El establecimiento de metas del equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre, Venezuela.

RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar el establecimiento de metas en el entrenamiento del equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre, Venezuela.

La novedad científica de este trabajo radica en aportar al estudio de la Psicología del Deporte y en específico a la planificación de las metas en los equipos deportivos de conjunto en la República Bolivariana de Venezuela, iniciando con el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

La utilidad práctica consiste en la posibilidad de realizar la caracterización del establecimiento de metas en los equipos deportivos, pues en la revisión y búsqueda realizada en el ámbito de la Psicología del Deporte en la República Bolivariana de Venezuela no se cuenta con instrumentos disponibles que permitan el análisis de este proceso.

Además los resultados obtenidos de los instrumentos que se utilizaron en el diagnóstico permitirán caracterizar el establecimiento de metas por parte del psicólogo y/o entrenadores y se ofrecen orientaciones metodológicas para el entrenador para la conducción del establecimiento de metas en el equipo.

INTRODUCCIÓN

El estado venezolano ha tenido gran preocupación por el desarrollo del deporte en el país. Por eso emplea miles de recursos para fomentar su práctica. En estos años se ha fomentado el deporte de alto rendimiento y la aplicación de la ciencia y la técnica a este.

El entrenamiento deportivo contemporáneo contempla dentro de la preparación física, técnico, táctica, y teórica, la planificación de la preparación psicológica.

Es por esto que cada vez más, el entrenador deportivo le atribuye una gran importancia a la aplicación de la Psicología en el deporte en tanto esta constituye una herramienta fundamental para el trabajo individual y colectivo dentro del equipo. La Psicología del Deporte, como ciencia joven es una rama especial de la Psicología Aplicada y también una disciplina de las llamadas Ciencias del Deporte. Describe los fenómenos psicológicos que se suceden en la actividad deportiva y aplica programas metodológicos y de intervención científicamente fundamentados, teniendo en cuenta los adelantos de la psicología actual.

En la Psicología del Deporte se desarrollan múltiples investigaciones para contribuir a la elevación del rendimiento deportivo y a la vez contribuir al éxito de la dirección de los equipos para los cuales se dedican extensos estudios y prácticas experimentales con este fin.

En este sentido se valora cada vez más el papel de la preparación psicológica en el desempeño de los equipos deportivos. La práctica ha demostrado que existe una gran influencia de los factores psicológicos en el rendimiento deportivo, tales como: las cualidades volitivas, estados afectivos, las relaciones interpersonales dentro del equipo, la comunicación, la cohesión grupal y la dirección del equipo.

Está demostrado en diversas investigaciones Ancona Reyes, K. (2010), Tran T(2010), Cañizares (2004), Gavoto.H (2004),Gutiérrez (1984 a), Sabas y Del Pino (1994) y Russell (1997) y otros que en los equipos deportivos el éxito no depende solamente de las cualidades y acciones individuales de los diferentes jugadores, sino también de las cualidades y acciones valorativas y de objetivos del equipo como grupo.

La planificación de las metas en los equipos es algo de obligatorio cumplimiento. Tran,T(2010). Esto no significa definitivamente una realización exitosa del proceso. En los equipos deportivos deben estructurarse adecuadamente atendiendo a una serie de expectativas y condiciones reales del grupo, así como las exigencias de los eventos competitivos. Por supuesto, los conocimientos que se tienen en la Psicología del Deporte ayudarán al colectivo de dirección a planificar y organizar sus metas adecuadamente sustentadas en los avances científicos.

Se coincide con la afirmación de que el equipo deportivo en un tipo específico de pequeño grupo organizado en el deporte que representa las características de un grupo sociopsicológico en el desarrollo de su dinámica, y cuyo objetivo fundamental es elevar su rendimiento cuantitativo y cualitativo durante el proceso de entrenamiento para demostrarlo en la competencia, sin excluir las dimensiones educativas de la actividad que ejerce gran influencia en la vida del individuo. Cañizares (2004),Gavoto.H (2004).

Forteza y Ranzola (1988), denominan deportes colectivos cuando existe un predominio de la actividad grupal conjunta y se intensifican las interacciones mutuas, simultáneas y recíprocas entre sus miembros.

