La Estabilidad y la importancia de la motivación en los alumnos de la Facultad Obrera Campesina

"En las escuelas se ha de aprender a cocer el pan de que se ha de vivir luego"

José Martí

"Sólo hay dicha verdadera en la amistad y en la cultura"

José Martí

Introducción

El desarrollo cultural alcanzado en nuestro país ha llevado a la elevación constante del nivel de cada persona y con ello a que la familia cubana se establezca metas más altas en el orden del conocimiento y la calificación laboral

Como parte de la formación integral que se desarrolla en nuestro país y en el marco de los programas que se llevan a cabo por la Batalla de Idea se ha hecho necesario que cada familia cubana reformule sus aspiraciones a partir de estar a tono con las exigencias laborales para las cuales hoy en día el 12 grado constituye la base fundamental para el ingreso a casi la totalidad de los puestos fundamentales de cada centro laboral

Para este propósito los miembros de muchas familias se han visto en la necesidad de reincorporarse a la vida estudiantil, después de muchos años, ya con hijos, calificados, con nietos vinculados al sistema educativo y ellos comienzan una lucha dirigida a elevar su cultura, a escalar en los diferentes semestres de la Facultad Obrera Campesina. No tratándose sólo de estar a tono con la revolución cultural que se lleva a cabo en nuestro país, sino relacionado con las exigencias actuales en los centro laborales, donde ya para categorías ocupacionales de obreros, se toman como punto de partida que los trabajadores posean la enseñanza media superior, y mucho de nuestros alumnos han firmado convenio con las administraciones de sus centros laborales donde se comprometen a alcanzar el 12 grado en el periodo de 3, 2 ó 1 año

Por tal razón, el noble propósito que me trazo es precisamente contribuir con el objetivo de nuestra revolución de elevar la calificación de nuestra fuerza laboral y técnica a

partir de lograr el nivel medio superior en todos aquellos trabajadores aptos para elevarlo a partir de una mejor acción de la escuela, de la comunidad, de la administración y sobre todo de los maestros en motivar de forma enérgica la participación activa en este objetivo.

• 1- Establecer las bases teóricas y prácticas que propicien un proyecto investigativo que sirva al claustro de profesores de la escuela "Carlos Baliño" y otros centros de enseñanza de adultos para elevar la estabilidad y motivación de los alumnos en esta disciplina, a partir de las nuevas exigencias culturales de nuestra sociedad.

• 2- Contribuir en el desarrollo docente de personas que llevan tiempo aislados de las aulas y poseen un alto interés no sólo en el orden cultural sino también en el orden laboral.

"(婠quien dice educar, ya dice querer. En "La Liga" se reúnen después de la fatiga del trabajo, los que saben que sólo hay dicha verdadera en la amistad y la cultura"

José Martí.

Tal como plantea Martí después de una jornada de trabajo es difícil comenzar un turno de clases, con edades en ocasiones superiores a los 40 años y que constituyen centros de su núcleo familiar, por lo que al terminar a las 8:30 de la noche aún no terminan la faena pues corresponden las labores del hogar.

El objetivo de nuestro proyecto investigativo es compulsar a los alumnos de la Facultad Obrera Campesina a mantenerse en nuestro centro hasta alcanzar el VI Semestre, para lo cual el claustro de profesores rediseña un grupo de actividades que ayudarán a que se mantengan, logrando ofrecer a los demás su experiencia desarrolladora, convirtiéndose en fuente inagotable de transmisión de conocimientos, voluntad, valores.

El tema que vamos a desarrollar en nuestra Tarea Integradora No. 2 es "La Estabilidad y Motivación de Alumnos en la Facultad Obrera Campesina" a partir de vincularlo al estudio realizado en el desarrollo de la Maestría en Ciencias de la Educación, unido a los objetivos de nuestro Ministerio de Educación para la enseñanza de adultos

Para profundizar en nuestro trabajo tomamos como base la Escuela Carlos Baliño, por constituir una de las dificultades fundamentales que se encuentran en el Banco de Problemas del Centro en los cuales el claustro de profesores, por lo que trataremos de diseñar mecanismos novedosos que nos permita dar un salto cualitativo y cuantitativo en el logro de este importante objetivo.

