3. El medio y la función policial la problemática argentina.
Los adolescentes de todo el mundo poseen casi idénticas necesidades biológicas y celulares. Abarcan hambre, sed, reposo, sexo, regulación térmica, la evacuación ( Orina-defecación) y el evitar peligros físicos. Pero es quizás de mayor importancia aún, la comprensión de sus necesidades sociales y de la personalidad. -…"Las necesidades de la personalidad humana especialmente urgentes durante la adolescencia, son las relativas al status, la independencia de autorrealización y una adecuada filosofía de vida, es decir, anhela ser importante, tener preeminencia en su grupo, ser reconocido como persona valiosa, ansía alcanzar el status de adulto y dejar atrás las características de la infancia. Ya es común ver adolescentes fumando cigarrillos (de cualquier tipo, tabaco u otro) imitando de modo sofisticado los gestos del adulto …"Para él es más importante lograr el status en el grupo de sus iguales, que ante los ojos de sus padres, es sentirse independiente, aspira liberarse de restricciones que lo aten. Todo ello lleva a crear una mayor distancia entre la autopercepción íntima del propio SER Y VALER y el ideal o pauta modélica del QUEHACER al que aspira, de aquí es donde comienza a discurrir los polos de la AMBICIÓN (ideal deseado) y la ANGUSTIA (realidad actual). No es raro que el adolescente para evitar caer en la duda acerca de su propio valor, necesite someterse a pruebas experimentales, creándose artificialmente situaciones que demanden un especial esfuerzo para ser resueltas. Mas si por estas fallas, resulta imposible obtener la autosatisfacción , existe el peligro de que se busque autoafirmación en ellas, existe el peligro de que se busque autoafirmación personal, APARTÁNDOSE SENSIBLEMENTE DE LOS CAMINOS QUE NORMALMENTE LA CONSIGUEN. Entonces surgirá una actitud negativista y se presentará una especial obstinación en persistir en una conducta a todas luces perjudicial, y entonces invariablemente observará el medio y será éste quien le dé una respuesta. -…"Los adolescentes cuyas necesidades ven frustradas, o que viven en conflicto experimentan una tensión y disgusto. Se encuentran en un estado de desequilibrio. Habrá que realizar en la medida de lo factible una adaptación para reducir ese estado de hipertensión psicológica y volverlo tolerable para sí mismo …" (Extraído de la obra "COMO ES EL ADOLESCENTE"de MYRS y STEWARS Editorial País Dos) Existen además para estos casos, situaciones en que los adolescentes aplican sus mecanismos de defensa ante el medio, y la situación en particular para cada caso, solo actúa. Analizamos someramente con casos concretos cada una de estas evasiones a la realidad, por medio de LOS MECANISMOS TIPICOS DE ADAPTACIÓN. LA AGRESIÓN: Puede ser directa o indirecta, recordamos para estos casos aquellos docentes que fueron golpeados por sus alumnos, tal vez por una mala nota o por no ser de su agrado, algunos hasta fueron hospitalizados según dicen las crónicas. LA COMPENSACIÓN: Todo adolescente tiende a sentirse importante, si no lo logra por un camino lo buscará por el otro.. A diario vemos en la actividad Policial o nos enteramos por los medios periodísticos de jóvenes armados y a los tiros, que tratan de dar muestras de fuerza y coraje para ocultar su minusvalía o debilidad. LA IDENTIFICACIÓN: El adolescente marginado o sin éxito, puede obtener de algún modo substitutivo una especie de gloria, vinculándose con delincuentes mayores en los cuales creen sentirse reflejados: son su espejo; menores que desean formar bandas con mayores, terminando generalmente estos menores, como los responsables o a quiénes hacen responsables de los robos, muertes, etc.. LA PROYECCIÓN: Es una de las maneras en que los menores tratan de evitar la responsabilidad, con el dicho "FUE EL OTRO", y lo que es peor aún la justificación de sus padres o parientes, al decir "ES UN BUEN CHICO, LO MALO ES LA JUNTA". EL NEGATIVISMO: Es el que, todo lo que sea normal, social o de conducta aceptada para él es NO. Indudablemente buscará llamar la atención, aunque no lo vean. Es hacer algo que sabe que es NO, desde romper un foco, a agruparse, formar la patota y agredir, aunque no se sabe del porque lo hicieron, transformándose para el grupo un positivismo como la frase actual que emplean "TODO