Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en estos tiempos tienen que constituir un recurso que posibilite desarrollar una labor educativa más eficiente y eficaz. Uno de los objetivos de la Cultura Informática en Cuba es: contribuir a la actualización permanente de los maestros, profesores y todo aquel que juegue un papel directo en la enseñanza para el logro de una cultura informática. Para la formación de los psicopedagogos es necesario que sepan utilizar la computadora como herramienta de trabajo, tanto en su docencia como en otros espacios de actuación. Se propone un software contentivo de Instrumentos de evaluación psicológica, el Test de atención de Crespo, una Base de Datos para el almacenamiento de la información relacionada con el test y las vías para la interpretación de los resultados que son de gran importancia en su futuro desempeño laboral.
Palabras claves: Software, test, atención, evaluación.
Abstract Nowadays, Technology of Information and Communication constitutes a resource that allows an efficient development of the educative work. One of the objective of the informatic culture in Cuba is: to contribute to the permanent updating of teachers and all workers of education. It is necessary to train the teachers of psychopedagogy on using computer as a tool in order to improve their teaching and their lives. That is why, the author proposes a software which includes instruments of psychological evaluation, attention test of Crespo, a data base to store information related to the test and the ways to interpret the results of great importance for their future pedagogical performance.
Key words: Software, test, attention, evaluation
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se ha insertado en todas las esfera de la sociedad, fundamentalmente en el ámbito escolar para llevar a cabo acciones dirigidas al cumplimiento del proceso de enseñanza aprendizaje, como para el desempeño en la planificación escolar, en la superación e investigación de los docentes, las mismas brindan gran posibilidad para el desarrollo del ser humano en la búsqueda y procesamiento de la información.
El objetivo principal de la introducción de la Informática en el proceso docente educativo es contribuir al perfeccionamiento y optimización del sistema educacional y dar respuestas a las necesidades de la sociedad en este campo. Uno de los objetivos del programa de Informática Educativa del MINED es: garantizar la formación de los estudiantes, profesores y trabajadores en general para usar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. En las instituciones docentes las TIC juegan un rol fundamental en los componentes del proceso, los psicopedagogos para un mejor desempeño profesional deben utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la dirección del proceso pedagógico y en el desarrollo de actividades de superación e investigación.
La carrera de Educación en la especialidad de Pedagogía Psicología, tiene como objetivo general formar un psicopedagogo revolucionario, sensible, comprometido con el mejoramiento humano, con una cultura general e integral, que ocupe un lugar en instituciones de diferentes niveles educacionales, así como en otro tipo de centros, capacitado para el diseño, ejecución, control del proceso pedagógico desde el conocimiento psicológico de ser humano y las leyes que rigen el aprendizaje, que se vincule con proyectos formativos en distintos sectores de la sociedad, que dirija tareas de superación e investigación, a partir del análisis crítico de las Ciencias de la Educación. La praxis en la formación inicial del psicopedagogo permitió constatar insuficiencias en el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje.
La observación y el análisis de los programas de la disciplina Fundamentos Fisiológicos y Psicológicos de la Educación, ha permitido apreciar las siguientes dificultades que fundamentan la situación problémica:
La literatura que existe en la carrera no es suficiente para que los estudiantes desarrollen habilidades en la exploración de la atención como proceso psíquico y en consecuencia interpretar y diagnosticar sus tendencias de desarrollo, particularmente en el estudio y procesamiento del test psicológico.
No existe en nuestra institución un software que permita el estudio y procesamiento de la atención a través del Test de Atención de Crespo.
Los resultados de los análisis que de manera sistemática se realizan sobre el aprovechamiento escolar en las diferentes educaciones del territorio, ponen en evidencia entre las principales causas de los resultados desfavorables en el aprendizaje de los estudiantes las afectaciones de la atención como proceso psíquico.
En intercambios con psicopedagogos que ejercen en diferentes centros educacionales, se constatan carencias de materiales para la aplicación de los test psicológicos, durante la atención individualizada a determinados estudiantes, a su vez insuficiencias en el manejo de aplicar e interpretar algunos test, entre los que se encuentra el Test de Atención de Crespo.
Se propone como objetivo: elaboración de un software contentivo de Instrumentos de evaluación psicológica, el Test de atención de Crespo, una Base de Datos para el almacenamiento de la información relacionada con el test y las vías para la interpretación de los resultados.
La atención y su interpretación. El test de atención de Crespo. Uso de un software para la evaluación estandarizada de test psicológicos. Los instrumentos de evaluación psicológica son las técnicas mediante las cuales se recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas. Son muchos los instrumentos que sirven para este fin y variadas son también las formas que adquieren los test, su modo de presentación, el material con que están hechos, el objetivo que persiguen, etc., es tan amplia la cantidad de instrumentos que existen que se encuentran clasificados en diversas categorías, y todos ellos constituyen el arsenal tecnológico y metodológico con que cuenta nuestra ciencia para realizar sus mediciones; estos instrumentos constituyen la base sobre la cual descansan los fundamentos de la exploración y el análisis del comportamiento del hombre, concebidos de tal forma desde que surge la necesidad de evaluar las diferencias humanas.