Nuestra experiencia fue tomada del Centro Unificado Carlos Baliño, ubicado en el Municipio capitalismo de Plaza de la Revolución, en el cual llevamos algunos cursos desempeñándonos como Profesora de Historia y el cual ha servido de fuente inagotable de nuestro conocimiento pedagógico, este centro posee una característica que lo hace atípico, pues en el se encuentran diferentes tipos de cursos, todos en la enseñanza de Adultos:

Posee Curso de Superación Integral para Jóvenes.

Posee Secundaria Obrera Campesina.

Posee cursos de nivelación para el 12 grado.

Posee Facultad Obrera Campesina.

Posee aulas anexas en centros laborales.

En los últimos año, el incremento de su matricula ha sido significativo tal es así que el claustro de profesores se ha duplicado, la matricula de I Semestre cada año es un reto pedagógico, de 1 aula de este nivel que se abría en el año 2000, hoy poseemos 6 y así se manifiesta en el resto de los niveles, llevando a cada profesor a su máximo de carga docente a ello se une que la modalidad de abrir grupos de estudios o aulas anexas en centros laborales multiplica a nuestro entender el papel de la escuela en el exterior del centro educacional e incide positivamente en mayor incorporación al estudio constituyendo un desafió para todos los profesores del centro.

Abordaremos nuestro tema desde un sentido novedoso de forma tal que no sólo la escuela juegue el papel que le corresponde sino que la comunidad también reconozca su papel con acciones colegiadas para el logro de una sociedad socialista más preparada, que lleve a la administración no sólo a la exigencia de elevar los requisitos para ocupar los diferentes puestos de trabajo sino dentro de ello contribuir eficientemente en la captación y permanencia de los alumnos en nuestras aulas.

Nuestras vivencias han sido provechosas, ricas en experiencia pedagógica porque logramos una participación activa de nuestros alumnos en la realización de nuestra tarea integradora ya que fueron los protagonistas del diseño, la realización, y el montaje de nuestras acciones para lograr mayores resultados en esta problemática.

Estas y otras cuestiones nos llevan a plantearnos el siguiente Problema de Investigación

¿Cómo contribuir con la Estabilidad y motivación de los alumnos en la Facultad Obrera Campesina "Carlos Baliño", en el marco de la Revolución Cultural que se desarrolla en nuestro país?

Siendo nuestro Objeto de Estudio:

La participación activa del claustro de profesores en la estabilidad y fortalecimiento de la motivación para cada uno de los estudiantes.

Campo de Acción:

Es necesario la preparación y el cocimiento de los profesores sobre la problemática de los estudiantes de la Facultad Obrera Campesina fortaleciendo el sistema de métodos a emplear para lograr resultados de estabilidad y alto interés en el estudio.

Para darle solución se ha planteado el objetivo siguiente: Proponer un sistema de actividades que abarque desde el Proceso Docente Educativo hasta la Comunidad, diseñadas para resolver la estabilidad de los estudiantes a nuestra enseñanza.

Para la elaboración de este proyecto fueron elaboradas las siguientes Preguntas Científicas que a continuación se expresan.

• 1- ¿Cuáles son las motivaciones fundamentales que impulsan a nuestros estudiantes a incorporarse después de tantos años al estudio?

• 2- ¿Cómo el claustro de profesores puede aunar acciones para lograr incentivar la estabilidad en el estudio?

• 3- ¿Cómo incidir en las administraciones de los centros de trabajo de estos estudiantes para lograr mejores resultados docentes educativos?

Para la realización de nuestro trabajo empleamos diferentes Métodos y Técnicas de Investigación.

Partimos del método dialéctico materialista y empleamos otros estudiados como son:

• Método de análisis y síntesis: Lo utilice para el estudio de la problemática de nuestra investigación valorando cada factor que influye en el fenómeno estudiado.

• Método de carácter prioritario: Me permitió la orientación general para el estudio del problema y las medidas para solucionarlo.

