Propuesta metodológica para el perfeccionamiento del trabajo educativo y orientador con las familias disfuncionales (página 2)

A continuación la explicación por etapas de la Propuesta Metodológica elaborada:

Etapa 1: Estudio de la familia.

Aplicación de técnicas que permitan de forma minuciosa y certera determinar las causas de la disfunción familiar para ello se utilizarán técnicas tales como:

La entrevista a la familia.

La encuesta a la familia.

Visitas al hogar (siguiendo el modelo propuestos por especialistas del ICCP)

Encuesta para explorar la estructura y nivel educacional de la familia

Escala para evaluar el funcionamiento familiar

Entrevista a directivos de las organizaciones de masa que radican el barrio.

Etapa 2: Caracterización inicial

Descripción detallada de las características de la familia teniendo en cuenta el modelo de caracterización a la familia siguiente

La caracterización de la familia de los alumnos tiene dos finalidades:

• Permite identificar sus potencialidades, para apoyarnos en ellas y promover su mayor desarrollo.

• También nos permite identificar aquellos problemas que presentan los alumnos en su vida escolar, relacionados con situaciones familiares.

Etapa 3: Resumen

Una vez caracterizada la familia se realizará un resumen que consistiría en la determinación de las fortalezas y debilidades de cada una de las familias objeto de estudio.

Etapa 4: Estrategia educativa

En esta etapa se elaboran las estrategias educativas que permitirán transformar el estado actual de las familias, las que dentro de su formato recogerán los objetivos a los que está dirigida la acciones (las debilidades presentadas por las familias), en las actividades educativas que se propongan se verá reflejada la relación que debe existir entre esa triada necesaria, familia, institución docente y comunidad cuya asociación debe ser definida sobre la base del acuerdo común. Es importante resaltar que estas serán diseñadas aprovechando las fortalezas que presentan las familias.

Etapa 5: Caracterización final.

Descripción detallada de las características de la familia teniendo en cuenta aspectos mencionados anteriormente, pero con la diferencia que esta será elaborada después de aplicada la estrategia educativa diseñada.

Estas etapas permitieron sustentar la Propuesta Metodológica

Para el pilotaje de la situación familiar de los escolares se utilizaron técnicas vinculadas a la esfera motivacional – afectiva.

• Composición.

• Completamiento de frases.

• Diez deseo

• Prueba "Inventario de problemas infantiles"

• Escala para evaluar el funcionamiento familiar, instrumento elaborados por especialistas del ICCP.

La Propuesta Metodológica facilita:

• Conocer las disfunciones presentadas por las familias de los escolares así como sus causas.

• Determinar en las familias sus fortalezas y debilidades.

• Trabajar con las familias disfuncionales a través de estrategias educativas, en la que se transforman las debilidades aprovechando las fortalezas.

• Conocer hasta donde estas disfunciones están afectando el aprendizaje y la formación de la personalidad de los alumnos.

• Tener una caracterización y un diagnóstico certero de las familias de los escolares.

• Las actividades concebidas en las estrategias educativas propician a la familia no solo dotarse de experiencias para influir de forma positiva en el buen desarrollo de los hijos, sino que además les permitirá trasmitir sus experiencias a las demás familias.

El trabajo con la familia debe entenderse como proceso sistemático que debe ser cambiante por que indudablemente no todos los medios familiares presentan las mismas características, es por ello que la escuela no debe cesar nunca en la búsqueda de acciones, procedimientos y vías para hacer de este trabajo lo más eficaz posible , buscado siempre su perfeccionamiento. Siguiendo estas ideas la autora propone un modelo en forma de planilla para la entrega pedagógica de las familias disfuncionales (anexo 1), (teniendo en cuenta que en el expediente del escolar se debe plasmar la situación familiar del escolar pero no de forma abarcadora).

Propiciando así:

• La continuidad del trabajo con la familia en otras enseñanzas por el nuevo maestro.

• Conocimientos previos acerca de las características de esta familia por parte del nuevo maestro.

• Complementar el diagnóstico del escolar permitiéndole al educador accionar en este medio.

• Apropiarse de recomendaciones y experiencias en el trabajo educativo con la familia.

Indicaciones para el uso de la planilla

1. En la casilla "FAMILIA" se denominará a estas utilizando los apellidos del menor.

2. La caracterización se realizará teniendo en cuenta los aspectos que en ella se relacionan, es importante desarrollar lo más explícito posible cada aspecto. Evitar las respuestas escuetas.