ESTA BIEN LOCO". Hasta aquí hemos analizado algunas situaciones que motivan a menores a entrar en la delincuencia, también podemos observar que en nuestra tarea diaria de Policía, nos encontramos frente a hechos que dado a su repetitividad prácticamente ya no nos llaman la atención. Pero ocurren hechos a nivel internacional que titulan por ejemplo " LA MASACRE QUE CONMOVIÓ AL MUNDO": recordemos cuando se conoció la noticia de que dos niños norteamericanos decidieron descargar una andanada de balas sobre sus compañeros de colegio cuando activaron una alarma de incendio, y aprovechando la carrera de sus compañeros, se transformaron en francotiradores, asesinando e hiriendo a varios de ellos. Miramos hacia otro lado, porque esto ocurre en Estados Unidos,… pero tenemos que sincerarnos, ¿¿ Estamos seguros que en nuestro País, esto no va a ocurrir ??, ante esto otro diario decía CRIMINALES PRECOCES DE 11 Y 13 AÑOS, INSÓLITA MANIFESTACIÓN DE VIOLENCIA, ETC. A medida que transcurren los años, vemos que los hechos delictivos aumentan, descendiendo las edades de los autores, lo que antes reflejaban un promedio de 16 años, en la actualidad lo tenemos con 14 y hasta 11 años. En la ciudad de Santa Fe, existe un organismo que se denomina S.O.S. Escuela, impulsado por el Ministerio de Educación de la Provincia y la arquidiócesis de Santa Fe, que en una publicación periodística del Diario El Litoral, de fecha 29 de Mayo de 1998, Hoja 5, arroja este resultado: EN LA CIUDAD EL 33% DE LAS CONSULTAS REFIEREN A NIÑOS VIOLENTOS. En general estos chicos fueron víctimas previamente de violencia por maltrato psicológico, abusos, abandono o negligencias. Un 73% de los casos son varones. Los chicos tratados por S.O.S. suelen provenir de hogares violentos; ser hijos abandonados por sus padres o sobreprotegidos; sufrir la falta de figura paterna; la adición a las drogas, y el autoritarismo en sus familias llevan al menor a este callejón sin salida y a asociarse con pares en la misma situación. En el PAÍS …dice… LOS GRANDES ACTOS DE VIOLENCIA Y LOS HECHOS VIOLENTOS DE MENORES ESTÁN ASOCIADOS AL CONSUMO DE DROGAS.
4. La violencia en las escuelas
De acuerdo a un comentario de Laura Hojman que escribe para la agencia noticiosa DYN manifiesta que "la educación argentina se está despertando de un largo sueño de más de 50 años ya que ahora comenzó a mirarse por dentro y enfrentar la desidia con que permanecieron los contenidos escolares. La dejadez permanente hacia el nivel secundario y la importación de la violencia en todas sus manifestaciones. Los docentes por carencias propias de su formación comienzan recién ahora a detectar y controlar actos de violencia, se familiarizan con estas cuestiones y tratan de prevenirlas y tratarlas. La neurociencia que es una disciplina de la carrera de medicina es descubierta hoy como invalorable auxiliar para los educadores en la investigación de las actitudes y aptitudes biológicas en el proceso de aprendizaje a través del estudio de las células cerebrales y sus funciones. Los maestros argentinos desde hace muy poco tiempo comenzaron a recibir a formación y capacitación en temas tales como la resolución de conflictos, mediación, creación de consejos escolares de convivencia y otras herramientas para asegurar la armonía. Desde hace más de 50 años solo se enseñó a firmar amonestaciones, a reprobar, a suspender y dejar libres a los indisciplinados y violentos, muchos de quienes son pobres chicos víctimas de un hogar carente de amor y de las condiciones mínimas para vivir dignamente. El programa JÓVENES NEGOCIADORES que impulsa la Fundación Poder Ciudadano y la Dirección Gral. De Educación Bonaerense para capacitar en diferentes planes a padres, docentes, y más adelante alumnos, por expertos de la Universidad de Harvard en Estados Unidos, en la resolución pacífica de conflictos. De acuerdo a las encuestas que realizaron en 31 escuelas del conurbano bonaerense arrojaron que el 78% de los colegios encuestados reconoció que uno de cada cinco de los problemas disciplinarios se vincula con la violencia escolar. El 84% de los docentes sostuvo que cuenta con pocas o muy pocas herramientas para resolver por vía pacífica los problemas de violencia, considerando además que las sanciones disciplinarias fueron poco efectivas ante las acciones de violencia.
