Diseño Instruccional 2012

Presentación

La Tecnología de Información y Comunicación ha llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad, las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. En primer lugar es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de conocimiento en informática. Es preciso saber cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en los diferentes cambios que se van generando. En segundo lugar, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar facilitando a la vez el uso del internet, aplicando las técnicas adecuadas.

El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

Chadwick R, (1977) plantea que:

El diseño de instrucción comprende un proceso tecnológico, basado en la psicología del aprendizaje humano, el análisis de la operacionalización de la tarea y el enfoque de sistemas, que especifican las necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales. (p.13)

La educación de hoy en día, debe proporcionar herramientas útiles y de provecho para la enseñanza especialmente de las matemáticas, adaptando los contenidos de acuerdo al currículo vigente, para que se logre la construcción de saberes, tomando en cuenta los conocimientos previos, los cuales permitan mejorar y superar las dificultades que pudiesen existir en los niños y niñas en relación a dicha área.

Así mismo es importante y necesario considerar que el nivel primario es la base fundamental para desarrollar técnicas y utilizar recursos prácticos e innovadores que conlleven a una enseñanza de calidad y por ende se obtenga un verdadero aprendizaje, el cual pueda ser utilizado posteriormente por los niños y las niñas no como algo memorístico sino significativo, que sea productivo en cualquier nivel de aplicación, es por ello que mediante el presente diseño de estrategias matemáticas, se busca la participación activa de cada niño y niña tanto en el aula clase como fuera de ella y que a su vez pueda ser utilizada en cualquier área del saber, relacionándola con otros conceptos y situaciones cotidianas, entre otras; además, estas son útiles en cualquier ámbito del acontecer diario y los ayuda a desarrollar y poner en práctica sus habilidades- destrezas.

Este diseño instruccional didáctico va dirigido al 3er grado de subsistema de Educación Primaria, comprendiendo las edades de 7-8 años, por lo tanto, se ofrecen algunas ideas básicas e importantes acerca de los números, lectura y escritura, descomposición de números naturales, tomando en cuenta hojas de trabajos, que permitirán a los niños y niñas desarrollar su pensamiento crítico y reflexivo, así como también compartir con sus compañeros de clases a través de juegos didácticos, esto para que logren más interacción por medio de la participación y fortalezcan su crecimiento lógico matemático.

Los contenidos a desarrollarse en este diseño están inmersos en el área de aprendizaje: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad, específicamente extraídos del Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana, tomando como contenido de estudio el área de las Matemáticas. A continuación se presenta los siguientes contenidos:

• Sentido numérico. El número concepto, uso de los números en la vida cotidiana. Escritura y lectura de los números hasta el 10000.

• El sistema de numeración: construcción de conceptos aplicaciones de seriar, contar y agrupar, establecimiento de agrupamientos, concepto básico de números naturales, identificación, interpretación y graficaciòn de números de hasta tres dígitos, conteo de números ordinales hasta la unidad de mil.

• Ordenación de números. La recta numérica. Establecimiento de relaciones a través de signos <, > e = a partir de un orden numérico en la recta, orden de los números naturales, menores e iguales que 10000. Identificación y realización de sucesiones hasta la decena de mil.

• Lectura y escritura de números: Lectura y escritura de números naturales, escritura e interpretación de cifras y cantidades.

• Sistema de numeración romana: conteo de números romanos hasta el C.

• Relaciones: establecimiento de relaciones con objetos números: "más que", "menos que", "tantos como", pertenencia no pertenencia, algunos y ninguno.

• Valor de posición: identificación y ubicación de cifras en el cartel de valores hasta la decena de mil. Empleo del cartel de valores para el estudio del sistema de posición decimal: unidades, decenas, centenas unidades del mil y decenas de mil.

• Noción de fracción: Concepto y la fracción en la vida cotidiana, fracciones de denominador: 2,3,4,5, 6,8. Resolución de problemas sencillos orales y escritos de fracciones.

