La asignatura Comunicación y Salud en la formación del médico general (página 2)

Este informe final o Tesis, se estructuran en tres capítulos ordenados lógicamente, y finaliza con la elaboración de un rediseño curricular para la formación de habilidades comunicativas en el Médico General Básico.

De las deficiencias halladas y derivadas de los análisis realizados nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Están preparados nuestros futuros egresados para establecer una buena comunicación interpersonal en la relación médico-paciente, médico – familia, y médico – comunidad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades en materia de comunicación persisten en los futuros médicos de nuestra facultad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades en materia de comunicación persisten en los futuros médicos de nuestra facultad? ¿Será posible rediseñar la asignatura ¨Comunicación y Salud¨ a partir de la identificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades de los educandos, así como de la comprensión e interpretación de las vivencias subjetivas de este reclamo en aras de garantizar las necesidades de elaborar un nuevo diseño curricular en ¨Comunicación y Salud¨ para nuestros futuros médicos?. Partiendo de lo anteriormente expuesto concebimos como problema de investigación el siguiente: ¿Existe la necesidad de realizar modificaciones curriculares al programa de la asignatura Comunicación y Salud para lograr el desarrollo de habilidades comunicativas en la formación del médico general básico?

• Objeto de Investigación: El proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura ‘’Comunicación y Salud ‘’.
• Campo de acción: El sistema de conocimientos que permitirá el desarrollo de habilidades comunicativas en la formación del Médico General Básico.
• Objetivo General: Elaborar adecuaciones al programa de la asignatura comunicación y salud en la carrera de medicina.
• Idea a defender:
• Las modificaciones propuestas en el programa de la asignatura Comunicación y Salud contribuirá al desarrollo de habilidades comunicativas en el Médico General Básico acorde a las exigencias actuales.
• Problema Práctico:
• Dificultades en el desarrollo de habilidades comunicativas en los egresados de medicina en la Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos.
• Problema Teórico:
• ¿La asignatura ¨Comunicación y Salud¨ logrará satisfacer las necesidades de aprendizaje y el desarrollo de habilidades sobre comunicación de los futuros egresados en medicina?
• Para resolver el problema planteado se proponen las siguientes: Tareas Científicas:
• Analizar los contenidos actuales que presenta el programa de la asignatura comunicación y salud.
• Elaborar propuesta de nuevos contenidos que puedan incluirse en la asignatura comunicación y salud acordes al modelo actual del médico general básico.
• Resumir aspectos importantes relacionados en el desarrollo de la asignatura comunicación y salud en la formación integral del médico general básico precisando sus integralidad en el proceso docente-educativo y la relación con otras asignaturas del ciclo básico-clínico.
• Elaborar un diseño curricular mediante una propuesta metodológica y un sistema de habilidades para el desarrollo de las clases de Comunicación y Salud que permitan formar adecuadamente al médico general básico contribuyendo así a un adecuado diagnóstico.
• Validar la propuesta elaborada comparando el desarrollo de habilidades comunicativas mediante la observación de actividades prácticas en su desarrollo preprofesional.
• Diagnosticar la interrelación que existe en el proceso de formación del ciclo básico y ciclo clínico del estudiante de medicina.

La actualidad de este trabajo se justifica por la necesidad que tiene la humanidad de enfrentar y resolver los problemas de salud, lo que exige de una labor sistemática de la sociedad y todas sus instituciones en aras de desarrollar una cultura de cuidado y preservación del hombre como una unidad biopsicosocial, espiritual y cultural, reflejadas en la literatura médica , haciendo eco de los criterios globalizadores donde lo cultural y lo espiritual designan igualmente ideologías, conocimientos, convicciones, sentimientos, tradiciones, creencias, valores, necesidades, motivaciones, actitudes, costumbres, habilidades y hábitos, parcial o totalmente desvinculados de la necesidades primarias, priorizando la atención integral para de esta forma interiorizar con la utilización de los métodos conocidos en el programa propuesto de inducción y deducción, logrando realizar mediante el proceso comunicativo un diagnostico eficaz, conciso y certero para lograr el desarrollo de habilidades del médico con la sociedad en su sentido mas amplio valorando la calidad humana de las personas, perfeccionando las relaciones de los equipos de la salud con los usuarios sanos o enfermos, las relaciones comunicativas entre colegas e instituciones, el cumplimiento profesional de los principios éticos, autonomía, beneficencia y justicia, para de esta forma quedar resuelto la formación de profesionales con capacidad terapéutica y comportamiento humano en todos los campos de la vida para saber comunicarse y diagnosticar.

