Sistema de juegos para promover la lucha deportiva en niños (página 2)
Enviado por Andres Luis Perez
Luego de un profundo estudio y análisis programa de enseñanza del primer ciclo, de las escuelas primarias. Observamos que no forma parte de los deportes participativos la lucha y es muy fundamental que desde las edades tempranas se inicie la práctica de deporte el cual se puede encaminar mediante un sistema de juegos.
Problema Científico
¿Cómo favorecer la práctica inicial de la lucha como deporte participativo en los niños de 6 – 9 años en la comunidad Máximo Gómez?
Objetivo de la Investigación: El proceso del deporte participativo.
Objetivo: Elaborar un sistema de juegos desde el deporte participativo para promover la práctica inicial de la lucha deportiva en niños de 6 – 9 años de la comunidad Máximo Gómez.
Campo de Acción. Los juegos en los niños de 6 – 9 años.
Los métodos de investigación utilizados en el trabajo son los siguientes: del nivel teórico, el analítico sintético, inductivo deductivo, el histórico – lógico, dialéctico materialista;
Los métodos nivel empírico que se utilizaron son: la observación, la encuesta y la entrevista, el análisis de documentos y el método estadístico para analizar y tratamiento de los datos por el criterio de especialista.
Población y Muestra:
En la realización práctica de esta investigación seleccionamos una población de dicha comunidad de 140 alumnos comprendidas dentro de las edades de 6 a 9 años, del primer ciclo, con las siguientes características:
Edad entre 7 y 9 años.
Grado de 2do a 4to
Se seleccionaron un total de 60 niños, todos varones, representa a la muestra.
La talla se comportó entre 1,20 y 1,45 mts
El peso se comportó entre 18 y 52 Kg.
La novedad científica:
Radica es que no existe ningún estudio acerca de la introducción y organización de una nueva modalidad de deporte en los deportes participativos en las escuelas primarias de las comunidades en la que los niños puedan ir desarrollando habilidades que le son imprescindible para su posterior incursiones en la lucha deportiva, que goza de la preferencia de los niños de esa comunidad del municipio Florida, provincia Camagüey. Cuba, en el cual el deporte de la lucha tiene más practicantes sistemáticos que el propio beisbol deporte nacional de Cuba. Por lo que tiene gran valor el sistema de juego en la actividad física recreativo cuyos nuevos retos permitan potenciar la participación en las escuelas de la comunidad en más actividades de la recreación física con los demás niños, atendiendo a las demandas que se solicitan por los gustos, preferencias, deseos, necesidades, expectativas intereses, y motivaciones por las actividades de la recreación físicas comunitaria.
La significación práctica radica en el diseño de un sistema de juegos físicos recreativo para los niños de la comunidad Máximo Gómez del combinado deportivo República de Argentina del municipio de Florida, en la etapa 2008 – 2009, lo que constituye una alternativa que favorece la participación de estos en los deportes participativos en el sistema educacional cubano, y pudiera aplicarse en Venezuela en las actividades de la educación física y la recreación física, además pueden ser utilizadas por los promotores, activistas y profesores en otros combinados deportivos del municipio y comunidades.
Además es una metodología para el perfeccionamiento de las habilidades motrices y coordinativas mediante un conjunto de juegos de fácil ejecución práctica, no necesitando de instalaciones ni medios sofisticados para llevarlo a las comunidades.
En la autor para fundamentar de este trabajo se utilizó bibliografía nacional e internacional lo que le permitió la labor de búsqueda y revisión y de información sobre el tema en investigación.
Importancia del Trabajo.
La implementación de este sistema de juegos propicia la participación de los niños en las actividades de la recreación física en la comunidad Máximo Gómez del combinado deportivo República de Argentina y especialmente incursionar en los deportes participativos dentro del sistema educacional cubano en las comunidades del municipio de Florida, lo que refleja mayor esparcimiento, ocupación formativa y utilización del tiempo libre, así como el mejoramiento, mantenimiento, recuperación de cualidades, habilidades motrices y coordinativas lo que favorece a la promoción de la calidad de vida de estas población tan importante a mantener la pirámide deportiva y cantera de talentos deportivos.
Desarrollo
La investigación fue realizada en la comunidad Máximo Gómez del Combinado Deportivo República de Argentina, con el objetivo elaborar un sistema de juegos desde el deporte participativo para promover la práctica inicial de la lucha deportiva en niños de 6 – 9 años de la comunidad.Esta investigación para su realización se desarrolla en tres etapas.
1. Fundamentación teórica y organización del diagnóstico a realizar.
2. Puesta en práctica del sistema de juegos con sus diferentes acciones.
3. Valoración de los resultados.
El marco teórico, marco metodológico y propuesta científica, en concordancia con la fundamentación teórica de lo relacionado con la participación de los niños de la comunidad Máximo Gómez en los deportes participativos, se hace un análisis acerca de la concepciones teóricas de los deportes participativo en la actividad física, constituye una nueva opción para recreación física en niños, reseña las características psicológicas y morfológicas y sociales del mismo así como los conceptos teóricos de la actividad físico-recreativo para el desarrollo de los niños como el hombre soñado por el Che.