• Método de enfoque de Sistema: Este se empleo para relacionar las relaciones de dependencia e interdependencia.

• Método de análisis histórico- lógico: Este lo emplee para conocer el objeto a investigar, sus amenazas, fortalezas, debilidades y oportunidades.

• Método de inducción y deducción: A partir de el mismo tomamos generalidades, y proyectamos acciones específicas.

Para lograr Obtener la Información: Me auxilie de diferentes métodos como son: la encuesta a alumnos, profesores, directivos administrativos, la observación a partir del desarrollo de las clases, que me ayudo a desentrañar el tema en cuestión.

El Aporte Teórico de mí trabajo esta dada por el estudio de la situación problema, lo cual se vincula a la calidad del proceso docente educativo en su sentido integrador de que rebase el marco del centro educacional.

Su Significación Científica: está en analizar profundamente el problema, diseñar soluciones, acciones concretas que permitan mejorar la estabilidad y motivación de los alumnos.

El trabajo esta compuesto por una introducción, un capitulo dedicado a la estabilidad de los alumnos unido al incremento considerable de la matrícula en los últimos años que es nuestra problemática central, un capítulo de la vinculación del tema con el pensamiento martiano conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

El capítulo del desarrollo aborda la problemática escogida para nuestra Tesis.

Las conclusiones abarcan la problemática del tema y medidas a tomar en la realización del proyecto.

DESARROLLO.

Capítulo I:

Motivación de los estudiantes para incorporarse a la Facultad Obrera Campesina

La evolución de la sociedad y el proceso de crecimiento económico y tecnológico provocan una compleja problemática asociada a mejorar continuamente nuestra preparación técnica y profesional.

Nuestro centro educacional posee características especificas debido a que agrupa diferentes tipos de cursos contenidos en la enseñanza de adultos, lo que hace cada día más complejo e interesante la labor educativa, dentro de la cual se encuentra la Secundaria Obrera Campesina, la Facultad Obrera Campesina, el Curso de Nivelación y el Curso de Superación Integral para los Jóvenes, no obstante el peso fundamental esta dado por la Facultad Obrera que sufrió un incremento significativo a partir del curso pasado en correspondencia con las disposiciones legales y salariales que han conllevado a un mayor interés por parte de los trabajadores de elevar su nivel educacional.

Estado de la Matrícula de nuestra Escuela. Con un incremento considerable en los 3 últimos años

El 44,8 % de los estudiantes son mujeres, lo que hace realizar una mayor profundización en el tema debido a que 207 de ellas son mujeres trabajadoras, y 194 son madres. El 55.1% son hombres y se encuentran vinculado laboralmente

Integración Política.

Este universo estudiado se encuentra vinculado a las Organizaciones políticas y de masas, muchos de ellos ocupan responsabilidades administrativas, políticas y sindicales en sus centros laborales, forman parte de la reserva de cuadros o ocupan cargos de dirección por lo cual de forma aparejada desarrollan curso de calificación en la especialidad que desarrollan o para ocupar plazas de otras complejidades que están en dependencia de sus resultados docentes para alcanzar el nivel medio superior también se capacitan en sus centros laborales como miembros de la reserva en cursos de técnicas de dirección, curso de las Escuelas Municipales del Partido, computación, dirección por objetivo, seminarios económicos etc. De ellos 30 son militantes del Partido Comunista de Cuba y 46 de la Unión de Jóvenes Comunista.

Tiempo que nuestros alumnos han estado desvinculados de los estudios.

El 52.6%, de nuestra matrícula total llevan + de 12 años sin estudiar, lo que hace que su esfuerzo personal sea mayor, y en la entrevistas realizadas con los profesores refieren que en el desarrollo de las clases se demuestra que se encuentran desactualizados, pues no recuerdan las bases fundamentales de las materias por el tiempo que llevan fuera del estudio, no así en los temas políticos o de actualidad donde se muestran más actualizados, motivados y se sienten estimulados a la hora de realizar trabajos independientes llevando ejemplo de su vida diaria ya que muchos de ellos han cumplido tareas de envergadura y misiones de alta responsabilidad política, administrativa o militares. El 23.2% se ha incorporado a la Facultad en otros cursos a este u otro centro, pero han abandonado los estudios por el trabajo o limitaciones familiares tales como hijos pequeños, padres enfermos, cambios de puestos de trabajo que necesitan mayor cantidad de tiempo de entrega.

