Propuestas de actividades educativas-recreativas en el Consejo Popular La Ferrolana Municipio La Sierpe (página 2)

En el trabajo se sistematizaran mediante el uso de diferentes técnicas, las problemáticas de la atención social comunitaria relacionadas con todos aquellos organismos que integran la estructura social básica del municipio y la vida cotidiana de los ciudadanos de acuerdo con la forma en que se benefician del trabajo que debe desarrollar cada una de estas instituciones, culturales, deportivas, salud, acueducto, comercio gastronomía, todos los elementos socializadores presentes en un determinado consejo popular sobre la base de un diagnostico previamente realizado por los autores del trabajo para lo que por supuesto se elige el consejo popular menos favorecido por el accionar de estas estructuras administrativas.

Caracterización

Extensión territorial, 79,46Km2, población 1722 hab., de ella un por ciento significativo de población emigrante procedente de otras partes del país en su mayoría de las provincias orientales. Educación dos escuelas primarias, consultorios médicos tres no siempre prestan servicio, comercio y gastronomía, una tienda mixta, dos círculos sociales para la venta de cigarros y ron, carece de áreas deportivas, 549 viviendas de ellas, buen estado 209, regulares 107, malas 233, acueductos tres con suministro de agua intermitente no cuenta con servicio alcantarillados, actividad económica fundamental agricultura y la ganadería.

Actividades

1?El albañil.

Esta técnica es conveniente utilizarla al inicio de las actividades por su carácter integrador, permitiendo lograr la participación social comunitaria y la integración con los demás sectores encargados de prestar servicio a la comunidad para evidenciar el carácter multisectorial del trabajo en la comunidad.

Para la realización de esta técnica es necesaria la presencia de una gran cantidad de público para garantizar la continuidad de las actividades con masividad.

Seleccionamos un grupo de personas distribuimos tarjetas que representan los diferentes personajes del cuento y cada uno hace una representación dramática del papel que le corresponde.

"Cuentan que una ves las herramientas del albañil realizaron una extraña reunión para resolver sus diferencias".

El martillo ejerció la presidencia pero la asamblea le comunico que tenia que renunciar ¿La causa? el hacia mucho ruido al partir las piedras y molestaba a los demás.

El martillo, acepto la culpa pero pido que la pala sea expulsada también hace ruido y demora en llenar la carretilla.

La pala, acepto pero pido que sea expulsada la frota siempre esta rozando con la mezcla y es muy áspera y molesta.

La frota, acepto pero pido que sea expulsado el metro solo se dedica a medir a los demás como si el fuera el único perfecto.

En eso entro el albañil reunió los instrumentos hizo la mezcla y levanto una gran pared donde cada uno fue utilizado en la función que le correspondía.

El nivel que actuaba como observador al hacer las conclusiones plantea que a pesar de que todos tenemos defectos el albañil trabaja con nuestras cualidades, precisamente es lo que nos hace valiosos concentrémonos en nuestros puntos buenos y dejemos a un lado los malos.

La asamblea entendió que el martillo era muy fuerte y daba fuerza, la pala cargaba la carretilla, la cuchara era útil para unir los ladrillos con la mezcla, la frota era perfecta para limar las asperezas, el metro era muy exacto.

Conclusiones. Si tuviéramos las habilidades del albañil con sus instrumentos nos turnaríamos para hacer los trabajos más difíciles, protegeríamos a los necesitados respaldaríamos a nuestros dirigentes y compartiríamos el poder.

2?El salvavidas.

Los miembros de la comunidad deciden estimular a los representantes de la estructura social básica con un paseo en botes por la presa zaza en el que solo queda un salvavidas para repartir entre ellos a lo que no le dieron importancia hasta el momento de comenzar a hundirse.

Participantes publico mixto, dentro del cual se seleccionaran seis participantes que representaran a los miembros de la estructura social básica, se crea la situación de que el bote se esta hundiendo y el salvavidas se le entregara a aquel que argumente ser el mas importante, motivando la discusión entre ellos mientras el bote se hunde.

Mientras tanto los demás analizan y reflexionan sobre los argumentos planteados para valorar el rol de cada uno, lo que permite evaluar el papel que deben jugar en la sociedad estos personajes, poniéndose en evidencia la escasa autoestima que tienen los prestadores de servicio y el respeto a la comunidad, demostrándole a los presentes y a ellos mismos la importancia que tienen para la comunidad y la necesidad de desarrollar su actividad con calidad y conciencia.

3?El árbol de problemas.

Cortamos una rama grande de un árbol y la sembramos a la entrada de la comunidad nunca dentro ya que el objetivo es solucionar los problemas colgados no introducirlos en la comunidad, seleccionamos un grupo representado por un público mixto le entregamos tarjeta u hojas en blanco para que cada uno escriba un problema de los que afecta a la comunidad y lo cuelgue en el árbol estimulando la creatividad de los participantes con vistas a que sean capaces de solucionar sus propios problemas.

