Propuesta de Estrategia de capacitación para los profesores guías de la sede universitaria del Municipio de Cabaiguán (página 2)

El profesor guía es el eje conductor del trabajo formativo y esto requiere de una preparación sistemática que le permita ahondar en la vida conocimientos y actuar de los estudiantes teniendo como encargo social dirigir el proceso formativo y preparar integralmente las nuevas generaciones. Por esta razón el profesor guía debe ser ejemplo, poseer un alto nivel político e ideológico, capacidad comunicativa que le permita entender y hacerse entender sobre la base del respeto y la comprensión.

Hasta aquí se ha hecho referencia a la significación del profesor guía y algunas de sus cualidades que lo deben caracterizar o distinguir, pero ¿cómo actuar?, ¿qué hacer? ¿Cómo llevar a cabo su trabajo con el objetivo de que el mismo sea efectivo?

El propósito de esta investigación es proponer algunas herramientas de trabajo que le permitan al profesor guía perfeccionar su labor para un mejor conocimiento y actuar para con sus estudiantes teniendo esta temática vigencia para poder formar al joven de manera integral en los momentos actuales.

A partir del desempeño del profesor guía, se pudo constatar las limitaciones que poseen los mismos, para realizar una adecuada caracterización a los estudiantes dado por el deficiente conocimiento de instrumentos y técnicas, para la misma, por lo que se determinó como problema científico: ¿Cómo preparar a los profesores guías para realizar una correcta caracterización de sus estudiantes, a través el conocimiento de instrumentos y técnicas que faciliten la ejecución de la misma?

Se determina como objetivo general: elaborar una estrategia de capacitación para preparar a los profesores guías en el conocimiento de instrumentos y técnicas para una mejor caracterización de los estudiantes de la SUM.

Desarrollo

El conocimiento y la información juegan cada vez más un papel central en el desarrollo social. Esto se ha puesto de manifiesto a través de la atención dada a la educación en diferentes foros mundiales y regionales con la premisa de que sin el desarrollo de la educación no podemos emprender ninguna transformación trascendental de la sociedad, ni un desarrollo humano más armónico y sostenible.

El profesor guía con su trabajo conlleva a formar en los estudiantes convicciones comunistas de amor y defensa a la patria, al trabajo, al desarrollo al espíritu colectivista e internacionalista, de hábitos correctos, de disciplina y estudio, de intolerancia ante las manifestaciones de fraude, de deterioro de la propiedad social e individual, la extravagancia, la chabacanería al hablar en fin a todo lo que convenga con la moral y a la educación formal.

Adquiere gran importancia en su trabajo el dominio que tenga de las características individuales y generales del alumno con que trabaja, para así encaminar, con resultados satisfactorios su actividad, el conocer los rasgos de la personalidad de cada estudiante le permitirá una mejor dirección del trabajo

Este conocimiento, así como sus intereses y necesidades le facilita su labor de orientación en la actividad docente dominando qué asignaturas son de su preferencia, en cuáles tiene mayores problemas, cómo ayudar a solucionarlos, si asisten regularmente a clases y a su comportamiento en ellas, la calidad del estudio individual, así como el aprovechamiento individual, saber sus gustos e intereses profesionales y orientarlos hacia ellos es otra de las tareas a desarrollar. Otro aspecto es dominar la vida social y dentro de ellos sus amistades, gustos y preferencias.

Teniendo en cuenta lo anteriormente expresado se pueden determinar como principales direcciones de trabajo del profesor guía las siguientes:

• .Conocimiento individual del estudiante.

• .Atención a la formación ética y política ideológica.

• Coordinación de las influencias educativas del colectivo de profesores.

• .Atención a las actividades del trabajo educativo de profesores.

• .Atención a las actividades del trabajo educativo extradocente.

• .Trabajo conjunto con las organizaciones y centro laboral.

• .Relación con la familia y vínculo con la comunidad.

El profesor guía debe ser el ejemplo que ha de seguir, el amigo en quien confiar y la autoridad a quien respetar, es importante que el trabajo que realice lo haga con amor, entrega dedicación, exigencia y sobre todo con entusiasmo y creatividad.

Las iniciativas enriquecen y fortalecen el trabajo pero la influencia educativa debe ser uniforme, para lo que es imprescindible una tarea de acción única, trazar los lineamientos de trabajo, las vías y métodos para lograr los objetivos educativos propuestos.

Tengamos en cuenta las palabras de nuestro Comandante en Jefe

"El éxito de nuestra Revolución, la seguridad de nuestro futuro, el éxito de nuestro socialismo, dependerá en gran parte de lo que sean capaces de hacer los educadores".

