Sistematización sobre los elementos relacionados con la acentuación española (página 2)

Segundo momento: En el presente taller se ofrecerá el camino más sencillo para la aplicación de las reglas de acentuación.

-Vía para la aplicación del acento gráfico, de acuerdo a la clasificación de las palabras por su sílaba tónica.

-Organizar dos equipos:

Preguntar.

¿Por qué el español es una lengua grave?

Escuchar criterios.

1- Entregar una hoja de trabajo con un texto donde predominen las voces graves:

Preguntar.

Del texto anterior diga:

– Total de voces.

– Voces monosilábicas.

– Voces graves.

– Voces agudas.

– Voces esdrújulas y sobreesdrújulas.

-¿En qué letra terminan la mayor parte de las palabras del texto anterior?

-¿Qué muestran esos datos?

Taller 7

Tema: Una fructífera culminación.

Objetivo: Valorar la preparación adquirida por los docentes para trabajar la acentuación a partir del tratamiento fonético de las palabras.

Momento inicial: Para iniciar se sugiere que cada participante haga una valoración de los conocimientos adquiridos en los talleres desarrollados.

Se escribe en el pizarrón las condiciones para convertir el aprendizaje ortográfico en una prioridad.

Pide a los maestros que expresen sus criterios.

-¿Cómo influyen estos talleres en su preparación para la correcta dirección del proceso enseñanza aprendizaje de la acentuación en los alumnos de sexto grado?

-¿Pueden contribuir ahora a la preparación de estos alumnos a través de las clases?

Después de escuchar varias opiniones se introduce el tema y el objetivo.

Segundo momento: Se hará por parte del facilitador la relatoría de todos los temas trabajados anteriormente.

Se les planteará lo siguiente: para su vida profesional ¿qué le aportan estos talleres?

-¿Se sienten en condiciones de dar mayor atención a los alumnos al trabajar la acentuación a partir del tratamiento fonético de las palabras? ¿Por qué?

Presentar las actividades elaboradas para ser resueltas por los alumnos y solicitar criterios sobre las mismas.

-Se escucharán varias opiniones. El autor de la investigación aprovecha la ocasión para citar las palabras del profesor titular Francisco Alvero Francés cuando expresó: "… se puede decir muy bellas cosas con falta de ortografía, como también es posible decir más que vaciedades con una ortografía perfecta. Bueno es lo primero y malo lo segundo; pero lo primero es doblemente bueno, escrito con ortografía impecable".

El 100% de los docentes plantean que la preparación recibida en los talleres les ha servido de mucha utilidad y cuentan con una guía que les permitirá continuar ampliando sus conocimientos respecto al tratamiento de la acentuación, pues no contaban con una orientación específica al respecto.

Consideran además que son muy pocos los autores que estudian de manera específica los aspectos de la acentuación. Todos los libros y manuales de ortografía consultados sobre la enseñanza de la acentuación inician sin ninguna explicación previa, medianamente explican lo que es la sílaba tónica de una palabra para de inmediato presentar las reglas de acentuación, no explican ni analizan los principios teóricos que las fundamentan.

Conclusiones

Se pudo constatar a partir de un diagnóstico a profundidad la necesidad de realizar actividades de tipo metodológicas relacionadas con la asignatura Lengua Española para favorecer el trabajo con la ortografía, con énfasis en la acentuación. Así como también la elaboración creativa de actividades con los estudiantes de sexto grado de la Educación Primaria, por las insuficiencias que presentan en estos contenidos.

La propuesta de talleres docentes – metodológicos que ofrece el autor para trabajar la acentuación en las clases de Lengua Española, favorece la preparación de los maestros, el aprendizaje de las reglas de acentuación y el desarrollo de habilidades en su aplicación en los alumnos, cuestiones que contribuyen positivamente a lograr una buena ortografía, por lo que se considera pertinente en la solución del problema declarado.

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Autor:

M. Sc Israel Azahares Fuentes.

Prof. Asistente.

Lic. Ernesto Nápoles Robles

Prof. Asistente

M.Sc Mayelín Cordero Caballero.

Instructora