El trabajo colaborativo una estrategia de aprendizaje para las nuevas generaciones

El trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza aprendizaje, en la que se organizan pequeños grupos de trabajo, Moreno (2016) en este modelo de aprendizaje todos los miembros del equipo tienen objetivos en común, estos cambios en la enseñanza aprendizaje se dan con mayor interés a partir de la utilización de nuevas técnicas de enseñanza que tienen que ver con la globalización que se presenta a nivel mundial, esta representa una necesidad latente para que el docente adquiera un nuevo papel que incluya su participación como guía instructor y evaluador, López (2014)

En el trabajo colaborativo, se hace necesario no perder de vista que las decisiones pedagógicas que tomamos deben de estar centradas en los diversos contenidos escolares, Pico (2011), en el trabajo colaborativo han influido también los movimientos sociales, científicos, industriales y filosóficos que modificaron las formas de existencia de los seres humanos contemporáneos , estos movimientos influyeron para que en la década de los setenta del siglo XX, el estado mexicano iniciara una reforma educativa que respondiera a las necesidades del momento, (ferez)

Para Marrero (1999) Colaborar representa un paradigma para la práctica institucional y docente, esto nos lleva a entender que un paradigma es un conjunto de valores y saberes compartidos colectivamente como lo plantea, Ardila (2007), es importante para los países en desarrollo como el nuestro que las políticas educativas se enfoquen en la preparación de las nuevas generaciones para que tengan las herramientas necesarias y pueden hacer frente con éxito y dignidad a los cambios que en la civilización se dan con demasiada frecuencia, González (2009), para Villasana (2007), el trabajo colaborativo no es más que un aprendizaje por proyectos a través de un entorno virtual.

En las últimas décadas se pasó de la sociedad industrial a la sociedad de la información, en esta nueva sociedad todo se mueve a través de datos y el uso de las tecnológica de la información y la comunicación (Colás, 2003). En este contexto, el reto es llegar a la sociedad del conocimiento, (Marcelo, 2001). En esta nueva tendencia los ciudadanos trabajaran de manera colaborativa en la resolución de problemas en el contexto local con una visión global, gestionando el conocimiento en diferentes fuentes con sentido crítico y colaborativo, en un informe presentado por ( DELORS, 1997:9) a la UNESCO, prepondera como las características esenciales para la educación del siglo XXI, cuatro premisas que todos los gobiernos mediante su sistema educativo deben implementar: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a trabajar en grupo.

Metodología

Para la elaboración de esta investigación fue necesario realizar un análisis documental con el fin de poder distinguir los ejes claves del concepto del trabajo colaborativo, el análisis documental en si es la búsqueda minuciosa de datos secundarios, es decir los obtenidos y registrados por otros investigadores, en fuentes documentales que pueden ser, medios impresos, audiovisuales o electrónicos, este proceso se lleva a cabo para generar un nuevo documento que contenga información clara y precisa del tema investigado. Para el análisis documental existen diferentes criterios, (Arias 2012) plantea los siguientes elementos

• Se basa en la búsqueda de fuentes pertinentes respeto a un problema de investigación, las fuentes pueden ser impresos o electrónicos (Arias2012)

• Se da una lectura inicial a los documentos y se establecen las categorías de análisis considerando el problema de investigación

• Los documentos se analizan a partir de categorías, que son los ejes claves para abordar los problemas

• La información organizada se analiza críticamente respeto al problema de investigación

Para Gomez (2004), el análisis documental es una forma de investigación, un conjunto de operaciones intelectuales, que buscan describir y representar los documentos de forma unificada sistemática para facilitar su recuperación. El análisis documental le abre al usuario un nuevo camino para llegar a la creación de un nuevo documento de información que proporcione conocimiento a la sociedad.

