La Tecnología y el Aprendizaje Colaborativo en la Educación Superior del Siglo XXI

Introducción

Como ya sabemos la tecnología es un procedimiento que nos permite obtener información o un aprendizaje continuo desde la comodidad en la que deseemos estar, bien sea desde la casa, oficina o cualquier lugar donde podamos tener algún alcance a una conexión de Internet. Para ello se usa la telemática, que es la información dada a distancia y esta a su vez es definida como una alternativa que está en contraposición a la educación presencial. Dicho método permite al ser humano tener, de algún modo, seguro los conocimientos y de manera continua para avanzar en su educación sin tener ningún retraso mientras se instruye, es allí donde tiene importancia el estudio llevado a cabo, el cual es: La Tecnología y el Aprendizaje Colaborativo en la Educación Superior del Siglo XXI.

En la actualidad quedarse paralizado en los saberes es algo que se realiza por decisión propia y no por no tener los medios o herramientas para salir adelante, la tecnología permite a muchos surgir académicamente, le abre numerosas puertas al ser humano para superarse y hacer prospero al País en el cual vive. En la etapa del nivel superior existe una demanda de aprendizaje paralelo para cada carrera desempeñada, consta de una necesidad de formación, tanto de estudiantes como de los mismos profesionales que los forman, allí es donde juega un papel muy importante Las TICs, ya que a través de ella sé puede transmitir un aprendizaje a nivel de los beneficiarios que lo manejan, es un conjunto de acciones que le dan tanto a personas como a instituciones universitarias la posibilidad de desarrollar un conocimiento más allá del aula de clases.

Es de nuestro interés aportar algún tipo de información que ayude y aclare un poco ese uso que se le da a la tecnología en beneficio del aprendizaje colaborativo a nivel superior, ya que a pesar de ser un medio avanzado existen todavía instituciones que presentan ciertos desdenes y poca información debido a la falta de ocupación y capacitación de los que deben emplear dicho método para el avance de los conocimientos, y beneficiarse de ello a través de las plataformas virtuales que es lo que permite llevar el estudio fuera del salón donde se instruyen los estudiantes, para atender las demandas de todo aquel que se encuentra apartado de la casa de estudio. De allí surge la necesidad de manifestar en qué nivel se encuentra, como es vista y desarrollada la educación superior en el ciberespacio, la igualdad que se le da al usuario en torno a la educación, sin distinción de raza, cultura, genero, o condición física, el tipo y variedad de Andragogía ofrecida por la tecnología para ese aprendizaje colaborativo y el aprovechamiento del medio para ahorrar tiempo y espacio. Finalmente aclarar que la conformación de una red cognitiva da como satisfacción la alineación de las generaciones colaborativas en ambientes virtuales de preparaciones tanto dentro como fuera del aula en la educación Universitaria, permitiendo presentar una unión de conocimientos para un mismo fin que es el avance epistémico de todo ser humano.

Desarrollo

Al hablar de tecnología (la ciencia más antigua), nos referimos a un conjunto de conocimientos técnicos, sabiamente establecidos, que permiten crear y establecer recursos y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y compensar tanto las carencias básicas, saber números telefónicos y de dónde proviene el cáncer, como los distintos deseos de la humanidad. Su término deriva del griego te???????a, formada por téchne (t????, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logia (????a, el estudio de algo).

Tecnología: según, Cerrara Sánchez, José (2012), la tecnología, es un "conjunto de conocimientos propios de un arte industrial, que permite la creación de artefactos o procesos para producirlos" (pág. 13.). En cuanto a la manera como se expresa la tecnología podemos decir que así como cada País tiene su idioma, la tecnología tiene su propio lenguaje, característico y experimentado de forma que los elementos que la componen quedan perfectamente concretados de acuerdo con la terminología válida para cada tecnología específica. Asimismo Ferraro, A y Lerch Carlos, "¿Qué es que en Tecnología?". Buenos Aires, 1.997, aseguran que:

La palabra y el concepto de tecnología no surgieron hasta los primeros años del siglo XVIII. El documento fundamental de este cambio fue la Encyclopedie, editada entre 1751 y 1772. En este período también nacieron las primeras escuelas tecnológicas en Francia y Alemania. (pág.13.)

