Intelectualidad del estudiantado y profesorado de los cuatro vientos

Einstein

Esta imagen de la masa encefálica, nos está representado los tres cerebros (cerebro reptiliano, el mamífero y el humano)

El profesor esta ante un grupo de estudiantes, intentando relacionar su intelectualidad con los alumnos.

Albert Einstein

La frase de este estudiante dice la verdad.

El ABC de la educación y sus relaciones.

Esta imagen refleja la pura realidad de la educación.

El escritor Carlos Fuentes, nos ha legado a través de sus libros una enseñanza muy sólida.

Rita levi Montalcini nos ha legado de sus avances científicos.

Introducción

A través de mis años que me he desempeñado como profesor, me he puesto a reflexionar varias ocasiones, y he percibido que en el aula, no he podido integrar la enseñanza con el aprendizaje, ni el saber en el mismo camino entre el estudiantado y su humilde servidor, para que en el momento de estar explicando el tema que corresponde en ese momento, o si alguien le toca exponer, veo que no hay una relación entre ellos y yo, con respecto a los conceptos, a los contenidos y mucho menos en el intelecto, siento como que estoy predicando en el desierto, ellos por un lado y yo por loro camino. Y hasta la fecha no he podido, o más bien no me dejan los muchachos a que trabaje el* modelo pedagógico* que tanto me gusta que es el *modelo pedagógico poli céntrico* Lo he intentado varias ocasiones, por varios semestres, y no me dejan, percibo una tremenda resistencia de parte de ellos y ellas, y por ende seguimos igual, con el modelo tradicional, con una apatía, con una pereza y un conformismo, y también la indisciplina y la impuntualidad están al día. Me pregunto ¡cómo es posible que exista tanta resistencia!, si nuestros átomos, protones, neutrones, células, tejidos, órganos, y sistemas, ellos si están relacionados, enlazados, desenlazados y e-enlazados, pero porque ¡nosotros no podemos hacerlo! ¡Que nos impide! Tenemos toda capacidad, Porqué somos tan feos, conformistas, actuamos como si fuéramos eternos, e inmortales, pero no es así, estamos en este planeta de paso, estamos aquí, pero un día nos vamos de aquí, y además hoy en día, nuestras vidas, ya son muy pocos años de vida aquí. Que estamos esperando, pues ya estamos aquí, hay que cambiar, hay que iniciar nuestra metamorfosis, nuestra renovación, hay que iniciar nuestros procesos, hay que llegar hasta la cima. Pues bien hay que luchar para que estudiante y, profesor se integren en el intelecto en el aula.

No podemos dejar de plasmar que la alimentación es clave para una buena enseñanza, de igual manera el dormir con sus horas indicadas para obtener una buena oxigenación y flujo sanguíneo al cerebro, ya que consta con más de cien mil millones de neuronas, también vamos a ver a través de esta interesante aventura, a grandes hombres ilustres, del pasado y presente, y vamos a elaborar mapas mentales de cada uno de los capítulo y por ende veremos la elaboración de las reflexiones, criticas, analógicas de la intelectualidad del estudiantado y el profesorado, se, que estamos viviendo tiempos my difíciles, y que en el ámbito educativo estamos pasando por una tremenda crisis educativa, diría que estamos en una crisis caótica, y que todos los maestros y estudiantado de los cuatro vientos debeos de rescatar a la educación de este abismo, y que cada uno de nosotros, no importa donde estemos debemos de poner nuestro granito de arena para seguir avanzando. Y también vamos a revisar un estudio que elaboro el escritor es una investigación *cualitativa* en el aula a nivel superior, elaborando dos muestras, una del estudiantado y la otra del profesor, para que tanto están integrados, ligados, en la enseñanza-aprendizaje y en lo intelecto y por ultimo veremos un análisis crítico analógico de su humilde servidor respecto a la educación de mi localidad, como lo percibo en el aula en mis trece años que me he desempeñado como docente. ¿Existirá una forma, una técnica, un proceso, un interés o un esfuerzo, para que se liguen el intelecto del profesor y del estudiante, respecto al contenido de la asignatura? O ¿será solo una utopía? Pienso que se necesita mucho esfuerzo, mucho coraje, mucho interés de ambos, pero en cualquier momento que uno de ambos flaquee, se derrumba el enlace. Bueno por lo menos vamos a hacerle la lucha.