Los métodos, procedimiento y diagnóstico del estado actual de la participación en los deportes participativos de los niños en las actividades física recreativa en la comunidad Máximo Gómez, del municipio de Florida, para lo cual es fundamentada por la muestra utilizada, se plasman los resultados del diagnóstico y las características de la comunidad.
La fundamentación la propuesta del sistema de juegos participativos para desarrollar y propiciar la participación de los niños mediante diferentes acciones a través de las actividades físicas.
Así como la valoración de la factibilidad de dicho sistema en la comunidad realizado por los especialistas y glorias del deporte, mediante el criterio de especialista
Características que deben cumplir los juegos según Fullera. P,(2003) y que se tuvieron en cuenta en este nuestro trabajo:
La cualidad de ser Didáctico, o capacidad del juego para transmitir conocimientos, el aprendizaje de algo nuevo o la reafirmación de saberes anteriores.
La cualidad de ser Activo, o capacidad de un juego para estimular la participación mediante la cooperación o la competencia, promoviendo la voluntad y la socialización entre los participantes.
La cualidad de ser Recreativo, o capacidad de un juego para propiciar diversión y resultar atractivo, accesible e interesante. .
La cualidad de ser Creativo, o capacidad de un juego (juguete) para estimular la imaginación y la fantasía mediante formas novedosas y variadas de realización, así como con la obtención de conclusiones válidas para el perfeccionamiento de la actividad.
Los Valores que contribuyan a formar y/o desarrollar en los niños los juegos.
Para la realización de la investigación conformamos cinco juegos que forman parte del sistema de juegos que promueven la práctica de la lucha.
Los juegos elaborados se muestran en el anexo 1
Los mismos fueron validados por 30 expertos seleccionados mediante el método Delphy, La confiabilidad de la valoración emitida por el grupo seleccionado depende del número de especialistas, su estructura por especialidades y sus características son: 2 Doctora en medicina, 1 Doctora en Economía, 3 Doctores en deporte (1 venezolano), los doctores representan el 20 %, 3 candidato a Doctor (1 venezolano) representan el 10 %, 3 Profesor Titular que representan 10 %, 13 Profesores Especialistas, (2 son venezolanos), representan 43,4 % y 5 Profesores de Educación Física, representando el 16,6 % todos los seleccionados son universitarios.
La investigación fue realizada en el período 2008 al 2009, el coeficiente de competencia de los especialista K se comporto entre 0,8 y 0,93, lo que se califica de muy adecuado (MA), hay 86% de concordancia entre ellos.
Estos juegos se aplican en Festival Deportivo Recreativo, en planes de la calle, en los juegos participativos en el sistema de enseñanza, en la práctica de la lucha deportiva, los juegos fueron evaluados con la categoría de Muy Bien, por su aplicación e importancia.
Conclusiones
El sistema de juego diseñado se sustenta en las concepciones teóricas acerca del deporte participativo, de la teoría de los sistemas y la teoría que establece la metodología del programa de enseñanza para el primer ciclo.
El diagnóstico realizado aportó la situación real existente en la comunidad respecto a los juegos deportivo en la cual no existe algo que le sirva a los ansiosos niños que prefieren juegos relacionados con la lucha deportiva o que le proporcione elementos de este deporte.
Constituye una nueva herramienta de trabajo para los profesores de la comunidad, señala la necesidad de que aumenten su capacitación para afrontar esta nueva herramienta educativa.
El sistema de acciones para la educación mediante la educación física a través del deporte participativo tienen un enfoque integral y carácter sistémico en este caso mediante el sistema de juego elaborado cumpliendo con los indicaciones metodológicas que norma esta disciplina investigativa.
La valoración de la factibilidad de la propuesta del sistema de juego para principiante de la práctica de la lucha deportiva en los niños desde las edades tempranas de la comunidad Máximo Gómez, fue calificada de muy positiva por el valor educativo, físico y de aporte de valores en esos niños, dando respuesta a la necesidad que presentaban por participar en juegos participativos que tuvieran elementos de la lucha deportiva.
También se valoró y se demostró que sistema de juego por el criterio de experto la factibilidad del carácter objetivo, asequible y generalizable en la comunidad para el deporte participativo, además en las pruebas de eficiencias físicas al cabo del año de aplicación los resultados fueron substancialmente superiores, mejoraron la rapidez, la saltabilidad, la flexibilidad y características morfológicas mejoraron en los niños, de ellos ingresaron a la escuela de alto rendimiento , en Mayo de este 2010, en los Juegos deportivos nacionales 10 de ellos fueron campeones nacionales en sus respectivas divisiones en la lucha y las pruebas técnicas realizadas se calificaron de excelentes, gran dominio de la acrobacia.