La Tecnología es un término que a pesar de haber nacido hace más de 200 años, aún hoy día es empleado y manejado por muchos de los que desean estar a la par del avance de su conocimiento, ya sea para organizar sistemáticamente su aprendizaje o para lograr fines determinados. Dicho método nos permite conocer a través de su composición el cómo y porqué de muchas interrogantes habidas y por haber, pasa a formar parte de una ciencia que está estrechamente ligada a conocimientos incorporados a artefactos para que la sociedad pueda hacer uso de ellos.

Clasificación de la Tecnología: son innumerables las tecnologías que ayudan al desarrollo del ser humano, más sin embargo hemos decidido desglosar un poco según nuestro pensar:

Tecnologías Duras: Aplicadas a la informática; microelectrónica; el láser o actividades espaciales.

Tecnologías Blandas: Son blandas por ser un producto intangible, procuran mejorar el funcionamiento de organizaciones, empresas industriales o comerciales, e instituciones para el cumplimiento de sus objetivos, una de las ramas blandas de la tecnología tiene que ver con nuestra investigación y es la enfatizada en la Educación, donde se da un intercambio reciproco de enseñanza-aprendizaje.

Allí entra nuestro segundo punto, la educación o el aprendizaje, determinado como un proceso de progreso pensado en unión de saberes del educador dentro de un contenido socio-cultural (Castillejo, 1985), siendo todo aquel conocimiento que pueda engrandecer el estado cognoscitivo del ser humano para su desarrollo personal y profesional. A nivel educativo la tecnología ha sido aprovechada desde muchas perspectivas, sirven para ampliar las habilidades que nos permiten cambiar el Mundo, mover cosas de un lugar a otro, llegar más allá de lo inimaginado con alguno de nuestros sentidos, como el habla, la vista y el tacto, adaptar ciertas acciones a nuestras necesidades, es allí donde entra el juego del Aprendizaje Colaborativo, el cual es "…un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998).

Es desarrollado mediante métodos graduales, donde cada persona se siente comprometida con el conocimiento que recibe de otros, generándose una dependencia favorable sin miras de competitividad, conseguido por medio de procesos grupales, con una interacción y contribución en conjunto para la elaboración de aprendizajes. Allí no existe ninguna persona que dirija el grupo o la acción, las responsabilidades son individuales o grupales, todas las decisiones son en conjunto en pro del avance epistémico. Dicho aprendizaje colaborativo amerita una serie de características en común de todos los involucrados como lo es: compartir experiencias y conocimientos; tener una clara meta grupal; la retroalimentación es esencial para el éxito de la institución. (Gros, 2000), aclara que "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar".

Es ese engranado de acciones lo que permite afianzarse en la tecnología para adoptar estrategias que hagan del perfeccionamiento de los estudiantes unas habilidades con mayor alcance e interés por el aprendizaje tanto individual como grupal. Todo lo contrario al docente, él debe preparar metódicamente una propuesta que englobe tanto los fines, como la metas que desea alcanzar, que material de trabajo emplear y como distribuir el tiempo de trabajo ya sea individual o grupal, así como también fungir como orientador para aquella persona que no esté muy asociado a lo que es esa nueva tecnología, en pocas palabras, armar un escenario de conocimientos donde exista un intercambio de fluidos cognitivos favorables para los que allí participan. El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: una de ellas consiste en llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo.

Ventajas del Aprendizaje Colaborativo

• Inducir destrezas personales.

• Reducir las emociones de retraimiento

• Beneficiar los efectos de autosuficiencia.

• Propiciar el compromiso tanto individual como en conjunto

• Favorece en el estudiante la reproducción de discernimiento.

Muchas indagaciones giran hoy en día en torno a los aprendizajes colaborativos como elemento para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas de clase, pero ha sido menor la información que se destaca en cuanto a cómo su ejecución forjará cambios fundamentales en el entorno educativo, cambios en la manera de ser de los estudiantes y lo que es más importante la manera de ejercer de los profesores dentro de ese patrón. Un avance en cuanto al aprendizaje tecnológico es evidenciado en la educación de personas con capacidades reducidas, como lo explica Jezibel Jiménez, donde nos recuerda que tecnología es "…Igualmente poder darles educación a los discapacitados creando instrumentos tecnológicos que les permitan acceder a la información y el conocimiento".

