Con la ayuda de mi creador, voy en busca de la educacon de alta calidad

Introducción

Voy a iniciar la introducción, con este comentario que me mando una colega, este viernes cuatro de septiembre de 2015, que dice asi:

Saludos para usted, destacado educador. Con respecto al comentario que usted hace, bastante pesimista, por cierto, creo que debe referirse a un lugar en particular donde la Educación no ha alcanzado la calidad a que aspiramos. Sin embargo, en Cuba tenemos un sistema de Educación que ha ganado en calidad en los últimos cursos, hay un nutrido grupo de doctores en Ciencias Pedagógicas, Universidades prestigiosas y escuelas públicas en todos los barrios y zonas urbanas y rurales. Se garantiza la enseñanza gratuita a todos los escolares hasta el noveno grado (Secundaria Básica). No podemos decir que sea la mejor, pero se ha ido ganando en calidad y se aspira a mejorar siempre. Por eso quería aclarar conceptos. De todas formas, hay que aspirar, sea cual fuere el país de que se trate, de llegar a cubrir toda la enseñanza de las nuevas generaciones, y creo que usted es uno de los profesores que sostiene esta aspiración.

Le saluda nuevamente.

Dra. C. Adania Guanche.

Así es mi estimada maestra Dra. Adania, mi sueño es que un día en el aula, la clase sea más que una clase, que todo el estudiantado y maestro estén enlazados, interactuando respecto a los conceptos de a clase a tal grado que , el conocimiento previo se enlace con el nuevo conocimiento, y por ende habrá una* concepción de nuevo conocimiento*para poder romper paradigmas, y así vendrá un nuevo paradigma, en la educación, y solo así podremos iniciar e proceso de procesos para que lleguemos poco a poco a una educación de alta calidad en el aula, día tras día. En este libro, quiero plasmar mis experiencias, mis evidencias, mis motivos él porque es importante en este Siglo XXI alcanzar una educación de alta calidad en todos los niveles educativos. Tendremos que romper la *resistencia al movimiento* dejar atrás mis creencias, mis costumbres y mis hábitos, que tanto daño me han ocasionado a través de los anos.

Y tender que buscar nuevas estrategias, nuevas herramientas didácticas, motivación hacia el estudiantado en todos y cada uno de ellos, día a día, decirles que tenemos el poder de decidir si quiero cambiar o no quiero cambiar, que todo depende de mii, que de mí, depende hasta donde quiero llegar, que primeramente necesito *yo* entender, comprender y discernir, que necesito cambiar *yo* y nadie más, que el gran problema educativo está dentro de mí, que necesitamos ser *barro* y alfarero tanto el docente como el estudiante, que dejemos tras el famoso *yo* y el *ego* que estos dos conceptos nos llevan a un desastre en todos los niveles, ya sea individual, o grupal.

Capitulo uno.

Voy en busca de la educación de alta calidad, con la ayuda de mi Creador

Como docente que soy, medico y padre de familia, me preocupa la educación de mi país, de cada Estado y en mi Ciudad, y por ende en la Universidad que estoy ejerciendo como maestro, me preocupa el Modelo Pedagógico, y quiero como se, que existe un remanente de docentes en mi país, que queremos, iniciar el proceso de llegar a estar a la altura de otros países que si están en una educación de alta calidad, se, que si luchamos en el aula estudiantado y maestros y maestras, todos los días, llegaremos a estar como ellos, con una : Una Educación de alta calidad. También se, que necesito la ayuda de mi Creador, el Omnisciente para que El me ayude a renovar y reactivar mis dos hemisferios (1), a mi ganglio basal,(2) y a mi hipocampos,(3) con sus tres esferas de la memoria y aunado a ello el aprendizaje que están sobre el hipocampos. Con su toque Divino lo voy a lograr.