El 28.1% llevan de 8 a 10 años sin estudiar.

El 25.8 % llevan más de 6 años sin realizar estudios.

El 13.9 % llevan menos de 5 años

Es por ello que tomamos esto datos como modo de evaluación del problema.

Tal como estudiamos en los temas de clases esto demuestra que hay que tener en cuenta el entorno, donde juega un papel primordial (profesor – alumnos), financieros con características que interactúan en un proceso de relaciones cuyos resultado final se concreta fundamentalmente en el cumplimiento de los objetivos de calidad y metas trazados y cuyo ente principal es el alumno, estando relacionado con la identificación del papel de los diferentes factores que intervienen en el proceso pedagógico, es por ello que el registro de matrícula y graduado, los modelos estadísticos establecidos, la base de datos del control permanente de la matrícula y los documentos del control del proceso docente- educativo y metodológico, constituye una fuente de datos importantísimo que nos sirven de herramienta para la construcción de indicadores específicos como es el caso de nuestra investigación, que nos sirven para el control, análisis y evaluación.

Estudios de los reportes de promoción

Los resultados demuestran que el 98% de nuestros estudiantes que se han caracterizado por una entrega sistemática demostrando una adecuada asistencia, evaluaciones orales y escritas aceptables, logran su objetivo aunque en ocasiones denotamos que un 25.8% van a exámenes extraordinarios o 2da convocatoria, pero aun así logran el propósito de mantener los estudios y promover, en la cualidad de las evaluaciones observamos que mas del 52.3% se encuentran en B, no siendo un promedio alto lo que caracteriza nuestros alumnos en lo cual incide los aspectos internos y externos de trabajo y familia que no lo podemos ver independiente, pues interactúan no sólo con la estabilidad sino también con los resultados concretos de cada uno.

En este aspecto los profesores jugamos un papel primordial a la hora de no abandonar nuestro incentivo y aunque es más trabajoso darle las oportunidades establecidas, garantizar que siempre llegue la información con antelación de las fechas de los exámenes, así como cualquier otra actividad docente que realizaremos en harás de acrecentar el estudio individual y colectivo, fortalecer los equipos de estudios por orden de afinidades, propiciando la preparación de monitores que no siempre los profesores de esta enseñanza explotamos este indicador debido que creemos en ocasiones que solo son mecanismos que funcionan adecuadamente solamente en la primaria o en la secundaria y no nos percatamos que mucho de nuestros alumnos necesitan el empujón del profesor, del amigo del compañero.

Nos pareció novedoso profundizar en las causas que llevan a los estudiantes a abandonar los estudios aun cuando el contexto laboral y social ha crecido en exigencia y diversidad cultural al alcance de todos, realizando un análisis que partió de la selección de las muestras.

Primero analizamos que en el curso 2006/2007 las bajas son más numerosas a partir de que la matricula ha sufrido cambios sustanciales en cantidad pues de años anteriores ha sido inferior y ha venido creciendo en este año se crearon 3 aulas de I Semestre cuando ante oscilaba en 1 o 2 y no a tope de la matrícula permitida

Las causas del abandono:

• Problemas de niños pequeños sin tener quien los cuide.

• Dificultades con la familia en el caso de padres de los estudiantes mayores, hospitalizados, muy enfermos etc.

• Responsabilidades laborales que lo llevan a ausencias sistemáticas por reuniones, seminarios, inspecciones a provincia etc. que le difunta un periodo y por miedo al reto del alto esfuerzo posterior lo abandonan

• Por mudarse o divorciarse, que lleva a una nueva ubicación de sus vivienda fuera del municipio o ya no tan cómodo como estaban.

