Las diversiones tradicionales y populares como recurso estratégico didáctico (página 2)

A pesar de algunos esfuerzos institucionales, educativos, grupales e individuales por la defensa de los valores culturales, la creciente pérdida del interés por los mismos nos hace temer, reflexionar y, al mismo tiempo, continuar los esfuerzos positivos y elaborar diseños de propuestas y estrategias metodológicas que contribuyan a afianzar el sentido de pertenencia e identidad socio-cultural nacional, regional y local. Por consiguiente, y retomando la idea e intención de retomar las Diversiones Tradicionales y Populares en los procesos educativos integrales, creemos en la urgente necesidad de activarlas en todos los niveles educativos (Inicial, Primaria, Secundaria y Universitaria), como elemento estimulante, incentivador, motivador e integrador, que incluye, al mismo tiempo, la investigación, el estudio y enseñanza del mismo. En consecuencia, debemos interpretarlo y concretarlo a través de distintas tareas, roles y desempeños para lograr una mejor y mayor efectividad positiva en el desarrollo integral socio-comunitario local, regional y nacional. Desde esta perspectiva, podemos destacar y desarrollar cuatro niveles operativos para alcanzar su organización, planificación, difusión, estudio, enseñanza, investigación y ejecución. Veamos:

• A) Asunción Ideológica Cultural, ésta implica: disposición, concienciación, compromiso, planificación, difusión, supervisión y retroalimentación.

• B) Desempeño de Roles: distribución de actividades y recursos, planificación, información, formación (talleres), evaluación y retroalimentación.

• C) Ejecución de Tareas: Investigación (Docentes, Especialistas, Estudiantes, Investigadores), Orientación (Supervisores, Especialistas, Directivos), Actualización (Especialistas, Expertos, Investigadores), Formación (Docentes, Directivos, Supervisores, Especialistas, Investigadores), Integración (Cultores Populares, Obreros, Administrativos, Padres y Representantes).

• D) Interrelación Pública y Privada: instituciones culturales, administrativas, religiosas, educativas y legislativas.

• Propuesta Formativa. Desde el punto de vista de actualización y formación, proponemos ejecutar el siguiente taller:

Las diversiones tradicionales y populares en el aula

• Objetivos:

7.1.1. Objetivos Generales:

-Despertar el interés por el rescate, estudio y aplicación del patrimonio folklórico y popular en el aula.

– Concienciar sobre la importancia del patrimonio poético, musical, folklórico y popular en el desarrollo integral del educando.

-Desarrollar habilidades y destrezas en la elaboración y el uso de las Diversiones Tradicionales y populares en la actividad docente.

• Objetivos Específicos:

-Discutir sobre la importancia del rescate, estudio, valoración, promoción y difusión de del folklore, la cultura popular y sus autores y la conformación de la identidad cultural del educando.

-Analizar las posibilidades del uso de las Diversiones Tradicionales y Populares en las distintas áreas y asignaturas.

-Destacar la importancia de las Diversiones Tradicionales y populares en la actividad docente, como actividad estimulante, motivadora y formadora en los procesos educativos.

-Orientar sobre alternativas metodológicas en el uso de las Diversiones Tradicionales y populares en las actividades escolares.

-Diseñar estrategias metodológicas para la elaboración y el uso de las Diversiones Tradicionales y Populares en la actividad docente.

• Desarrollo:

Parte I

Estimulación: Ambientación previa del Aula o sitio del Taller. Conversaciones. Canciones.

Motivación: Salutación. Dinámica de Grupo. Cantos y bailes voluntarios Presentación, experiencia laboral y expectativas. Comentarios y orientaciones.

Parte II

-Organización de grupos de trabajo. (Se recomienda 05 participantes por grupo).

–Lectura, comentarios y análisis sobre la relación entre cultura popular, identidad cultural y educación. Discusión dirigida. Orientaciones.

-Lectura, comentarios y análisis de la Ponencia "El Patrimonio Poético-Musical Folklórico y Popular en el Aula: Teoría y Praxis Didáctica". Discusión dirigida. Orientaciones.

-Relatos sobre experiencias personales en el campo educativo y cultural. Orientaciones y recomendaciones.

Parte III

-Discusión dirigida sobre bailes y danzas tradicionales y populares locales, regionales y nacionales. Orientaciones sobre su aplicación en las distintas áreas y asignaturas. Relatos de experiencias.

–Diseño y aplicación grupal de estrategias metodológicas para el uso de las Diversiones Tradicionales y populares en las actividades escolares. Orientaciones.

–Exposición grupal y Dramatizaciones. Comentarios y sugerencias intergrupales.

-Elaboración de conclusiones y recomendaciones.

• Cierre: Resumen del Taller: Facilitador. Relatos de experiencias en la actividad y cobertura de expectativas. Conclusiones y recomendaciones.

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Centro de Investigación, Difusión y Educación de Benítez (CINDIEB)

El Pilar, Municipio Benítez, Estado Sucre, Venezuela

Serie Resistencia Cultural/Opinión Educativa

Colección Autores Locales

Ediciones "Chicauntar"

Autor:

Prof. Bladimir J. Aguilera O.