Corrientes Contemporáneas de la Pedagogía Hacia el Mar de la Educación
Enviado por Josè M. Castorena
- ¿Ha visto usted últimamente un río?
- ¿Quiere conocer algunas posturas de algunos Pedagogos?
- Finalmente… algunas reflexiones sobre ese río pedagógico
- Bibliografía
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¿Ha visto usted últimamente un río?
Bueno, pues cada gota que lo integra, lo hace valioso para cada persona que de él se sirve, en sus diferentes utilizaciones.
Y todos los ríos del mundo fluyen hacia el mar, para que después vuelva el agua a los ríos, mediante la evaporación, condensación y precipitación.
El mismo ejemplo pudiéramos aplicarlo en la educación.
Pues las corrientes del pensamiento pedagógico forman un río valioso del cual los integrantes de la sociedad, las utilizan de una u otra manera.
Esas gotas teóricas se mezclan con otras, se fortalecen, se depuran y forman los ríos que fluyen hacia todas las escuelas de la Tierra, desembocando en el Mar de la Educación.
¿Cómo pudiera uno tomar de esas aguas limpias de la educación?
Primero se necesita una iniciativa de ley en cada país.
Como en el caso de México lo es la Ley General de Educación de 1993, donde constan:
? Educación obligatoria.
? Planes y Programas de estudio.
? Proceso educativo.
? Participación social.
? Sanciones…y otros conceptos.
Así en cada país, saldrán iniciativas para apoyar la Ley de Educación, por parte de cada sector de la sociedad.
Pues esa Ley, marca principios de actuación de todos los agentes que intervienen en el proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
De esa aplicación, quizá surgen vicios; no obstante recuerde que son temporales; pero la educación es eterna. Y que si no engrandecemos la educación es porque somos enanos de poca fe…y murmuradores.
Pues antes y después de imprimir esa ley natural de educación en base a las constituciones de toda la Tierra, muchas personas sólo criticamos, cuestionamos…y ni aportamos nada.
En cuanto a este punto, recuerde que, la educación se opone a los altivos; pero se acerca a los humildes.
Esa Ley de Educación no es imposición, es el compendio de una herencia cultural de la humanidad.
Nos dice San Agustín, en la Ciudad de DIOS que, los libros y las leyes nos dicen quiénes éramos, quienes somos y a dónde vamos.
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Después de esa iniciativa de ley, surge un Programa de Desarrollo Educativo 1995- 2000, en el caso de México.
Y más o menos con los mismos principios y contenidos de acuerdo a las necesidades y circunstancias sociales de cada país.
En nuestro país, este programa consta principalmente de:
? Conceptos valiosos sobre educación.
? Educación básica.
? Organización y gestión escolar.
? Calendario escolar.
? Evaluación.
? Formación y actualización de maestros.
? Equidad educativa.
Todo ese programa, está fundamentado en el contexto del Art. 3º. Constitucional.
"La educación tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia.
La educación se basa en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios".
¿Cómo se logra implementar ese programa?
Sólo con el compromiso y participación de cada uno de los agentes de la educación, con el objetivo de contribuir a desarrollar la serie de potencialidades que están en cada ser humano, sin discriminación de ninguna índole.
Sumando voluntades y tomando en cuenta que, la mejor de las semillas, es el ser humano, y que, para que fecunde una semilla se requiere tiempo y atención personal, pues la educación es un privilegio de todas las ciudades del mundo.
Considero en este punto que, es un esfuerzo total por apoyar y apostarle a la educación, con la esperanza de una mejor forma de vida, con niveles de convivencia sociales más armoniosos y cuidando además el medio ambiente.
Una vez que la educación parte de la Constitución, de la Ley General de Educación,…ya el Programa de Desarrollo, se nutre con la Pedagogía…y ésta hace que se abran los ojos del entendimiento.
Además surgen teorías pedagógicas nuevas que, en un proceso dialéctico van enriqueciendo las corrientes del pensamiento.
¿Quiere conocer algunas posturas de algunos Pedagogos?
¿Ha escuchado lo que es la Educación Bancaria y la Educación problematizante de Paulo Freire?
Foto de Paulo Freire, tomada de: Google.com
Bueno, sus características son:
? Que "sólo se llena" de contenidos a los educandos.
? El educando sólo memoriza y repite.
? Sólo satisface los intereses de los opresores.
? Convierte en seres para otros.
? Hay pasividad y domesticación.
? Se genera egoísmo y sólo competencia.
