Actividades físicas recreativas para mejorar la participación de los niños y niñas

Resumen

La presente investigación aborda un problema en la sociedad de Venezuela, dirigido a cómo brindar a la población espacios y oportunidades que permitan ocupar el tiempo libre en función de ofrecer a todos los grupos etareos la ocupación del tiempo libre de acuerdo a sus gustos y preferencias, por tanto el objetivo del trabajo consiste en elevar el nivel de participación de los niños de 7 a 9 años con el empleo de un plan actividades físico-recreativas en la comunidad del sector Chaparral durante su tiempo libre. Para ello se utilizaron los métodos de investigación teóricos y empíricos que permitieron ofrecer la estructura y contenido del plan de actividades físico recreativo de acuerdo a las preferencias y gustos de los niños de este sector poblacional y lograr una mejor participación en todas las actividades que se ofrecen.

Palabras claves: Actividad física, Recreación, Participación, Comunidad.

Introducción

En la sociedad se interrelacionan diversas acciones que permiten la incorporación de la personas y le brindan ambientes que contribuyen a la formación de su personalidad, la Recreación Física fortalece y explota estos espacio desde lo social y ambiental, en especial con la participación de las actividades recreativas existentes en las comunidades, aprovechando el material humano e integrándolo a diferentes acciones físico-recreativas, para que participen diferentes grupos de edades, donde haya variedad, que sean de su agrado y satisfacción para influir así en el buen aprovechamiento del tiempo libre.

Las actividades físicas constituyen un medio idóneo para compensar las grandes cargas que diariamente acumulan los niños en los centros de educación y permiten:

Satisfacer las necesidades de movimiento para obtener como resultado de esta influencia en la salud, alegría y restablecimiento del organismo donde quede marcado como primordial elemento para la planificación de las acciones a desarrollar, el interés, gustos y preferencias para así corresponder a las necesidades recreativas de los implicados. Otro contexto donde se emprenden diferentes proyectos sociales es en la comunidad, porque es en ella donde ocurre desde el punto de vista del espacio físico, social y cultural, la vida de cada individuo es ahí donde están presentes sus vivencias, costumbres, motivaciones gustos y preferencias, criterio que es de mucha importancia para esta investigación.

Según Mayora (2006): Se destacan algunos "Principios de la Recreación":

• Proporcionar a todos los niños la oportunidad de realizar actividades que favorezcan su desarrollo (trepar, saltar, correr, bailar, cantar, dramatizar, hacer manualidades, construir, modelar).

• Todo niño necesita descubrir qué actividades le brindan satisfacciones personales y debe ser ayudado para adquirir destrezas de esas actividades.

• El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal.

• Una forma de satisfacción recreativa es la de cooperar como ciudadano en la construcción de una mejor forma de vida para compartirla con toda la comunidad.

Gaitán (pag,85) menciona que la Recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan transcender los límites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida.

La recreación física es una actividad indispensable para la vida de los niños y niñas, por medio de esta se aprovecha el tiempo libre de la población en actividades tanto recreativas y físicas; a través de las mismas se desarrollan en el ellos rasgos de la personalidad tales como: el compañerismo y cooperación, a la vez que se preparan a los niños física y mentalmente para la vida. La recreación debe utilizarse con actividades que contribuyan a mejorar la formación de la personalidad y la calidad de vida de los mismos.

Entendiéndose por recreación según, Neumeyers (1958), es alguna actividad tanto individual o colectiva, que se hace durante un período de ocio. Realmente es libre y placentera y tiene su propio atractivo" (p. 33).

Según Pérez, A. (1997) citando a Aldana Trujillo expresa que: "La Recreación Física en su sentido moderno, puede entenderse como las acciones libres, espontáneas, practicada en horas de ocio, englobando a los deportes y acciones físicas de carácter diverso que exige un cierto esfuerzo".

Es por esto que hoy se hace cada vez más necesario orientar las acciones recreativas hacia la práctica de actividades que sean saludables y útiles, la cual constituye un aspecto de vital importancia. Acciones que se demuestran a partir de la aplicación de métodos y técnicas de investigación en un estudio exploratorio que permiten orecer las siguientes insuficiencias:

• En la comunidad la responsabilidad de organizar y controlar las actividades físicas recreativas cae en personas con pocos conocimientos del deporte y que no poseen las habilidades para desarrollarlas.