Realizamos el estudio de los cambios en el orden de la actividad de Recursos Humanos con la subdirección de la Empresa de Conservación y Servicios Menores "Cerro" sobre el trabajo realizado a tenor de la Resolución No 28/06 del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.

Esta Resolución aprobada el 12 de enero del 2006 por el Ministro de Trabajo y Seguridad Social Alfredo Morales establece

Primero: La presente Resolución esta dirigida a regular el proceso de implantación de los nuevos calificadores de ocupaciones y cargos de perfil amplio, extender la aplicación del principio de Idoneidad Demostrada y establecer los planes de capacitación para que los trabajadores, cuando resulte necesario, alcancen los requisitos establecidos.

Se reviso los cambios en el orden laboral que impone el cumplimiento de esta nueva orientación lo cual esta directamente relaciona con el propósito de elevar el nivel cultural de los trabajadores de nuestro país en harás de lograr alcanzar el 12 grado, caracterizado por un trabajo de hombre a hombre, donde cada trabajador se entrevisto con la comisión ante citada y se valoró las posibilidades de capacitarse en el 87.9% de esta Empresa esto se refiere a la necesidad de alcanzar el 12 grado, se le dio como opción a los trabajadores la incorporación a la FOC de su municipio y se realizaron coordinaciones con la Dirección Municipal del Cerro para abrir un aula en la Empresa lo cual no fructificó, el resto de los trabajadores debían asumir estudios de calificación especifica, entiéndase como calificarse como albañiles "B", electricista, pintores etc.

Queda claro en nuestro estudio que a partir de las Regulaciones emanadas de esta resolución existiría a nivel de país un incentivo laboral directo que se transforma en mejora salarial y que para nuestro Ministerio se traduce en un incremento de matricula, aulas, profesores etc.

Revisamos la Resolución 26/06 que establece.

Articulo 1: El presente Reglamento tiene como objetivo la Instrumentación jurídica de las medidas para lograr la máxima efectividad del trabajo , con la aplicación de la Organización del trabajo como vía esencial que contribuye al incremento sostenido de la productividad para elevar la eficiencia y eficacia de los procesos de trabajo, a través del aumento de la producción o los servicios, la reducción de los gastos de trabajo innecesarios y de los costos, así como la elevación de la calidad.

Se realizo un estudio de los calificadores de cargo donde en más de un 20 % se incorpora como requisito de conocimiento Poseer Titulo de Enseñanza Media.

Analizamos el estado comparativo de los cargos de esta Empresa observando transformaciones fundamentales en los grupos salariales que mejoran los ingresos personales.

Este fundamento legal nos da la medida de la interrelación del Ministerio de Trabajo con el Ministerio de Educación, existiendo una correlación entre el fenómeno y su esencia, por lo que este fenómeno de aumento de matricula en la enseñanza de adulto responde a un fenómeno creado por las nuevas condiciones de necesidad de elevar la calificación de la fuerza laboral empleada, las relaciones y los nexos que se producen entre los elementos constitutivos del fenómeno están determinados por las condiciones que se dan en nuestro país a partir de la Batalla de Ideas, donde se crean nuevas metas, bajo condiciones que contribuyen a engendran efectos tales como motivación e interés personal, colectivo y sociales, es decir " la necesidad de contextualizar el problema para poder valorar objetivamente el comportamiento de los elementos" lo que sucede en la realidad objetiva esta dado por cambios en los calificadores de cargos de los diferentes centros laborales, y como factores subjetivos es que desarrolla en cada centro un programa de capacitación donde los trabajadores se comprometen ante su colectivo laboral y el Consejo de Dirección a obtener el nivel y ser idóneos a la plaza que ocupan, existiendo un apoyo externo en la familia como célula por estar varios miembros de la misma en el logro del propósito, con el también accionan las organizaciones de masas que a través de la FMC, han posibilitado el Curso de Superación Integral como fuente de empleo y los CDR, se ha laborado en la Universidad del Adulto Mayor, donde el patrón histórico básico de la familia juega un papel convencedor llevando al ingreso de diferentes vías de estudios a los miembros de su familia a partir de su propio ejemplo personal y esto influye en la incorporación de los miembros del núcleo familiar a las diferentes enseñanzas.