? Genera sólo control sobre las personas.
Sus propuestas son:
? Convertir en seres para sí.
? Sentido de liberación tanto para el estudiante como para el maestro.
? Trabajar en equipo.
? Que el estudiante construya su propio pensamiento.
? Problematización de los hombres en sus relaciones con el mundo.
Note usted, como una reflexión pedagógica, en base a la educación, genera nuevas aplicaciones y posibilidades, las que a su vez proporcionan nuevas bases teóricas para seguir nutriendo esos ríos que van al Mar de la Educación.
Además, cada uno de los maestros podemos "rescatar" algo de esas teorías, las cuales podemos aplicar o enriquecer en nuestra realidad en el aula…en nuestro cubo de tiempo y espacio.
En lo personal, en cuanto a esa postura, opino que, también la Educación tradicional que critica Freire, ha sido buena en muchos sentidos, pues han surgido excelentes estudiantes que, en los dos últimos siglos han sido muy buenos científicos y sabios en muchas ramas del saber humano, por lo que esos depósitos bancarios sí proporcionaron "un interés muy redituable" en el campo educativo.
Considero que, todo consiste en saber "sacar correctamente del baúl del tesoro de la educación", esas cosas valiosas que son nuevas y viejas y saber combinarlas para formar nuevas "joyas" en el mundo de la educación que dan nuevas potencialidades como:
? Kaizén.
? Y otras técnicas pedagógicas con sus respectivas metodologías.
La aplicación, ya depende de cada país, de su situación económica y social, de cada nivel educativo, si es área rural, si es en zonas urbanas, hasta del grado de habilidad y organización de cada maestro, de la cantidad de estudiantes…y de tantos otros factores complejos que van conformando las corrientes de los ríos de la educación.
De tal manera que no hay que pensar en los pretextos para no aplicar las corrientes pedagógicas, sino pensar en la mejor manera de aterrizarlas.
Foto de Vygotsky, tomada de: Google.com
Bueno, eso es lo que yo digo.
¿Y usted qué opina?
Porque nadie se ha librado, nadie se libra y nadie se librará de la educación.
Ya que, la educación es un camino que, otros han andado y que sólo les dicen a otros caminantes o sujetos como es ese camino, para que, aprovechen mejor esa trayectoria.
La educación además, es gradual o sea que, puede "sentirse" en el tiempo pasado, se reflexiona y se acomoda en el presente y se acciona construyendo y potenciando el futuro.
Sí, es gradual en su tiempo y su espacio, en todas las etapas cognoscitivas de los seres humanos.
Es como la gran luz que "quiere" iluminar a un mundo en tinieblas que "no quiere".
Claro que eso genera problemas, si no preguntemos a Budgan Suchodolsky:
¿Cómo, dice usted que la educación sólo proporciona problemas?
Sí, por lo siguiente:
? Es una carga suplementaria en el marco de los presupuestos escolares.
? Genera explosiones de enseñanza en todos los grados de la escolaridad.
? Hay falta de titulares.
? Los resultados no aseguran cumplir con las necesidades de la economía, ni la cultura.
? Egresados sin empleo.
? Elitismo.
? Ausentismo y mortalidad escolar.
? Principio de discriminación para los muchos y privilegios para otros.
? No hay calidad educativa.
¿Y cuáles son sus propuestas Suchodolsky?
? Que los educadores no sólo eduquen, sino que ellos también sigan educándose.
? Crear al hombre por la realidad (Casa – Escuela – Entorno social).
? Que la educación sirva a la sociedad y que la sociedad sirva a la educación.
? Preparar para la vida; pero con participación activa de cada individuo para generar un compromiso de progreso social.
? Que la escuela esté "abierta" a las necesidades de progreso de la ciencia, estando atenta al crecimiento rápido y continuo.
Como puede usted captar, quizá no sean ideas muy nuevas, y podría usted pensar que todo eso siempre se ha hecho; pero lo valioso precisamente de la Pedagogía es que al correr por lo ríos de la Tierra, se va nutriendo con otras corrientes del pensamiento, con nuevas posturas, con nuevas reflexiones, con otros puntos de vista de acuerdo a su problemática.
Así, Suchodolsky, nos confronta con la realidad y además nos proyecta la tendencia hacia el futuro, para que cada maestro también haga un alto y reflexione entre su práctica docente y los resultados que ha obtenido.
Y en base a esa confrontación con la realidad, analizar el resultado, ver la diferencia y corregir el rumbo hacia el devenir educativo.