• Se pierde la intensión de los objetivos para la que fue creada y se ve afectado el proceso de actividad física en la comunidad, por lo cual los niños buscan otras vías para recrearse y ocupar su tiempo libre, y adquieren hábitos poco saludables, ya que las pocas actividades que propone la comunidad van enfocada principalmente para los jóvenes, entre las que se encuentran el fútbol y la bailoterapia.

• No existe un proyecto dirigido a los niños en función de su motivación a participar y la ocupación de su tiempo libre en actividades de sus gustos y preferencias.

Al observar estas insuficientes ofertas de actividades recreativas en esta comunidad y la poca participación de la población de niños y niñas, realizamos esta investigación, para diagnosticar el estado de desarrollo de las actividades físico recreativas de la comunidad del Sector Chaparral del Estado Miranda, y poder crear un plan de actividades para satisfacer las necesidades físico recreativas de los niños y niñas entre 7 y 9 años en su tiempo libre.

El objetivo que se propone se orienta a diseñar un plan de actividades que contribuyan a mejorar la participación de los niños de 7 a 9 años en las acciones físico-recreativas de la comunidad del sector Chaparral.

Desarrollo

Características, metodología, materiales y población utilizados

Esta investigación se realizó utilizando métodos teóricos analítico sintético que permitieron ofrecer los principales fundamentos que sobre la recreación se han ofrecido en la literatura científica y sirven de base para este estudio, la observación, entrevista y encuesta, así como los matemáticos estadísticos que permitieron corroborar la factibilidad de la propuesta.

POBLACIÓN Y MUESTRA:

Esta investigación se realizó en la población del sector chaparral del municipio Tomas Lander de Ocumare del Tuy, el cual cuenta con una población total de 62 niños de edades de 7-9 años de ellos 34 varones y 28 hembras, se trabajó con el 100% de la población, ya que estos mostraron interés por participar en las actividades físicas recreativas, cuentan con suficiente tiempo libre para emplearlo de manera sana.

Principales características del contexto y sujetos de estudio.

En el orden socio-económico y demográfico la comunidad se ubica en el municipio Tomas Lander de Ocumare del Tuy, la población del sector chaparral, en el cual se trabajó con el universo de una población de 62 niños.

No tiene una institución recreativa para el esparcimiento y adecuado aprovechamiento del tiempo libre de la población y tampoco existe apoyo de otras instituciones para el desarrollo de estas actividades, son niños en su mayoría de familias de padres divorciados y bajos recursos económicos.

Características biológicas: En esta edad los niños ya alcanzan una estatura promedio de 117,27 y 122,67 cm y un peso de 21,5 y 25,9 kg, sus músculos ya son lo suficientemente fuerte para desarrollar actividades motrices difíciles para un niño de menor edad, puede correr, saltar y desarrollar una serie de actividades, la coordinación de sus movimientos experimenta un crecimiento importante, mejorándose en gran medida el equilibrio. Aún no termina su formación ósea y por ende poseen mayor flexibilidad.

Características psicológicas: Hay mayor estabilidad de la esfera motivacional, que con el surgimiento de las cualidades como son la responsabilidad, la laboriosidad y la solidaridad, le permiten un mayor control sobre su conducta.

En esta etapa el niño continuo desarrollándose y perfeccionando sus movimientos, es más fuerte y puede trabajar con mayor habilidad. Le gusta realizar juegos y actividades que exijan movimientos. Entre los juegos que más practican se encuentra el balón, la bicicleta, el saltar a la cuerda.

Características sociales: A esta edad el niño muestra claras señales de una creciente independencia de la familia y un mayor interés en los amigos. Comienza a tener relaciones amistosas, importante para el desarrollo. En esta etapa también se adquiere un gran sentido de responsabilidad al tiempo que van desarrollando su independencia.

Antecedentes históricos del proceso de las actividades recreativas en la actividad física comunitaria hasta la actualidad

El origen de las comunidades es tan antiguo como el hombre mismo, e incluso más, algunas tan organizadas y que funcionan a la perfección y otras más cercanas a nuestros antepasados.

