Implementación de un sitio web para dar a conocer una biblioteca virtual utilizando Macromedia Dreamweaver (página 2)
Enviado por YENIFER – VIVIANA
Enseñarle al bibliotecario a usar ese software, y ayudarle a dar sus primeros pasos en la gestión informatizada (cargar inventario, realizar consultas, etc.)
Instalar varias computadoras con acceso a internet para uso de los concurrentes. El número de máquinas dependerá de la cantidad de personas que concurren a la biblioteca. Estas computadoras serán usadas para que los concurrentes busquen apuntes y libros virtuales en las ciberbibliotecas. No serán para que naveguen buscando videojuegos u otros materiales no educativos, porque para eso están los cibercafés.
Construir una página web para la biblioteca. Dicho sitio será su "cara" frente al mundo, y tendrá los siguientes contenidos:
Información acerca de la biblioteca.
Un foro que será el punto de inicio de una comunidad virtual.
Enlace a otras bibliotecas reales y virtuales.
Publicaciones de autores locales, para que puedan dar a conocer su obra.
Hoy contamos con programas y bases de datos que, incorporados gradualmente en nuestras bibliotecas (como el uso de bases de datos para la búsqueda de información), irán preparando al alumno para saber en el futuro cómo buscar información. En cuanto a la tarea técnica, se debe tender a la incorporación de la biblioteca a los sistemas de redes. La información que tenemos a nuestro alcance ya es tanta que sólo funcionando tecnológicamente una biblioteca podrá brindar servicios adecuados al tiempo que se adviene.
OBJETIVO:
Formar una base de datos a fin de lograr rápidamente la información solicitada.
Dar respuesta a la demanda de los numerosos usuarios.
Enseñar a los usuarios habilidades para buscar y seleccionar la información adecuada a través de la computadora y sus periféricos.
Capacitar a los alumnos, docentes y padres para cargar datos
El objetivo de este proyecto es diseñar una estrategia que acerque las Tecnología De La Información Y La Comunicación a las pequeñas bibliotecas de Turbaco, sean públicas o escolares, para poder lograr un centro de capacitación para los encargados (bibliotecarios), los niños, los jóvenes y los docentes que suelen concurrir. De hecho, algunas bibliotecas ya brindan este servicio, pero no en Tecnología De La Información Y La Comunicación, sino en idiomas, danzas regionales y artesanías.
La responsabilidad del proyecto está en manos de *********. En un trabajo conjunto, se tratará de vincular a la comunidad con la biblioteca para obtener la infraestructura y/o los recursos económicos necesarios, ya que esta biblioteca no la posee en la actualidad.
En una segunda etapa, se convocará a otros actores (docentes de educación superior y técnicos), para capacitar a los dirigentes, encargados y concurrentes. Por último, en un trabajo conjunto se diseñará un portal web, a través del que se espera lograr articulación con las grandes bibliotecas (Biblioteca Nacional, EL SENA, y de cada universidad), y con las bibliotecas virtuales, con miras a formar un anillo y un foro cuyo fin será promover una comunidad virtual de donde surgirá una red de intercambio.
No hay experiencias previas en la zona, de forma que este será un proyecto innovador. La principal limitación será, por supuesto, la infraestructura.
Para este proyecto, se toma el caso concreto de la Biblioteca Popular Municipal Docente de Turbaco. Funciona en dependencias municipales, es atendida por empleados del estado y los libros son de antigüedad, ya que es la primera biblioteca que hubo en el municipio. Tiene pocas computadora, de bajas características que por ser de bajas características no sirve de mucho. Posee también una videoteca, y una línea telefónica: estos son los elementos tecnológicos que podemos encontrar en ella. Es patrocinada por la Alcaldía Municipal de Turbaco, que velan por los intereses de la biblioteca.
Para Docentes:
Confección de una ficha, que cada participante completará con sus datos y expectativas.
Paradigmas: qué son y de qué forma influyen en el aula.
Contenidos pedagógicos y sociales:
Modelos pedagógicos y teorías didácticas.
Debate: Qué teoría está más vinculada a las Tecnología De La Información Y La Comunicación?