Como vemos, es válido lo que dice, pues la sociedad y la educación es una simbiosis eterna.
Creo que, aún con toda su problemática, la educación es cara; pero vale, pues la ignorancia sale más cara, pues genera mayores problemas sociales, como drogadicción, prostitución , violencia, robo a escala, desempleo…y tantos otros problemas sociales.
Aprendemos de Víctor Hugo, en los Miserables, que la ignorancia genera crímenes en todas las capas sociales…por no querer gastar en educación; pero si en armamentos.
Opino que, es mejor seguir invirtiendo en la educación, como una forma de obtener progreso técnico y humano que no se puede detener.
Es necesario que, captemos que con la educación, el sujeto se transforma en otros hábitos y cualidades.
Que es en la educación donde residen los tesoros de las cosas inteligibles.
Y que entre la sabiduría y la ignorancia, existe…sólo el temor a saber.
Es entonces, amando a la educación como seguimos el camino a la sabiduría.
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Bueno, después de hablar de amor, de temor y de aspiración.
A las corrientes pedagógicas, se les añade sus gotas de sicología de la Educación.
Veamos ahora, algunos puntos sobresalientes de Jean Piaget.
? La Pedagogía no puede dejar de referirse a la sicología del estudiante.
? Toda concepción pedagógica es solidaria de una teoría del aprendizaje.
? El sujeto tiene su propia organización (Recibe y transforma).
? El sujeto dirige su propio aprendizaje.
? La acción del docente ayuda a los mecanismos de aprendizaje del sujeto.
? El docente debe conocer la naturaleza de los procesos de aprendizaje del sujeto.
? Hay que reformular situaciones para identificar el pensamiento hipotético – deductivo.
? Algunas formas del trabajo docente conducen a un bloqueo del desarrollo cognoscitivo.
? Formar personalidades con iniciativa, capaces de inventar.
? Que la escuela sea activa.
Como podemos observar y reflexionar en este punto, con estas propuestas de su Teoría Epistemológica y Psicológica, Piaget, le agrega sales minerales al agua de la educación para que tonifique más la vida del ser humano.
Aquí también es necesario, reconsiderar que, el niño tiene etapas de desarrollo cognoscitivas que, si no se saben diferenciar, pudiéramos hacer una mala actuación en nuestro quehacer docente.
Bueno, pero ¿qué le parece ahora un sabor diferente en el agua del río de la educación?
Esos sabores diferentes se logran por medio de la Filosofía de la Educación:
Veamos unas propuestas de Freire:
? Manos que no golpeen, sino que enseñen a hacer las cosas.
? Decir NO, a la ola amenazante del irracionalismo.
? NO, a la distorsión patológica de la conciencia ingenua.
? Concientización: Acción cultural para la libertad mediante un proceso Sujeto – Objeto, donde el sujeto capta en forma crítica, la dialéctica entre el YO y el Objeto.
? El nosotros pensamos, explica mejor el YO Pienso.
? Si descubrimos que no sabemos y renunciamos a no saber, caminaremos al saber…a otra clase.
? Educación con incidencia real sobre la práctica de quienes deben transformar la sociedad.
? La verdadera praxis es la dialéctica en su reflexión – acción (Teoría – Práctica).
? No es la escuela la que cambia la sociedad, sino que, es la sociedad quien hace la escuela y al hacerla se transforma dialécticamente.
Como observamos ahora, Freire… ya no sólo critica que la escuela sólo causa problemas, sino que ahora hace propuestas para mejorar…y eso es lo rico de la Pedagogía.
Con esto como base podemos decir que:
Necesitamos trabajar con un contexto teórico para expresar y explicar la razón de los hechos.
Pero generando y actuando con un contexto concreto entre los sujetos y los objetos, en una relación dialéctica con la realidad.
De acuerdo con Jean Paúl Sartre, esa diferencia entre contextos, es una reflexión que hace efectiva nuestra acción en relación con los hechos y además clarifica la acción futura, para en su momento volver a reflexionar.
Además es sólo la razón, la que estima el valor que se encuentra en la educación.
Porque, es la educación, la que produce verdades sensibles y perceptibles por medio del entendimiento.
Así, el hombre que enseña o es enseñado, es incapaz de sentir tristeza, sino que goza en buscar la sabiduría.
Y esa Filosofía de la Educación, llena a los humildes, para que se levanten, desarrollándolos…para que sean grandes.
