- Desarrollo
- ¿Qué dificultades influyen en el desarrollo de habilidades comunicativas?
- Conclusiones
- Bibliografía
Implicaciones sociales en estudiantes de Licenciatura en Educación especialidad Construcción
INTRODUCCIÓN.
En los momentos actuales los estudios Ciencia–Tecnología y sociedad constituyen una importante área de trabajo en la investigación académica y la educación. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico y tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condiciones sociales como lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.
En Cuba, los estudios de la ciencia, la tecnología y la sociedad, se ha nutrido de tradiciones de teorías y pensamiento social, así como de estrategias educativas y científico – tecnológicas que el país ha fomentado durante las últimas décadas.
En particular el problema de las interrelaciones entre ciencia, tecnología, innovación y desarrollo social, con múltiples consecuencias en los campos de la educación y la política científico-tecnológica, merece colocarse en el centro de atención.
"Se considera cada vez más que la ciencia es una institución social sometida a unas orientaciones que se ajustan a las sociedades en las que actúa. Su papel no consiste ya solamente en garantizar un poder creciente del hombre sobre la naturaleza, o en resolver los problemas técnicos que se plantean en distintos campos que afectan al hombre: nivel de vida, salud, bienestar. Se le asigna otra importante finalidad, a saber, la de configurar los sistemas económicos, sociales y culturales y de transformarlas con arreglo a los objetivos que se fija cada sociedad"/ UNESCO. Ideas para la acción. La UNESCO frente a los problemas de hoy y al reto del mañana. P.158.
Como elemento de enlace de la ciencia, la tecnología y la sociedad tenemos la preocupación teórica por los nexos ciencia-tecnología-sociedad, pero esas cuestiones se asumen desde muy diferentes posiciones teórico-metodológicas y con muy variados propósitos.
El investigador nunca podrá estar a espalda de los problemas que enfrenta la sociedad, sus investigaciones deberán tener un carácter socio – humanista y sus resultados deberán introducirse en la práctica inmediatamente, generalizándose sus resultados en el marco adecuado. La ciencia deberá responder siempre a demandas sociales
La Tecnociencia es el actual sentido polivalente que se le está imprimiendo al concepto de tecnología y está dirigido a enfatizar su dimensión social, cargada de valores culturales y esto consolida su fusión con la ciencia.
A pesar de los cambios producidos en la Educación Técnica y Profesional en nuestro país, todavía existen dificultades en el desarrollo de habilidades en los estudiantes, por lo que se requiere del perfeccionamiento en la formación del personal docente encargado de dicha tarea. De esto tratamos al referirnos a la formación del estudiante de la especialidad de Construcción del Instituto Superior Pedagógico, como futuro profesor de los centros de Educación Técnica y Profesional. De ahí que nos preguntemos ¿cuáles son las implicaciones sociales de una metodología para la formación de habilidades comunicativas en estudiantes de Licenciatura en Educación especialidad Construcción?
En consecuencia el objetivo del presente trabajo está dirigido a:
· Revelar las implicaciones sociales de una metodología para la formación de habilidades comunicativas en estudiantes de Licenciatura en Educación especialidad Construcción.
DESARROLLO.
La Ciencia es la parte del todo social que interactúa dinámicamente, constituye un subsistema de la sociedad, por lo tanto se hace necesario comprender las relaciones complejas que se establecen entre la Sociedad en su conjunto y la Ciencia y la Tecnología en particular.
"La Ciencia es un multifacético y complejo fenómeno social que se expresa esencialmente como forma específica de actividad humana, la cual se manifiesta, simultáneamente, como: tradición acumulativa y sumaria de conocimientos lógicamente estructurados y teórica y/o prácticamente demostrados; la ciencia es, también, método especial de conocimiento y factor de modelación de las creencias y las actitudes del hombre sobre el universo y sobre sí mismo; se constituye, en resumen, como una institución social especializada, convertida ya en nuestra época en una poderosa fuerza social transformadora" (Martínez, 1999, p. 26, p. 42).
Sobre la base de esta premisa es que la ciencia se comprende, ante todo, como un tipo peculiar de actividad humana dirigida a la producción, difusión y aplicación de conocimientos que interactúa con las restantes formas de actividad social.
