La educación económica, un reto del dirigente sindical de base (página 2)

Las categorías de "mediación", "desarrollo actual", "zona de desarrollo próximo" y "desarrollo potencial" que desarrolló Vigotski, L. S. y sus continuadores, resultan esenciales para las decisiones curriculares siempre que con ellas se interprete la relación dialéctica entre el carácter social y la individualización del aprendizaje.

Entre las ideas más relevantes y científicas, que se han conformado en la Psicología, y que han de ser aplicadas al proceso de formación de los dirigentes sindicales en las aulas elementales, por estar sustentadas en el enfoque "histórico–cultural", se asume la teoría de la "estructura de la actividad" de Leontiev A. N., quien fundamentó científicamente y desde una interpretación materialista y dialéctica las relaciones entre las necesidades, los motivos y la actividad de los sujetos.

En el proceso curricular se tienen que diseñar las acciones para la formación de motivaciones por el aprendizaje, las que se necesitan intrínsecas, de lo contrario no se logrará el aprendizaje ni significativo ni autorregulado, como tampoco la ausencia de estas dos últimas cualidades permitirá que el dirigente sindical al estudiar los contenidos económicos en el aula elemental comprenda y pueda analizar y debatir en sus asambleas de afiliados el informe administrativo de su colectivo laboral.

En la motivación por el aprendizaje se presenta como exigencia importante al proceso curricular prever la necesidad del desafío en el aprendizaje, condición asociada al proceso de enseñanza-aprendizaje con enfoque problémico, a considerar en todos los niveles del proceso curricular en la formación del dirigente sindical en el aula elemental

El proceso curricular debe ejecutarse de modo tal que en la formación de los dirigentes sindicales en las aulas elementales se cumpla y exprese de manera inobjetable que:

• La capacitación sindical está en todos sus aspectos, pedagógicos y didácticos determinada por las condiciones sociales, económicas, políticas e históricas a las cuales pertenece y responde.

• Toda capacitación sindical tiene carácter profesional y político.

• La capacitación sindical en las aulas elementales tiene carácter "sistémico–estructural", funcional, abierto y complejo.

• En la capacitación sindical tiene expresión la diversidad en la unidad.

La consideración, desde el proceso curricular, del logro del aprendizaje desarrollador en la formación de los dirigentes sindicales en las aulas elementales, a través de sus dimensiones permitirá aprendizajes productivos, metacognitivos, lo que es una contribución al desarrollo intelectual de los dirigentes sindicales en el aula elemental, así como su autoconocimiento y autocontrol, elementos esenciales en la formación de los dirigentes sindicales en las aulas elementales.

La formación del dirigente sindical en las aulas elementales se debe diseñar con atención a las teorías y procedimientos didácticos que conduzcan a un aprendizaje desarrollador en la formación de los dirigentes sindicales, que se concreta en sus tres dimensiones: activación-regulación del aprendizaje; su significatividad y motivación por aprender.

Se incorpora a los fundamentos pedagógicos y didácticos del proceso curricular la exigencia de profesionalizar el proceso de formación del dirigente sindical en el aula elemental a través de los contenidos de economía, la cual tiene su esencia en el trabajo del dirigente sindical por la eficiencia económica en sus colectivos laborales, desde y para la ejecución de las funciones y tareas que expresan en sí los problemas profesionales a ser resueltos por el dirigente sindical formado con un perfil amplio y para diferentes niveles de actuación profesional.

Es necesario considerar que estos poseen un sistema conceptual, leyes, métodos y herramientas de planificación, análisis, administración, evaluación y control de la actividad económica.

La alternativa considera tres secciones: "teórico–metodológica"; "didáctica" y "valorativa". En cada una de ellas se destaca el carácter de sistema, la necesaria jerarquización, relaciones y complementación mutua entre sus componentes.

El objetivo es ofrecer una opción que supere a la actuante en las decisiones para planear el proceso curricular en el nivel de aula en la formación económica de los dirigentes sindicales de base. Contribuir a la argumentación y concreción de los contenidos económicos que se imparten en el aula elemental, del planeamiento y realización de las diferentes formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje para la formación económica de los dirigentes sindicales en la base.

Conclusiones

En esta investigación se destaca la necesidad de elaborar una alternativa para el perfeccionamiento del diseño curricular en los temas económicos como parte del proceso de capacitación de los dirigentes sindicales de aulas elementales, centrado en su preparación y la incidencia en la participación de los trabajadores en la batalla por la eficiencia económica, lo que a su vez propicia de forma consciente en los dirigentes sindicales el cumplimiento de la Política Económica de la Revolución en la etapa actual.

En el proceso investigativo fueron reconocidas y declarados los fundamentos científicos de carácter nacional e internacional para el proceso curricular, con el fin de someter a estudio: el diseño de los temas económicos; así como un análisis de sus fortalezas y carencias, a través de entrevistas a dirigentes sindicales y maestros de aulas elementales, se valoró a los fines de la alternativa, la necesidad de la incorporación de determinados contenidos fundamentales para los cursistas y de ofrecer un mayor número de actividades de estudio independiente, para su autopreparación que tiene entre sus objetivos integrar y generalizar los contenidos.

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Cajamarca. 23 de Mayo del 2014.

"Con el mayor afecto a mi señor tío, Don Aladino Obando Chigne; el gran Maestro, Filósofo, Economista y Abogado; quien con sus constantes recomendaciones, hizo del profesional que soy hoy en día. Con cariño y afecto,…"

Autor:

Dr. Luis Alberto Navarrete Obando

ABOGADO – DOCENTE PRINCIPAL UNC – ESCRITOR Y ENSAYISTA

CAJAMARCA – PERÚ