Edgar Morín con su compañero dialogando.

Estudiante y profesor dialogando e interactuando.

Capitulo uno.

Resistencia al movimiento, al lenguaje verbal, a la participación individual y grupal

Como docente que soy, he percibido a través de los años, que los estudiantes y algunos profesores cursamos con una *tremenda resistencia l movimiento* y antes de seguir, viene a mi mente que nuestras células internas, trabajan muy bien, se organizan, son disciplinadas, por ejemplo, para que la membrana plasmática haga su labor es decir permita la entrada y salida de las sustancias que deben de salir a través del trabajo de todos y cada uno de los organeros de esa célula eucariotica, necesitan los organeros que ningún de ellos este de flojo, existen en ellos una sincronización, una organización tremenda, y una comunicación con los restantes por ejemplo, con el núcleo, nucléolo, el tuner nuclear, el DNA, y hasta el citoplasma juega su parte. Me pregunto ¿Cómo es posible que nuestras células si trabajan bien? Y nosotros ¡tenemos una resistencia al movimiento!, ¡esto me deja espantado! Y nuestras células nos dan el mejor ejemplo, ¿porque no lo hacemos? Pues bien, en el aula, percibo esa resistencia al movimiento con los estudiantes, y además el lenguaje verbal es muy poco, es decir, los muchachos, se resisten a participar tanto individual como grupal, y como de costumbre esto sucede las primeras semanas de clase, como al mes como que se anima uno que otro, siempre hay jóvenes que nunca participaron, ni usaron su lenguaje verbal en todo el semestre, esto a mi me asusta, que quedo ¡atónico! es más me quedo sin palabras. Ahora bien viene en este momento en mi mente, la función o funciones de nuestro *corazón* ¡cómo es posible! que una mujer ya embarazada y cuando tiene tres semanas de gestación, ya su *corazón*esta latiendo día y noche hasta que ella llegue un día que su corazón deje de latir, aquí lo ¡asombroso! Lo ¡atónico! Es que el corazón late día y noche y si deja de latir es por deja de trabajar, pues bien este un buen ejemplo, nos esta diciendo nuestro corazón que debemos de organizarnos, debemos de trabajar en su momento, que debemos de vencer nuestra resistencia de la pereza. El mejor ejemplo de una actividad viable es nuestro corazón. ¿Lo cree usted? Vygotsky, todo un ilustre e investigador y científico, que nos dejó todo un legado de conocimientos respecto a la educación.

Capitulo dos

Disciplina, hábitos, alimentación, puntualidad y niveles de simplicidad y complejidad