Resultado del proceso en una Empresa

Se entrevistaron 135

Debían alcanzar 9no grado 12 obreros, 8 de ellos en las edades comprendidas entre, 39 a 48 años, 2 de 29 a 38 y 2 con más de 49.

4 debían calificarse como plomeros

39 debían alcanzar nivel medio superior, 15 entre las edades de 29 a 38, 18 entre las edades de 39 a 48, 2 con más de 49 y 4 debían actualizar su estado escolar por problemas con las certificaciones emitidas.

Resultados del Encuentro de Comunicación Grupal

En el encuentro participaron 18 estudiantes, 3 profesores y yo que actué como coordinadora o animadora.

Objetivo: Reflexionar sobre la estabilidad en el estudio y las causas que inciden en el incumplimiento de este propósito.

Estructura del encuentro.

• 1- Explicación por parte del animador del objetivo y explicación que forma parte de la Tarea Integradora para la Maestría en Ciencias de la Educación

• 2- Esbozar las preguntas centrales con el propósito de que alrededor de ella puedan ofrecer su información a partir de su vivencia personal o el conocimiento de causa de este fenómeno ocurrido a otro compañero de su grupo que se encontraba en esta enseñanza

• Explica porque después de dar el paso al frente para reanudar los estudios, lograr la matrícula, se abandona el objetivo.

• Valora es una decisión definitiva o ocasional y por qué.

• Qué consecuencias trae para ustedes

Resultados de las entrevistas.

Valore las 3 causas fundamentales por la que algunos alumnos abandonan los estudios en nuestra FOC

Valore las 3 causas fundamentales. Al iniciar sus clases observa desinterés de los estudiantes

8 respondieron Desinterés mínimo, la mayoría pone interés al tema.

7 respondieron que, Se mantienen concentrados, pero presentan dificultades docentes

3 marcaron que se interesan pero no logran una adecuada concentración

Valore las 3 causas fundamentales de los problemas de asistencia y puntualidad.

Valore las 3 causas fundamentales. Por la que los alumnos se ausentan a la FOC

2 Por problemas de trabajo.

5 Por problemas personales

1 Por problemas con la escuela

En el desarrollo del trabajo llegamos a la esencia de las causas que motivan la elevación de la matricula, y como la exigencia de las administraciones llevan a masivas incorporaciones por lo que el claustro de profesores esta en la necesidad de irradiar sus acciones.

Capítulo 2:

Vinculación de nuestro tema de estudio al pensamiento Martiano

La vida de José Martí nos demuestra sus extraordinarias cualidades como un excepcional, la educación cubana ha puesto de manifiesto la realidad que demostró y estudio Martí, su obra educacional nos ha servido para desarrollar este trabajo, como nos enseñó a buscar las experiencia y exprimirlas para llegar a un objetivo el nuestro con esa férrea voluntad que lo caracterizó y hoy debe primar en todos los profesores de este tipo de enseñanza , esa visión general que cada día nos enseña, la necesidad de enfrentarnos a los problemas y buscarle soluciones precisar a partir del estudio del fenómeno en sí como dijera nuestro apóstol.

"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día que vive: es ponerlo al nivel de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote, es preparar al hombre para la vida"

José Martí

Por lo que debemos multiplicar nuestro trabajo educativo para que llegue a toda nuestra población la obra que la revolución inspirada en el pensamiento martiano ha llevado a cada miembro de la familia cubana una nueva opción, una esperanza, una luz de cultura, una alternativa al desarrollo cultural y técnico, una mejor forma de vida, de remuneración salarial, nuevas fuentes de empleos, en definitivas nuevas metas para alcanzar en bienestar social y personal.

"Es la educación el estudio que el hombre pone en guiar sus fuerzas, tanto más trabajosa será su obra, cuanto sean potentes y rebeldes las fuerzas que quiere conducir y encaminar"

José Martí

Análisis de cómo elevar el proceso docente educativo.