• Las geometría y las mediciones: Figuras planas

• Noción de Estadística: recolección de datos tomados de la realidad.

En el siguiente informe o diseño de producción titulado "Conociendo el mágico mundo de los números naturales mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación" permite brindar una serie de estrategias y actividades dinámicas al nuevo docente del sistema de educación primaria en el área de matemáticas donde ésta para los estudiantes es vista como un obstáculo para el adecuado y oportuno desarrollo del pensamiento y por consiguiente de la personalidad.

Esta área tiene como finalidad ser un motor generador de cambios y transformaciones para la liberación del ser humano, pues el dominar el lenguaje matemático influirá de manera significativa en la toma de decisiones, construcción y resolución de problemas en lo individual y colectivo.

En este sentido, la educación matemática bajo el enfoque del Sistema de Educación Bolivariano contribuye significativamente en desarrollar lo metódico, el pensamiento ordenado y el razonamiento lógico para que los seres humanos actores del hecho educativo: padres, madres, estudiantes, maestros, maestras y comunidad en general distingan el todo de las partes, lo analítico y lo sintético, lo ordenado de lo no ordenado, lo que está clasificado de lo que no lo está; entre otros procesos fundamentales del pensamiento necesarios en su formación como ciudadanos y ciudadanas de la nueva República en construcción.

Este diseño está dirigido a:

• Los estudiantes de educación primaria quienes consideran que las matemáticas en el proceso enseñanza aprendizaje es una de las asignaturas difíciles de aprobar.

• A los docentes puesto que a través de las TIC`S es una herramienta que les brinda estrategias para facilitar el proceso enseñanza- aprendizaje, evitando la memorización y la mecanización.

• A los padres y representantes que buscan fortalecer las debilidades que presentan sus hijos.

Finalmente, a manera de reflexión se recomienda estar en vanguardia con los nuevos cambios paradigmáticos en la tecnología y revisar detalladamente los contenidos, y las actividades que permitan reforzar estos temas, no limitándose al estudio de éste como única experiencia didáctica ya que, se busca la formación de un ser crítico, creativo, racional y ético. Igualmente, se desea mucho éxito en este innovador aprendizaje, el cual será fructífero para su desarrollo profesional y personal.

Objetivos de la unidad de aprendizaje

Objetivo General:

Analizar los diferentes procesos matemáticos con el uso de los números naturales en situaciones reales, utilizando las TIC`S como herramienta tecnológica en el Subsistema de Educación Primaria.

Objetivos Específicos:

• 1. Propiciar el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para la realización de los diferentes procesos matemáticos en los números naturales.

• 2. Realizar actividades de lectura y escritura de los números naturales hasta el 10000.

• 3. Descomponer los números naturales, atendiendo al valor posicional de sus cifras, mediante el uso de la tecnología.

• 4. Valorar el papel de los números naturales en el entorno familiar, escolar y social.

Orientaciones para el estudio de la unidad

Para analizar y entender este diseño de aprendizaje es necesario que revise todo el material instruccional propuesto que fue diseñado para el 3er grado del sistema de Educación Primaria Bolivariana enfocado en una corriente constructivista que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente.

Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes.

Es indispensable que tome en consideración los elementos que están presentes en la elaboración del diseño de la Unidad de Aprendizaje estos exhiben las siguientes características:

• 1.- Actualización y Contextualización: los datos para la elaboración del diseño de aprendizaje fueron tomados del Nuevo Diseño Curricular del Subsistema de Educación Primaria del Ministerio del Poder Popular para la Educación reformado a partir del año 2007. Y la información fue seleccionada posteriormente en base a las necesidades e intereses del país.

2.- El énfasis en el contenido curricular se orientó en las normas y principios de la didáctica matemática y la corriente constructivista, afianzados en la teoría del aprendizaje significativo; partió de la importancia del eje de formación, desempeño del docente y del alumno, basados en las experiencias previas que este trae de su entorno y se basó en la autorreflexión y la valoración crítica del papel de los números naturales en el entorno familiar, escolar y social.