Reflexionemos aquí que, la educación es como… un pan sin levadura…buena y pura…y que sólo son los hombres vanidosos quienes la adulteran.
Y es que, no somos algunos hombres sólo polvo…aún otros somos estiércol; pero nos eleva la Pedagogía.
¿Con qué más enriquecemos el río?
Agreguémosle ahora la Sociología de la Educación.
Pues es la sociedad quien utiliza el agua de la educación…y a veces también quien la ensucia.
Hasta algunos de sus ciudadanos proponen que no haya escuelas.
Foto de Iván Ilich, tomada de: Google.com
Escuchemos a Iván Illich:
? La escuela produce niveles altos de incompetencia especializada.
? Hay un currículo oculto.
? Sirve sólo para control social.
? Sólo produce valores de uso.
? Genera contra productividad.
? Costos excesivos en educación.
Como usted puede apreciar, estimado lector es valioso que opinemos, porque si no, el que calla otorga.
¡Imagínese! … si con escuelas estamos mal, sin educar al hombre… ¿Qué nos queda?
Y es que la educación forma al hombre.
Dice Aristóteles que, todos los extremos son malos…y siempre se ha confirmado en el contexto histórico.
Aún con posturas extremistas avanza el río de la educación, pues la Pedagogía es así, y nutre al hombre con esas corrientes de pensamiento; pero tendiendo nuevamente a un equilibrio, a una mejor calidad vida en todos los aspectos.
Y si los maestros no utilizamos esas corrientes pedagógicas, "rescatando" lo positivo para construir más educación; en vano pues nos esforzamos.
La educación, entonces, no es buscar la gloria y el reconocimiento de los hombres…sino el placer de estudiar, para aspirar a la verdad.
Siendo la verdad una virtud que, sólo se conquista por medio de la educación.
Pues la educación hace que el hombre, además del perro, busque la amistad del hombre.
Por lo que, hay que estar continuamente estudiando, buscando constantemente la verdad.
Analizando finalmente, lo que dicen muchos pedagogos que se dicen amigos de la educación (Con esos amigos para que quiere enemigos la educación)…de que…la educación está en crisis.
En mi opinión, es el mismo debate pedagógico que siempre ha existido…y que existirá, entre "lo tradicional" y "lo moderno".
Únicamente que, debido al aumento de población y del fenómeno de globalización, se ha tornado más problemático, pues está entramado con otros conceptos y actuaciones en los campos políticos, económicos y sociales.
En lo personal. Creo que siempre habrá escuelas, como las ha habido desde tiempos muy antiguos, en Egipto, Israel, Asiria, Babilonia, Medo Persia. Grecia, Roma, Edad Media, Renacimiento…Y hasta esta época contemporánea (públicas y privadas).
Y por más años que pasen e independientemente de cualquier sistema político…la educación seguirá siendo necesaria y valiosa.
Sólo son las circunstancias las que cambian, y que generan esas crisis entre una generación y otra (de un siglo a otro), por lo que sólo se requieren "ajustes" para caer en un equilibrio nuevamente entre educadores, educandos y la sociedad.
Por lo que, creo que se seguirán preparando a las nuevas generaciones potenciando las convergencias que existen entre las sociedades conciliando los intereses.
Reflexiono junto con León Tolstoi, que dice que, la educación es estar en guerra consigo mismo para llegar a la paz.
A una paz interior que, consiste también a la sociedad…y al mundo.
Pues sólo los animales no aspiran a la educación porque son irracionales.
Por eso el hombre querrá siempre conocer lo útil, para que ese conocimiento, ordene su vida y sus costumbres.
Busto de León Tolstoi, tomado de: Google.com
Creo que la educación del hombre es amor, porque busca la sabiduría, el amor a sí mismo y el amor al prójimo.
La educación hace saber mandar; pero también obedecer.
Y que, la persona que no quiere estudiar para no servir a los demás, no sirve para vivir y sólo se hace esclavo de sí mismo.
Es más creo que, el primer pecado fue no querer ser educado, y no se puso atención para captar que esa voz del Maestro, sólo pretendía guiar al hombre a mejores niveles de vida.
Por eso me parece que la educación se recibe como "un todo", ya sea por medio de los sentidos, por medio de otras personas, por la naturaleza…y una gran parte en la escuela.
Y así avanzamos en la vida, pues sólo en parte sabemos sobre un asunto, avanzando hasta en la ciencia por aproximaciones sucesivas.