Los instrumentos psicológicos son construidos en base a teorías psicológicas que intentan explicar el comportamiento humano. Los resultados de los mismos se integran al proceso evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la persona en estudio; de forma tal, que la aplicación de los instrumentos de medida se constituye en la fase más importante del proceso de evaluación psicológica; igual ocurre en cualquier otro campo de la actividad humana, donde el uso correcto o incorrecto de los instrumento de medida determinan la calidad de la información que se obtiene, y por ende de las conclusiones finales a las que se arriban partiendo de dichos datos. M. Cattell, psicólogo estadounidense, 1861-1934, es otro de los grandes de la evaluación psicológica: introduce el concepto de test mental en 1890 plantea el uso de baterías de pruebas para la evaluación psicológica. Las principales aportaciones de este autor son: el concepto de test mental como instrumento de medida de determinadas características psicológicas.
Para lograr ese objetivo de evaluar las funciones psíquicas propone el método de los test mentales, y preocupado por la objetividad de estos instrumentos, plantea:
• Que dichas pruebas deben ser sencillas, • Que en su aplicación se invierta poco tiempo, • Que sean independientes del examinador • Y que los resultados obtenidos puedan ser contrastados por otros observadores.
Un test psicológico constituye esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta. Podemos afirmar entonces que proporciona una medida objetiva, de lo que se intenta medir, cuando existe uniformidad de criterios, a ejecutar por todos los examinadores, en el proceso de aplicación del test en lo referente a consigna, condiciones generales de aplicación, como son: iluminación, ventilación, preparación de los materiales necesarios, la forma de responder a las preguntas de las personas examinadas, y todos los detalles de la situación de examen. Esto se conoce como tipificación en el proceso de aplicación de un test determinado.
La tipificación incluye además, la velocidad con que se habla, las inflexiones de la voz, las pautas, la expresión facial, etc.
Se eligió el Test de atención del Dr. Rafael Crespo, para que observe de cómo se pueden apreciar las posibilidades de concentrarse en una actividad y prescindir de las circunstancias exteriores, y de conservar un ritmo de trabajo a pesar de las fluctuaciones o fallos que ocurren, es decir, podemos observar al mismo tiempo la energía, control, regulación, organización, y empleo de la atención. Ver Anexo 1. La atención, como proceso cognoscitivo ha sido estudiada en esta especialidad a través de diferentes asignaturas psicológicas las cuales fueron: Psicología General y Psicología de la Personalidad que fueron estudiadas al unísono.
La computadora como herramienta de trabajo para la labor del psicopedagogo es fundamental, nos apoyamos en un test, donde pueden a partir de los resultados obtenidos procesar información en un sistema de aplicación estudiado. Para interactuar con el software los estudiantes deben tener desarrolladas las habilidades informáticas básicas con el periférico de entrada (mouse) y el psicopedagogo además, tener conocimiento mínimo del manejo de bases de datos.
La prueba: Test de Atención (Tachado de Letras) del autor: R. H. Crespo, tiene como objetivo valorar el volumen y la concentración de la atención.
El estudio del volumen y la concentración de la atención se realizan con este instrumento mediante el tachado de vocales. La "a" y la "e" son equivalentes en resultados. La selección de la "o" ocasiona discretas variantes respecto a las normas del test. No utilizar la "i" ni la "u". La letra "o" se utiliza con éxitos en sujetos que desconocen las vocales y siempre en casos de niños que cursan niveles del preescolar. En tales casos identifique la "o" con una bolita.
Toda las vocales a examinar están representadas 15 veces, cada 3 renglones, con la finalidad de facilitar el cálculo de los porcentajes parciales.
Ambas hojas de la prueba son equivalentes en resultados, pero con distribuciones distintas en las posiciones de las vocales. Siempre que se pueda debe emplearse las dos hojas de signos, porque los resultados son más elocuentes (rendimiento máximo). En niños de edad preescolar debe emplearse una hoja (rendimiento mínimo), excepto si por su actuación creemos que puede pasar a la segunda. En caso de observarse pronta fatigabilidad, se limita el trabajo a una hoja. La fatigabilidad es un signo muy significativo en esta prueba.
Aplicación del test El test se aplica a personas comprendidas entre las edades de 5 años y 6 meses a 16 años y 5 meses. Resulta una prueba de máxima atención para adultos. Cualquier deficiencia que se registrase en un sujeto adulto sería de patología altamente significativa. No es tampoco aplicable a sujetos entrenados en oficios que requieren una atención eficiente.