La comunidad.
Debate: De qué forma la comunidad interactúa en la educación en general, y en la capacitación en Tecnología De La Información Y La Comunicación en particular?
Tecnología De La Información Y La Comunicación en la Educación.
Motivación y justificación. Beneficios. Riesgos y aspectos negativos. Limitaciones.
Debate: Cuáles son las motivaciones, los justificativos, los beneficios, los riesgos, etc., de la enseñanza de Tecnología De La Información Y La Comunicación en la realidad educativa local?
Internet: la red de redes.
Qué podemos encontrar allí?: Buscadores. FTP. Multimedia: video scanner, impresoras, y sonido. Juegos.
Comunicación: Foros y chat. Correo electrónico. Servicios de mensajería.
Educación: Bibliotecas virtuales. Páginas de contenido educativo.
Cómo elegir material para investigaciones escolares: contenidos virtuales y sentido crítico.
Confección de un diccionario de términos más usados.
Presentación de proyectos.
Auto evaluación y revisión de las expectativas logradas según las que se registraron en la ficha inicial.
-> Para alumnos y comunidad en general:
Confección de una ficha, que cada participante completará con sus datos y expectativas.
Introducción a Windows y Office (si es necesario)
Internet: la red de redes.
Qué podemos encontrar allí?: Buscadores. FTP. Multimedia: video y sonido. Juegos.
Comunicación: Foros y chat. Correo electrónico. Servicios de mensajería.
Educación: Bibliotecas virtuales. Páginas de contenido educativo.
Cómo elegir material para investigaciones escolares: contenidos virtuales y sentido crítico.
Confección de un diccionario de términos más usados.
Auto evaluación y revisión de las expectativas logradas según las que se registraron en la ficha inicial.
La metodología será la del taller, con orientación dialogista-constructivista. De esta forma, se intentará armar una comunidad-grupo de aprendizaje, donde todos participarán desarrollando los contenidos.
Como evaluación, se seguirán los siguientes pasos:
Al inicio del curso, establecer las metas personales.
Durante el curso, puntualizar qué metas se alcanzaron, cuáles no se alcanzaron, qué elementos personales/grupales/de contenido ayudan/entorpecen el aprendizaje.
Al final del curso, desarrollar una autoevaluación teniendo en cuenta las metas personales y el desarrollo del curso.
Comentar en el grupo.
Los docentes, además, presentarán un proyecto de enseñanza/aplicación de Tecnología De La Información Y La Comunicación en el aula o en una institución relacionada con la educación.
Definición de herramientas
Herramientas tecnológicas:
Computadoras con conexión vía LAN.
Líneas telefónicas.
Scanner.
Cámaras digitales.
Webcams.
Impresoras.
Servicio de Internet
Herramientas pedagógicas:
Apuntes y estudios de teorías pedagógicas.
Herramientas Virtuales
Bibliotecas virtuales (textos digitales e imágenes de textos y documentos): publicados en la red, y construidos por los participantes.
Galerías de imágenes: publicados en la red, y digitalizadas por los participantes.
Correo electrónico y página web personales, publicadas en servidores gratuitos (Geocities, 8M, etc.)
Novedades y áreas de contenido.
Listas de correo informativas.
Foros.
Salas de Chat.
Mensajería instantánea.
DEFINICIÓN DE PLATAFORMA
Las computadoras a utilizar serán Pentium IV, Celeron o superior, con acceso a Internet vía LAN, e interconectadas entre sí en red local.
El sistema operativo será Windows xp, 7, Me, con IE, Mocilla.
En cuanto a la seguridad, se utilizarán antivirus, congeladores de unidad y firewalls.
Definición de metodologías de evaluación y control de calidad
Los procesos de evaluación del impacto, uso y relevancia de las herramientas y metodologías serán los siguientes:
Los participantes:
Tanto los alumnos y jóvenes como los docentes completarán una ficha al comienzo del curso, que será completada con los datos personales y una síntesis de las expectativas de aprendizaje.
Durante el curso, se puntualizará qué metas se alcanzaron, cuáles no se alcanzaron, qué elementos personales/grupales/de contenido ayudan/entorpecen el aprendizaje.