Criterios de evaluación

La evaluación es un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje.

Lafourcade P (1998) señala que:

La evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables. (p.37)

Esta definición tiene tres implicaciones importantes: en primer lugar, la evaluación es un proceso continuo y no algo que se hace al final de un curso únicamente. Es un proceso que empieza antes de que inicie la instrucción y sigue hasta el final de ésta. En segundo lugar, el proceso de evaluación no está sujeto al azar, sino que se encuentra dirigido hacia una meta específica y su finalidad es encontrar respuesta sobre la forma de mejorar la instrucción y en tercer lugar, la evaluación requiere el uso de instrumentos de medición exactos y adecuados para reunir la información que le facultará saber cómo progresa la instrucción, cómo resultará al final y cómo mejorarla para la próxima vez.

La evaluación indica el nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos, estos se refieren a los distintos aspectos del desarrollo humano como el personal y social, pensamiento matemático, lenguaje oral y escrito, desarrollo físico y salud, exploración y conocimiento del mundo, y la expresión y apreciación artística.

Esta unidad de aprendizaje se sustenta en una evaluación formativa que considera las actividades de coevaluaciòn permitiéndole a los alumnos intercambiar sus experiencias conllevándolos al proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza; tiene como propósito: tomar disposiciones respecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Su función es dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje, retroalimentar, enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos, dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que demuestran mayor eficacia, informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro. Dentro de los instrumentos más comunes se tienen: pruebas informales, exámenes prácticos, observaciones y registros del desempeño, interrogatorio, análisis entre otros.

La Unidad espera promover en el participante:

• La construcción de un aprendizaje interactivo y reflexivo, los cuales favorezcan la aplicación de los conocimientos adquiridos a otros entornos.

• La formación como seres sociales, integrales, solidarios, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía colectiva.

• Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer el uso de los números naturales mediante las tecnologías.

• Participación activa de los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje, permitiéndoles seleccionar alternativas ante los contenidos y actividades.

• Ejecución o desarrollo de actividades y ampliación de conocimientos pertinentes al tema de estudio.

El Área de Aprendizaje matemática, ciencias naturales y sociedad presenta el componente desarrollo del pensamiento matemático a través de los números y brinda las herramientas y estrategias de aprendizaje necesarios a los alumnos para desarrollar y resolver situaciones donde estén presentes éstos como pilares esenciales para los cambios positivos en la educación.

Contenidos a ser desarrollados

• Números naturales.

• Uso de los números en la vida cotidiana.

• Escritura y lectura de los números hasta el 10000.

• Valor de posición: identificación y ubicación de cifras en el cartel de valores hasta la decena de mil.

• Empleo del cartel de valores para el estudio del sistema de posición decimal: unidades, decenas, centenas unidades del mil y decenas de mil.

Presentación del contenido

En el área de matemática, los números naturales son todos aquellos que utilizan diariamente los ciudadanos en la vida diaria para contar, nombrar, medir, ordenar, etc. Sirve para designar la cantidad de elementos que tiene un cierto conjuntos, estos son infinitos y se designa con la letra N = {0, 1, 2, 3, 4,…, 10, 11, 12,…}

Lectura y escritura de números naturales

Primero se separan las cifras de tres en tres empezando por la derecha.

Después se leen de izquierda a derecha como si fuesen números de tres cifras.

Se añaden las palabras mil, donde corresponda.

Descomposición de números naturales

El valor de posición que tiene una cifra en un numero depende del lugar que esta ocupe en el numero.

