Introducción
Las universidades han venido jugando históricamente un papel estratégico en el desarrollo social y en los albores del tercer milenio se acrecienta su papel como resultado de la evolución de las ciencias , la técnica de la creciente informatización de la sociedad , de las tendencias globalizantes de las nuevas demandas que se le plantean a esta institución , como nunca antes los centros de educación superior están llamados a convertirse en verdaderas potencias de la ciencia , la técnica y la cultura en todos los países(F Gonzales. Mitjans A. Para una educación efectiva. 1989).
La universalización de la educación superior es un proceso que se inicia en Cuba bajo la guía de nuestro comandante en jefe con el triunfo de la revolución tiene como premisa la campaña de alfabetización avanza y se fortalece gradualmente. Como una forma de dar cumplimiento a la batalla de ideas tarea priorizada en nuestro país se lleva a cabo el proceso de universalización que a través del rescate de valores cada año a incorporado a nuestras aulas jóvenes que llevaban muchos años desvinculados del estudio hermosa labor que nos coloca como ejemplo para los otros países de américa y del mundo. Nuestro municipio ha sido beneficiado con este programa educativo por lo que hoy contamos con nuestra propia universidad. La presencia de esta nueva universidad ha constituido un espacio importante de realización personal y colectiva ha demostrado que nuestro país cuenta con una significativa fuerza profesional altamente preparada que es posible utilizar de manera racional, cuenta con los recursos materiales y humanos en cada municipio en función de la educación y de la cultura de nuestro pueblo lo que favorece el desarrollo sociocultural, político y económico de la sociedad en general.
No existe una universidad pedagógica cuya misión sea formar profesores para este tercer nivel de enseñanza y no es necesario tampoco hacerlo, el profesional en la educación superior se forma en primer lugar a través del propio ejercicio cotidiano de su labor docente junto a sus alumnos, de su superación individual y también mediante un sistema de formación posgraduada que contribuya a su creciente profesionalización. Como la universidad prepara a los especialistas que demanda la sociedad pero no a sus propios docentes en la actualidad es objeto de discusión por parte de algunos si ser profesor universitario constituye una profesión o no ya que constituye una contradicción evidente que los encargados de formar a los especialistas universitarios en múltiples ramas del conocimiento no tengan previamente una preparación idónea partiendo de lo anteriormente expuesto nos planteamos la siguiente interrogante: Que significa ser profesor universitario . (A. Gewerc L. Montero, 1996) cuya respuesta esta relacionada con las características que lo identifican profesionalmente lo cual esta a su vez determinado por las condiciones históricas y los contextos institucionales en que desarrollan su labor. Es decir que caracterizar al profesor universitario presupone tener en cuenta los momentos históricos actuales de inicios del siglo XXI y las peculiaridades de las instituciones universitarias donde laboran debido a que entre ellas existen grandes diferencias estructurales y funcionales, en dependencia no solo de su nivel de desarrollo, historia y tradiciones sino también de la áreas geográficas en donde se encuentran insertadas , así como las condiciones sociales , políticas y culturales de los países a los cuales pertenecen. Se hace necesario que el papel protagónico en las universidades los jueguen los profesores, los alumnos en unión de los directivos tiene razón los que afirman que ser profesor universitario en estas épocas es mas difícil que en años atrás porque las exigencias han ido aumentando de forma paulatina junto con el desarrollo social, lo cual es lógico porque las demandas que la sociedad le plantea a la universidad también se han elevado.
Para una educación efectiva es necesario la selección esmerada del personal y su perfeccionamiento constante, se trata de establecer directrices claras sobre los docentes de la educación superior, a fin de actualizar y mejorar sus competencias, estimulándose la innovación permanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza-aprendizaje velándose así mismo por la excelencia de la investigación y la enseñanza.
Educación para todos durante toda la vida es el objetivo supremo asumido por la UNESCO para caracterizar la nueva cualidad que debe estar presente en la educación en la época actual.