La influencia de los medios Los chicos están absorbiendo de cuatro a seis horas de televisión por día y en determinados programas infantiles, puede haber cada ocho segundos un acto de violencia. Esto impacta en el cerebro de los chicos como si fuera la memoria de una computadora y después ellos lo traen y lo actúan. (Según opinión del Dr. CANDIDO ROLDAN, Director del Programa de Prevención de Violencia Estudiantil y fracaso escolar de Buenos Aires). En el mundo, una hora de televisión contiene como promedio de cinco a diez escenas violentas, presentadas en su mayoría como agradables o buenas.- "Personajes de acción, como lo conocen los Chicos (TERMINATOR), es conocido por el 88% de éstos en el Mundo y el 22 % lo toma como modelo. Para el 44 % de los chicos no existen grandes diferencias entre la percepción de su realidad y lo que ve en la pantalla. El 91 % de los chicos encuestados tiene acceso a la televisión y pasan tres horas diarias frente a la pantalla." (Datos extraídos de la encuesta realizada por la UNESCO sobre 5.000 jóvenes de 23 países).- Otro hecho que también es preocupaste y lo promueve el medio, son las salas de juegos o de video, donde en más del 70 % de esos juegos intervienen hechos violentos. Existen juegos que directamente afectan derechos personales del ser humano como ser: el derecho a la vida, considerado como valor supremo, por nuestra Constitución Nacional, Constituciones Provinciales y el mismo Código Penal. Como ejemplo, tomemos en cuenta un juego llamado "CARMAGEDDON"que consiste en conducir un vehículo y atropellar peatones, el puntaje es distinto: Los ancianos tienen puntaje menor mientras que las mayores puntuaciones se obtienen atropellando niños, mujeres embarazadas o los que llevan bebes en cochecitos. Para lograr esta cacería humana pueden cometer cualquier infracción de tránsito,… lo importante es MATAR. Incentivan a la conducción peligrosa, e incitan al jugador o deportista a cometer delito de Lesiones, Homicidios Simples y Múltiples. Como contrapartida a esto, tenemos la existencia de una Asociación denominada PROTEJAMOS LA VIDA, constituida por familiares de víctimas de accidentes de tránsito, que presentó denuncia penal en la ciudad de Rosario, considerando que las acciones que fomentan estos juegos constituyen hechos penados por nuestra Ley, encuadrándose en la figura de Instigación a cometer delitos, (Art.209 Incitación a la violencia, y Apología del Crimen, Art.213 C.P), hechos estos agravados por estar dirigidos hacia menores.- Este video está disponible en negocios, incluso puede bajar por línea de Internet bajo el título KILL PEDESTRIANS. Puede entenderse claramente la deformación que llega a producir en el subconsciente, el hecho de asimilar jugando que se es ganador, cuando con un auto a disposición, se debe salir a matar seres humanos para ser premiados. No olvidemos que los niños aprenden jugando Regresando al adolescente, vemos con asiduidad que los inadaptados o los delincuentes no andan solos, y surge una pregunta: ¿Cómo se encuentran…? , de acuerdo a la obra "GRUPO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES" publicada en España en el año 1967 por el Dr. RENE FAN, decía… "El niño inadaptado al término de la edad escolar se va en busca de las bandas o grupos… El delincuente juvenil raramente permanece aislado, siente la imperiosa necesidad de aceptación que anida en el alma, porque sigue joven o niño… está cargado de oposición y agresividad…" El medio condiciona la vida y puede llegar a crear hábitos. Tras una adolescencia difícil se agazapa una familia y una sociedad difícil. El vertiginoso camino que la vida hace recorrer conduce a que los hijos se encuentran desprotegidos, olvidados y hasta relegados a un segundo plano, estando en un primer lugar, la angustia económica: Padre y madre trabajando, el hogar es un lugar de reunión, sólo charlas informales y reposo. De esta manera el adolescente busca refugio en el grupo de pares, gana la calle, se reúne con personas de cualquier tipo, en cualquier lugar; los padres pierden autoridad, los hijos no tienen marco de referencia, están frente al espejo de la desprotección. Además si tenemos en cuenta que el pensamiento del hombre moderno se observa como alérgico a la religión, no tiene aptitud para pensar, parece que la religión le estorba, o no tenemos necesidad de ella. Esta gente, estos adultos, estos mayores, forman parte de una familia, en la cual están educando a sus hijos y desean resaltar en ellos valores que los mismos padres no poseen.