La orientación del equipo deportivo hacia el cumplimiento de sus metas y tareas tiene una función estructuradora dentro del mismo, pues conlleva a la unificación de los esfuerzos de sus miembros y al establecimiento de estrategias conjuntas para el logro de las metas trazadas; por tanto las metas y tareas deben estar claramente definidas dentro del equipo y ser compartidas por cada uno de los atletas para que puedan contribuir una fuente de estímulo y motivación a la actividad conjunta.

Como vemos, el establecimiento de metas adecuadas y desafiantes es un elemento fundamental para la obtención de buenos resultados en los equipos deportivos, al constituir un factor determinante en la efectividad de un grupo.

En nuestro trabajo pretendemos analizar el proceso de establecimiento de las metas grupales y su establecimiento en el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

En el trabajo cotidiano con el equipo de Balonmano a través de la observación y entrevistas se pudo detectar lo siguiente: la ausencia de un psicológo en el equipo, los entrenadores manifestaron desconocimiento del manejo psicológico en el trabajo del grupo, los deportistas evidenciaron dificultades en el establecimiento de metas y no manifiestaban compromisos ni realizaban esfuerzos para lograr las metas establecidas.

En este equipo, el establecimiento de metas se realizaba de forma muy general. Las metas las establecían los entrenadores sin tener en cuenta la participación de los deportistas. En estas últimas se evidenciaba pobre compromiso, falta de voluntad e individualismo en el establecimiento de metas. Existía desconocimiento de los procedimientos para alcanzar las metas del equipo, es decir, cómo lograrlas, y tenían pocas experiencias de trabajo en grupo en el equipo.La necesidad de mejorar este proceso de establecimiento de metas en el equipo referido, unido a la importancia que reviste realizar estudios del tema en nuestro país, por el limitado desarrollo de la Psicología del Deporte.

De la exploración realizada se arribó a la siguiente situación problémica: Existen dificultades en el establecimiento de metas en el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

Para lograr nuestros propósitos hemos valorado la literatura disponible y de interés relacionadas con el establecimiento de las metas grupales en los grupos y el tratamiento que se le ha dado por diferentes autores.

A partir del objeto de estudio: el establecimiento de metas en el entrenamiento del equipo, quedó definido nuestro problema de investigación:

¿Qué características presenta el establecimiento de metas en el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre?

¿Qué recomendaciones metodológicas podemos realizar al colectivo de entrenadores para optimizar su trabajo?

En correspondencia a lo anterior en nuestra investigación nos propusimos el objetivo y tareas siguientes:

Objetivo general

Caracterizar el establecimiento de metas en el entrenamiento del equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

Tareas:

• Determinar las características del establecimiento de metas en el entrenamiento del equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

• Determinar cómo se comporta el nivel de jerarquía de las metas del equipo con respecto a las del entrenador en el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

• Ofrecer recomendaciones y orientaciones metodológicas a los entrenadores del equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre, a partir de los resultados obtenidos.

La novedad científica de este trabajo radica en aportar al estudio de la Psicología del Deporte y en específico a la planificación de las metas en los equipos deportivos de conjunto en la República Bolivariana de Venezuela, iniciando con el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre.

La utilidad práctica consiste en la posibilidad de realizar la caracterización del establecimiento de metas en los equipos deportivos, pues en la revisión y búsqueda realizada en el ámbito de la Psicología del Deporte en la República Bolivariana de Venezuela no se cuenta con instrumentos disponibles que permitan el análisis de este proceso.

Además los resultados obtenidos en estos instrumentos permitirán caracterizar el establecimiento de metas por parte del psicólogo y/o entrenadores, para la mejor conducción y dirección del rendimiento deportivo.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS ACERCA DEL ESTABLECIMIENTO DE METAS EN EL DEPORTE

Características del Balonmano

Este juego se remonta a la antigüedad. Se cree que en la antigua Grecia se jugaba un juego que consistía que una pelota del tamaño de una manzana, no tocara el suelo. Asimismo fue descrito en "la odisea" de Homero. Este juego se conocía con el nombre de Juego de Ucrania.

Aunque el juego que hoy en día conocemos como balonmano tiene sus orígenes a finales del siglo XIX en Europa central, en 1892 Konrad Koch, profesor de gimnasia, inventó un juego de iguales características al actual balonmano: el "Raffballspied" como una forma de entrenamiento para los gimnastas. Pero es Max Heiser el considerado como el padre del balonmano moderno.