Para iniciar un proceso en cualquier tipo de actividad en el ámbito educativo, necesitamos tener el hábito y la disciplina de una alimentación de alta calidad, y nos preguntamos ¿Cuál es la alimentación de alta calidad? Pues bien, en primer lugar teneos las frutas y verduras, siguen las carnes blancas (de pescado y de pollo), también es muy importante comer las semillas de: nuez, almendras, cacahuates, semillas de girasol, ajonjolí, tomar agua y leche, frijoles, tortillas de maíz, caldo de res con sus respectivas verduras, lentejas, las habas, etcétera, etc. Ya con la costumbre y disciplina de los buenos hábitos, sigue la puntualidad, que es de suma importancia ser puntual, en cualquier actividad laboral, para que después iniciemos los procesos de la simplicidad y por ende sigue los procesos de la complejidad. Ahora bien, para poder iniciar todos estos conceptos, debemos de tener la fuerza de un *toro*, el amor a todo lo que hagamos, y tenerle amor al prójimo, y tener nuestros sueños y visiones para poder plasmar los nuevos conceptos que vengan en nuestra mente a través de los dos hemisferios. Cuando ya estamos encaminados con la disciplina, con los buenos hábitos, cuando tenemos conciencia de tal importante es la puntualidad, pues bien ahora nos vamos rumbo a la simplicidad en sus diferentes niveles, y esto se inicia muy sencillo, lo que incidamos de aprendiendo, esto es simplicidad y nuestro cerebro registra todo a nivel del hipocampos, y esto es ya de mucha ayuda para nosotros en nuestro diario vivir, y lo vamos a llevar a más complejo cada día, cuando nosotros nos proponemos a avanzar, a mejorar, a que nos interese, a mejorar, y lo hacemos más complejo, es cuando nosotros mismos nos exigimos mas y mas a tal grado que ya estamos en otro nivel de la complejidad, más maduros, mas responsables, mas intelectuales, más comprensibles, masa conscientes, aprendemos a escuchar, a hablar en su momento, entendemos lo que es la percepción, estamos despertarnos nuestro propios sentidos que en un momento estaban dormidos, en fin, nos estamos descubriendo a nosotros mismos como lo dijo una vez Sócrates, *conócete a ti mismo*

Piaget, un estudioso de la psicología y de la psicopedagogía.

Capitulo tres

Procesos, metamorfosis, tiempos, y reflexiones a través de las analogías

Para iniciar este capítulo tres, hay que empezar con los tiempos, se dice que todo estudiante, profesor y lector (a) de los cuatro vientos, que quiera iniciar algún proyecto, una exposición en el aula, o en un congreso, o seminario, lo primero que uno de hacer es respetar los tiempos, y también sabemos que existe tiempo para nacer, tiempo para morir, tiempo para estudiar, tiempo para jugar, tiempo para estar con nuestros seres queridos, tiempo para estar con el novio o novia, tiempo para enfermar y para tener salud, tiempo para el casamiento y tiempo para el divorcio, tiempo para tener hijos y no tener hijos, en fin hay tiempos para todo, lo más importante aquí, es respetar el tiempo y los tiempos, y en qué tiempo debo yo de actuar.

Ahora bien vamos a nuestra metamorfosis, si yo quiero tener cambios internos y externos para renovarme, necesito tener mi propia metamorfosis, y esto me lleva a cursar por proceso y procesos en mi diario vivir, así como mis células madres tiene una función importantísima en mis células, en mis tejidos y órganos y claro en mis sistema de sistemas, pues ellas tiene sus procesos y sus metamorfosis. Pues bien así, es el ámbito educativo, para cambiar nuestra forma de ensenar, buscando nuevos modelos pedagógicos, necesitamos empezar a cambiar nuestra conducta, nuestras costumbres y creencias, y hacer un esfuerzo de renovar nuestra forma de ser. Así como los polluelos del águila tiene su metamorfosis, como la mariposa monarca sufre su propia metamorfosis, la misma águila real que quiere llegar a sus setenta años, necesita su renovación, pues nosotros también necesitamos tener nuestro cambios, nuestra renovación, claro que todo cambio interno y externo tiene sus consecuencias, pero la vale la pena, sufrir esos cambios, al fin acabo para nuestro bien. Las analogías metafóricas en el ámbito educativo, es de suma importancia, aunado a ello, las elaboraciones den los mapas mentales, mapas conceptuales, los acrósticos y por qué no los crucigramas intelectuales, son de mucha utilidad para que nuestro cerebro elabore la red de redes sinápticas y así, se incremente la *intelectualidad* en cada estudiante y en cada profesor y hasta el lector (a) de los cuatro vientos.

El DNA Biológico tiene dos hélices y doce hebras.