• 1- Llegar a un vínculo concreto de los Centros Laborales con la escuela con el propósito de estimular los mejores, ayudar a los rezagados, ganar conciencia de la necesidad de apoyo de todos los factores.

Proyecto de Acciones.

• I- Entregar resumen de evaluaciones con necesidades de apoyo a los estudiantes que lo requieran al centro laboral a través del capacitador de cada Empresa.

• II- Realizar análisis en los grupos, retomando experiencias de otras enseñanzas.

• III- Efectuar reuniones trimestrales con los capacitadotes de las empresas para informar el estado docente.

• IV- Chequear con la Dirección Municipal de Trabajo en cada municipio el seguimiento al cumplimiento de la Resolución Ministerial sobre el nivel escolar.

• V- Establecer profesores guías a partir de la distribución de ubicación de las viviendas en los diferentes Consejos Populares.

• VI- Análisis en el Consejo de dirección ampliado de la Dirección Municipal de Educación en Plaza de las acciones.

• VII- Lograr comunicación con la CTC municipal para el análisis en el secretariado de la situación docente en la enseñanza de adultos

Conclusiones

Con nuestro trabajo hemos tratado de diseñar una nueva estrategia encaminada a mejorar los indicadores de estabilidad docente en la Facultad Obrera Campesina, aun incipiente los resultados a partir de una mayor labor educativa la cual se ve limitada por la edad de nuestros alumnos, pero debe constituir para nosotros un reto porque en sentido general será nuestro aporte a la Batalla de Ideas y a nuestra propia satisfacción profesional.

"La figura de José Martí (婠será siempre fuente de fe, inspiración y ejemplo para cuantos sientan y se preocupen por un mundo mejor"

Gonzalo de Quesada y Miranda.

Para todos los educadores constituye nuestro aporte a mejorar nuestra patria e elevar el nivel cultural, a que los trabajadores puedan ocupar sus plazas laborales con el cumplimiento de los requisitos establecidos en el orden de alcanzar el nivel medio. De aquí es que sacamos que hay acciones que podemos cumplir para elevar el trabajo educativo, el papel educativo de las administraciones laborales, de que la CTC contribuya a este noble propósito y no estaremos haciendo más de lo que realmente nos corresponde.

Para mí todos los alumnos de esta enseñanza necesitan el apoyo que estamos diseñando lo cual ayudará a lograr estabilidad en el estudio y llevaremos mejores resultados no sólo como centro educacional, sino como forjadores de la patria que soñó Martí

"Martí es y será guía eterno de nuestro pueblo"

Fidel Castro.

Con la guía de Martí y su ejemplo pedagógico lograremos mejores resultados en nuestro trabajo a partir de cumplir las acciones encaminadas a este noble propósito.

Nuestros alumnos y la propia sociedad nos reconocerían ante el cumplimiento de este indicador también incluido en la Batalla de Ideas.

Bibliografía

Pensamiento

• 1- José Martí. Carta escrita al Director del Diario la Nación 8 de julio 1881

• 2- José Martí. escrito para Patria, en Nueva York

• 3- José Martí. escrito para Los Lunes de la Liga, Nueva York 1892

• 4- José Martí Obras Completa tomo 22 Pág. 37

Fundamentos de la Investigación Educativa

Materiales básicos.

• Temas actuales de la política, la ideología, la ciencia, la tecnología y la Cultura I

• Problemas actuales de la educación

• Bases de la investigación educativa y sistematización de la practica pedagógica

• Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la institución educativa.

• Temas actuales de la política, la ideología, la ciencia, la tecnología y la Cultura II

• Métodos de la educación y la calidad de la educación

• Seminario de sistematización de la actividad científica y la práctica pedagógica.

• Psicología para educadores

• Herramientas psicopedagógicas para la dirección del aprendizaje escolar

• Diagnostico individual y grupal, orientaciones y prevención en el contexto escolar.

• Fidel Castro Compendio político 1997

• PCC: Programa. Editorial política. La Habana 1987.

• Colectivo de autores: Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana 1984