Voy a renovar, con la ayuda de mi Dios, los dos hemisferios, ya que ahí está la consciencia, los dones, los talentos, las habilidades, las destrezas, la creatividad, el Amor, el coraje, el interés, el ánimo, la sabiduría e inteligencia etcétera, etc., y en el Sistema Límbico, tengo el Ganglio Basal que lo voy a reactivar, y el, activara, lo cognoscitivo, la memoria, los hábitos, la unificación del pensamiento con la acción, el aprendizaje y el hipocampos con sus tres esferas de corto, mediano y largo plazo y por supuesto el aprendizaje, con todas estas herramientas son lo suficientes, claro con todo ello voy a incluir el concepto AMOR, que es fundamental para que todo sea realizado y lleguemos a una educación de alta calidad, sin olvidar la ayuda de mi Dios, con sus toques Divinos día tras día..

Resumiendo: Es muy importante que cuando estemos en el aula, entreguemos todo nuestro Ser: es decir nuestro corazón, nuestra alma y nuestro amor, para sentir lo que estamos ensenando al estudiantado, y cada uno de ellos, sin olvidar, que cada maestro somos alfarero y somos barro, y que lo que esta ensenando, les damos las herramientas necesarias, para que ellos y ellas, lo pongan por acción, en el hogar, con ellos mismos, en la comunidad, en su entorno, con un discernimiento, entendimiento, que sean analíticos, críticos, y que integren pensamiento con la acción, con el lenguaje, y el habla, y que estén bien seguros de sus conocimientos sólidos y firmes.

Y asi poder decir:

*Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover*.

(Barraza)

Capitulo dos.

Debo de dejar atrás mis creencias, mis costumbres y hábitos que me han hecho tanto daño

Para poder llegar a una Educación de Alta Calidad en el aula, necesito dejar atrás mis creencias, mis costumbres y mis hábitos que me han hecho tanto daño, hasta el día de hoy. Y se, que solo, no lo voy a poder lograr, necesito a alguien y ese alguien se llama mi Dios, necesito un toque Divino de parte de Él, y El, hará todo lo que necesito, y *yo* necesito una Renovación interna en todo su plenitud, lo primero es Renovar y reactivar a mis dos Hemisferios que se encuentran en mi Corteza Cerebral, porque ahí están todas mis cualidades, mis talentos, mis dones, mis habilidades, mis destrezas, mi sabiduría, mi inteligencia, mi consciencia – espíritu, mi coeficiente intelectual, y en mi Mente está el cerebro mamífero que ahí está El sistema límbico, y entre quienes lo integran esta e Ganglio Basal, que una de tantas funciones son: que es el que se encarga del pensamiento- acción, de lo cognoscitivo, de los hábitos, y también en este sistema límbico esta el hipocampos, que se encarga de la memoria con sus tres esferas, y el aprendizaje, pues bien con un toque Divino a estas aéreas, se reactivaran , ser renovaran, y entonces sí, podre iniciar el proceso de ser disciplinado, trabajador, y podre iniciar una excelente lectura– escritura, y poder iniciar la educación de alta calidad. También debo recordar a mi persona, y hacer una lista de todas mis debilidades y de mis fortalezas, y ver cada día la y hacer el esfuerzo, cambiar, de ser disciplinado, de ser prudente, de ser humilde, de ser servidor y no servido, de que debo de ser útil, y nunca llegar con mis manos vacías a donde de quiera que fuere, y llegara un día que todas mis debilidades se convertirán en fortalezas, de eso se trata, y se, que si se puede, todo es cuestión de yo quiera hacer mis actividades con mucho amor. Y ¡claro todo esto con la ayuda de mi Creador!, porque El, es el dador de la vida, porque El, da y quita, quita y da, y además El es Luz, y luz es vida, y solo necesito de Él un toque Divino cada día, cada noche, cada instante y con ello, yo hago todo lo demás.

Resumiendo: Con la ayuda de mi Creador, y su maravilloso toque Divino, yo tengo que cambiar, porque El me dará las fuerzas necesarias, y la voluntad de que debo iniciar mi proceso de *metamorfosis* de una *renovación* asi como lo hace *el águila real* en su momento, y tiempo, pues el tiempo de mi persona ya llego, y entonces debo de iniciar mi renovación para que sea otra persona dentro de mi persona. Debo de recordar que debo de ser servidor mas no ser servido, que debo permitir que sea moldeado, como todo un barro y el alfarero es mi Cristo y mis semejantes, para poder iniciar el proceso de niveles de humildad, solo ser humilde ser exaltado por mi Dios. Solo asi podre dejar atrás:

Mis debilidades, mis creencias, mis costumbres y mis malos hábitos.