La Función Policial … A todo esto surge otro interrogante: ¿Cuál es el papel que le cabe A LA POLICÍA ante este marco de delincuencia o de menores delincuentes, o como didácticamente se dice, DELINCUENCIA JUVENIL y LA ASOCIACIÓN DE ESTOS EN BANDAS JUVENILES Evidentemente la experiencia nos pone a actuar al momento de cometido el hecho: producido el delito la Policía actúa, no sabiendo hasta el momento de la detención de quién es el autor, qué característica presenta y cuáles fueron los motores que impulsaron a este acometimiento. Observándolo desde este punto de vista, podemos llegar a interpretar que la Policía tiene solo una participación PASIVA. El menor delincuente es detenido y puesto a disposición de un Juez. Pero al ser menor, al cabo de un tiempo, puede recuperar su libertad y nuevamente en muchos casos comienza su reincidencia, haciendo un ciclo repetitivo y cuanto más repetitivo sea aumenta su peligrosidad. Es alojado en centro de detenciones, la falta de lugar, el hacinamiento, menores de distintos tipos de peligrosidad hacen que la POLICÍA trate por todos los medios de buscar una seguridad hacia la integridad total del menor, tanto sea física como psíquica…pero…, ¿¿El Policía que esta atendiendo a estos menores se encuentra preparado profesionalmente para hacer un diagnóstico o hacer un seguimiento..?? Evidentemente es Policía, no Psicólogo. Es solo un guardador por un espacio determinado de tiempo, donde un Juez determina el lapso que debe permanecer. Por todo ello, podemos decir que basado en los fundamentos expresados, las opiniones vertidas, llegaríamos a la siguiente :
a) "La familia es el punto de partida para lograr un adolescente útil a la Sociedad, con los valores perfectamente definidos, consciente de sus actos y actitudes que es la mejor manera de lograr la perfección psicosocial." b) "Que las escuelas y los Centros de educación sean quienes pueden formar adecuadamente la personalidad de un adolescente, con el objetivo de estimular aptitudes positivas, el buen uso del tiempo libre, fomentar la libertad personal y el respeto por los demás." c) "Deberían existir Instituciones Oficiales como por ejemplo de Defensa al Menor que pudieran determinar qué tipos y qué elementos les damos a los chicos para que consuman como pasatiempo, alertando a las familias de los riesgos e inconvenientes que un mal uso de su tiempo le pudiera acarrear." d) "Que los lugares de detención sean lo suficientemente adecuados para preparar al adolescente a realizar un camino positivo de actitudes a través del consejo de Profesionales y tratamientos respectivos." La pregunta de la Sociedad es …Y LA POLICÍA QUE HACE…? Con esto no se quiere significar que la Policía nada puede hacer al respecto, por supuesto que sí puede hacerlo, y algunos ejemplos me atrevo a esbozar: a) comenzando por realizar una verdadera y efectiva prevención, buscando lugares que puedan ser proclives a formarse estas bandas de menores delincuentes, visitando los barrios, escuelas, manteniendo reuniones con entidades intermedias, buscando personal apropiado para formar parte de los grupos Asuntos Juveniles y preparándolos para estar en esta problemática. Es decir, buscar que en los menores exista un orden público que sea la base del crecimiento humano. Quien acude al Policía siente el impulso natural de recibir una solución, que esta Policía sea la depositaria de la gran dosis de confianza, donde acudan a plantear el problema, que sean sin duda alguna la honorabilidad de la Institución, el respeto de la Comunidad y el auto respeto de sus integrantes. b) que nuestros Policías tomen conciencia que el descuido de la atención de los adolescentes pueden ser el riesgo potencial en preparar futuros delincuentes. c) que la policía se prepare adecuadamente para que a través del personal especializado en el tratamiento con menores, pueda desarrollar una tarea preventiva en los distintos medios de la Sociedad.- d) Tratar de lograr que la misma sociedad a través de una comunicación directa con la Policía, basada en la confianza que esta le inspira, pueda dar cuenta de anormalidades, de menores que puedan ser considerados elementos de riesgo. Debemos tener en cuenta que un adolescente es un motor en pleno funcionamiento, hay que saber controlarlo a tiempo, que a través de las Instituciones, como la Familia, la Escuela, la Iglesia y la misma Policía sean guías útiles y no dejar que elijan un camino equivocado, porque los adolescentes y la sociedad no están totalmente perdida, si bien existen jóvenes prostituídos, drogadictos, delincuentes, etc., reconozcamos que no todos están inmersos en esa desviación. QUE EXISTEN BUENOS HIJOS, BUENOS ESTUDIANTES, FAMILIAS EJEMPLARES, A LAS QUE HAY QUE ADMIRAR, SEGUIR E IMITAR PARA LOGRAR LOS GRANDES HOMBRES DEL MAÑANA.
Delincuencia Juvenil, el medio y la funcion policial. Comisario W. Albornoz. Unidad regional XIX vera. Santa Fe. III Jornadas Científicas y Técnicas por mandato del Consejo Policial permanente del Convenio Policial Argentino. "Como es el adolescente" Stewars. Ed Piados. Pedagogía Infantil. Ed Cultural S.A. Psicología de la Adolescencia, E. Hurlock. Ed Piados. Psicología del desarrollo humano. Chinaglia Pedro. Ed Don Bosco. Programa de Narcotráfico y Delincuencia Juvenil. Pandillas Delictivas. Universidad de Chile.
Autor:
claudia Laplza
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