El hombre surge precisamente, gracias a esa vida en común, que facilita el desarrollo de la conjunta para la satisfacción de las necesidades, en la cual se crean las condiciones para que aparezcan las primeras formas de trabajo y de comunicación humana, que como señalara Engels, fueron las que le dieron origen al hombre: "Primero el trabajo, luego y con él la palabra articulada, fueron los estímulos principales bajo cuya influencia el cerebro del mono se fue transformando gradualmente en cerebro humano…"(1). El vínculo comunidad-desarrollo humano es tan fuerte, que a medida que se daban pasos en la formación del hombre, se iba desarrollando también la vida en común. En este sentido Engels escribió: "El desarrollo del trabajo, al multiplicar los casos de ayuda mutua y de actividad conjunta, y al mostrar así las ventajas de esta actividad conjunta para cada individuo, tenía que contribuir forzosamente a agrupar aún más a los miembros de la sociedad" (2).

Puede decirse entonces que el vínculo comunidad- desarrollo humano tiene un carácter genético. Sin embargo, las relaciones del hombre con la comunidad no se han mantenido estables a lo largo de la historia de la humanidad, ni desde el punto de vista popular del hombre mismo, ni político, ni científico, aunque estos elementos se encuentran estrechamente vinculados.

La recreación comunitaria busca:

*Favorecer las oportunidades de contacto, comunicación y toma de decisiones comunitarias para fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al sector.

*Facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos y centros de trabajo y la reducción de las necesidades de desplazamiento.

*Valorizar el espacio público como espacio con diversas funciones (de socialización, de intercambio, de juego) no exclusivamente destinado al movimiento.

*Por medio de la recreación comunitaria se realizan acciones inteligentes por medio de las cuales se benefician personalmente sin necesidad de ser egoístas, primero en el bien de la comunidad, una comunidad amplia formada por mujeres, hombres, niñas, niños de la cual hacen parte las futuras generaciones.

Los Planes de la Recreación Física y la edad

La edad es uno de los aspectos particulares más importantes en la planificación de recreación física. Los encargados de esta actividad deben tener muy claras las diferentes características del hombre en su desarrollo endogenético, pues esto es lo que permite especializarse en determinados estratos, desde los niños hasta la tercera edad y a partir de la consideración de las características particulares de cada grupo de edad, buscar las variantes óptimas para organizar el programa.

Con el plan de actividades físico recreativas se coordina metas, criterios y disposiciones donde se instrumentan las actividades físico recreativas constantes, sostenidas, metódicas con un carácter profiláctico para mejorar y mantener la salud, las cuales van encaminadas a satisfacer las necesidades físico recreativo de la comunidad en un tiempo libre positivo. Donde estas actividades tienen que compensar la vida sedentaria y de aquellas que contribuyen a una inadecuada formación del individuo adaptadas a su personalidad.

Los planes de recreación física para los niños y niñas tienen una gran importancia ya que el trabajo fuera de la escuela y el hogar realizado por la recreación física, tanto por las organizaciones comunitarias como por las instituciones.

En el trabajo en la comunidad desarrollada por los niños en base a sus gustos y preferencias se incluye como factores decisivos de su interés, lo que proporciona a este trabajo carácter especial.

Este plan de actividades fue elaborado teniendo en cuenta fundamentalmente los resultados obtenidos en la encuesta a los niños y niñas. Partiendo de la premisa que todo niño y niña necesita tomar parte en juegos y actividades que favorezcan su desarrollo (físico, cognitivo, social, afectivo), se ha tenido en cuenta además a la hora de elaborar el plan de actividades aspectos tales como gustos y preferencias de los niños y niñas.

Un aspecto importante para el buen desarrollo de estas actividades es la planificación e información. Debemos crear un espacio para divulgar las actividades que se realizaran semanalmente (una pizarra) en una parte visible, destacando el día y la hora de las actividades a realizarse, el conjunto de actividades recreativas para el empleo sano del tiempo libre en los niños y niñas de la comunidad del sector chaparral están creadas en juegos de mesa organizados (ajedrez, domino, cartas, memorias), juegos deportivo(futbolito), juegos tradicionales (metra, carrera de saco, pelota de goma).