Capitulo tres.

Debo de ser paciente, ser sabio, y tener mucho amor, todo lo que hago, para poder alcanzar una educación de alta calidad hoy día

Un día me dijo, una señora, ¡usted tiene mucha paciencia con sus estudiantes en la Universidad! Y le conteste, mire señora, es que yo *amo la docencia*, viera que me siento tan bien explicádnosle a los estudiantes, me gusta, es por ello, que les tengo mucha paciencia, y luego lo hago con mucho gusto y sobre todo son mucho *amor* y luego se fue la señora, y me puso a reflexionar, y llegue a la conclusión de que, para que aumenta la calidad educativa en el aula, debo yo, como docente que soy, tener paciencia, ser sabio, ser prudente, ser alfarero, y ser barro, entender, comprender y discernir en cada uno de los estudiantes y a la vez en conjunto, es por ello, que debo de ser muy cuidadoso, al hablar enfrente de ellos y ellas, y también que o se me olvide que el *lenguaje corporal y es más fuerte e importante que el lenguaje verbal, pero si lo conjugamos ambos lenguajes, en su momento, tiempo y lugar, será una maravilla, y a la vez estamos entrando a un pensamiento complejo , y da la pauta para poder interactuar con el estudiantado y a la vez ya estamos entrado al proceso de iniciación de una educación de alta calidad.

Resumiendo: Con la ayuda de mi Creador, voy a seguir adelante, dejando atrás mis costumbres, mis creencias, y mis malos hábitos, en la cual , hasta el día de hoy no me ha dejado nada bueno, como ser humano que soy, voy a hacer una lista de todos mis debilidades y otra lista de mis fortalezas, y cada día la revisare, y se, que llegara el día, en todas mis debilidades, ya no estarán en aquella lista de las debilidades. Y sé que todo fue por la ayuda de mi Dios, que día y noche, El está ahí, dándole el toque Divino, que necesito en cada día y en cada noche.

La disciplina, la obediencia, la puntualidad, el leer día a día, el escribir en cada lectura es muy bueno para nuestro cerebro y todo mi ser. Y esto me lleva a ser más sabio, más humilde, más prudente etcétera, etc.

*sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover*

(Barraza).

Es tiempo de ir en busca de la educación de alta calidad, y claro que esa educación está dentro de mí, entonces necesito ir en busca de mi interior. Cuando este en paz con mi Cristo, y que El me de la paz que necesito, es cuando estar bien conmigo mismo, y con los demás, y además poder saborear el verdadero amor, que todos, pero todos los seres humanos que vivimos en este planeta Tierra, necesitamos de ese:

AMOR, BENDITO AMOR, ESE AMOR DE MI DIOS.

Capitulo cuatro.

Debo de vencer la Resistencia al movimiento, y debo de educar a mí masa Encefálica, hasta el final de mis días

La "plantilla" se almacena en la memoria para reactivarla ante la más mínima señal

Identificada la región del cerebro que regula los hábitos

En el cerebro existe una región que cambia cuando adquirimos un hábito determinado, que vuelve a cambiar cuando este hábito se abandona, pero que rápidamente se reactiva cuando algún elemento nos recuerda la vieja costumbre abandonada. Dado que adquirir una rutina supone un esfuerzo considerable, el cerebro almacena en su memoria la "plantilla" del hábito, para reactivarla ante la más mínima señal. Estos patrones se desarrollan y establecen en el llamado ganglio basal, cuyas funciones son esenciales en la adquisición de los hábitos, las adicciones y los procesos de aprendizaje. Su descubrimiento ayudará al tratamiento de enfermedades como el Parkinson o las obsesiones. Por Marta Morales.