El balonmano o handball es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos equipos, cada uno de 7 jugadores, seis son jugadores de campo y uno es portero. Este deporte goza de cierta popularidad en países como España, Alemania, Suecia, Francia, Islandia, Croacia y Polonia entre otros, aunque también aumenta su popularidad en Dinamarca y en la Argentina y últimamente se esta haciendo popular en países latinoamericanos como la República Dominicana.

Reglas básicas:

Se puede mover con el balón en las manos hasta un máximo de tres pasos. A partir de ese momento el jugador dispone de tres segundos para lanzar, pasar el balón o botar. Si se bota el balón, solo con una mano por cada bote y con la palma de la mano extendida, se puede continuar en movimiento hasta que se deje de botar.

El área de la portería no puede ser invadida por ningún jugador excepto el portero que intenta que no entre el balón en su portería. Si un jugador atacante lo hace, la jugada es invalidada y el balón se devuelve al equipo que defendía. Si un jugador que defiende pisa el área, evitando una clara ocasión de gol, se señala penalización desde los 7 metros.

El jugador que realiza el lanzamiento de penalización, no debe pasar la línea de 7 metros y tiene que tener al menos un pie en el suelo hasta después de realizar el lanzamiento. En la ejecución de la penalidad de los 7 metros todos los jugadores, excepto el portero y quien lanza, tendrán que permanecer por detrás de la línea de los 9 metros.

Si el equipo que atacante no demuestra una actitud ofensiva clara, se le pitará "juego pasivo" y se le entregará el balón al equipo que estaba defendiendo.

El campo mide 40 metros de largo por 20 metros de ancho. En la línea de fondo de cada campo hay una portería centrada respecto a las bandas del terreno de juego. La portería mide 3 metros de ancho por 2 metros de largo, que esta pintada por 2 colores distintos con franjas de 2dm.

El balón es de cuero sintético y tiene dimensiones de 50 a 60 cms dependiendo de la categoría, así como igual varía su peso que va entre 290 a 475 gr.

El objetivo es marcar más goles que el rival en la portería contraria. Para marcar un gol hay que lanzar el balón fuera del área de 6 metros o bien saltar antes y lanzar el balón desde adentro, antes de volver a caer a la cancha.

La duración del partido es de 60 minutos, divididos en dos periodos de 30 minutos cada uno. El resultado puede ser de victoria para uno de los equipos o empate. En algunos tipos de torneos cuando se produce un empate, se va a tiempo de prorroga o tandas de penaltis

La pelota puede ser jugada con cualquier parte del cuerpo desde los muslos hacia arriba, salvo el portero que puede utilizar las piernas y los pies para defender su portería, siempre que este dentro de su área, fuera de su área no podría utilizar las piernas ni los pies, ya que fuera de su área es un jugador normal sujeto a las reglas del juego.

Un equipo puede hacer sus cambios cuando quiera, con la condición de que siempre hay que hacerlos por la zona de cambios y que nunca hayan mas de 7 jugadores en el terreno de juego.

El psicólogo, al elaborar el plan de preparación psicológica en el balonmano, persigue como objetivo lograr en el deportista una adecuada disposición psicológica para enfrentarse a la competición y a los entrenamientos. Para ello, toma en consideración el perfil de exigencias psicológicas del deporte en cuestión que, en la práctica deportiva, están determinadas por las características generales de este deporte.

A continuación se va a presentar brevemente la manifestación de alguna de estas demandas en la práctica de forma operativa.

Activación. Las principales acciones motoras, que abarcan tanto ataque como defensa, son los rápidos desplazamientos y saltos, la manipulación del balón y los contactos con el contrario. Estas diversas tareas requieren distintos niveles de activación para ser realizadas con eficacia y cada jugador va a necesitar un nivel de activación óptimo para ejecutar una acción determinada.

Concentración. El balonmano es un deporte complejo; en los partidos se requiere dominar gran cantidad de los elementos técnico-tácticos y el jugador debe estar constantemente concentrado en la situación del balón y en la posición de los jugadores de su propio equipo y de los contrarios, así como también en aquellos elementos que son significativos para orientarse en las cambiantes situaciones del juego, sin distraerse con los demás estímulos que lo rodean (por ejemplo, el publico). Ello requiere, por parte del jugador, saber cambiar su foco atencional según la situación en la que se encuentre y mantener el tiempo que haga falta su concentración en el objetivo de aquel momento.