De igual modo se muestra en "Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina", Santiago de Chile, noviembre de 2012, de Guillermo Sunkel y Daniela Trucco, http://www.cepal.org/publicaciones/xml/4/48484/LasTecnologiasDigitales.pdf.

Allí se aportan políticas de producción de tecnologías digitales en América Latina en el marco de una educación más inclusiva. Se propone mejorar el camino a las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y galopar hacia una humanidad de la información donde la inclusión social y la incorporación de conocimiento en la estructura productiva sean pilares de la sostenibilidad, cerrar las brechas digitales en tanto mecanismo para promover mayor igualdad. En él se analizan prácticas públicas nacionales tales como el programa "una computadora por niño" del Uruguay y otras en Argentina, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Panamá, donde se incorporan a localidades tanto urbanas como rurales, grupos indígenas y otros con necesidades especiales. También se plantean contextos futuros de las políticas de TIC en el rol de la tecnología en la educación en el siglo XXI, su aportación al derecho a la educación y unas que otras dimensiones notables para la formulación e implementación de políticas. Haciendo de la tecnología la manera más directa y satisfactoria de llevar conocimientos a donde se desee y a quien lo necesite en el siglo XXI.

El cómo aplicarlo a nuestra área profesional abarca un sinfín de propuestas ya que es ese medio el que nos facilita el manejo de los recursos empleados para mejorar el conocimiento impartido. Unas de las estrategias que se podrían aprovechar con las TICs es el intercambio de conocimiento vía web, lo que llamamos hoy día Skype, esa herramienta nos da la facilidad de realizar evaluaciones en línea sin necesidad de estar en presencia el estudiante del profesor, de igual forma los foros múltiples permite la valoración cognoscitiva de una actividad determinada, o el uso del correo electrónico para recibir actividades en horas establecidas por el educador.

Esas son unas de las muchas estrategias que podríamos emplear para la mejora de la calidad educativa dada en los centros de educación superior, el manejar ese tipo de recursos hace que la educación no sea impartida solo en cuatro paredes, permite ir al estudiante más allá del aula de clase y más allá de unas hojas escritas en el libro, de igual manera le facilita el aprendizaje a muchos que por ciertos inconvenientes no pueden trasladarse a una casa de estudio, colocando a la educación en la manera más fácil de impartir el aprendizaje del Siglo XXI.

Aplicación del aprendizaje colaborativo en la virtualidad

El impulso de la Web 2.0, la reproducción de corporaciones de aprendizaje, al igual que la asociación de las TICs como instrumentos en los métodos de instrucción han beneficiado el aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales, considerando la relación y el intercambio intersubjetivo como trampolín que ceden la construcción colectiva del conocimiento entre un grupo que intercambia objetivos cognitivos frecuentes. El aprendizaje revelador se logra al recorrer del interaprendizaje (donde se establece metas académicas y métodos de trabajo, para maximizar la calidad de los productos de aprendizaje personales) al intraaprendizaje (acá el conocimiento es el ya conocido y pasa a formar parte del yo interior para fortalecer lo que se exporta a la colectividad estudiantil) a partir de las relaciones y lazos entre los conocimientos previos y la nueva información se logra la construcción conjunta de aprendizajes significativos, y permite a cualquier individuo obtener una información educativa de calidad, la cual puede viajar sin tener límites de tiempo y espacio.

Importancia del aprendizaje para la educación virtual

Cuando hablamos de la importancia del aprendizaje para la educación virtual nos referimos al grado de manejabilidad que posee cada persona en cuanto al conocimiento que pueda facilitar para el provecho de los que navegan. Es muy importante porque permite a los estudiantes acceder a cursos y programas de capacitación por medio del uso de las TIC, permitiendo el acceso a información y manejo del tiempo y contenido en el desarrollo de cualquiera de las áreas de estudio que desee cada usuario conocer, sin importar lugar ni espacio. De igual modo permite que todo conocimiento este a la disposición de cualquier tipo de persona, que cada individuo debe interesarse o preocuparse por obtener los conocimientos sin depender de otros, es decir que cada quien se vuelve más autodidacta al investigar para su bienestar información que le permita obtener un mayor crecimiento, desarrollo y competitividad profesional y buscar mejorar sus capacidades y habilidades intelectuales.

