Programa recreativo para la participación de estudiantes de la escuela primaria Ciudad Carúpalo (página 2)

-Mañana bailable.

Se realiza un para bailar y una rueda de casino con todos los estudiantes que deseen participar.

12:30- 1:30p.m.

-Tarde de espectáculos se presentan todas las obras de teatro representada por los estudiantes de la escuela.

4:30- 5:30 p.m.

-Torneo de voleibol entre los grupos de 5to y 6to grado.

Sábado.

8:00- 10:00a.m.

–Música grabada

–Juegos deportivos inter-grupos

Domingo

8:00 a.m.-10:00 a.m. Día del humor son seleccionados los mejores humoristas.

Otras actividades que se pueden realizar en la oferta recreativa.

-La peregrina.

-Bolas criollas.

-Palitos chinos.

–Competencias de suizas.

-La señorita Marta.

-La papa caliente

-Caballitos.

-Carreras en saco.

-Carrera de relevo.

-El gato y el ratón.

-El palo ensebado.

-La cadena.

-Papagayos.

-Arroz con coco.

-Quién corre más.

-Tenis de mesa.

-La gallina siega

-El tesoro escondido.

-El cartero.

-Los escondidos.

-Armar y desarmar una tienda de campaña.

-El baile del ula ula.

–Juego de kicking boll.

-Armar rompe cabezas.

El programa que se expone no pretende ser una receta y en la temática se proponen dentro de los temas actividades que pueden ser seleccionadas, según las necesidades, características, y predilección de los sujetos que intervienen en él.

Valoración sobre la pertinencia de la propuesta a través de talleres de socialización

La metodología utilizada para la realización se corresponde con los postulados de la metodología de la investigación cualitativa. Ello posibilita obtener interpretaciones y valoraciones de los docentes y profesores de Educación Física sobre la propuesta de solución.

Los docentes participantes en los dos talleres realizados expresaron sus opiniones y emitieron sus valoraciones conforme a lo que comprendieron en relación con el programa de actividades recreativas propuestas, encaminadas al logro de un desarrollo en los estudiantes de la primaria. El desarrollo de ambos talleres se estructuró en los siguientes pasos:

1-Elaboración de una síntesis de la investigación, contentiva del programa para el trabajo de la recreación en los horarios de tiempo libre.

2-Se entregó a cada grupo de participantes una copia del informe con 15 días de antelación a la realización del taller, con la orientación de rotarlo entre el grupo, para que todos tuvieran la oportunidad de leerlo a fin de que se pudieran efectuar los análisis que se estimaran necesarios. Se anexaron las normas de trabajo en grupo que se sugirieron tener en cuenta durante el transcurso del taller, con la solicitud de ponderar su pertinencia a fin de asumirlas o modificarlas. Del mismo modo, les fue sugerido que listaran las insuficiencias y logros considerados por el programa.

3-En la fecha acordada se llevaron a cabo los dos talleres con las asistencias de 11 docentes convocados. Estos tallares tuvieron la organización siguiente:

-Palabras de agradecimiento y aprobación de las normas de trabajo.

–Exposición de 30 minutos por parte de la autora de las actividades propuesta en el programa y sus fundamentos pedagógicos generales.

–Debate, con intercambio de opiniones y de reflexiones, acerca de las actividades presentadas y pertinencia, tanto desde el punto de vista teórico como metodológico. Le fueron formuladas a la tutora del resultado tres preguntas que respondió correctamente. Se pudo consensuar el conjunto de fortalezas y debilidades de los resultados sometidos al análisis del programa de actividades recreativas.

Los criterios que fueron empleados para evaluar la pertinencia del programa de actividades recreativas propuesto son los siguientes:

-Adecuación de la estructura.

-Correspondencia de la naturaleza y los propósitos del trabajo con los contenidos de una recreación sana.

-Asequibilidad de su vocabulario a sus principales usuarios (profesores de educación física y docentes).

-Posibilidades que brindan para la organización de la actuación profesional del docente.

-Posibilidades que brinda para el desarrollo de las actividades dentro y fuera del centro.

-Posibilidades que brinda para el fortalecimiento de los valores en los estudiantes.

Lectura y aprobación del informe de relatoría, que obtuvo la opinión favorable de todos los participantes.

A continuación se describe una síntesis de los resultados obtenidos como parte del desarrollo de los talleres de socialización. (Ver anexo7)

Los participantes en el taller estimaron oportuno pronunciarse a favor de considerar las precisiones metodológicas como pertinentes a los efectos y los propósitos para los que fueron concebidas. Los juicios expresados, así como las valoraciones emitidas dan fe de la efectividad de las mismas:

Los juicios expresados por la mayoría de los docentes y sus valoraciones emitidas dan fe de la actividad de dichas precisiones, lo que se avala a través de los siguientes resultados:

-Se planteó que el programa de recreación está adecuadamente estructurado.

-Que tiene correspondencia con la naturaleza y los propósitos del trabajo con los contenidos de la recreación en la primaria. Se consideró que estas son importantes pues confieren solidez pedagógica a la actuación profesional en las condiciones contextualizadas el trabajo con los contenidos de la Educación Física.

-Que son asequibles.

-Que hacen viable la organización de la actuación profesional del docente, a partir de la creación de las condiciones previas, el desarrollo del proceso y los resultados de este.

