El trabajo comunitario en defensa del medio ambiente

Resumen

El presente trabajo aborda cómo desde la comunidad, utilizando los jóvenes como actores fundamentales, puede aplicarse una estrategia medioambiental para salvar su único patrimonio natural de importancia: el río Mano, fuente fluvial que actualmente presenta una fuerte contaminación que ha extinguido las especies endémicas fundamentales en materia de flora y fauna. También sus riveras presentan una caótica degeneración provocada por la propia acción del hombre, único responsable de tal situación,

Se realizó una caracterización del medio, donde se identificaron las acciones que se producen sobre los factores ambientales y sus efectos así como los focos contaminantes dentro del área de la cuenca que representan potencialmente un cambio de valor desde el punto de vista de la calidad ambiental. Además, se caracterizaron y evaluaron los diferentes impactos identificados y sus efectos ambientales asociados al medio natural humano como consecuencia de las acciones que forman parte de proyectos y/o actuaciones humanas y se propuso un plan de medidas protectoras y correctoras.

Posteriormente se implementó una estrategia de Educación Ambiental y Reforestación aprovechando los conocimientos, valores, hábitos y habilidades en el ámbito medioambiental con énfasis en la protección de las aguas, la biodiversidad, los suelos y reforestación de la cuenca.

Sirva pues este trabajo para concientizar a las presentes y futuras generaciones en la lucha por preservar la vida en el planeta: "nuestra casa mayor"

Palabras claves: Comunidad, educación medioambiental, medio ambiente.

DESARROLLO.

La convergencia oportuna y necesaria en defensa del medio ambiente

El tema del medio ambiente es uno de los más abordados y comprometidos en los momentos actuales a nivel internacional. El cuidado y la utilización de sus componentes tienen implicaciones de carácter económico, político, social, ético y moral, que no excluye a ningún habitante del planeta Tierra.

La dinámica internacional es intensa en lo que al medio ambiente y desarrollo sostenible se refiere, por lo que existe toda una serie de compromisos ambientales a cumplimentar en el planeta, pero algunos gobiernos con su política global de consumo, no cumple con los acuerdos que se toman al respecto convirtiéndose en los responsables de su atroz destrucción y del deterioro acumulado de los países pobres a quienes someten y saquean constantemente.

No es posible hablar hoy de la situación de medio ambiente de una región determinada sin conocer su comportamiento real, lo que se obtiene solamente mediante una investigación, puesto que para describir, explicar, predecir fenómenos, actitudes y sistemas de relaciones, es necesario indagar profundamente en las realidades en la que participan los sujetos y estos, en muchas ocasiones, son los protagonistas de los cambios que se producen diariamente, por ello es tan importante la investigación acción en el área de la educación ambiental porque a la vez que transforma se transforman los comunitarios.

La acción de la comunidad internacional en defensa del medio ambiente es un problema global que si los jefes de Estados no toman conciencia de ello, la humanidad está condenada a la desaparición de la faz de la tierra.

La educación ambiental, sus elementos más distintivos desde la óptica comunitaria

Es en las comunidades donde se viabilizan los lineamientos, que en materia de políticas se elaboran por los diferentes estados modernos, es en ellas donde se conjugan estas y las problemáticas medioambientales por ser el escenario natural donde surgen, se desarrollan y se buscan las soluciones posibles. El deterioro de la naturaleza, como expresión de una irracional relación de los hombres con ella, demuestra insuficiencias y limitaciones desde los referentes de la educación ambiental.

¿Qué se entiende por educación ambiental? ¿Cuáles son sus elementos característicos?

Su definición ayudaría a comprender las complejidades de la relación hombre-naturaleza-sociedad, a la vez que orientaría qué alternativas elaborar para que una determinada comunidad, en correspondencia con la magnitud del problema, pueda atenuar el deterioro.

Durante los últimos tiempos se ha tratado en la literatura sobre el tema de la educación ambiental como una dimensión. Este enfoque ha recibido gran aceptación desde que en la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi celebrada en 1977, se definiera la educación ambiental como una dimensión dentro de la educación orientada a solucionar los problemas del medio ambiente a través de enfoques interdisciplinarios y de una participación activa, con la responsabilidad de cada hombre y su comunidad.

El reconocido ambientalista mexicano Enrique Leff, quien posee una amplia publicación sobre estos temas, plantea que la educación ambiental "implica un proceso de reinversión consciente del proceso socio ambiental. Proceso que moviliza a los ciudadanos a la participación" (Leff; 2000:18)

Al hacer referencia a la educación ambiental como vía para lograr el desarrollo de una conciencia ambiental en las personas, se trata no sólo de apropiación de las cualidades y propiedades de los fenómenos ambientales por parte del sujeto, sino también de una valoración de la importancia que estos revisten para su vida. Esta capacidad de valoración no es innata sino que se va conformando en la propia relación del hombre con el entorno y en las relaciones que establecen estos en sus actividades.