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Anexos
Anexo 1
Juego 1
Nombre | El quitrín del conde | ||
Objetivo | Fortalecer distintos planos musculares, enseñar postura del atleta de lucha deportiva, agilidad y acrobacia | ||
Participante | Los alumnos en dos grupos o equipos y cada equipo dividido en dos parte iguales, un columna frente al otro (A y B) equipo 1 y (C Y D) equipo 2, de igual cantidad de integrante. | ||
Materiales | Un neumático inservible atado con una cuerda como timón para ser tirado por un alumno, una manta o cartón para dar el roll. | ||
Metodología | Cada equipo debidamente formado en hilera, un quitrín para cada uno, el objetivo es que el remolcador transporta al compañero que se monta sobre el neumático hasta la línea principal del frente del su equipo o sea equipo dividido en grupo A Y B uno frente al otro, situado a 10 metros, el juego finaliza cuando sean transportado a lados opuesto los integrante de cada subgrupo del equipo, el segundo equipo es divido en C y D, gana el que logre mover la totalidad de los integrante en menor tiempo. El que comienza a alar debe terminar no puede ser cambiado hasta que llegue a la meta y debe incorporarse a finar de la fila para ser luego transportado | ||
Demostración | El profesor realiza una demostración práctica con todos los elementos que forman parte de dicho juego. | ||
Variante | Puede alar desde la posición de cuadrupedia o poner la cuerda en el pecho o cintura desde la posición de pie. | ||
Evaluación | Gana el que termine primero, es penalizada con un punto de menos el que descanse o pierda la dirección en el traslado. | ||
Juego 2
Nombre | La lucha de la soga loca | ||
Objetivo | Enseñar la postura del luchador, desplazamiento, fortalece planos musculares, agarre y prepara la psiquis para percibir los efectos de la interacción del contrario | ||
Participante | Puede ser individual y colectivo, los equipos pueden estar formado por cinco niños. | ||
Materiales | Una soga de 8 a 10 metros y una línea divisora de los dos campos | ||
Metodología | El combate individual consiste en que dos niños ubicado en cada porción del aérea delimitado y separado por una línea, en el piso de dibuja las huellas de los pies o sea el dibujo de los zapatos en donde los contendientes deben poner los pies , ir avanzando hasta la última huella dibujada el piso pero dentro de su propio campo, puede tirar de la soga hacia él y tratar de sacar del territorio del oponente hacia el suyo del otro niño, si se compite por equipo los integrante de dicho equipo deben avanzar siempre colocando los pies en lo dibujado en el piso | ||
Demostración | El profesor realiza la demostración y explica ell juego | ||
Variante | Pueden tirar de frente o de espalda, pueden saltar paso con el objetivo de llegar más rápido a punto fijado la línea hasta donde se puede avanzar. Los perdedores son favorecidos con una serie de 8 flexiones. | ||
Evaluación | El ganador o ganadores será los que traten de vencer el combate al sacar de su aérea al del oponente o oponentes, además cuando es por equipo deben haber sacado al menos dos contendiente al campo contrario | ||
Juego 3
Nombre | La lucha por toca toca | ||
Objetivo | Enseñar postura, defensa, desplazamiento hacia atrás, hacia delante, hacia los lados y sentido de la distancia | ||
Participante | Puede ser individual y colectivo, los equipos pueden estar formado por cinco niños. | ||
Materiales | Se dibuja en la pared a diferente altura maños enumerados y en el piso los pies por donde deben pisar y tocar también aparecen manos en el piso. | ||
Metodología | Se puede inicia la lucha individualmente o en equipos, puede ser por tiempo o el equipo que primero llegue a la meta y que cumpla con la metodología del juego. Consiste a la voz del entrenados da las indicaciones de iniciar la contienda, cuando el profesor menciona el numero 1 van desplazándose los niños tocan con la mano derecha a la altura que esté dibujado esa mano, 2 con a mano izquierda , puede avanzar a la derecha o izquierda según indique el profesor, avanza hacia delante o atrás según indique los pasos si aparece la letra A es hacia atrás y B hacia delante fijándose el piso que aparecen manos debidamente enumerada con el número 1 y con 2 , estos números marcados en el piso favorecen a la enseñanza de la defensa y crear hábito de ataque y reacción oportuna. Si realiza por equipo en cada pared se coloca cada equipo | ||
Demostración | El profesor realiza la demostración del juego en su conjunto, cumpliendo todos los pasos que define este juego, por su dificultad se vuelve a demostrar hasta que queden claro de su ejecución | ||
Variante | En el desplazamiento hacia atrás y adelante pueden hacerlo desde la posición de cuadrupedia. | ||
Evaluación | El ganador es el que realice todos los desplazamiento correctamente o el que menos se equivoque, ya sea individual o por equipo, penaliza con menos 1 punto cada dificultad cometida | ||
Autor:
Ing. Andrés Luis Pérez
Dra. Madeline Despaine Yant
Venezuela. 18 de Septiembre de 2010
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