El análisis documental se realizó en base a la cartografía conceptual con el propósito de poder encontrar y distinguir la información necesaria relacionada con el trabajo colaborativo. La cartografía conceptual es un método con el cual se busca formar constructos mentales que permitan delimitar y comprender objetos de la realidad, para lograr que estos componentes se puedan entender y sean útiles a la sociedad, se basan en la clasificación, caracterización, diferenciación, atributos y relación, esto significa que cada palabra pueda funcionar como concepto, estos conceptos nos hacen pensar que la realidad es más compleja de lo que pensamos, por lo tanto requieren de una transdisciplinariedad que permita comprenderla a través de una articulación de saberes, esto implica un cambio de paradigma, este cambio permite que el conocimiento sea constante y genere un pensamiento más crítico. (Hernández, Tobón y Vásquez, 2015), Vivas y Martos (2010) el análisis documental es una estrategia que ayuda a organizar y estructurar el conocimiento, facilitando el aprendizaje y la adopción a nuevos contextos. El análisis documental consiste en buscar, seleccionar, organizar y analizar un conjunto de materiales escritos para responder una o varias preguntas sobre un tema Faridy Bermeo-Yaar, [2015], Iglesias (2004), el analisis documental centra su atención en la producción de un nuevo documento que se genera diariamente y, al conocer de su existencia, se posiciona en ella, la asimila por medio de lenguajes documentales construidos artificialmente mediante claves y reglas, utiles para organizar las fuentes de manera que faciliten su utilización

Fuente: Tobón (2012a, pp. 11-12).

Noción

En la definición presentada por Cabero y Márquez, se dice que el trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo.

 El trabajo colaborativo es la conformación de un grupo de sujetos homogéneos (con conocimientos similares en el tema), donde no surge un líder como en un trabajo de grupo normal, por el contrario, el liderazgo es compartido por todos los integrantes de esta "comunidad" así como la responsabilidad del trabajo y/o el aprendizaje. Se desarrolla entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás

Definición de trabajo colaborativo Se puede definir trabajo colaborativo como el conjunto de capacidades, procedimientos y actitudes por parte de los alumnos los cuales participan desarrollando relaciones interpersonales por medio del valor de la cooperación y creando de manera positiva la empatía, la tolerancia, la amistad, la confianza.

2. Categorización

El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje. El aprendizaje que consigue cada individuo del grupo incrementa el aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de rendimiento académico. Favorece una mayor retención de lo aprendido. promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje. La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que provocan las situaciones individuales de resolución de problemas.

3. Caracterización

El trabajo colaborativo tiene una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, el alcance final de las metas concierne a todos los miembros. Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.  La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad y en las características de sus miembros; sin embargo, en el aprendizaje tradicional de grupos, éstos son más homogéneos, todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo. 

Se debe distinguir entre aprendizaje "cooperativo" y colaborativo. Dos términos que, aunque son, en general, utilizados indistintamente, no son sinónimos. Lo único que tienen en común es que se contraponen al aprendizaje competitivo. La colaboración es una filosofía de la interacción y un estilo de vida personal en el cual los individuos son responsables de sus acciones, incluyendo el aprender y respetar las capacidades y las contribuciones de sus iguales. La cooperación, sin embargo, es una estructura de interacción didáctica diseñada para facilitar la realización de un producto final específico o una meta en personas que trabajan juntas en grupo.

Cada uno de estos dos enfoques representa un extremo del proceso de enseñanza–aprendizaje que va de un proceso altamente estructurado por el profesorado (aprendizaje cooperativo) hasta dejar la responsabilidad de organizar las actividades de aprendizaje (papeles, funciones, tareas concretas) en el alumnado (el aprendizaje colaborativo).

 Así, la diferencia esencial es que en el aprendizaje colaborativo el alumnado es quien diseña su propia estructura de interacciones y mantiene el control en todo momento sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el aprendizaje cooperativo es el profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control y la estructura de las interacciones que se han de dar en el grupo y los resultados finales que han de obtenerse. 