La educación ambiental debe ser el elemento fundamental para la interacción hombre naturaleza que permita una modificación de la estructura de un nuevo pensamiento, que posibilite salir del desorden económico, político y social que se vive en la actualidad. Debe contribuir a potenciar actitudes, fortalecer la identidad, las tradiciones culturales, fomentar sentimientos de pertenencia a la comunidad, así como participar en la búsqueda de alternativas que conlleven a la protección y conservación de los recursos del medio ambiente a nivel micro y macro social.

Principios, objetivos y métodos de trabajo comunitario

Principios:

La comunidad constituye un sistema y como tal su actividad se desenvuelve objetivamente, por tanto puede ser analizada según diferentes dimensiones. Dichas dimensiones son interdependientes, condicionada por el carácter sistémico del objeto, por lo cual ninguna zona específica de las relaciones sociales puede avanzar demasiado si las otras no avanzan en igual medida. La acción inadecuada sobre una de ellas (no solo errónea o deficiente, sino de modo tal que no tenga en cuenta al resto del sistema o lo consideren insuficiente), puede tener consecuencia negativa para algunas de las restantes dimensiones y para el sistema en su conjunto.

El trabajo comunitario debe partir de los intereses y necesidades de la propia comunidad y de los portadores reales de la acción comunitaria con que cuenta esta, sobre esa base, la acción debe concebirse e implementarse con su núcleo conductor esencial en el protagonismo de los miembros de la comunidad, en la solución de sus problemas y satisfacción en general. Respetar la diversidad de tradiciones y características culturales producidas por la historia asumiendo los elementos de carácter progresivo y transformando los de carácter regresivo.

Por otra parte el trabajo comunitario debe estar basado en los valores éticos de la comunidad, en particular los de cooperación y ayuda mutua. Tener en cuenta que está constituida por individualidades a las cuales debe llegar la acción comunitaria no como algo impersonal o distante sino de modo directo y personal.

Reforzar sentimientos de identidad cultural como vía de valoración y apropiación de lo universal, lo nacional y lo local frente a la tendencia globalizadora.

Propiciar la expresión e intercambio de ideas y opiniones entre los miembros de la comunidad favoreciendo la comprensión y explicación crítica de la situación actual y perspectiva de su comunidad y del país.

Crear expectativas positivas objetivas de desarrollo social y personal que contribuyan al bienestar y equilibrio emocional de las personas que viven en la comunidad (en especial niños, adolescentes y jóvenes) como factor que impulse su participación social activa.

Diagnóstico ambiental de la comunidad

La comunidad se encuentra ubicada en ambos lados de la cuenca del río Mano, el terreno en escabroso, la red hidrográfica es de baja intensidad. El clima es tropical, generalmente seco, de escasas precipitaciones, llueve más en invierno que en verano por la influencia de los frentes fríos y también llueve de abril a junio debido a la primavera. El promedio histórico de lluvia caída es de 1124 mm, pero el de los últimos tres años ha sido de 1191.5 mm. La humedad relativa media es de 83% y la temperatura media anual oscila entre 24 y 32 °C. (Anuario Municipal; 2011)

La comunidad de Río Mano se encuentra fuertemente contaminada ya que básicamente hay un cambio indeseable en las características físicas, químicas o biológicas del ambiente natural, producido sobre todo por la actividad humana (incluida la contaminación de las aguas superficiales y freáticas del suelo y el aire). También existe la contaminación natural dada por los incendios forestales, vertimiento de sustancias nocivas y altamente contaminantes que afectan el hábitat natural.

Las propias condiciones de marginalidad de la comunidad hacen más proclive la contaminación del medio.

Los propios comunitarios son los mayores responsables de la situación que se describe a continuación.