La ciencias sociales cubanas y en general la cultura del país se ha nutrido de toda la tradición de pensamiento que tiene en Marx y en Martí, sus figuras más prominentes y fundadoras.
La Tecnología, considerándose mucho más que ciencia aplicada se entiende como:
"… el conjunto de conocimientos científicos y empíricos, habilidades, experiencias y organización requeridos para producir, distribuir, comerciar y utilizar bienes y servicios. Incluye, tanto conocimientos teóricos como prácticos, medios físicos, "know how", métodos y procedimientos productivos, gerenciales y organizativos, entre otros; identificación y asimilación de éxitos y fracasos anteriores, capacidad y destrezas de los recursos humanos. Desde otro punto de vista, se puede entender como la actividad de búsqueda de aplicaciones a conocimientos ya existentes" (García et. al., 1997, p. 36).
La tecnología es considerada como:
- Conjunto de productos artificiales fabricados por la humanidad.
- Procesos de producción, conjunto de personas, máquinas y recursos necesarios en un sistema socio-técnico de fabricación.
- Conocimientos, metodología, capacidades y destrezas necesarias para poder realizar las tareas productivas.
- Sistema socio-técnico necesario para poder usar los productos fabricados (Acevedo, 1996, p. 37).
Dentro de la teoría marxista, los problemas de la ciencia y la tecnología se examinan en relación con la problemática social más amplia que les da sentido , en particular sus nexos con las variables económicas y políticas.
Los estudios de la ciencia, la tecnología y la sociedad en Cuba pretenden participar y fecundar tradiciones de teorías y pensamiento social, así como estrategias educativas y científico – tecnológicas que el país ha fomentado durante las últimas décadas. En particular el problema de las interrelaciones entre ciencia, tecnología, innovación y desarrollo social, con múltiples consecuencias en los campos de la educación y la política científico-tecnológica, merece colocarse en el centro de atención.
Por lo tanto el desarrollo de la ciencia no está condicionado sólo por factores internos que evidencian su relativa independencia del todo social, sino también por factores externos que lo determinan directa o indirectamente. Es muy importante para todo investigador tener en cuenta ambos factores. Al respecto J. Núñez "Todos los científicos del mundo tienen la obligación moral de cobrar conciencia de su papel social" (Núñez, 1984, p.102), y más adelante citaba a Bunge "toda ciencia auténtica e impoluta es ciencia para el pueblo" (Bunge citado por Núñez, 1984, p.104).
El impacto social que la elaboración y la validación de una metodología, basada en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de Licenciatura en Educación especialidad Construcción, se revela en las diferentes esferas de la sociedad que directa o indirectamente están implicadas en la educación del estudiante del ISP, concretamente, en su preparación para el ingreso a la práctica laboral.
El estudio de cómo desarrollar habilidades en los estudiantes tiene una extraordinaria importancia en el mundo moderno, el que surge como consecuencia del alto nivel de exigencia que plantean las condiciones actuales de la Revolución Científico – Técnica en relación con la formación de especialistas altamente calificados, capaces de resolver diversos problemas de la práctica social.
A este estudio se han dedicado diversos investigadores, los que han hecho énfasis en las potencialidades del proceso pedagógico y el papel de las instituciones escolares y productivas en ello; sin embargo, aún se reconocen dificultades en esta dirección, fundamentalmente en el dominio teórico de las mismas.
Entre las consideraciones psicológicas se hará uso de un conjunto de conceptos, que parten de los trabajos de A. N Leontiev sobre la Teoría de la Actividad. También serán tomadas en consideración la concepción de N. F. Talízina, referentes a la formación de habilidades, las que son analizadas a la luz de nuestras propuestas.
Un concepto que necesitamos retomar es el de actividad. Según N. A Leontiev: "La actividad es una unidad molar no aditiva de la vida del sujeto corporal y material. En el sentido más estrecho, es decir, a nivel psicológico, la unidad de la vida se ve mediada por el reflejo psíquico cuya función real consiste en que éste orienta al sujeto en el mundo de los objetos.
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