4. Diferenciación

Si trabajar en equipo es importante, ahora lo es aún más aprender a hacerlo de manera colaborativa. Este concepto exige mucho más esfuerzo a los profesionales, pero a cambio se consiguen grupo más productivos y eficaces.   Como lo menciona, Ferez, en el trabajo colaborativo se da la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, trabajo en equipo y la autoevaluación, características que no se dan en otros métodos que tradicionalmente se han utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje, en las últimas décadas, se ha demostrado que el aprendizaje social tiene los mejores resultados.

5. Clasificación

El trabajo colaborativo se clasifica según el lugar de aplicación, en el aula con los estudiantes, seminarios, debates, visitas, conferencias, exposiciones del profesor, rubricas de evaluación, en la comunicación con los participantes, otra clasificación puede ser

1.- mismo lugar/mismo tiempo= interacción cara a cara

2.- mismo lugar/diferente tiempo= interacciona asincrónica

3.- diferente lugar/mismo tiempo= interacción distribuida sincrónica

4.- diferente lugar /diferente tiempo= interacción distribuida asincrónica

6. Vinculación

El trabajo colaborativo se vincula con las Teoría del AC (Aprendizaje Colaborativo) es la expresión más representativa del socioconstructivismo educativo. Teoría del Conflicto Sociocognitivo. (Doise y Mugny, 1981) neo-vygotskianos como la Teoría de la Intersubjetividad y del Aprendizaje Situado (Rogoff, 1993a; Wertsch, 1988; Cole, 1990) y sistémicos como la Teoría de la Cognición Distribuida (Hutchins, 1991; Salomon, 2001), desembocando en la muy en voga Teoría del Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computadora (Computer Supported Collaborative Learning) (O"Malley, 1989; Warschauer, 1997)

7. Metodología

El trabajo colaborativo se aborda de acuerdo con el contexto, el tipo de formación, los participantes, las metas que se buscan y la estrategia o estrategias empleadas. Sin embargo, hay unos ejes metodológicos básicos que siempre se abordan. Estos ejes no tienen un orden predefinido y pueden integrarse entre sí o subdividirse en función del problema que se aborda, el tipo de personas a las cuales se dirige y el tiempo disponible. Tobón (2015 a)

8. Ejemplificación

Trabajo colaborativo. Se organiza el trabajo colaborativo entre los estudiantes o personas que participan en el proceso formativo, buscando que se articulen las acciones de todos para interpretar, argumentar y contribuir a resolver el problema. El trabajo colaborativo puede darse con diversas opciones, como, por ejemplo: 1) todos trabajan en un mismo proyecto; 2) los estudiantes se organizan por equipos y cada equipo aborda un problema específico del problema general; y 3) cada estudiante trabaja en un proyecto, pero durante el proceso, se comparten los avances con los pares y se tiene el apoyo de estos, así como del docente. Tobón (2015b)

Criterios para la selección de documentos

Para la elaboración de la presente investigación se realizó una minuciosa selección de documentos que hablaran exclusivamente del trabajo colaborativo, estos se buscaron en la base de datos de.

1. Gooogle académico

• 1. Se emplearon las siguientes palabras esenciales "trabajo colaborativo" junto con una o varias de las siguientes palabras complementarias: "trabajo colaborativo y socioformación, "tecnóloga de la información y la comunicación", "análisis documental", "criterios del análisis documental." Se seleccionaron solamente artículos de revistas indexadas estas debían ser de editoriales reconocidas, centros de investigación o universidades.

• 2. Los documentos debían estar dentro del periodo 2015-2017. Algunos documentos consultados son de fechas anteriores, por ejemplo, para obtener datos de la historia de las TIC no fue posible encontrar documentos que encajen en el periodo que la institución exige

• 3. Los documentos debían abordar algún elemento de los ocho ejes de la cartografía conceptual.

Para esta investigación se tuvo que realizar un análisis cuantitativo de los documentos que se encontraron en Gooogle académico,

En la Tabla 2 se describen los documentos que cumplieron con los criterios establecidos. Se buscaron otros documentos que sirvieron de apoya para complementar el análisis y contexto, estos se describen en la misma Tabla 2.