Técnicas del cultivo mal empleadas: arado del terreno en sentido de la corriente; reducción de la cobertura boscosa por explotación forestal indiscriminada (deforestación), fuego en los cuabales; planes de reforestación con especies exóticas (eucalipto, leucaena y casuarina); construcción de canteros para organopónicos con troncos de especies endémicas; vertimiento directo de basuras en el río y su cuenca; alta carga contaminante de las aguas de escorrentía; quema de la vegetación herbácea; existencia de vertederos y micro vertederos; infraestructura higiénico-sanitaria deficiente; lavado de suelo; reducción del potencial agroproductivo del suelo; erosión; aumento del contenido de sedimentos en el agua; aumento de la turbiedad en el agua producto de la disolución de distintas sustancias y materiales de diferentes génesis; aumento de sedimentos en el fondo del río; reducción del papel protector de la cobertura boscosa; pérdida de especies arbóreas de intereses para la explotación forestal en el bosque; deterioro de las formaciones vegetales; invasión de especies exóticas y desplazamiento de las especies nativas; pérdida del hábitat natural de los diferentes grupos zoológicos y reducción significativa de la riqueza y abundancia de los mismos; desbalance de los controladores biológicos; desarrollo de especies generalitas; antropógenas y tolerantes a cambios; aumento de especies nocivas para la salud humana: roedores, cucarachas, moscas y mosquitos; pérdida de gran parte de las especies nativas y endémicas de las formaciones vegetales existentes; pérdida de la especie palmácea endémica; aumento de la carga contaminante de las aguas superficiales y subterráneas ; cambios en las propiedades físicas, químicas y biológicas de las aguas; disminución de la calidad del agua; incremento de enfermedades de transmisión hídrica: parasitismo, hepatitis, metahemoglobinemia; pérdida de la biodiversidad acuática y de las poblaciones de especies intolerantes a los cambios ambientales.

Planificación Operativa

1. Diagnóstico participativo de la comunidad a través de la técnica "lluvia de ideas y forum comunitarios "
2. Foro interactivo con los jóvenes sobre educación ambiental.
3. Creación de un grupo de jóvenes para el cuidado y protección del ambiente en la comunidad de Río Mano.
4. Desarrollar de conferencias, charlas, video debates con los jóvenes de la comunidad, sobre educación ambiental.
5. Crear un grupo de promoción para la campaña "Salvemos al Mano"
6. Convocar el concurso "Salvemos al Mano con nuestras manos".
7. Curso taller sobre técnicas de jardinería a los jóvenes.
8. Arreglar la tierra y plantas de los jardines aledaños al río.
9. Recogida, con la participación de los jóvenes de la comunidad, de bolsas de nylon por las márgenes del río para plantar semillas frutales y maderables.
10. Organizar viveros donde los comunitarios participarán con el aporte de bolsas de nylon y semillas de plantas frutales y maderables.
11. Saneamiento de las márgenes del río.
12. Charlas sobre higiene ambiental.
13. Organizar la reforestación escalonada de las márgenes del río.
14. Ubicar carteles y pancartas donde se estimule el cuidado y protección de la zona.
15. Se realizarán valoraciones parciales por parte de Recursos Naturales sobre la marcha y los resultados obtenidos en la elaboración y desarrollo del Programa de Educación Ambiental General para la cuenca del río. .
16. Conmemoración de las fechas medio ambientales: Día mundial del Medio Ambiente
17. Apoyar a cada uno de los líderes de la comunidad mediante el asesoramiento, capacitación, material bibliográfico especializado, formación de Círculos de Interés, etc.

Conclusiones

1 La comunidad es un organismo vivo. En ella se desarrollan todas y cada una de las relaciones sociales. Es en la comunidad donde también se plasman las actitudes que las personas asumen ante la defensa y conservación de su entorno.
2 Los problemas medioambientales reflejan en gran medida el nivel de educación que poseen las personas, el grado de relación que establecen con su medio así como el nivel de conciencia y compromisos contraídos con la sociedad para conservar su entorno.
3 Estas acciones medioambientales comunitarias son factibles, en tanto que es entendido como un propósito conjunto que se basa en fines y principios comunes teniendo en su centro al hombre, su bienestar, su calidad de vida y desarrollo, a partir de la satisfacción de sus necesidades.
6 La participación y la comprensión de la situación medioambiental que existe en la comunidad, los valores y saberes que se quieren alcanzar para el desarrollo, considerando las necesidades de cambio y el desarrollo de la conciencia y participación de la conciencia comunitaria, son los elementos fundamentales que el proyecto aporta a la vida cotidiana de la comunidad y a su desarrollo medio ambiental para mejorar su calidad de vida.

Recomendaciones

1 Incluir en el trabajo para desarrollar en la comunidad a las instituciones sociales y culturales que tengan relación con el ambiente.
2 . Incluir un Programa General de Educación Ambiental Comunitaria que vincula la participación de los habitantes de la comunidad, organizaciones políticas, entidades empresariales, centros educacionales con el propósito de sensibilizar a todos los implicados a trabajar y aunar esfuerzos en aras de mejorar las condiciones medio ambientales de la comunidad comprendida dentro de la cuenca hidrográfica.

Bibliografía

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Autor:

Ms.c: Abelardo Álvarez Ávila

PAÍS: CUBA