El tiempo debe ser señalado en segundos y registrado preferentemente con un cronómetro. Cuando se utilizan las dos hojas, el tiempo invertido en la primera debe ser también anotado. Si no dispone de dos relojes, cuando termine la primera hoja no pare el reloj pero observe cuidadosamente el tiempo transcurrido.
Descripción de las pantallas. La pantalla principal del software muestra en la parte superior la barra de título y la barra de menú que muestran las diferentes opciones a realizar y en centro se muestra el nombre del producto e imágenes.
Además muestra el título del software en la parte superior, en el centro el título del test psicológico y en la parte inferior el nombre del test.
Pantalla del test. Se muestra en la parte superior izquierda la letra a tachar y a la derecha el reloj, en el centro los diferentes bloques de letras, donde una misma vocal se repite en el bloque quince veces, al final de cada test debe de tachar 150 vocales si es para el rendimiento mínimo o 300 si es para el rendimiento máximo, y en la parte inferior una tabla que recoge la cantidad de errores por los diferentes bloques, además los botones para acceder a la información, la ayuda y la salida del test.
La ventana próxima, le permite al psicopedagogo realizar un análisis del resultado obtenido en el prosexigrama. En la parte superior muestra el nombre y apellidos del estudiantes y debajo el prosexigrama donde se va a representar la gráfica según los porcientos determinados en cada bloque de letras del test. En la parte inferior se muestra dos casillas donde el psicopedagogo puede introducir para el usuario activo la Interpretación del Test y la Observación de éste sobre la concentración de la atención. Tiene unos botones de desplazamiento que le permite navegar por cada unos de los usuarios que están registrados en la base de datos y un botón ayuda.
La ventana que a continuación observarán, muestra el listado de los estudiantes registrados en la base de datos, de dos formas: Tabular y Justificado. También permite modificar los datos de cualquier usuario.
En la parte superior izquierda muestra el número del estudiante en la base de datos, al lado el nombre y los apellidos, su edad cronológica, la fecha del examen, letra a tachar, el tiempo empleado, total de letras tachadas correctamente, los porcientos correspondientes en cada bloque de letras, los índices de exactitud, errores y omisiones. En la parte inferior las casillas de interpretación y observación en caso de que haya realizado los dos test y los botones de ver tabular, justificado, modificar los datos, ayuda y salida.
El empleo de la tecnología de la información en el diagnóstico es de vital importancia para la labor del psicopedagogo, por lo que su concepción en la formación de este profesional precisa de propuesta que contribuyan al enriquecimiento de su práctica.
El diagnóstico de la atención requiere de procedimientos precisos para su procesamiento, siendo la tecnología informática una herramienta importante para su desarrollo.
El diagnóstico de la preparación pedagógica del psicopedagogo revela dificultades en la concepción y empelo de la informática en la preparación pedagógica de este profesional particularmente en el diagnóstico.
El Softest como producto informático brinda herramientas y procedimientos precisos que viabilizan el procesamiento del diagnóstico y posibilitan la operatividad en el trabajo del psicopedagogo.
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Anexo 1
TEST DE ATENCIÓN (TACHADO DE LETRAS) R. H. CRESPO. EXAMINADO: __________________________________________________ Edad cronológica: ______ Años: _____ Meses: ____ Fecha del examen: _________ EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO MÍNIMO Letra a tachar ______ Tiempo empleado: ________ (segundos) Total de vocales a examinar: 750 Total a tachar: 150 Total de tachados correctos: ______ Omisiones: ______ Errores: _______ Índice de Exactitud: ______ Índice de Eficiencia Neta de trabajo dado: ______ 
PROSEXIGRAMA
Interpretación del prosexigrama y de las evoluciones aritméticas Observaciones
TEST DE ATENCIÓN (TACHADO DE LETRAS) R. H. CRESPO. EXAMINADO: __________________________________________________ Edad cronológica: ______ Años: _____ Meses: ____ Fecha del examen: _________ EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO MÍNIMO Letra a tachar ______ Tiempo empleado: ________ (segundos) Total de vocales a examinar: 1500 Total a tachar: 300 Total de tachados correctos: ______ Omisiones: ______ Errores: _______ Índice de Exactitud: ______ Índice de Eficiencia Neta de trabajo dado: ______ PROSEXIGRAMA
Interpretación del prosexigrama y de las evoluciones aritméticas Observaciones
Software "Softest"
Santiago de Cuba.
Año: 2016.
Autora:
MSc. P. Asist Rosa María Figueredo Rodríguez.
Departamento Informática.
Facultad de Educación en Ciencias Naturales y Exactas.
Universidad de Oriente.