Hábitos más arraigados en nuestras acciones jamás se eliminan del todo, señala un estudio realizado por el MIT. Eso explicaría, por ejemplo, que los ex fumadores no puedan, después de años de haber dejado el tabaco, volver a fumar ni siquiera un cigarro, porque enseguida recuperarían el antiguo hábito. Los hábitos nos ayudan en la vida cotidiana, porque permiten que no tengamos que estar decidiendo cada uno de nuestros actos continuamente. Rutinas constantes quedan de esa manera delimitadas antes incluso de que nos pongamos manos a la obra, lo que nos hace ganar tiempo. Los malos hábitos, sin embargo, también existen, y condicionan nuestro comportamiento y nuestra mente. La dificultad para deshacernos de ellos es mayúscula. Además, una vez que se pierden, quedan latentes dentro de nuestro cerebro, tal como explican los autores de esta investigación en un artículo que publica la revista Nature. Según este estudio, dirigido por Ann Graybiel, investigadora del MIT, existe una región del cerebro específica que cambia cuando adquirimos un hábito determinado, que vuelve a cambiar cuando este hábito se abandona, pero que rápidamente se reactiva cuando algún elemento nos recuerda la vieja costumbre abandonada. Adquirir una rutina supone un esfuerzo considerable para el cerebro, por lo que éste almacena en su memoria la "plantilla" del hábito, para reactivarla ante la más mínima señal. Ann Graybiel se dedica a investigar para el MIT los comportamientos vinculados al ganglio basal, así como la regulación de la segregación de dopamina del cerebro.

Actividad del ganglio basalEs cuestión de los patrones que siguen las neuronas: cuando se aprende un nuevo hábito, la actividad de éstas se transforma, se vuelve a transformar cuando el hábito se deja voluntariamente y, finalmente, la actividad neuronal aprendida con los hábitos se recupera con suma facilidad, por lo que nunca se debe bajar la guardia. Estos patrones se desarrollan y establecen en el llamado ganglio basal, una región del cerebro cuyas funciones son esenciales en la adquisición de los hábitos, las adicciones y los procesos de aprendizaje. Asimismo, esta región cerebral está implicada en el movimiento y control motor, y su disfunción puede provocar graves enfermedades, como el Parkinson, la enfermedad de Huntington, la parálisis supranuclear progresiva, una degeneración corticobasal, una atrofia multisistémica, la enfermedad de Wilson y la distonía (trastorno del movimiento corporal). El funcionamiento del ganglio basal en lo que respecta a los hábitos ha sido estudiado por Graybrel en laboratorio con ratas que debían conseguir una chocolatina situada al final de un laberinto con forma de T. El experimento consistió en que las ratas aprendieran a asociar un determinado sonido con la situación de la recompensa comestible. Después, los investigadores cambiaron el entorno quitando la chocolatina, de manera que consiguieron acabar con el hábito. Finalmente, cuando volvieron a colocar la chocolatina en el mismo punto en que se encontraba al principio, los patrones neuronales creados por el hábito se restablecieron inmediatamente en el cerebro de las ratas. Al empezar el experimento, cuando las ratas estaban aprendiendo a atravesar el laberinto, las neuronas se activaban, como si cada paso fuera importante. Según iban aprendiendo, por medio de señales sonoras que les indicaban que dirección seguir, qué recorrido debían hacer para alcanzar la chocolatina, las neuronas del ganglio basal aprendían también. Una vez que las ratas podían reconocer a la perfección las señales sonoras, las neuronas implicadas en el proceso del recorrido se activaban notablemente al inicio y al final de éste, y se detenían cuando las ratas recorrían el ya conocido laberinto, como si el conocimiento se hubiese centrado únicamente en hallar la recompensa, una vez que el camino hasta ella ya había sido archivado en la memoria.