Desarrollo
Marco teórico referencial
Al valorarse la interrogante, ¿ Que es ser profesional docente ? se afirma que la profesión docente constituye el compromiso como una forma de trabajo en los espacios pedagógicos basada en la reflexión, en la investigación , en la innovación en torno a los problemas de la practica que la mejoren y que vayan dando paso a una nueva cultura profesional construida desde el trabajo en equipo y orientada a un mejor servicio a la sociedad .(J. Sarramona y otros , 1998)e identifican a los profesionales de la educación con tres funciones pedagógicas básicas: de docencia , de apoyo al sistema educativo y de investigación y definen al profesor como todo aquel que enseña de una manera organizada en virtud de la preparación académica adquirida. La profesionalización de los claustros en las universidades no constituye una campaña sino una estrategia por su papel protagónico en el desarrollo de las instituciones de educación superior , el profesor debe ser un educador lo que significa trascender las funciones de ser un simple instructor , dictador o expositor de lecciones asequibles en los textos por lo que necesita de conocimiento psicopedagógico y conocer a sus alumnos , el docente universitario debe ser competente desde una concepción humanista de la educación con lo que significa no solo ser un conocedor de la ciencia que explica sino de los contenidos teóricos-metodológicos de la psicología y la pedagogía contemporánea que lo capacite de enseñanza-aprendizaje potenciador del desarrollo de la personalidad del estudiante. Es necesario personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollar la interacción comunicativa sana y personalizada entre alumnos y profesores enfatizando en el desarrollo hacia la autonomía, autorrealización y la creatividad de aquellos.
M Begoña Rumbo (2000). Concibe al profesor universitario como aquel docente e investigador a la vez, que reflexiona sobre y desde su práctica educativa, lo que coadyuva a mejorarla en función de las necesidades contextuales donde se desenvuelve. El profesor en la universidad debe ser un sujeto que orienta su actuación con independencia y creatividad sobre la base de una solida motivación profesional, así como valores profesionales firmemente arraigados con un profesionalismo ético (J. Ibáñez-Martin, (2001). Se requiere de un profesor diferente que ya no es dueño del saber, un profesor que estimule al dialogo y la socialización del conocimiento que brinde un espacio para la reflexión y el debate participativo orientado y dirigido por el un profesor que reconociendo en cada estudiante una individualidad con su propia historia que aglutine a todo el grupo en torno a la resolución de las tareas planteadas ,debe poseer preparación técnica y científica para resolver los problemas propios de su ámbito de actuación.
Unas de las fuentes mas importantes de evaluación del profesor es el estudiante, las percepciones que tienen los alumnos de sus profesores (actuales o pasados) se forman en la interacción cotidiana del proceso enseñanza-aprendizaje e influye en la actitud de los estudiantes hacia la asignatura y su aprendizaje. Para los estudiantes un profesor efectivo es aquel que puede y debe trasladar de manera asequible los contenidos de la ciencia que imparte sin distorsionarlos ni vulgarizarlos , debe tener dominio de las ciencias que tributan a su labor docente en las diferentes asignaturas y disciplinas que imparte, debe ser sensible para detectar aquellos problemas que requieren de investigaciones científicas para su solución , debe poseer una cultura integral de carácter humanista y estar actualizado acerca de los acontecimientos de su tiempo , (en el orden científico , político , histórico, social, ideológico y artístico), poseer dominio de la lengua materna y extranjera y atributos morales que se puedan imitar por sus alumnos y colegas . En resumen poseedor de herramientas psicopedagógicas que le posibiliten dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje de una manera mas eficiente y científica. Los profesores universitarios devienen en actores fundamentales para la elevación de la calidad en este nivel de enseñanza, pues sin ellos cualquier intento de perfeccionamiento devendría en vano e infructuoso.
Los profesores en la universidad deben estar en la vanguardia de los cambios en el orden material, organizativo y mental debido a las transformaciones que deben ocurrir en las concepciones imperantes hasta ahora y en la riqueza de sus conocimientos y actitudes.
El desarrollo de las competencias profesionales de los docentes universitarios deberá ser el objetivo del proceso de profesionalización con un enfoque integrador.
Conclusiones
"A los educadores que tienen la hermosa tarea de hacer mejor al hombre nuevo".
Con la realización de este trabajo tuvimos la oportunidad de conocer, profundizar y evaluar al profesor universitario en su actuar como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, tema que valoramos en nuestra practica docente que nos hizo armarnos de conocimientos y habilidades que nos harán conducirnos de una forma mas creativa y competente.
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Autor:
Alejandra Irene Pérez Serrano
Espc. 1er grado Psiquiatría
Espc.1er grado MGI
Profesor Auxiliar
Holguín 2012