Confianza. El ritmo de juego, la tensión de la competencia, la responsabilidad de cada acción en presencia de gran cantidad de espectadores, además del entrenador y del otro equipo, determinan la aparición de diversas reacciones emocionales. Y algunas de ellas están relacionadas con la autoconfianza y las expectativas que tienen los jugadores de sus propias competencias deportivas. Por ello, es importante que el jugador reconozca sus errores, sus puntos débiles y fuertes, no solo acerca de su actuación durante el partido, sino también de su preparación y la de los contrarios. Si bien puede ser muy negativa una subvaloración, también puede serlo una sobrevaloración, lo que conllevaría a posteriores frustraciones.

Toma de decisiones. Las acciones tácticas son variadas y la toma de decisiones debe ser rápida y precisa, lo que demanda a los jugadores gran capacidad de razonamiento e implica también adecuadas reacciones de anticipación para descubrir a tiempo las decisiones del contrario y ejecutar sus propias acciones en el momento preciso, tanto en acciones ofensivas como defensivas. Por otra parte tomar decisiones acertadas en momentos de presión, como, por ejemplo cuando existe el riesgo de perder el partido y el resultado del mismo depende de la decisión que adopte y la rapidez en tomarla, requiere del jugador un gran control emocional para que no se deje llevar por el exceso de ansiedad y tome la decisión equivocada.

Cohesión del equipo. Como deporte colectivo, el éxito de las acciones se logra mediante el trabajo conjunto de los jugadores, por lo que todas las acciones se realizan con el conjunto del equipo y es fundamental que el jugador sea capaz de interactuar desde el punto de vista funcional-deportivo. Además, la competición se realiza contra otros equipos y el jugador debe asumir la responsabilidad que le toque en cada momento, incluso, si es necesario, cuando deba anteponer los intereses del equipo por encima de los suyos propios, para obtener el éxito o un buen rendimiento.

Motivación. La motivación es un elemento que le da dirección e intensidad al rendimiento deportivo, por lo que un jugador con un elevado nivel de motivación por los entrenamientos y la competición es un jugador que lucha por sus objetivos y tiene más posibilidades para poder lograr elevados resultados para él y para el equipo. Las fluctuaciones en la motivación debidas, por ejemplo, a la monotonía de los entrenamientos y a las que el jugador tiene que estar siempre atento para poder reconducirlas, son las que pueden disminuir su rendimiento.

El establecimiento de metas en el equipo deportivo.

Para aplicar un sistema entrenamiento, es necesario definir el objetivo técnico, pedagógico y la orientación biológica a que responde y con qué volúmenes e intensidades se alcanza ya que entrenamos capacidades en seres humanos y es necesaria la organización de los estímulos que desarrollan estas. Romero R. (2003).

De aquí consideramos la importancia de la planificación de metas.

En el entrenamiento deportivo es común observar que algunos deportistas eligen metas por encima de sus posibilidades reales para los cuales deben realizar grandes esfuerzos para conseguirlas; mientras que otros seleccionan metas en las cuales el esfuerzo por realizarlas es mínimo, e incluso llegando a subvalorar sus posibilidades.

Burton (1933); el cual subraya que las metas de ejecución y no las que se centran en las consecuencias (ganar o perder), permiten su control por parte del propio atleta. El objetivo planteado al deportista no puede ser analizado con independencia de sus posibilidades reales. A éxito y el fracaso son percepciones subjetivas y no eventos objetivos.

Nicholls (1984), ha usado los términos comprometido con el ego y comprometido con la tarea.

Dweck (1986), Dweck y Legget (1988) y Dweck y Elliott (1993), se refieren a metas de aprendizaje y metas de rendimiento.

Ames (1984) y Ames y Archer (1987), nombran estas orientaciones como metas de maestría o metas de habilidad.

Weinberg (1992), plantea que la cuestión que los futuros investigadores deben considerar no es, si el establecimiento de metas es efectivo o no; sino cúales son las metas más apropiadas para la gente con diferente estilo de personalidad y motivación, poniendo de manifiesto que las variaciones de perspectiva sobre las metas pueden estar relacionadas con factores como la edad, sexo y la cultura.

Por lo tanto coincidimos con Pinzón B (1999) y Tran,T(2010). que plantea que la investigación de las metas en la actividad constituye uno de los aspectos fundamentales para una investigación de un grupo, pues son un elemento entre muchos que determinan su funcionamiento, así se pone en evidencia uno de los aspectos sociopsicológicos más importantes de los procesos integrativos del grupo.

