Contribución de la disciplina morfofisiología a la formación de valores estudiantes (página 2)
Enviado por Daney Marianne Seco Alonso
Consideramos que un factor que puede contribuir positivamente a la vocación internacionalista de nuestros alumnos es el hecho de que 3 de nuestros profesores de Morfofisiología han cumplido misión internacionalista en países como Venezuela. En el constante intercambio alumno/profesor les han transmitido sus experiencias personales al respecto, han exaltado la labor altruista de nuestros estomatólogos (y profesionales de la salud en general) y la contribución desinteresada en cualquier nación del planeta donde las circunstancia lo requieran.
No obstante, se aprecia que todavía no todos los alumnos se esfuerzan por igual para alcanzar una preparación científica, técnica y cultural acorde con lo que se propone nuestro estado para nuestros profesionales. Se observa que algunos alumnos no siempre tienen plena dedicación al estudio, sus "horas libres" las ocupan en actividades como: ver seriales o novelas, ir a fiestas, asistir a conciertos de sus artistas favoritos, etc.
Tenemos que tener en cuenta que dentro del desempeño profesional integral de los Estomatólogos, y para lograr aumentar el nivel de salud de la sociedad y de otros países además de la labor curativa, y en primer lugar, es imprescindible la labor educativa dentro de la comunidad, labores estrechamente vinculadas a dicha preparación científica, técnica y cultural, cuyo éxito depende en gran medida precisamente de la preparación científica del egresado, del desarrollo de su conocimiento filosófico y del nivel de iniciativas y creatividad que pueda tener el mismo.
Se debe incentivar mucho más el apoyo, atención y repaso a los compañeros con dificultades, por parte de los más aventajados.
No siempre cumplen con las tareas o ejercicios indicados como autoestudio. En este último aspecto influye el hecho de que muchos materiales de estudio (materiales complementarios, clases talleres, orientaciones para los seminarios) están en soporte digital, y para los estudiantes no siempre es factible imprimirlos. Los profesores les insistimos que en ese caso deben permanecer en el laboratorio de informática o el aula después de terminar el horario de clases para poder copiar las tareas, estudios independientes y ejercicios en sus libretas, pero finalmente no todos lo hacen.
Debemos señalar que es necesario trabajar aún más en lograr cambios en la personalidad de nuestros estudiantes, los cuales se muestran con cierto grado de inmadurez e irresponsabilidad, a pesar de que la mayoría está consciente de que cursa un nivel de enseñanza muy diferente a los niveles anteriores y que desde los primeros momentos cada profesor les inculca la importancia de la carrera que estudian. Consideramos que la inmadurez e irresponsabilidad propia de nuestros jóvenes actuales se debe en gran medida a la forma paternalista con que la mayoría de los padres educamos hoy en día a nuestros hijos, sin darnos cuenta de que lejos de contribuir a que se hagan hombres y mujeres independientes y capaces; resulta todo lo contrario, y no los preparamos adecuadamente para la vida en sociedad. De ahí también la importancia de involucrar al núcleo familiar en todo este proceso de formación de valores.
Se promueve muy poco el desarrollo de la autocrítica (aunque la crítica por parte de los profesores no la consideran como algo negativo), y no se realiza sistemáticamente una autoevaluación integradora por parte de los estudiantes. Debe incrementarse mucho más aún la combatividad contra manifestaciones de fraude. Debemos estar atentos a cualquier manifestación de doble moral.
Aunque se garantizan los materiales y medios necesarios para lograr una clase dinámica y comunicativa, que favorezca la relación entre todos los participantes desde todos los puntos de vista (afectivo, cognitivo y conductual), los alumnos no desarrollan al máximo su papel protagónico, no siempre se remiten a otros materiales o libros de texto ni contribuyen a la búsqueda y confección de los otros materiales que apoyen la docencia, es decir, no se implican en la organización del proceso y son principalmente receptores de las ideas e informaciones de los profesores. Esto está relacionado con el poco papel protagónico de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Por todo lo antes expuesto, resulta indispensable perfeccionar e incrementar el trabajo en conjunto de todas las disciplinas y asignaturas.
Conclusiones
La educación en valores está fundamentada científicamente en presupuestos filosóficos, psicopedagógicos y sociológicos que demuestran las necesarias interrelaciones de los individuos con el contexto sociohistórico y cultural en que se forman.
Los estudiantes consideran que la formación de valores es importante y conocen los valores que deben tener los profesionales de la salud cubana.
Durante el período de curso transcurrido, se constata el desarrollo de valores como: la dignidad, el patriotismo, el humanismo, la solidaridad y la justicia, en los estudiantes de primer y segundo años de estomatología.
Existen deficiencias a superar, relacionadas con la formación de valores como la responsabilidad, la laboriosidad, la honestidad y la honradez.
Es insuficiente el vínculo entre los estudiantes y las organizaciones estudiantiles, políticas, de masas y la comunidad donde se encuentran nuestros escenarios docentes.
Es necesario perfeccionar la preparación y el quehacer pedagógico en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje por parte de los profesores, en función de la integralidad de los estudiantes y con significado en la formación de valores.
Recomendaciones
1. Estimular la reflexión y el debate de alumnos y profesores, desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina Morfofisiología, en conjunto con el resto de las asignaturas de primer y segundo años de la carrera.
2. Realizar sistemáticamente una valoración crítica constructiva de lo realizado, evaluando todos entre sí los resultados obtenidos, el esfuerzo individual y colectivo, el apoyo para lograr la calidad, el grado de responsabilidad y seleccionar los alumnos más destacados en el proceso.
3. Motivar a los estudiantes en la búsqueda de fuentes de información para profundizar en el estudio, en la creación de materiales de apoyo a la docencia y en todo tipo de actividades que incrementen el protagonismo de los mismos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Investigar sobre los diferentes métodos y estrategias para perfeccionar la preparación y el quehacer pedagógico en la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje por parte de los profesores.
5. Acrecentar el vínculo entre los estudiantes y las organizaciones estudiantiles, políticas, de masas y la comunidad, incrementando el número de actividades políticas, deportivas, culturales y de otro tipo, que contribuyan a la formación de valores en nuestros jóvenes.
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Autor:
Dra. Daney Marianne Seco Alonso.
Especialista de 1er Grado en EGI.
Profesor Instructor de Morfofisiología.
Clínica Estomatológica Policlínico Docente "José Manuel Seguí"
Municipio Güira de Melena.
Dra. Mildred Martín Pinto.
Especialista de 1er Grado en EGI.
Profesor Instructor de Morfofisiología.
Clínica Estomatológica Docente "Raúl González Sánchez"
Municipio San Antonio de los Baños.
Lic. Armido Garriga Chávez.
Profesor Instructor.
Facultad de Ciencias Médicas Artemisa.
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS.
PROVINCIA ARTEMISA.
2012
"Año 54 de la Revolución"
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