Teniendo en cuenta lo antes expuesto partimos de la definición de Salud Pública dada por la OPS en el año 2006.

"Es la ciencia y el arte de organizar y dirigir todos los esfuerzos de la comunidad destinados a defender y promover la salud de la población cuando esta sana y restablecerse cuando se ha perdido. Se trata de una actividad multidisciplinaría con participación social cuyo objetivo final es la salud de la población". (Anuario Estadístico – Año 2006)

Por ello, el programa propuesto satisface los servicios principales de la salud y dota al estudiante de un grupo de conocimientos y habilidades en los campos de la:

• Promoción de la salud;
• Educación para la salud;
• Prevención de las enfermedades;
• Recuperación – curación- , y
• Rehabilitación.

Son éstas, en amplio sentido, las funciones principales de la Medicina, y las que Justifican la presente investigación, pues mediante el rediseño del programa curricular de la asignatura Comunicación y Salud, se pretende formar un Médico que dinamice su profesión como algo íntegro, lejos de ser divida en partes, como se divide en años su proceso de formación.

Lo novedoso de esta investigación se materializa en su aporte práctico concretándose en el nuevo diseño del programa de la asignatura comunicación y salud, donde es posible realizar estudios de comunicación para los beneficios de los futuros egresados de las ciencias médicas obteniendo como metas en los resultados realizar un diagnóstico mas eficaz e incorporar a la sociedad un profesional de la salud más calificado elevando el estado de la salud de la población rusticando los recursos materiales humanos necesarios garantizando los resultados cualitativos y cuantitativos que de ella se derivan.

El presente programa aborda temáticas que son importantes en la etapa básica y clínica, fortaleciendo el proceso enseñanza aprendizaje e implícito dentro de éste el desarrollo y habilidades instructivas para garantizar un adecuado fortalecimiento del proceso docente-educativo, utilizando un Proyecto de Evaluación con Impacto en el incremento de la mejora contínua de la calidad de los servicios de salud.

Plan temático

Conclusiones

En el programa actual existe una ruptura pedagógica propiciada por la no integración en el proceso de formación del futuro profesional de Medicina que se distingue en la incoherencia de la Propedéutica, en sus ciclos básico y clínico, que imposibilita la triangulación de estas etapas, constituyendo las limitaciones de la presente investigación.

Por ello, se realizó una investigación de Tipo Descriptiva, mediante el cual se han hecho las modificaciones en el Programa Curricular de la asignatura Comunicación y Salud, aportando la aplicación de un nuevo diseño metodológico. Se organiza en tres capítulos, abordándose la contextualización del nuevo programa que se propone insertar en la práctica médica, durante la formación del Médico General Básico, en su nuevo modelo de salida.

Bibliografia

1- Alpízar Castillo. Rodolfo: Para expresarnos mejor. Editorial Científico Técnico, La Habana, 1989, 1ra Reimpresión.

2- Bisbal Marcelino: La comunicación interrumpida. Caracas. Fondo Editorial de Humanidades y Educación Universidad Central de Venezuela. 1989

3- Cárdena Molina. Gisela: Algunos recursos para expresar la coherencia textual. Anuario L/L No. 17 ILL ACC. La Habana. 1986.

4- Cárdena Molina. Gisela: Las unidades nominativas y los textos. Anuario L/L No. 19 ILL ACC. La Habana.

5- Castellanos. Jesús: Comunicación publicitaria. La Habana. Editorial Pablo de la Torriente. 1989

6- Comunicación interpersonal y educación. Revista Española de psicología No. 77 Julio-Septiembre, Pág. 305-340

7- Cultura y Comunicación: Problemas contemporáneos. Revista UNESCO. Comisión Nacional de Cuba. Boletín No. 97 Julio-Agosto 1985. Pág. 18-25

8- Cultura Salud y Medios de Comunicación en Salud Mundial. No. 2 Marzo-Abril. 1996 Pág. 28-29

9- Dauden. Maria J: Redacción de Documentos I y II MES. Universidad de La Habana.

10- Domínguez. Marlen A: José Martí, Ideario Lingüístico, Editorial Pablo de la Torriente, La habana. 1990.

Msc. Juan Francisco Tejera Concepción.

Profesor Auxiliar Dpto. de Post-Grado.

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Año 2008