Resulta necesario entonces enfatizar la necesidad de comprender y analizar las metas del grupo y teniendo en cuenta la naturaleza y la actividad de la personalidad en el grupo.

Esta actividad nos muestra dos aspectos importantes, por una parte, la actividad es dirigida al logro de objetivos y por otra, la actividad es orientada a la propia cooperación dentro del grupo, en función de los objetivos de este. A través de este último en particular el individuo influye sobre la formación de los objetivos de la actividad del grupo, elección de los métodos y medios para su logro. Aquí se puede podemos advertir la necesidad del establecimiento de metas individuales por parte del deportista y las metas planteadas y asumidas por el equipo como grupo.

Veamos lo expresado por varios autores acerca de las metas del grupo:

Según Banny (1971), las metas grupales se refieren a los objetivos o consecuencia que determinado grupo de personas trata de conseguir. En la literatura es vista con más frecuencia como la condición o estado que lleva a la culminación de la conducta que lo motiva.

El autor arriba citado, afirma que la conducta es vista frecuentemente como orientada hacia una meta. Esto sucede tanto para un individuo como para un grupo, en estos casos están implicadas las expectativas; es decir, lo que se espera cuando la meta sea lograda que los resultados sean satisfactorios.

También señala que otra concepción de la meta de grupo concede gran importancia al consenso y que cuando las metas se conceptúan de este modo, resulta a veces difícil distinguir entre normas y metas.

Otro de los criterios al elaborar el concepto de las metas de grupo es el ofrecido por Cartwright y Zander, citados por Banny (op.cit), ellos no consideran como un factor importante los medios por los cuales el grupo establece las metas, sino que proponen la definición de la meta del grupo en el nivel genérico del grupo, de una manera semejante a como se define la meta individual. Se observa al grupo como una entidad indiferenciada y esto permite considerar las semejanzas entre una meta PinzónB (1999).

Al tratarse de una meta individual o grupal sus características generales son las mismas, aunque en uno u otro caso, pueden existir diferencias al establecerlas. de grupo y una individual. Las metas son vistas como finalidad. Pinzón

García y Pérez (1988), se refieren a que es importante considerar las metas dentro la dimensión tiempo, pues estas se pueden clasificar a corto, mediano y largo plazo.

Cañizares,M (1999) plantea que de ningún modo deben analizare las metas del grupo como la suma de las metas individuales. No sólo se pueden definir por el tiempo sino por la longitud del camino que se precisa recorrer para alcanzarlas, además es importante que estas metas se distingan por la claridad de las vías y medios que se requieren para su logro.

También apunta la existencia de metas intermedias o parciales, en las cuales se subdivide la meta a largo plazo. Las metas intermedias son más específicas y tienen un determinado tiempo, más corto, y permiten la realización de actividades a través de tareas que se van realizando, poco a poco, en intervalo de tiempo, que nos aseguran el cumplimiento de la meta principal.

Las metas también pueden variar en su intensidad, es decir en la fuerza para orientar la conducta hacia su logro. Esto está en relación no sólo con la importancia de la meta en sí y la significación personal para los individuos, sino también de las condiciones objetivas en que surgen. Pinzón B (1999).

Sánchez y Sanete (1993) plantean que la meta no es más que aquel objetivo que está situado a un nivel mayor del ya alcanzado y la perseverancia está dada por los esfuerzos persistentes para lograrla.

En la bibliografía revisada se destacan los aportes de algunos autores al estudio del establecimiento de metas.

Tran,T.(2010).Realiza una investigación con adolescentes voleibolistas, para contribuir al establecimiento de metas individuales y en su equipo.

Locke (1981), anota que el efecto beneficioso del establecimiento de metas sobre la ejecución de tareas, es uno de los más sólidos hallazgos en la literatura psicológica, tanto en estudios de laboratorio como de campo.

Botterill (1977), afirma que en una investigación con jugadores de hockey sobre hielo, obtuvo que el establecimiento de metas facilita la ejecución y que el objetivo difícil es más eficaz que el objetivo fácil.

Burton (1933), expone que en un estudio con nadadores universitarios obtuvo, que aquellos que participaron en un programa de establecimiento de objetivos aprendieron a dar prioridad al establecimientos de metas y aquellos que puntuaron más alto en esta habilidad, mostraron mayores rendimientos y cogniciones más positivas respecto a la autoconfianza y la ansiedad.