Comenzar y acabarEl siguiente paso del experimento fue quitar la chocolatina, por lo que las claves sonoras se volvieron absurdas. Este cambio hizo que cualquier detalle del laberinto pareciera de nuevo relevante, y las neuronas volvieron a ponerse en marcha durante el recorrido por éste. Las ratas de pronto dejaron de correr en busca de la chocolatina ahora inexistente, y el patrón adquirido de búsqueda desapareció de la actividad neuronal del cerebro. Pero tan pronto como los investigadores volvieron a poner la chocolatina, el patrón neuronal aprendido apareció de nuevo rápidamente. De este experimento se infiere que los patrones aprendidos de un hábito quedan de alguna forma archivados en el cerebro, y que por lo tanto no pueden extinguirse del todo. La memoria parece retener no sólo la acción, sino también el contexto en que se desarrolla el hábito, ante cuya imagen los patrones neuronales se ponen en marcha de nuevo. Graybiel señala que el comienzo y el final de los patrones neuronales que generan los hábitos reflejan la naturaleza del comportamiento rutinario: una vez que empezamos una acción habitual, seguimos con ella casi sin pensarlo, hasta que paramos. Estos comienzos y finales apuntan a ciertas enfermedades: a los enfermos de Parkinson les cuesta empezar a andar y la gente obsesivo-compulsiva tiene problemas para detener una actividad determinada. Este tipo de enfermedades puede ser mejor comprendida gracias a este experimento, así como las adicciones, de las que nunca se libra por completo nuestro cerebro.

FUNCIÓN DE LOS GANGLIOS BASALES

Desde hace mucho tiempo los ganglios basales se consideran centrales en el control del movimiento. Hoy en día se acepta con amplitud que también intervienen en la conducta no motora, incluidas la cognición y la emoción.

Función motora Los ganglios basales tienen una función en la ejecución automática del plan motor aprendido en la preparación para el movimiento. Estudios que programan la descarga neuronal en relación con el inicio del movimiento desencadenado por un estimulo sugieren que la actividad dentro de los ganglios basales se inicia a niveles corticales. En el movimiento iniciado de forma cortical, la información que fluye de la corteza a los ganglios basales se inicia con una instrucción de la corteza al estriado que comienza la acción de neuronas estriatales. La aferencia nigral al estriado proporciona un efecto amortiguador continuo, de tal manera que se enfocan las instrucciones corticales. La aferencia del tálamo y otros sitios informa y actualiza el estriado sobre la actividad en otros sistemas relacionados con el movimiento. El estriado integra y alimenta información en el globo pálido y la parte reticular de la sustancia negra. A su vez, estas influyen en la actividad del tálamo y otros blancos (es decir, colículo superior, formación reticular). Según Marsden, los ganglios basales tienen a su cargo la ejecución automática de un plan aprendido.

A medida que se aprende una habilidad motora, los ganglios basales toman una función de ejecutar de modo automático la destreza aprendida. Cuando están dañados los ganglios basales, el individuo debe regresar a un mecanismo cortical más lento, menos automático y preciso para la conducta motora. Otra acción de los ganglios basales en el control motor es la preparación para el movimiento. Durante la preparación y ejecución del movimiento, poblaciones separadas de neuronas dentro del asa motora descargan de forma selectiva en relación con la localización del blanco en el espacio, la dirección del movimiento límbico o el patrón muscular. De igual forma, en el asa oculomotora se describieron poblaciones de neuronas que descargan en nexo con la fijación visual, el movimiento ocular sacádico o los estímulos visuales pasivos. Se ha demostrado que un subgrupo de neuronas caudales participa en el control de la atención visual basada en recompensa. El reconocimiento de que las neuronas de los ganglios basales responden a estímulos desfigurados por la memoria o la importancia indica que esta región del cerebro se relaciona con el control motor de orden más alto. Se ha propuesto una función para los ganglios basales en el síndrome de Tourette, un trastorno de tic crónico que describió el neuropsiquiatra francés George Pilles de la Tourette en l885. Se ha ideado asi mismo un modelo hipotético para la reorganización de los ganglios basales en trastornos de tic y el síndrome de Tourette.