Para mayor información de los temas a desarrollar haz click en el siguiente enlace y lee con atención el contenido que allí se encuentra!

http://www.elhuevodechocolate.com/mates/mates3.htm

Requerimientos importantes

Las tecnologías de información son los motores de los cambios paradigmáticos de la postmodernidad , su potencial de transformación social, educativo y cultural es inagotable por ello, es indispensable que se tome en cuenta que el presente diseño instruccional está apoyado en el internet y en sus aplicaciones más conocidas: blogs, correo electrónicos, revistas digitales, chat, cuadernos con ejercicios prácticos grupales e individuales, éstos están diseñados para un lapso de una semana en las cuales usted distribuirá el tiempo de sesiones y accesos al ambiente virtual; de igual manera es importante que se mantenga conectado a la red de internet y en contacto con el asesor a través de las tics para solventar cualquier duda que se le presentare. Finalmente, se le recomienda apoyarse con otros recursos como textos, enciclopedias del subsistema de Educación primaria para reforzar los contenidos desarrollados.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

Cammaroto, (1999) plantea que:

Las estrategias didácticas o de aprendizaje supone un proceso de enseñanza con presencia o ausencia del docente porque la instrucción se lleva a cabo con el uso de los medios instruccionales o las relaciones interpersonales logrando que al alumno alcance las competencias prácticamente definidas a partir de conductas iniciales. (p.26)

Las estrategias de aprendizaje: Son un conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los estudiantes para facilitar la obtención, almacenamiento, recuperación, y uso de información. El diseño brinda al participante una gama de conocimientos, actividades, juegos y ejercicios acordes al papel que persigue el nuevo diseño curricular tomando en cuenta los nuevos cambios tecnológicos los cuales son un incentivo en los niños y niñas del subsistema de educación primaria.

Se busca la construcción de un aprendizaje con una visión holística con diferentes actividades, ejercicios y juegos de carácter interactivo y reflexivo que formen a un estudiante en, por y para el trabajo con una capacidad de transformar la sociedad para el bien común.

Dentro de las estrategias de aprendizaje para orientar los objetivos en torno a los propósitos y contenidos por aprender se tienen:

• 1. Mediante una lectura los diez magníficos (cuento digital) el alumno identificará los números naturales presentes en ella, destacando la importancia de la misma para desenvolverse en la sociedad.

• 2.  A través del uso del internet que es una red de redes que conecta computadoras distribuidas en todo el mundo se realizará el intercambio de información entre compañeros (chat) sobre el uso de los números naturales en la vida diaria. (Ver cronograma.)

• 3. Realiza un análisis crítico no mayor de una cuartilla en el que explique la importancia del uso de los números naturales en la vida cotidiana.

• 4. Participa en adivinanzas referentes a los números naturales como practica recreativa bajo la orientación del docente utilizando las tecnologías o páginas web. Haz click en el enlace y sigue las orientaciones http://www.elhuevodechocolate.com/adivinanzas/adivin36.htm

• 5. Realiza actividades digitales como Juegos, rompecabezas que permitan contar, seleccionar, asociar los números naturales en el contexto mediante el uso del presente Diseño Instruccional.

• 6. Ejecuta actividades de lectura y escritura de números naturales mediante la selección de estrategias: cuadernillos electrónicos, páginas web, textos y otros.

• 7. Descomponer en forma de suma números menores que 1.0000, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 769 = 700 + 60 + 9 tomando en cuenta los recursos digitales.

• 8. Elabora blogs educativos con actividades de los números naturales (lectura, escritura, ubicación en el cartel de valores y descomposición) siguiendo las instrucciones del docente asesor; entendiéndose por blog una herramienta de colaboración asincrónica que permite que cualquiera pueda expresar ideas y poner contenidos a disposición de otros en la Web de una manera sencilla, a modo de diario de a bordo, aunque se escriba con la regularidad que se desee.

• 9. Realiza un intercambio de ideas para valorar uso de las matemáticas en las diferentes actividades y aplicar las correcciones necesarias utilizando como medio didáctico el correo electrónico.

• 10. Realiza investigaciones del tema y ejercicios respectivos para reforzar los contenidos usando la World, Wide, Web (WWW) o Red informática mundial que es un sistema de distribución de información basado en hipertexto hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con este navegador web, el usuario visualiza las páginas que pueden contener texto, imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellas usando hiperenlaces.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SUGERIDAS

• a) Que los docentes puedan preparar tareas, empleando Tics para que los educandos, aprendan a buscar respuestas a preguntas dadas y desarrollen habilidades de manejo de información.