Por lo que se hace necesario preparar a los profesores guías que forman parte de la vanguardia de educadores de nuestro país y para ello proponemos algunas herramientas de trabajo para hacer más loable tan importante empeño.

Entre las herramientas que utilizaremos tenemos varias técnicas que son necesarias para al final caracterizar adecuadamente a cada estudiante y conocerlo mejor para poder contribuir adecuadamente a su formación solucionando con el trabajo sistemático los problemas encontrados en su diagnóstico.

Comenzaremos con la técnica de presentación donde cada estudiante se presenta con su nombre y apellidos, escuela de donde procede, edad y lugar de residencia través de ella obtener una panorámica de los datos generales de cada estudiante y demostrar si son capaces de presentarlos de manera fluida, con o sin timidez y su expresividad o retraimiento.

Técnica de los Diez Deseos

Constituye una valiosa técnica para exploración, cuyo carácter es también inductor y muy amplio, ya que estimula a expresar libremente sus mayores deseos. Se le entrega una hoja en blanco al alumno y se le pide que escriba sus diez principales deseos o aspiraciones en la vida. Se investiga en general cual es el interés primordial del colectivo y se puede influenciar en sus intereses para que esto responda a las verdaderas necesidades personales y sociales, con una correcta formación vocacional y principios de la moral socialista.

Para el análisis se debe proceder a analizar el tema para identificar las técnicas por frecuencias de aparición, por ejemplo familia, estudio, recreación, trabajo, amistad, profesión, autovaloración, futuro, etc.

Test sociométrico:

Con esta técnica se permite evaluar los nexos de las relaciones interpersonales, pudiendo establecer criterio sobre la atracción, rechazo, indiferencia, en la organización informal de los grupos y nivel social del individuo dentro de su grupo.

Ejemplo:

Se le entrega una hoja donde debe escribir su nombre y apellidos y colocar allí tres compañeros en orden de preferencia con quienes desea estudiar. Se les explica claramente a los educandos que las respuestas de ellos serán mantenidas en secreto, siendo sólo de su dominio. Las respuestas de sus alumnos serán colocadas en un cuadro de dos columnas, en la vertical los alumnos que hace la selección y en la horizontal alumnos que seleccionas.

Como resultado se obtienen los líderes positivos y negativos, posiciones favorables, posiciones desfavorables, aislados y rechazados.

Técnica del naufragio:

Se les narra a los estudiantes que un barco sale del puerto con varios médicos, enfermeras, ingenieros, profesores, técnicos, psicólogos, veterinarios, etc. Por presentar el barco averías algunos deben quedarse, después de estar en alta mar ocurre el naufragio. ¿A quién tú salvarías?

Como resultado de esta técnica obtenemos la vocación del estudiante y desarrollaremos el humanismo y de esta manera comenzaremos, un adecuado trabajo de formación vocacional.

Además sugerimos la utilización de otras técnicas como son la entrevista, el sociograma, proyecto de vida, completamiento de frases y otros

Después de haber utilizado estas técnicas se diagnosticaron los intereses fundamentales de los estudiantes para poder caracterizar a cada uno de ellos por lo que se propone la siguiente guía de caracterización.

1 .Datos generales

• .Nombre y apellidos.

• .Fecha de nacimiento.

• .Dirección particular.

• .Teléfono particular.

• .Raza y sexo.

Aspecto médico

• Priorizar si padece o padeció de alguna enfermedad y si recibe atención médica.

2. Aspectos psicológicos

• Relaciones emocionales con sus coterráneos y adultos. Variabilidad en su estado emocional.

• Participación en las diferentes actividades, mostrándose activo o pasivo.

• Desarrollo de la crítica y la autocrítica.

• Tolerancia o no a las frustraciones.

• La autoestima, sentimiento de confianza en uno mismo y los demás, al grado de bienestar.

• Preferencias por el trabajo individual o colectivo.

• Conducta o rasgos más sobresalientes. Temperamento.

• Particularidades del carácter. Rasgos positivos y negativos.

• Estado de ánimo predominante.

• Gustos e intereses personales.

3. Aspectos Sociopolíticos

• Actitud ante la vida del colectivo.

• Conocimiento de la vida social del país.

• Obligaciones sociales.

• Posición en el colectivo.

• Relaciones con los compañeros,

• Preparación política) formación de valores, convicciones, sentimientos de amor a la patria y héroes).

• Grado de autonomía en la casa, en el barrio y en el aula.