La investigación sobre el establecimiento de metas es sistemática y contínua. Cada vez, existen autores y entrenadores deportivos interesados en este importante proceso, sobre todo por su implicación en el proceso de dirección de equipos. Cañizares (2003, 2002.)

Algunos requerimientos para el establecimiento de metas en el equipo deportivo

Conocemos que el establecimiento de metas consiste en la fijación de estrategias y objetivos para el desempeño exitoso de una actividad deportiva tanto a largo como a corto plazo.

El desempeño de los equipos deportivos está dirigido hacia el logro de una meta determinada. Las dificultades estarán presentes en tanto no exista una comprensión común de los objetivos que se pretenden.

Por eso, los integrantes de un equipo deportivo necesitan una meta valiosa y alcanzable, que les permita dirigir sus esfuerzos por los caminos para conseguir la meta propuesta La dirección del equipo debe concientizar y valorar cuáles son los puntos débiles, las dificultades, amenazas del equipo y planificar teniendo en cuenta las potencialidades y fortalezas del grupo.

Teniendo en cuenta lo valorado por Davis (1987, CañizaresM (1994 a), declara que cuando nos proponemos el establecimiento de metas en un equipo deportivo requerimos de cinco pasos fundamentales para este:

• 1. Definir la meta: Para definir metas se requieren que sean explicados los propósitos que existen detrás de ellas y las necesidades de alcanzarlas. En este sentido es donde se debe plantear la meta global o meta superior, así como las metas intermedias o parciales que elevan el cumplimiento de aquellas. Las metas definidas deben tener claridad, es decir, deben ser comprensibles y percibidas con comprensión. También deben ser adecuadas a las condiciones y características del grupo.

• 2. Establecer metas específicas: Las metas serán específicas cuando está implícito con claridad el tiempo en que se enmarca su cumplimiento, de forma tal que los miembros del grupo puedan saber cuando se alcanzan. Eso sirve de estímulo interno. También deben conocerse las vías y los medios para cumplirlas, es decir el camino hacia la meta debe ser tan claro como las metas mismas.

• 3. Crear dificultad en las metas: Cuando las metas tienen un grado de dificultad, estas lo motivan a un logro. Si son un poco difíciles de alcanzar producen un rendimiento más adecuado que las metas fáciles, así como un nivel más alto de esfuerzo, cuando son específicas. Aunque es lógico suponer que las metas más fáciles tienden a ser más aceptadas, podemos asegurar que una vez que el individuo actúa, puede desistir o de lo contrario pondrá mayor empeño hasta alcanzarla. Para crear dificultad en las metas hay que tener en cuenta, además, los resultados anteriores del grupo, así como las expectativas y su relación con el desempeño.

• 4. Dar retroalimentación a cerca de su cumplimiento: Esta es muy importante cuando hay una buena definición de las metas. De esta forma el individuo conoce su desempeño; la retroalimentación es el grado en que la realización de las actividades de trabajo exigidas permiten al sujeto obtener información clara y directa sobre la eficiencia de su desempeño. El individuo ofrece mejores resultados cuando recibe mejor retroalimentación sobre sus progresos en la consecución de metas, ya que ayuda a descubrir las discrepancias entre lo que ha hecho hasta el momento y lo que quiere hacer para lograr sus objetivos.

• 5. Establecer metas participativas: La participación es un compromiso mental y emocional de las personas en situaciones de grupo que las alientan a colaborar con las metas de éste, a compartir responsabilidades para su logro. La participación implica tres conceptos: compromiso, contribución y responsabilidad. Una persona que participa está comprometida no solo con la tarea o con el grupo, sino también consigo misma.

Cañizares (op.cit), plantea que las metas participativas constituyen una necesidad de los equipos deportivos

Es importante que los entrenadores y otros factores vinculados directamente con el trabajo del equipo conozcan estas necesidades, teniendo presente que esto redundará en un mejor desempeño de los atletas y por lo tanto en resultados más favorables.

POBLACION Y MUESTRA

Para el desarrollo de nuestra investigación, se seleccionó como población el equipo de de Balonmano Masculino del Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela, integrado por 15 deportistas (Población) cuyas edades oscilan entre los 18 y 24 años de edad.