Para ello se debe tener en cuenta un compromiso que les permita adherirse a los cursos virtuales que le ofrecen oportunidad al educando de compartir experiencias con otros, fortaleciendo el sentido de colaboración y de comunidad. El estudiante recibe el control de su tiempo y recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades, al igual que aquellas personas con las cuales desee forjar lazos educativos para la superación colaborativa. También debe asumir flexibilidad para cumplir en cualquier lugar y a cualquier hora, con sus propósitos, que es el tener acceso a sus cursos virtuales en el momento exigido por su necesidad académica. Asimismo deben estar a la par con la actualidad, tanto estudiantes como los profesores, poseer la oportunidad de renovar los materiales y temas de discusión a la par del avance cognitivo, lo que hace que los cursos se mantengan al día y equilibrados con la actualidad.

También se debe trabajar en la personalización de los trabajo, para así dar a saber quién es el sujeto que esta frente al material que se está consultando, permitiendo el intercambio de mensajes escritos consensuado y la eventualidad de seguimiento detallado del progreso que proporciona tanto el estudiante como el profesor, dando a demostrar que el conocimiento del discípulo muchas veces en la web es mayor que en los cursos presenciales, pero no sin dejar de saber que el aprendizaje es una acción que es meramente autónomo, donde se presenta un proceso en donde la persona asume la decisión en el análisis de sus necesidades de aprendizaje, la enunciación de sus objetivos, fines o metas, identificando y seleccionando los recursos necesarios para aprender, la elección y aplicación de las mejores estrategias de enseñanza que puedan permitirles un excelente conocimiento, según sea su necesidad cognitiva.

Todo ello permite al nuevo método de instrucción educativo dar un paso adelante de lo que llamaríamos el avance educativo de la nueva era, asumiendo la responsabilidad de ir mejorando día a día su calidad de trabajo, ofrecido al mundo en general nuevas estrategias que hace del nuevo estudiante un mejor ser humano con raciocinio independiente, colaborativo y productivo ente cualquier evento, con miras de superación personal y profesional, y un sentido de pertinencia para con paíse ajenos al de su origen.

Conclusión

La tecnología y el aprendizaje colaborativo es un trabajo en equipo, que permite a todo tipo de persona estar al día con su conocimiento. Es a través de ellos que los estudiante se apoyan unos con otros para realizar un trabajo que les dé un conocimiento satisfactorio y reciproco, alcanzar la meta en unión de todos los saberes establecidos, el aula es un lugar perfecto para establecer este tipo de enseñanza pero es el ciberespacio lo que está permitiendo hoy día relacionar cualquier conocimiento sin distinción de ningún tipo, y sin necesidad de establecer cuatro paredes para llevarlo a cabo. Se busca formar estudiantes que sean capaces de salir de la universidad transportando conocimientos ilustres para vivir en cualquier colectividad, junto con las habilidades para proyectarlo y adecuarlo a nuestro nuevo mundo versátil.

Bibliografía

http://books.google.co.ve/books?id=0UccK9bD5gsC&printsec=frontcover&dq=tecnolog%C3%ADa&hl=es&sa=X&ei=XbXzUpfcD8S3kQeSzoCQCA&ved=0CDAQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

http://www.sre.urv.es/web/aulafutura/php/fitxers/496-1.pdf

http://www.monografias.com/trabajos22/educacion-y-tecnologia/educacion-y-tecnologia#ixzz2selWlcep

http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Definici%C3%B3n

Prof. Dr. Norma I. Scagnoli, y los participantes del Taller de Capacitación Docente en la Universidad de Aguascalientes, Ags, MX, en Junio 2005.

Las TIC y los requerimientos para la educación superior del siglo XXI

 http://www.cepal.org/publicaciones/xml/4/48484/LasTecnologiasDigitales.pdf

Autor:

Licda Castillo Leidy

Licda Zambrano Maysle.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

San Cristóbal, febrero 2014