• b) El profesor demuestre las habilidades necesarias en el uso de las tics para poder indagar y transmitir a través de la red, información a los alumnos.

• c) Que los estudiantes conozcan y manejen los recursos educativos disponibles en Internet.

• d) Crear Entornos Virtuales de Aprendizaje para los estudiantes.

• e) Utilizar herramientas para crear primeras experiencias que incorporen profesores y alumnos en ambientes colaborativos (Foros de Noticias de Intercambio, de debate). Tareas. Apoyo a asignaturas

• f) Incentivar a los estudiantes con diferentes actividades conectados a la realidad tomando en cuenta sus experiencias o conocimientos previos.

• g) Incorporar grupos heterogéneos en el chat.

• h) Asesorar constantemente a los estudiantes u usuarios acerca del buen uso de la red o diferentes tecnologías de información: Chat, correo electrónico, blog educativos, páginas web.

MATERIAL SUGERIDO

A continuación se indican una serie de direcciones electrónicas y textos que van a permitir reforzar éstos y otros contenidos matemáticos, relacionados con los números naturales.

• http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?album=2&pos=15

• http://www.sectormatematica.cl/enlaces.htm

• http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/losnumeros/ln_principal.html

• http://www.slideboom.com/presentations/88604/presentacion-numeros-reales.

• Lectura de cuentos digitales.

• Textos escolares.

• Enciclopedias Océano.

• Ejercicios matemáticos.

• Revistas educativas como por ejemplo "Maestra Jardinera".

• Entre otros.

Plan de acción

Plan de evaluaciòn

Sánchez (1973) (citado por López Torres, (1999) sostiene que la evaluación:

…es una frase indispensable en el proceso de la enseñanza. Toda conducta humana, consciente de algún fin y destinada a alcanzarlo, exige una constante valoración. Para determinar la eficiencia de nuestra actividad, orienta hacia el logro de objetivo, es por lo tanto, preciso considerar con frecuencia en qué medida nuestro esfuerzo se adecua a la meta buscada. Evaluar es juzgar los logros en términos de los objetivos que se persiguen. (p.22)

Desde el punto de vista del aprendizaje la evaluación es el proceso sistemático que pretende determinar el grado en que un alumno ha logrado, o no, los objetivos educacionales o de instrucción previamente especificado relativos a una lección, unidad, curso o nivel de un sistema educativo. Así la evaluación permitirá determinar el avance programático de cada alumno, de acuerdo con los productos específicos del aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando en cuenta los criterios que serán considerados tanto por el Asesor como por el participante o estudiante, por ello le sugerimos que revise cuidadosamente y en caso de no estar de acuerdo converse con el facilitador para hacer las correcciones pertinentes.

Bibliografía

CHADWICK, P. (1977) Tecnología Educacional para el Docente. Paidos, Buenos

Aires.

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GRUPO OCEANO Los Números Naturales (Articulo en línea) disponible en

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LÓPEZ, M. (1999). Evaluación Educativa. México. Trillas.

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LÓPEZ, P. (2009) El Número Real, Enciclopedia Libre desde

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MIRANDA, R. (2006). Las matemáticas. (Articulo en línea) Disponible e

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PÉREZ, A. (2002). Guía metodológica para Anteproyectos de Investigación.

Caracas FEDUPEL

VILLAZANA, M (2007) Los Números Articulo en línea. Disponible en

http://www.slideboom.com/presentations/88604/presentacion-numeros-reales

[Consultado 16 -02- 2012]

Autor:

Quiñones, Norllys

FACILITADOR:

Msc. Lauris Mejias

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAU. N. E. POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA DIRECCIÒN DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO.PROGRAMA DE FORMACIÒN: MAESTRIA EN TECNOLOGÌA EDUCATIVAEXTENSIÒN PARIAGUAN

PARIAGUÀN, MARZO DE 2012