Capitulo cuatro

Un estudio *cualitativo* a través de dos muestras entre el estudiante y el profesor

Este estudio *cualitativo* está realizando en este semestre de enero-junio de 2013. Hay que mencionar que el estudio es nada mas del primer mes de clases, lo que me interesa es ver, percibir, que como llegan el estudiantado de las preparatorias de la ciudad respecto a su puntualidad,(1) su asistencia,(2) si estudian en sus casas (3) que aparta de memorizar,(4) elaborar reflexiones de cada tema,(5) y se preguntaran el ¿Por qué? (6)De de sus estudios, y de su carrera universitaria , y el, para qué? De sus estudios (7).

En este primer mes de estudios universitarios. Vamos a detectar sus debilidades y sus fortalezas. (Es un grupo de la licenciatura de medicina)

Iniciamos con el estudio cualitativo del estudiantado. (Enero-junio 2013).

Con una escala de: 6= 60%, 7= 70%, 8= 80%. 9= 90% y 10= 100%

Interpretación: de este estudio del primer mes de clases, vemos que están reprobados.

Así llegan de la Preparatoria, con todas estas deficiencias, entonces lo que tiene que hacer el docente es fortalecer las debilidades en fortalezas, y es todo un reto titánico, aquí depende de las debilidades, del profesor, y que estrategias va a usar, es muy importante que el profesor tenga todas las herramientas necesarias para que su grupo sea fortalecido, y el sea un guía, para todos y cada uno de ellos. Las interrogantes serán:

¿Cómo le va hacer el docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo le hará el profesor para retomar los valores que hoy en día están escondidos? (5) Respecto a los extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula, ¡cuando se está explicando la clase! (6) y por último, ¿podrá el profesor moldear al estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Aquí están los seis interrogantes y una exclamativa como modelo de estudio *cualitativo* del docente.

Voy a parar por unos minutos y voy hacer una analogía metafórica en este momento, utilizando dos conceptos que son: *el antígeno y el anticuerpo*

Pues bien: cuando nacemos ya venimos con un sistema *inmunológico innato, y nuestro anticuerpos están en una etapa latente, el que lo puede reactivar es el *antígeno* y es el que hace la reacción en cadena empezando con nuestro anticuerpo, pero aquí el anticuerpo se deja moldear por el antígeno, y es cuando ya tenemos un sistema inmunológico adquirido con anticuerpos de memoria para una segunda o tercera invasión bacteriana o viral o parasitaria, lo que me llama la atención, es que tanto el antígeno como el anticuerpo se ligan para un fin o para varios fines.

Bueno, pues pensando en este estudio, me gustaría que el estudiantado fuera como nuestros anticuerpos y nosotros los maestros, representamos los antígenos, por ejemplo:

Que el estudiante de dejara moldear, con el profesor, para que se iniciara una reacción de motivaciones, de intereses, de puntualidad, de asistencia en el aula.

De estudio, de amor hacia la asignatura, de aprender, de memorizar, de reflexionar, de ligar los conceptos en diferentes niveles, de aplicarlo en la práctica en el momento de que es ensenado en el aula, y otras cosas más.

Vamos a tratar de con testar las siete interrogantes que tiene el profesor en este estudio, para resolver lo que está plasmado anteriormente respecto al estudiante en el ámbito educativo.

Retomando las interrogantes y los siete conceptos del estudiantado para el estudio cualitativo:

¿Cómo le va hacer el docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo le hará el profesor para retomar los valores que hoy en día están escondidos? (5) Respecto a los extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula, ¡cuando se está explicando la clase! (6) y por último, ¿podrá el profesor moldear al estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Vemos que el estudiantado viene arrastrando estas debilidades que son: la puntualidad, la asistencia, el repasar en casa los contenidos visto en el aula, memorizar lo más importante, llegar a una reflexión, sus valores y el respeto, todos y cada uno de estos conceptos, vienen ya muy deficientes, hay que recordar que nuestras costumbres, creencias y hábitos los tenemos muy arraigados para nuestras deficiencias, es por ello que es muy importante cambiar de rumbo, esto es todo un reto para el profesor, porque debo decir que es no es nada fácil, ya que esto lo tare el estudiante desde, el pre-escolar, el escolar primaria, la secundaria y la preparatoria, por lo tanto ya son varios años, y al llegar a la universidad, pues no es nada fácil, y entonces aquí es donde entra la labor del docente. Y hay que retomar los siete conceptos que le corresponden al profesor y que son:

¿Cómo le va hacer el docente? (1) ¿Tendrá las herramientas necesarias para cambiar las debilidades por fortalezas? (2)

¿El maestro tendrá la suficiente paciencia, destreza, prudencia, habilidades, el amor hacia cada uno de ellos? (3)

¿Qué modelos y teorías pedagógicas usara? (4), ¿Cómo le hará el profesor para retomar los valores que hoy en día están escondidos? (5) Respecto a los extractores por ejemplo el famoso *celular* en el aula, ¡cuando se está explicando la clase! (6) y por último, ¿podrá el profesor moldear al estudiantado, como si él fuera el alfarero?

Pues bien iniciamos con el primer concepto:

¿Cómo le va hacer el docente?

En este estudio cualitativo me voy a poner como ejemplo, ya que soy profesor, y es para mí, muy importante este estudio, porque es urgente que exista renovación como maestro y para el estudiantado, retomando a la primera pregunta:

Que yo haría, es parar por unos minutos y ponerme a reflexionar, y preguntarme ¿por dónde debo de iniciar? Y lo haría elaborando primeramente un *organigrama* de mis actividades escolares, diarias, semanas, mensuales y semestrales, pensando en todos lo estudiantes y en cada uno de ellos. Y, ya estando listo el organigrama, trato en entender la segunda interrogante: Aquí percibo que la pregunta es muy fuerte, profunda y que me esta retando, porque se trata de modificar sus debilidades por sus fortalezas: Empezaría elaborando una evaluación de cómo viene de las preparatorias, ¡como leen!, ¡como escriben!, todos y cada uno de ellos, y para ello, necesito que cada uno pase enfrente y lean una pequeña lección, también necesito saber, si saben distinguir los *sinónimos y antónimos* Después de hacer una evaluación, de acuerdo a sus resultados, y retomando la tercera interrogante: Debo de ser paciente con todos y cada uno de los estudiantes, ser prudente, trabajar con mi destreza para con ellos, desarrollar más mis habilidades, y sobre todo tenerle amor, si aplico cada uno de estos conceptos día tras día en el aula, se, que si vamos a cambiar para bien, es decir sus debilidades poco a loco serán sus fortalezas. Ya a estas alturas de los avances, debo de pensar muy bien el modelo pedagógico y teorías pedagógicas debo de trabajar para con ellos.

Trato de trabajar el modelo pedagógico poli céntrico, es decir en su momento, tiempo y espacio, utilizo en el aula algunos modelos, claro que inicio con el tradicional, memorístico, y poco a poco voy cambiando, con mucha sutileza, y hay ocasiones que si me lo permiten, y a veces no, como me doy cuenta, pues con el lenguaje corporal de cada uno de ellos. Y ahora viene algo muy delicado, que son valores del estudiantado, hoy en día, en pleno siglo XXI, se percibe y a la vez se ve, que los valores están escondidos, un poco distorsionados, como que ya no existe *civismo* ni *ética* ¿Qué debo yo, como docente que soy, para retomar lo que está algo perdido que son ,los *valores* en los jóvenes, pues bien, paro en este momento y me pongo a reflexionar algunos minutos, para tener bien claro mis ideas a través de mi cerebro, y poder iniciar ¿como de voy hacer? Para empezar, como es el grupo de medicina, les encargo el *juramento de Hipócrates*, las cartas de *escolapio* y empezamos a leer, el juramento, y las cartas con detalles, línea sobre, y palabra tras palabra, para que reflejemos, que tan valioso están respecto a los valores, y nos ha dado muchos frutos, que ya empiezan a saludar, a decir un buen día, una buena tarde,, que tal profesor, como ah estado, ya empiezan a llegar a la hora exacta de la clase, etcétera, etc. Creo que vamos por buen camino, hay que recordar que las creencias y costumbres, no son fáciles de cambiarlas, esto camino nos pide que seamos pacientes, que existen proceso de procesos, que poco a poco, pero no hay que dejar un día sin hablar de valores, hasta que se queden en su hipocampos a todos y cada uno de ellos. Ahora nos toca hablar del famoso extractor que es el *celular* en el aula. Lo que podemos hacer es: decirle al estudiante en una forma muy atenta que nos haga el favor de pagar su celular, durante la clase, y el nos entiende, y nos comprende que lo que le estamos diciendo es por el bien todos y cada uno de nosotros. Y se, que poco a poco, ellos solos van a entender, y en el momento de estar en el aula, solitos y solitas van a apagar su celular, hay que tener paciencia de parte del profesorado.