Función de control

Varias líneas de pruebas apoya un papel de los ganglios basales en el control de la información para el control motor. El beneficio de incidicios sensoriales externos en la enfermedad de Parkinson y el engaño sensorial en la distonía apoyan esta función. Según la hipótesis de control (compuerta), la dopamina (inhibidora) y las aferencias corticales sensoriomotoras (excitadoras) al estriado se encuentran en un equilibrio fisiológico en sujetos normales. La eferencia inhibidora del globo pálido regula así el acceso sensoriomotor. En la enfermedad de Parkinson, la pérdida de la dopamina (inhibidora) hace posible una facilitación cortical libre para estimular la eferencia de ganglios basales inhibidores. Esto limita el acceso de la información sensorial al sistema motor y disminuye la actividad motora (hipocinesia). En la corea de Huntington, la pérdida de las neuronas de los ganglios basales da lugar a una disminución de la eferencia inhibidora de estos últimos, con un incremento resultante del acceso de información sensorial al sistema motor e incremento de la actividad.

Función cognoscitivaAdemás de su intervención en el control motor, los ganglios basales actual en la función cognoscitiva. Las lesiones del circuito (asa) prefrontal dorsolateral causan déficit cognoscitivos y en las labores que requieren memoria espacial. Los ganglios basales participan en la recuperación de información episódica y semántica para la memoria explicita y labores implícitas que requieren el inicio o la modificación de programas motores centrales. Las lesiones en el circuito prefrontal dorsolateral en el hombre se relacionan con alteraciones cognoscitivas en la esquizofrenia, corea de Huntington y la enfermedad de Parkinson. Las lesiones en el circuito orbitofrontal lateral se vinculan a menudo con una conducta obsesiva y compulsiva.

Función de emoción y motivación El asa límbica tiene un papel en los procesos emocionales y motivacionales. También se ha propuesto una función para el asa límbica en la esquizofrenia y la depresión. Se ha publicado una disminución del tamaño de los ganglios basales en trastornos bipolares.

Negligencia espacial Varios estudios relacionan al putamen (y en menor extensión el caudado) en la negligencia espacial con las lesiones de los ganglios basales del lado derecho. Ambos núcleos están conectados de forma directa con el giro temporal superior, que tiene un papel central en la negligencia espacial.

Neuroanatomía funcional. Adel K afifi.editorial Mc Graw-Hill interamericana segunda edición 2007 .

Capitulo cinco.

Hay que interactuar, asi como lo hacen nuestras células eucariotas humanas, y sobre en la gastrulación- de un nuevo ser humano

La misma Embriología nos ensena que las capas germinativas dan origen a tres elementos que se llaman: Ectodermo, Mesodermo y Endodermo y ellas mismas darán origen a todos nuestro órganos, y las células se integran, emigran e interactúan entre ellas mismas, para un solo fin, que en tres meses de gestación esté listo un nuevo ser, que será único, en los cuatro vientos, asi como lo es mi dios, El es único en todo el Universo, Cielos y Tierra. Y lo que me llama la atención de estas células germinativas que son tan organizadas, que se respetan entre ellas mismas, que trabajan día y noche, que interactúan, se comunican entre ellas mismas, se enlazan, se des-enlazan y se re-enlazan, ahí no existe la pereza, mucho menos la apatía, ni el conformismo, son respetuosas, que se ayudan en todo y para un solo fin, que ese nuevo ser sea único. Si yo me disciplino, cambios mis hábitos a que sea viable, a dormir mis horas necesarias, a aprender a comer los alimentos de alta calidad, me inicio a la lectura, todos los días, tener el buen habito de la escritura, y de reflexionar día tras día, noche tras noche, pues tender las herramientas necesarias para poder educar bien a mi masa encefálica, y entonces me diré, por fin estoy aprendiendo a organizarme como lo hacen mis células eucariotas, ellas i que me ensenan el buen camino para llegar a iniciar una educación de alta calidad.

Resumiendo: Tengo que aprender a interactuar con el estudiantado, en el aula, que cada uno de ellos participen de lo ya estudiado, y asi incrementaremos la enseñanza- aprendizaje, con bases solidas, y claro, ser reflexivos, analíticos, entendidos, disciplinados, y sobre todo ponerlo en práctica en el campo laboral.