Este procedimiento permite que los propios habitantes diagnostiquen e identifiquen mediante la participación los problemas de la comunidad, por consenso se haga un análisis del orden que se ubicara cada problema en el árbol según nivel de incidencia, permitiendo de este modo diferenciar las causas, de los efectos y proponer los planes de acción a emprender con los medios a utilizar y el modo o la forma en que se ejecutarán.

4?La pelota presentadora.

El objetivo de esta técnica es lograr que cada uno de los participantes al recibir la pelota, diga su nombre, edad, hijos, apodos y ocupación, esto permite ser conocido por los demás miembros de la comunidad y estrechar la comunicación entre los vecinos, el grupo elegido para participar debe estar constituido por un publico mixto auque se puede ejecutar con un publico homogéneo.

Los participantes se sitúan en círculo y uno al recibir la pelota se sitúa al centro identificándose con el resto de los presentes momento en el cual no debe interferir ningún tipo de ruido que interrumpa el proceso de comunicación de modo que la persona se sienta cómoda y el resto sienta empatia por lo que dice .

5? ¿Quién es?

El objetivo de esta técnica es la presentación entre las personas a partir de que cada persona seleccionada para participar escriba en una hoja los aspectos que la identifican omitiendo su nombre para que no sea fácil descubrir su identidad se recogen las hojas y se vuelven a distribuir para que cada cual lea en voz alta el papel que le toco y así identificar a la persona que lo escribió, por lo que debe cuidarse la comunicación extraverbal, gestos, movimientos del cuerpo y el rostro para no generar sentimientos de inconformidad, ya que el objetivo en esta etapa es revelar lo que algunos miembros del grupo piensan de los demás lo que debe hacerse en conversación franca, abierta , flexible sin lesionar la sensibilidad humana.

6?Besar al bebe.

Agrupamos a personas relacionados entre si por lazos afectivos y de amistad le orientamos que se sienten en un circulo distribuimos entre ellos un objeto determinado para el caso se recomienda una muñeca u otro objeto que les sea familiar al grupo, le damos a conocer que es el hermoso y tierno bebe el cual llena de alegría nuestras casa todos los días y le pedimos que lo besen haciéndolo circular diciendo en cada caso el lugar en que lo han besado.

Cuando el bebe regresa a su lugar de origen se orienta al grupo que consideren a la persona situada a su izquierda como el bebe y que lo bese en el mismo lugar, para que la técnica surta el efecto deseado se recuerda que entre los participantes debe existir buenas relaciones y conocimiento mutuo.

7?El guante.

En esta técnica se utilizaran diferentes implementos usados en la práctica de algunos deportes situándose los participantes en círculos con los brazos entrelazados con las personas que tiene a cada lado, se les explica que se le dará a cada uno el nombre de un implemento y se le dice al oído, luego cuando se diga el nombre de dicho implemento el que lo tenga tiene que tirarse al suelo con todas sus fuerzas arrastrando a los demás y el resto adoptar una posición firme y evitar que caiga.

Antes de iniciar la ejecución de la actividad se les dice que si el seleccionado no logra llegar al suelo será castigado y si lo hace serán castigados los demás.

Para que se logre un efecto deseado el técnico realmente les dice a todos en el oído guante, por lo que al escuchar este nombre todos se lanzan al suelo recibiendo en realidad un guantazo.

Experiencia los secretos de un grupo no se individualizan, son colectivos.

8?Hablando con el cuerpo.

Esta actividad es muy importante ya que proporciona a las personas de las comunidades la posibilidad de conocer a los demás de acuerdo con la postura corporal o la expresión del rostro conocerse solo con mirarse por los estados de ánimo.

Pueden tomarse un grupo formado por cuatro, ocho o doce personas y situar un grupo de espectadores que evalúen lo que quieren decir o sienten de acuerdo con la postura, gestos o expresión del rostro, aprender de esto facilita acercarse a las personas conociendo, cuales son sus preocupaciones, acciones a ejecutar o un estado de animo determinado. Comenzamos a narrar un hecho ocurrido en la comunidad.

Orientamos al primer grupo.

Al primer participante acariciarse la quijada. (Toma decisiones)

Al segundo participante inclinar la cabeza. (Interés)

Al tercero mirar hacia abajo. (No cree en lo que se dice)

Al cuarto apretarse la nariz. (Evalúa negativamente lo que se dice).

Orientamos al segundo grupo

Al primero pararse con las manos agarradas hacia la espalda, (furia, ira, frustración, aprensión)

Al segundo situarse las manos en las mejillas. (Evalúa lo que se dice)

Al tercero frotarse un ojo. (Siente dudas de lo que se dice)

Al cuarto pararse con los dedos entrelazados (Autoritario).

Se le pide al publico presente responder lo que quiere expresar cada uno con la posición corporal adoptada sea buena o incorrecta la respuesta se amplia o se aclara teniendo siempre en cuenta que el error es fuente del conocimiento una respuesta incorrecta facilita obtener conocimientos.

Primer grupo.

1?Sujeto que se siente como arbitro de lo ocurrido, capas de tomar decisiones al respecto.

2?Es aquel que puede sacar utilidad provecho de lo ocurrido.