Al final del curso, se desarrollará una autoevaluación teniendo en cuenta las metas personales y el desarrollo del curso, que será comentada en el grupo.
Los coordinadores:
Mensualmente se reunirán para evaluar el desarrollo de los contenidos, el impacto en los participantes, y definir los cambios que fueran necesarios.
Definición de plazos y etapas de implementación
Primera fase (relevamiento y documentación): dos semanas.
Segunda fase (análisis de los resultados): dos semanas.
Tercera fase: acciones:
• Instalar una computadora con el software apropiado para la gestión de la biblioteca, y las computadoras con acceso a Internet para uso de los concurrentes: dos meses (ya que si son donadas, será necesario hacer los trámites burocráticos pertinentes).
• Capacitar al bibliotecario a usar la computadora y el software: cuatro meses.
• Organizar cursos de capacitación:
-> Para Docentes:
Semana N°1. Confección de una ficha, que cada participante completará con sus datos y expectativas. Formulación de proyectos Acciones a desarrollar.
Semana N°2. Modelos pedagógicos y teorías didácticas. Debate: Qué teorías está más vinculada a las Tecnología De La Información Y La Comunicación?
Semana N°3. La comunidad. Debate: De qué forma la comunidad interactúa en la educación en general, y en la capacitación en Tecnología De La Información Y La Comunicación en particular?
Semana N°4. Tecnología De La Información Y La Comunicación en la Educación: Motivación y justificación. Beneficios. Riesgos y aspectos negativos. Limitaciones.
Semana N°5. Debate: Cuáles son las motivaciones, los justificativos, los beneficios, los riesgos, etc., de la enseñanza de Tecnología De La Información Y La Comunicación en la realidad educativa local?
Semana N°6. Introducción a Windows y Office.
Semana N°7. Internet: la red de redes.
Semana N°8. Qué podemos encontrar allí?: Buscadores. FTP. Multimedia. Juegos etc.
Semana N°9. Comunicación: Foros y chat. Correo electrónico. Servicios de mensajería.
Semana N°10. Educación: Bibliotecas virtuales. Páginas de contenido educativo.
Semana N°11. Cómo elegir material para investigaciones escolares: contenidos virtuales y sentido crítico.
Semana N°12. Confección de un diccionario de términos más usados.
Semana N°13. Presentación de proyectos. Auto evaluación y revisión de las expectativas logradas según las que se registraron en la ficha inicial.
-> Para alumnos y comunidad en general:
Semana N°1. Confección de una ficha, que cada participante completará con sus datos y expectativas.
Semana N°2. Introducción a Office..
Semana N°3. Internet: la red de redes.
Semana N°4. Qué podemos encontrar allí?: Buscadores. FTP. Multimedia. Juegos.
Semana N°5. Comunicación: Foros y chat. Correo electrónico. Servicios de mensajería.
Semana N°6. Educación: Bibliotecas virtuales. Páginas de contenido educativo.
Semana N°7. Cómo elegir material para investigaciones escolares: contenidos virtuales y sentido crítico. Plagio.
Semana N°8. Confección de un diccionario de términos más usados.
Semana N°9. Auto evaluación y revisión de las expectativas logradas según las que se registraron en la ficha inicial.
• Vincular a la biblioteca con otros sectores: empresas, sindicatos, centros educativos de otros niveles, a través de tareas conjuntas y conferencias. El tiempo asignado a esta actividad es variable, pues el objetivo es que sea una tarea continua.
• Construir una página web para la biblioteca, con el aporte de los actores antes nombrados.
DEFINICIÓN DE PERSONAL Y RECURSOS HUMANOS
A definir: Un técnico con conocimientos de Internet, diseño de páginas web, mensajería instantánea, etc. Preferentemente con antigüedad en la docencia.
A definir: Un docente de Ciencias de la Educación, con conocimientos de Internet y experiencia en el desarrollo de proyectos.
Autor:
Yenifer Alvares Arnedo
Viviana Arellano Villero
Melisa Perez Carrillo
Jaime Melendez Zambrano
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
26 DE NOVIEMBRE
2010
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