Las características y estructuras del plan de actividades en su confección, ofrece un apoyo tanto a los recursos humanos de la actividad física y recreación, así como para solucionar problemas en las actividades físicas comunitarias y lograr una mayor incorporación de los niños y niñas de las diferentes comunidades; teniendo en cuenta las particularidades de cada comunidad, los gustos y preferencias.

Plan de Actividades Físicas Recreativas

Análisis y discusión de los resultados

En la propuesta del plan realizada a partir de los métodos y técnicas aplicados se puede observar que 100% responden que desean que las actividades se realicen de forma sistemática, reflejando el nivel de aceptación que de manera general ha alcanzado el conjunto de actividades recreativas aplicado.

Al valorar los resultados obtenidos en cuanto a participación en las actividades propuestas, a continuación realizamos un análisis comparativo entre el diagnóstico inicial, y el diagnóstico final de cada grupo de actividades. El diagnóstico inicial lo aplicamos en el mes de abril el final en el mes de junio, luego de dos meses de aplicación del conjunto de actividades.

En el grupo de actividades de juegos de mesas organizados (ajedrez, dominó, cartas y rompecabezas), podemos ver como en el diagnóstico inicial, solo se alcanzó el 10% de participación mientras que al realizar el diagnóstico final se logró una participación del 100%.

En el grupo de actividades de juegos pre-deportivos (futbolito, kikinball), los resultados se comportaron de un 12% a un 23%, notándose un incremento en la participación en estas actividades. Lo mismo podemos decir del grupo de actividades de juegos tradicionales (metra, carrera de saco, pelota de goma), donde la participación aumentó de un 8% a un 100%.

De manera general podemos decir que la participación de los niños en estas actividades recreativas aumentó de un 28% hasta un 100%, corroborando así la efectividad del plan de actividades físicas recreativas para la comunidad.

Conclusiones

1- Las referentes consultas permitieron concluir que las actividades físicas recreativas propician a partir de determinar los gustos y preferencias de los participantes por estas, desarrollo personal, satisfacción en su realización, logros de destrezas que tributan al logro sistemático de participación dentro de su comunidad, así como conocer las características de estos niños de 7 a 9 años adquiere gran importancia para la aplicación de estas actividades en función de mejorar la participación activa en las planificaciones que se desarrollan en la comunidad.

2- El diagnóstico realizado en los niños de 7 a 9 años del Sector Chaparral, facilitó la determinación de insuficiencias en los niveles de participación en las actividades físicas recreativas que se realizan en dicha comunidad, dirigidas a falta de planificación, divulgación, los horarios inadecuados de realización y que sean del agrado para participar, como también permitió constatar que el tiempo libre durante la semana no es ocupado de forma adecuada.

3- El plan de actividades físicas y recreativas propuesto se fundamenta en los gustos y preferencias como elemento importante para los niños y niñas de 7-9 años, así como en una planificación adecuada y sistemática, en horarios preferidos por los usuarios, pues despierta la alegría de conocer algo nuevo, y con esto se logra la motivación para participar en las actividades propuestas, porque las mismas poseen un carácter lúdico, sano y recreativo.

Bibliografía

Butler, G. (1976) Introducción a la recreación de la Comunidad. New York. Mc Graw Hill.

Méndez, A. (2000) Programa de Integración Escuela – Comunidad Fundamentado en las Actividades Recreativas para la "Escuela Básica Fernando Álvarez de Lugo" Trabajo de Grado de maestría no publicado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Neumeyer, M. (1958). Ocio, tiempo libre y recreación. New York. Ronald.

Quintero, R. (1985). Concepto moderno de ocio en economía y ciencias sociales. Caracas: Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales. Facultad de Economía, UCV.

Ramos, F. (1986). Fundamentos de la recreación. Venezuela. Imprenta Instituto Pedagógico de Caracas.

Ramos, F. (1997). La recreación: Una herramienta didáctica para enseñanza. Trabajo de ascenso presentado como requisito para optar al cargo de Profesor Titular. Universidad Pedagógica Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas.

Autor:

Lic. Yelitza Rojas Sánchez.

País: Venezuela