-Que brinda las posibilidades de emplear el tiempo libre como medido de recreación, lo que no presupone la exclusión del papel protagónico del profesor, sino que lo acentúa.

-Que permite distinguir el momento posterior de las actividades recreativas, con las diferenciaciones de lo concerniente al profesor y al estudiante.

En el transcurso de los debates originados en la realización de los talleres surgió la opinión consensual de que el resultado científico alcanzado revela una vía que hace sostenible las estrategias de ejecutar una recreación sana para el aprovechamiento del tiempo libre con implicaciones en la formación integral de los estudiantes.

Los profesores se pronunciaron positivamente acerca de su organización, que favoreció un trabajo productivo en un clima favorable, permitiendo la manifestación de argumentos y de fundamentos reveladores de una valoración profunda y objetiva del material docente, como el resultado científico que se ofrece.

En las conclusiones, como momentos de cierre y generalización en ambos talleres se produjeron intervenciones, cuyo común denominador fue el reconocimiento del valor de pertinencia y conformidad de las actividades recreativas en la primaria. No se registraron pronunciamientos negativos sobre la posibilidad de la aplicación del mismo, razón ésta que afianza la aceptación que tuvo entre el grupo de profesionales reunidos en la actividad. A juicio de la autora de este material docente todo ello constituye la expresión de su pertinencia para el trabajo con la recreación.

En los talleres de socialización realizados se tuvo en cuenta la misma metodología. A continuación se relaciona algunas de las opiniones recogidas:

• El programa de recreación distingue funciones y dimensiones para una correcta planificación de las actividades recreativas, lo que permite a docente elevar la calidad en su labor educativa, favoreciendo, de modo positivo la participación de los estudiantes en las diferentes acciones recreativas. Ello estimula su desarrollo intelectual y social.

• Permite desarrollar las actividades recreativas en las diferentes áreas con una correcta planificación y organización de los elementos de la recreación para estudiantes y docentes de la primaria.

• Con la elaboración del programa se logra estructurar las actividades de forma coherente y amena, siendo un factor de estimulación que potencia el establecimiento de vínculos afectivos con el contenido de la recreación, lo que facilita el interés en los estudiantes por el desarrollo de las actividades recreativas y mejora el desempeño de los docentes.

• Las formas de organización de las actividades propuestas en el programa facilitan una mejor planificación, lo que constituye un mayor desarrollo según sus preferencias, permitiendo formar valores morales como responsabilidad, solidaridad, honestidad en los estudiantes.

• La revelación del programa de recreación pone a disposición de los docentes un material que suple eventuales vacíos de preparación, e indica la dirección de las acciones aprender y la formación profesional pedagógica cuestión esta que tiene repercusión en el empleo del tiempo libre.

• Los participantes en el taller celebraron la organización del mismo y conformación de un clima psicológico adecuado, ello posibilitó la emisión de criterios de los profesores, sin formalismos.

En las conclusiones se enfatizan la pertinencia del programa y se aprecia que en las actividades efectuadas para los profesores se logra una labor con una calidad y exigencia superiores, en circunstancias que demandan un aporte efectivo a la formación general de las nuevas generaciones.

Por todo lo antes expuesto se afirma que la propuesta del programa de actividades recreativas tiene un elevado nivel de aceptación y se considera conveniente a los efectos deseados, según el consenso de los profesores se plantea que tienen un adecuado sustento teórico y en correspondencia, resulta su aporte a la práctica social.

Conclusiones

Al finalizar la investigación se puede concluir que:

1.-La revisión bibliográfica acerca de los fundamentos teóricos que sustentan la realización de actividades recreativas en el proceso docente educativo demostró, en la literatura que trata esta problemática de recreación que en la escuela primaria Ciudad de Carúpano existen diversos enfoques y criterios en torno a la misma sin embargo en ellas hay coincidencia en su esencia sociocultural.

2-Después de realizar el diagnóstico sobre el estado actual de la participación de los estudiantes de la escuela primaria Ciudad de Carúpano en las actividades recreativas durante el tiempo libre se pudo comprobar que las actividades recreativas que se desarrollan en la escuela tienen pobre participación, las misma no están planificadas, se efectúan en fechas determinadas, se organizan con premura, lo que imposibilita que se haga una correcta utilización del tiempo libre de los estudiantes.

3-Al elaborar el programa para contribuir al incremento de la participación de los estudiantes de la escuela primaria Ciudad de Carúpano del Municipio Lobatera en las actividades recreativas en el tiempo libre se obtuvo como resultado una correcta planificación, organización, y dosificación de las actividades recreativas que permitieron la preparación para el trabajo con vista al logro de una formación general integral de los estudiantes.

4-Al valorar la pertinencia del programa de actividades recreativas a través de talleres de socialización es notable afirmar la aceptación del programa de recreación por parte de los docentes y estudiantes .implicados en la correcta aplicación del mismo.

Recomendaciones

• 1. Generalizar el programa propuesta de actividades recreativas al resto de las primarias del Municipio Lobatera, así como a otras enseñanzas.

• 2. Que se desarrollen las actividades con mayor sistematicidad en las escuelas de las aldeas patrocinados por la institución del Deporte.

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Autor:

Lic. Yaumara Vázquez García