El grupo se caracteriza por su continuidad (de 4 años) en el trabajo, compuesto por tres entrenadores en los últimos 4 años, el último de ellos con 8 meses a cargo del grupo. Es un deporte de desarrollo en el Estado Sucre y en 4 años ha participado en torneos nacionales. Se preparan para participar en el Campeonato Nacional Clasificatorio Nacional al celebrarse en Barquisimeto Estado Lara.

En promedio los entrenadores que han tenido poseen 20 años de experiencia, uno de ellos Ex-Técnico de la selección Nacional Femenina de Cuba y manteniendo positivas relaciones con el equipo, evaluada así por los atletas como muy buena, influyendo favorablemente en los resultados del colectivo. Son Licenciados en Cultura Física y certificados como entrenadores de Balonmano por la Federación de su país.

La disposición de los atletas y entrenadores fue muy buena, se mostraron altamente motivados para contestar las técnicas. Se aclararon las dudas vertidas por los atletas y se facilitó la recolección de los datos, estimulándose la honestidad y sinceridad para la recogida de información.

Se realizará un estudio es de carácter descriptivo – exploratorio.

METODOS E INSTRUMENTOS

Para la recolección de la información se utilizaron métodos teóricos para el análisis, síntesis y generalización de la información proveniente de la literatura relacionada con el problema de investigación de carácter nacional e internacional, así como la valoración de los resultados obtenidos.

Además se utilizaron métodos empíricos, para la aplicación de los instrumentos psicológicos como las entrevistas a los deportistas y entrenadores, el cuestionario de metas grupales, instrumentos de jerarquización de metas y el de completamiento de frases.

Estos instrumentos se aplicaron en seis sesiones de trabajo, donde los atletas mostraron buena disposición para realizar el trabajo.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Se mostrarán los resultados de algunas técnicas utilizadas: la entrevista y del cuestionario para la jerarquización de metas tomado de Maza, A (2011).

ANALISIS DE LOS RESULTADOS GENERALES DE LA ENTREVISTA

Mediante la entrevista a los entrenadores, pudimos conocer varios aspectos de interés con relación a las metas del equipo.

Se establecen metas a corto y largo plazo, individuales y del grupo, las cuales se definen al comenzar la preparación del equipo. Las metas son planteadas a los atletas y no siempre se tienen en cuenta la opinión de cada uno de ellos acerca de su cumplimiento. La meta principal parte de los entrenadores.

En sentido general estos plantean que la meta principal y más importante del equipo en su conjunto lo constituye estar dentro de los ocho primeros lugares del Campeonato Clasificatorio y así obtener un cupo para el Campeonato Nacional de 2011.

Las entrevistas realizadas a los atletas arrojaron resultados similares a la información obtenida mediante la entrevista a los entrenadores y permitieron corroborar sus opiniones.

Observamos que el 81, % de los atletas, definió el concepto meta como objetivo a lograr o alcanzar; de manera general, la meta es vista como un objetivo final. El 19 % la relaciona específicamente con los objetivos del equipo y los logros en la actividad deportiva, vinculados con la calidad de los resultados del equipo, es decir ven la meta como un objetivo parcial. En general, los atletas consideran de suma importancia definir las metas del equipo para obtener buenos resultados.

En resumen podemos ver que de acuerdo a los datos obtenidos en la entrevista, el establecimiento de metas grupales en el equipo se ajusta a lo siguiente:

• 1. Las metas se encuentra definidas, tanto la meta a largo plazo como la de corto plazo.

• 2. Las metas son específicas, con vías de obtención y contenidos claramente definidos.

• 3. Las metas tienen suficientemente grado de dificultad, estimulando los atletas a su logro.

• 4. Se produce la retroalimentación necesaria acerca del cumplimiento de las metas.

• 5. Las metas del grupo se plantean a los atletas pero no siempre son discutidas en el grupo por lo que se afecta la estimulación de la participación (implicación) del atleta en ella. Esto afecta sus compromisos con el equipo.

Estos aspectos tienen una positiva incidencia en sentido general, en la preparación del equipo a fin de lograr sus propósitos en la competencia aunque se debe trabajar más en lograr que la totalidad exprese sus compromisos hacia las metas.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS CUESTIONARIOS PARA LA JERARQUIZACIÓN DE METAS.

Se determinó que la mayoría de los atletas del equipo han considerado que las tres metas más importantes para el grupo son:

• 1. Estar entre los primeros ocho lugares en la competencia.