• Cumplimiento de las normas de conducta en el hogar, comunidad y escuela.

• Cumplimiento del reglamento escolar.

• Desarrollo de hábitos y normas higiénico-sanitarios, alimentación, vestuario y personal. Preparación para la educación sexual responsable.

• Interacción que establece con la familial vecinos, amigos, compañeros del aula y profesores.

• Círculo de amistades en que se desenvuelve.

• Composición familiar.

• Nivel de escolaridad.

• Actitud de los padres hacia el hijo.

• Situación económica.

• Condiciones de vida.

• Participación en tareas participativas,

• .Formación política.

• Valores éticos, morales y político- sociales de la familia.

• Procedimientos educativos que utiliza para con el hijo (castigos, persuasión, sobreprotección, indiferencia.)

• Hábitos familiares (régimen de vida, alcoholismo, tabaquismo).

4. Aspectos pedagógicos y educativos.

• Aprovechamiento

• Desarrollo del área cognoscitiva en función del aprendizaje.)valorar su atención, memoria, imaginación).

• Desarrollo intelectual general.

• Capacidad para el aprendizaje.

• Participación en las clases, realización de las tareas.

• Interés por el estudio y por la carrera.

• Actitud ante las dificultades.

• Capacidad de trabajo.

• Capacidad de comunicación (desarrollo del lenguaje, formas de expresión, calidad de las ideas, vocabulario, etc.)

• Ritmo de aprendizaje.

• ¿Cómo desarrollarlo?

Conclusiones

• El resultado del diagnóstico que ofrece la investigación realizada expresa de forma evidente limitaciones en la preparación de los profesores guías en el orden teórico y metodológico para trabajar la caracterización de los estudiantes.

• Los fundamentos teóricos permitieron diseñar una propuesta de estrategia de capacitación para preparar a los profesores guías en el conocimiento de instrumentos y técnicas para una mejor caracterización de los estudiantes de la SUM de Cabaiguán.

• En condiciones actuales del desarrollo de la universalización resulta necesario y evidente poner en práctica una estrategia de capacitación para preparar a los profesores guías en el conocimiento de instrumentos y técnicas para una mejor caracterización de los estudiantes de la SUM de Cabaiguán.

• La propuesta de estrategia recogida en el trabajo se considera una herramienta valiosa para iniciar la preparación de los profesores guías en aras de perfeccionar su labor profesional en función de programar, implementar y evaluar acciones formativas para con los estudiantes.

Bibliografía

1 .Colectivo de autores. Hacía el perfeccionamiento de la escuela primaria. Editorial .Pueblo y Educación .La Habana 2000.

2. Colectivo de autores. Temas de Psicología – pedagogía para maestros

Pueblo y Educación 1987.

3. Collazo Delgado, Basilia. .La Orientación en la Actividad Pedagógica.

Editorial Pueblo y Educación 1992.

4. Menéndez Pérez Clara. ·"Cómo puedo ser mejor profesor guía" Editorial Pueblo y Educación 1988.

5. Pérez Marrero Victoria y otros. El papel del profesor guía y su influencia directa en la formación integral del colectivo de alumnos en Revista Educación, año XX enero- marzo No 56.La Habana 1985.

6. Rodríguez Beel Rafael y otros. Convocados por la Diversidad. Editorial Pueblo y Educación. La Habana 2002.

7. Seminario Nacional a Dirigentes, metodólogos e inspectores de las direcciones provinciales y municipales de Educación. Documentos normativos y metodológicos I parte MINED, La Habana, febrero 1993.

8. Seminario Nacional a Dirigentes, metodólogos e inspectores de las direcciones provinciales y municipales de educación. Documentos normativos y metodológicos I parte. MINED, La Habana, febrero de 1984.

Acciones de capacitación.

Datos de las autoras

Lic: María del Carmen Morejón Hernández.

Categoría docente: Asistente.

Cargo que ocupa: Directora de la Escuela de Formación de Trabajadores.

Edad: 44 años.

Lic: Ania Guelmes Cárdenas.

Categoría docente: Instructor.

Cargo que ocupa: Coordinadora Docente de la Escuela de Formación de TS de la sede universitaria de Cabaiguán.

Edad: 44 años.

Lic María Felisa Pérez Pérez.

Categoría docente: Instructor.

Cargo que ocupa: Profesora Guía de de la Escuela de Formación de TS de la sede universitaria de Cabaiguán.

Edad: 58 años

Autoras:

Lic. Ania Guelmes Cárdenas

Lic. María del Carmen Morejón Hernández.

Lic. María Felisa Pérez Pérez

2009