Por lo que cada uno seguimos estudiando…hasta que se acabe nuestro tiempo.
Por lo tanto, yo considero que seguirán existiendo críticas pedagógicas, ya sea en lo político o en lo tecnológico y seguirán siendo dialécticamente homeostáticas y que finalmente será siempre la educación la que seguirá dando las respuestas en cuanto a:
? QUÉ enseñar.
? PARA QUÉ enseñar.
? CÓMO enseñar.
Y hasta las respuestas en cuanto al tiempo y el espacio con:
? CUÁNDO enseñar.
? DÓNDE enseñar.
? Y además cuidando el medio ambiente.
Para que cada generación nueva siga su marcha hacia el infinito; pero con bases que le deja la generación que muere…en un devenir eterno…como eterna será la Pedagogía.
Y usted, estimado lector… ¿Qué espera para ser educador?
¿De quién?
Bueno…principalmente de usted mismo…o de su familia.
Finalmente… algunas reflexiones sobre ese río pedagógico
Recordemos pues, que la ociosidad no es madre de todos los vicios, si se sabe aprovechar ese ocio en educación.
Inquiramos siempre, pues la verdadera santa inquisición, es buscar la inquisición de la verdad…no imponer una al ser humano.
La Pedagogía es el arte de guiar al ser humano, antes de nacer, después de nacer, durante su crecimiento físico y mental…y aún en la muerte…trasciende.
La educación linda con la justicia, porque da a cada ser humano según lo suyo, es decir, según sus necesidades físicas, mentales y sociales.
La educación, es el deber ser; pero no el deber por el deber, sino como un derecho y una obligación, porque al imperar sólo los hechos, serán más los vicios que las virtudes.
Y sólo practicando la virtud, el hombre llega a ser superior; pero para aprender la virtud…se necesita la educación.
Así, mientras siga habiendo humanidad, habrá a quién educar…y quién eduque.
Pues… ¿Cómo podría un robot… educar a un hombre?… ¿Sería posible, Makarenko?
Foto de Makarenko, tomada de: Google.com
Tal vez le transmita información… pero ¡no habría educador!
También la educación, linda con la medicina en que quita el dolor…pero el dolor de no saber.
Y la ignorancia causa dolor y muerte; mas si perseveramos en la naturaleza de la educación…venceremos al dolor y el temor a la muerte.
Pues la sabiduría aventaja a la ignorancia, tanto como la luz a las tinieblas.
El que estudia, irá por el camino de la vida, con más seguridad y el ignorante también lo andará; pero a ciegas y con muchos tropezones… ¡eh allí la gran labor del maestro!
Creo que la educación, nunca pasará de moda, sino que es como un tesoro pedagógico, que hay que incrementar para la humanidad.
Es la educación la que siembra el buen trigo…y que es la desescolarización (medios de comunicación mal empleados socialmente) la que siembra la cizaña. ¡Pero que es la vida misma, la que se encarga de separarlos!
Por lo tanto todos bebemos… ¡y a veces nos bañamos!…en ese gran río pedagógico.
Pero todos participamos de una manera u otra en ese proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
Y para que sigan siendo aguas ecológicas del pensamiento se requieren grandes maestros dispuestos a enseñar…y estudiantes potencialmente grandes y deseosos de aprender…y dispuestos siempre a navegar en el Mar de la Educación…nutrido por muchas corrientes; pero principalmente por las CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE LA PEDAGOGIA.
Imagen tomada de: Google.com
Bibliografía
1.- Antología de Corrientes Contemporáneas de la Pedagogía.
Isaac Matus Fuentes, 2005
CAEPE.
2.- La Guerra y la Paz.
León Tolstoi.
Edit. Porrúa, 1989
3.- Conferencias sobre Educación Infantil.
Antón Makarenko.
Editores Mexicanos Unidos, 1988
4.- La Tecnología Educativa como apoyo en el proceso de
La Enseñanza y el Aprendizaje.
José Manuel Castorena Machuca, 2011
Edit. ITSLP
5.- La Ciudad de DIOS.
San Agustín.
Edit. Porrúa, 1986
6.- Los Miserables.
Víctor Hugo.
Edit. Porrúa, 1980
Autor:
Dr.: José Manuel Castorena Machuca.
Egresado de:1.- Instituto Tecnológico de San Luis Potosí (Licenciatura)
2.- CAEPE (Maestría)
3.- EESCIHA (Doctorado)
Revisión: 12 Octubre del 2011