3?Entiende lo que se dice y emite criterios para juzgar sin ser juez lo ocurrido.

4?Valora negativamente lo que se dice.

Segundo grupo.

1? Se siente molesto irritado por lo ocurrido.

2? Valora lo ocurrido.

3?Vacila, titubea y no toma una decisión firme en el problema.

4? Sujeto totalitario siempre quiere oprimir al semejante que comete algún error.

9?La escena.

Esta técnica es conveniente para estimular el humor entre los participantes y lograr ambientes distendidos entre las personas de manera que se puedan estrechar lo lazos de amistad y respeto mutuo sin tener en cuenta las caracteríscas individuales de las personas.

Seleccionar tres o más personas siempre que estén de acuerdo a representar una escena determinada con público presente, pueden ser de cualquier edad, sexo, color de la piel o procedencia.

Un gordo, un flaco, un atleta, un negro, un niño, un abuelo o abuela presentarán la escena al público presente, etc.

Ej. La escena del flaco para que el público la nombre tomando al gordo como patrón.

Se abre el telón aparece el gordo, una bronca en el salón, baja el telón, sube el telón y aparece el gordo con una pistola y dos cuchillos a la cintura.

¿Cómo se titula la escena? La respuesta la da el público presente y se acepta la mas popular, así sucesivamente se repite, se acepta la participación del publico, condiciones, no se permite crear escenas que causen ofensas al publico presente familiares o, a la comunidad.

Conclusiones

? La participación popular en las actividades recreativas educativas propician el desarrollo de relaciones amistad, respeto mutuo entre los habitantes y la prevención de conductas negativas en la comunidad.

?Para las profesionales de las diferentes instituciones las actividades de participación comunitaria son importantes para fortalecer el proceso de comunicación ya que abordan los conflictos, necesidades generales personales, creencias, acciones para resolver problemas.

? El objetivo de estas actividades es lograr la estabilidad emocional de los sujetos que integran la comunidad, estableciendo una imagen de si mismos y de los demás.

? El efecto de los mensajes transmitidos por las actividades le permite a los individuos evaluarse así mismos, emitir sus inquietudes facilitando el proceso de retroalimentación con los demás miembros de la comunidad.

? Permiten emitir información coherente y real de los problemas que afectan a la comunidad, transmitida de forma directa e indirecta no intencional.

? Se transmiten mensajes que posibilitan influir sobre las relaciones que establecen los individuos en la comunidad.

? Propician información de las relaciones establecidas entre las instituciones prestadoras de servicios y la comunidad como usuario y los roles respectivos asumidos por cada uno de ellos.

? Facilitar a la comunidad mediante las actividades propuestas un gran volumen de información con calidad, en el lenguaje apropiado, posibilita la participación activa de los individuos en la solución de los problemas colectivos.

Bibliografía

? ALFORJA (1992); "Técnicas Participativas para la Educación Popular".

Tomo I. Quinta, Edición. Editorial TAREA. Lima Perú

?Azarcoya Gózales, Beatriz (1996); "Una Experiencia en Capacitación Participativa". La metodología SARAR y su aplicación en el ámbito de la forestería social. Proyecto de. Desarrollo Forestal Comunal en el Altiplano Boliviano (FAO/HOLANDA). Potosí – Bolivia.

? Asociación Pro-Bienestar de la familia de Guatemala", APROFAM. "Ejercicios de, participación aplicados a Cursos de Planificación Familiar". Guatemala, Guatemala.

? Colectivo Moral y Comunicación. Ángela Casaña Mata, Lina Domínguez Acosta. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. 1998.

? Dinámica y Génesis de Grupo. Bernard Mailhiot. Ediciones Moroba. Madrid. 1990.

?  Introducción a la Ciencia de la Comunicación. Hanno Beth, Harry Pross. Editorial Pablo de la Torriente. La Habana. 1998.

? JUAN E. SANDOVAL FERRER, presidente de la Sección de Alcoholismo y otras drogadicciones de la Sociedad Cubana de Psiquiatría, El alcohol genera violencia.

? Nidia González Rodríguez, Graciela Bustillos, libros técnicas participativas educadores cubanos.

? Organización del Trabajo y Psicología Social. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. 1990.

? Promoción de Salud. Compilaciones. Rosaida Ochoa Soto, Isabel Castañedo Rojas, Milsa Cobas Selva. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. 1997.

Datos de los autores.

Yolanda Conde León.

Categoría científica Licenciada Cultura Física.

Entidad. Dirección Municipal de Deportes.

Cargo. Profesora del gimnasio fisioterapéutico.

Profesor: instructor.

José Sánchez Díaz.

Categoría científica. Licenciado Geografía.

Entidad. Higiene y Epidemiología.

Cargo. Estadístico Demógrafo.

Yaidel Linares Rondon.

Categoría científica Licenciada Cultura Física.

Entidad. Facultad de cultura Física.

Cargo. Director SUM.

Profesor: instructor.

Autor:

Yolanda Conde León.

José Sánchez Díaz

Yaidel Linares Rondon.