Y la séptima interrogante, es muy profunda y poco difícil, pero se, que si se puede, aquí hay que tener mucha técnica, prudencia, paciencia, un poco de psicología y mucho amor hacia al estudiantado, y vamos a tener éxito y respuesta positiva de arte del estudiante, tenemos que buscar la forma más correcta, y no lastimarlo para que se dejen moldear, y como si ellos fueran barro y nosotros los alfareros, pero aquí es muy importante no equivocarnos, porque cuando el estudiante se deja moldear, y nosotros nos equivocamos podemos formar algo equivocado, y cuidado ¡mucho cuidado! con los sentimientos, con lo emocional, con lo hormonal, y hasta con intelecto de todos y cada uno de los estudiantes, por ello, hay que estar bien consciente, y además tener experiencia, en saber cuándo, y cómo debemos de moldeare a un estudiante.

En este estudio que estoy relabrando y llevando a la practica en este momento, siento que voy por buen camino, se, que este estudio *cualitativo* no tiene fin, vendrán otros docentes y retomarán en estudio y podrán o podre continuar, ya que es muy rico, fructífero y además se debe de llevar a cabo por la misma educación que estamos viviendo en este pleno S. XXI, hay que fortalecer nuestras debilidades, para que el ámbito educativo este un buen lugar, y que la misma enseñanza se integre al aprendizaje en el aula.

El maestro reflexionando, ante sus alumnos.

Aquí estoy con mis compañeros, cuando estábamos cursando el primer semestre del Doctorado en Educación.

Capitulo cinco

Reflexión de los resultados del estudio cualitativo

Con el estudio cualitativo, que hemos elaborado para este mes que esta por terminar, me di cuenta de que los estudiantes, llegan a la universidad con muchas deficiencias, y además con sus actitudes que les está perjudicado y son : la pereza, la apatía y el conformismo, y ellos y ellas piensan que tan solo asistir a la universidad ,ya ellos cumplieron, y no es así, ahora que ya se, cuales sus debilidades, voy a empezar a trabajar, con ellos, poco a poco para que estas debilidades se conviertan en fortalezas, y así, vamos por un buen camino. Voy a batallar un poco, para que ellos modifiquen sus actitudes, pero aquí lo más importante es que no me deje vencer, sé que si trabajo todos los días, llegaremos todos y cada uno de nosotros a la cima, triunfantes, exitosos, y sobre todo con un tremendo cambo interno y externo para el bien de la misma sociedad. También no debo olvidar que los estudiantes tienen un mecanismo de defensa, el no responde, no aportar, guardan un silencio, por lo regular el noventa por ciento de ellos y ellas, y lo que hago para romper ese silencio, les platico del mismo tema, o practica de laboratorio que nos corresponde en ese día, como si fuera un chiste didáctico, en la cual lleve varios mensajes, en diferentes niveles, y empieza a elaborar pequeñas analogías metafóricas del mismo tema, y ellos y ellas se ríen, se relajan, y es así, como que empiezan a hablar, pero debo decir que no es fácil, la resistencia al lenguaje verbal y al movimiento, como esta fuerte en ellos y ellas. Aquí depende del profesor, hasta donde los quiere llevar y traer, para que todos estemos atentos en el aula o laboratorio, para conseguir que les interese lo que estamos estudiando, y sobre que lo apliquen con varios ejemplos cuando entreguen los resultados, o bien, ahí mismo en el aula, que ellos y ellas expliquen ¿Cómo le haría él o ella, para ponerlo en práctica lo aprendido?