• 2. Tener un rendimiento alto, estable en los topes de preparación y en las tareas previas a las competencias.

Estas metas están en dependencia de la autovaloración individual que realizó cada atleta.

Además se apreció que:

– Contribuir a que todos los atletas alcancen un nivel óptimo de preparación deportiva y clasificar para la fase final del evento deportivo son metas que también alcanzan positivos niveles de aceptación.

Esto indica la fuerte motivación de los atletas para alcanzar destacados lugares en la competencia, aspecto favorecedor de la disposición psicológica del equipo.

Los entrenadores también coinciden con las principales metas jerarquizadas por los atletas. Estos ponen de manifiesto que existe correspondencia en los propósitos generales de los atletas con respecto a su equipo y la dirección de éste.

Los entrenadores deben conocer estas expresiones de sus atletas, conociendo las motivaciones de estos y aprovecharlas en función del logro de sus objetivos.

VALORACION GENERAL

En sentido integral el proceso de establecimiento de metas en este equipo se caracteriza por:

• Las metas individuales se encuentran definidas y son específicas.

• Se aprecia que existe una alta motivación por el cumplimento de las metas individuales.

• Las metas tienen suficiente grado de dificultad y son controlables, además se establecen con la presencia de atletas y entrenadores aunque no siempre son discutidas, y puedan quedar en el plano formal.

Esto indica que en el equipo existen adecuadas condiciones para la conducción de los propósitos generales hacia la elevación del rendimiento deportivo.

Es necesario destacar que existen algunas dificultades en cuanto a la participación de los atletas en las metas del grupo; lo que provoca, que en algunas ocasiones estas puedan ser vistas como externas al equipo, desde fuera y no comprometan al esfuerzo conjunto de todos los atletas. Las metas no siempre son discutidas en presencia de todos y existe correspondencia entre las metas establecidas por el entrenador y las metas de los atletas. Aunque el deporte está clasificado como deporte individual es importante el manejo de las metas del grupo con la implicación y contribución de los atletas al rendimiento general y a la meta del equipo.

Sería conveniente que el colectivo de dirección del equipo atienda a estos aspectos que permitirán adecuar y ajustar la participación de sus miembros en las metas del grupo.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS A LOS ENTRENADORES

A partir de los resultados obtenidos se proponen las siguientes orientaciones para los entrenadores.

-Elevar el sentido de pertenencia por la institución que representan para estimular el cumplimiento de las metas.

– Evaluar sistemáticamente, no solo para la competencia nacional.

– Realizar juegos de fogueos con otras universidades para la preparación, de nivel técnico similar que permita controlara el cumplimiento de las metas.

-Incentivar la necesidad de preparar y actualizar a los entrenadores en la Psicología del Deporte y especialmente en lo relacionado con el establecimiento de metas en el equipo deportivo.

-Realizar más actividades de grupo en el equipo deportivo, tales como: charlas, dinámicas de grupo, fiestas y excursiones que estimula la integración al equipo y el establecimiento y fortalecimiento de positivas relaciones interpersonales.

-Mejorar los canales de comunicación entre los atletas y los entrenadores del equipo.

-Mejorar la participación de los atletas en el establecimiento de metas para estimular el compromiso, contribución y esfuerzo de estos por el logro de sus aspiraciones, concientes de que el cumplimiento de las metas individuales contribuye al cumplimiento de las metas del equipo.

CONCLUSIONES

Una vez valorados los resultados de los instrumentos psicológicos aplicados podemos decir que:

El establecimiento de metas en el entrenamiento en el equipo de Balonmano Masculino del Estado Sucre, República Bolivariana de Venezuela, forma parte de la planificación del entrenamiento deportivo y se caracteriza por una adecuada definición y especificidad durante este proceso, además presentan suficiente grado de dificultad y su cumplimiento se verifica mediante el proceso de retroalimentación.

Es necesario aumentar e incentivar la participación de los atletas en el proceso de establecimiento de metas, porque las metas no son siempre discutidas con ellos, no se estimula lo suficiente al deportista para que aporte, se esfuerce y contribuya al logro de esta.

Las metas individuales de los deportistas se corresponden con las del entrenador. Esto indica que los deportistas conocen sus metas y las declaran. Estas son:

– Estar entre los primeros ocho lugares en la competencia.

– Tener un rendimiento alto, estable en los topes de preparación y en las tareas previas a las competencias.