LA EMBRIOLOGIA HUMANA nos dice, nos ensena, nos disciplina, porque las tres capas germinativas son organizadas, son respetuosas entre ellas mismas, son trabajadoras, se enlazan en su momento, se des-enlazan y se re-enlazan, y además ellas interactúan entre ellas mismas, y lo que me asombra es, todas trabajan, interactuando y con solo fin, que a su tiempo, a su espacio y lugar, este el cigoto- blastocito- embrión, completo como todo un ser vivo único, asi como lo es mi Dios. El mejor ejemplo esta dentro de nosotros, como debemos de vivir, como verdaderos seres humanos, cada eucariota que tenemos, ahí está el ADN, y cada ADN está bien organizado, y actúan en su momento, en su tiempo, en su espacio y en su lugar, tal como debe de ser.

Somos obra de mi Dios, y estamos bien hechos y además cada ser humano somos único, como lo es mi DIOS……………………………………………………………….

Capítulo seis.

Elaboración de mapas mentales de los capítulos anteriores

Capitulo siete

Imágenes

Algunos científicos, hace poco tiempo, que descubrieron que el Ganglio Basal, en la mujer se conjuga el pensamiento con la acción, y es por ello, que la mujer piensa y actúa, y vieron que en el hombre el pensamiento no se enlaza de inmediato con la acción, por ello, nosotros los hombres, accionamos después del pensamiento.

Bibliografía

1.-Barraza Cuéllar Armando. (2011). Siete pasos para llegar a una Enseñanza–aprendizaje. (Metas para el 2021 en la educación educativa a nivel superior de alta calidad, en el inicio de un pensamiento integral). U.S.A Editorial Palibrio.

2.-Barraza Cuéllar Armando. (2012)¡Cómo que eres maestro! España. Editorial

Académica española.

3.-Barrraza Cuéllar Armando. (2012). Vamos pues a integrar: cuerpo, mente y consciencia.

España. Editorial académica española.

4.-Barraza Cuéllar Armando. (2012)¿Cómo le puedo hacer? Yo para reactivar a mí:

Cuerpo, a mi mente y a la inteligencia e integrarlos para sus diferentes funciones. España. Editorial académica española.

5.-Barraza Cuéllar Armando. (2012). Siete pasos para llegar a la consciencia. España.

Editorial académica española.

6.-Barraza Cuéllar Armando. (2012). Los siete procesos de una integridad que es la enseñanza-aprendizaje. España. Editorial académica española.

7.-La Biblia para la Predicación. Reina-Valera 1960 Sociedades Bíblicas Unidas, editora Esperanca, 2013, Brasil.

8. – Freedman M. Alfred. Kaplan I. Harold, Sadock J Benjamin. (1983). Compendio de Psiquiatría. España. Editores, S. A. Salvat

9.-. Porot Antoine (1977). Diccionario de Psiquiatría. España. Editorial LABOR .S.A

10.–Solomon Philip (1978). Manual de Psiquiatría. México. Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.

11.-Vasconcelos José. (2005). La teoría pedagógica. México, trillas.

12.-Vygotsky. S. Lev. (2005). Pensamiento y lenguaje. Ediciones Quinto Sol.

13.-Watzlawick Paul. (2000). La realidad inventada. Editorial gedisa.

Dedico este libro primeramente a mi Dios, Creador de los Cielos y la Tierra, a mi esposa y sierva de mi Cristo, a mis tres hijos: Armando, a Jaasiel y a Ana Gabriela, la familia Aguilar- Minchaca, nuestros hermanos en Cristo (Luis, Norma y Rachel) al lector y a la lectora, al estudiantado y al profesorado de los cuatro vientos.

Curriculum vitae.

Nací en Santa Bárbara, Chihuahua; México, resido en Ciudad Juárez, Chihuahua; México, soy médico y docente de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, soy investigador, escritor (literato-didáctico)

Autor:

Armando Barraza Cuellar.

Septiembre de 2015.

Medico, docente, investigador, escritor (literato didáctico).