3. Deben relacionarse todas las actividades de corte educativo en las que participó la familia.

4. Por último se deben hacer sugerencias referentes a dimensiones en las que se debe seguir trabajando con la familia.

La educación es una gran igualadora social en nuestro país que tiene como bien más elevado el respeto pleno a la dignidad humana. Desde la escuela tenemos el deber de estimular compensatoriamente a los hijos de las familias disfuncionales, aquellas más necesitadas de ayuda. La institución social destinada a equiparar las condiciones de vida y educación de todos los cubanos es precisamente la escuela.

La importancia de la labor que corresponde a la escuela radica no solo en su propia acción con los escolares, sino en la coordinación de la acción con el resto de los factores que intervienen, principalmente la familia y la comunidad, de modo que se logre una mayor coherencia en los modelos y formas de actuar que llegan a los alumnos, para contribuir exitosamente a su inserción social actual y futura.

Su objetivo fundamental es contribuir a la elevación de la preparación de la familia sobre la base de la concepción materialista del mundo y los principios de la moral comunista pues cada familia determina muchos aspectos del proceso de aprendizaje del alumno.

Desde el punto de vista psicológico bajo la concepción de la necesidad de conocer no solo el desarrollo actual del individuo sino apreciar lo que el sujeto sería capaz de hacer con ayuda de los otros se asumió la teoría histórico – cultural acerca de la cultura y devenir histórico y social en el desarrollo del

Para lograr transformar a la familia a través de esta propuesta es necesario que se desarrolle un trabajo sistemático, que se rediseñen si es necesarios estrategias de trabajo que no hayan sido efectivas. También se necesita tener la aceptación de la familia para lograr la colaboración, nunca considerar a la familia como un "objeto" de la evaluación, los padres u otros familiares no son los casos para estudiar, o para clasificar. Ellos son los más interesados en educar a sus hijos, en mantener la armonía en el hogar, la comunicación entre todos sus miembros.

Lo más adecuado es plantearse que los propios padres deben participar conscientemente en su propia evaluación o caracterización. Si se discute con el colectivo de padres qué se busca con esa caracterización, entonces contribuirán a su realización. Si el propósito de la evaluación es organizar las acciones educativas (como las escuelas de educación familiar, o conferencias) entonces la tarea de la evaluación suscitará el interés de todos y se abrirá así un camino de intercambio y apoyo entre maestro – familia.

Siempre se reconocerá al padre como el primer educador de su hijo y quien mejor lo conoce, propiciándole al mismo toda su ayuda, experiencia y cooperación en la hermosa misión que comparten ambos: educar a su descendencia.

Es importante que las actividades educativas que organicen para la familia sean amenas y les resulte provechosa, de manera que estos no sientan que van a la escuela a recibir quejas o a perder su tiempo en banalidades o en asuntos que no tiene que ver con ellos, además propiciar que la familia participe activamente en el diseño, planificación y organización de las actividades.

Para que la comunicación sea efectiva durante la aplicación de esta propuesta:

El mensaje que se trasmita debe estar claramente expresado, sin posibilidades de confusiones o errores, deben evitarse los dobles mensajes, o sea decir una cosa verbalmente y otra con nuestra actitud y lograr un equilibrio entre las funciones informativa, regulativa y afectiva de la comunicación.

En la planificación y ejecución de las actividades educativas es necesario que se involucren las organizaciones de masa del barrio (CDR, FMC) y la institución docente pues se considera que la asociación de estos factores en pos del logro de las metas educativas, significa implicación en la educación, implicación en el trabajo conjunto, promoviéndose así el desarrollo integral de la personalidad de los niños, adolescentes y jóvenes. Los padres y la comunidad en sentido general

Se propone además involucrar otras familias en las actividades educativas que se lleven a cabo aunque no presenten disfunción, dándole un carácter profiláctico a la propuesta y siguiendo así una frase martiana en la que plantea" En prever está todo el arte de salvar".

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Anexos

Anexo 1

Modelo de la planilla para la entrega pedagógica.

Al dorso…

Autor:

Yuneisy Guerra Matos

BREVE RESEÑA DE LA AUTORA.

Yuneisy Guerra Matos nació el 25 de junio de 1978 en Isla de la Juventud, Cuba, cursó los estudios primarios y secundarios en esta localidad, al concluir el bachillerato estudia la carrera de Licenciatura en Maestros primarios tarea en la que se desempeñó durante 6 cursos escolares con excelentes resultados.

En el curso 2006/2007 obtiene la categoría docente principal de Profesor INSTRUCTOR y se encuentra laborando en la universidad del deporte impartiendo la asignatura psicología, actualmente cursa la maestría en Ciencias de la educación.

Curso 2008/2009

INSTITUTO SUPERIOR DE CULTURA FÍSICA "MANUEL FAJARDO"

FACULTAD ISLA DE LA JUVENTUD