El bebe en el vientre de su madre (matriz-endometrio) es muy importante su desarrollo normal.

Capitulo seis

Mapas mentales de cada uno de los capítulos anteriores

Este niño, nos representa la miseria, la pobreza, y falta de cariño, y sobre todo la falta de amor.

Capitulo siete

Reflexión de cada mapa mental y conclusiones

Aquí la palabra clave es la *resistencia* Los estudiantes se resisten para el movimiento, se resisten para el lenguaje verbal, se resisten para trabajar en equipo e individual, se resisten para estudiar en sus casas sus materias, se resisten a leer, se resisten a escribir, se resisten para llevar una educación de alta calidad, se resisten para elaborar un mapa mental conceptual, o un acróstico y se resisten para elaborar una reflexión psico-didácitca de lo estudiado.

Los estudiantes hoy en día, tienen muchos extractores para que estudien, y les ganan los aparatos, por ejemplo el celular, el facebook, la novia, o el novio, las fiestas, las vacaciones, etcétera, etc., Y para que exista un buen estudiante, necesita estar consciente, lo que quiere, y hacia dónde va, es decir que tenga bien claro su misión e visión. Tenemos que romper esa resistencia, hay que luchar por los valores, y que tengan bien claro, que es lo que quieren ser.

Yo pienso que si se puede, esto necesita tiempo, procesos, coraje, terquedad, y sobre todo mucho amor lo que estamos haciendo, hay que soñar para tener la mirada en la montaña o la cima. Hay que sacudirnos esta tremenda resistencia, que tanto daño nos ha ocasionado a través de los años.

Rita Levi Montalcini, nos dejado todo un legado de conocimientos científicos, respecto a las funciones cerebrales.

En esta reflexión, hay varios conceptos claves que son: disciplina, hábitos, alimentación, puntualidad y los niveles de simplicidad y de complejidad.

En esta reflexión, nos damos la tarea de trabajar con el concepto disciplina, es de suma importante que todo estudiante, todo profesor de los cuatro vientos, seamos disciplinados en cualquier área de trabajo laboral, y hasta en casa con nuestra familia, y por ende trabajar bien duro para que tengamos los buenos hábitos, y esto trae consigo una buena alimentación de alta calidad hasta que dejemos de vivir en este planeta Tierra, y esto trae una excelente puntualidad, y ya con ello, tendernos herramientas necesarias, para llegar a los niveles de simplicidad y su complejidad, ¡claro! Que esto se trabaja poco a poco, y a través de tiempos, espacios y lugares.

Se dice fácil, pero vamos a luchar con viento y marea, con personas difíciles, egoístas, erogantes, envidiosos, pero nosotros tenemos que tener muy claro, que la disciplina es una arma de presentación donde quiera que vallamos, de igual manera los buenos hábitos, ellos nos abren cualquier puerta, para tener éxito donde que estemos.

En esta reflexión las palabras claves son:

Procesos y tiempos:

Si aprendemos a respetar, los procesos y los tiempos, creo firmemente que seriamos otros, pero muchas veces es lo que menos respetamos, y constantemente nos preguntamos ¿yo no tengo tiempo? Y mucho menos tengo tiempo para respetar los procesos. Y por no respetar esto dos conceptos, no avanzamos en los estudios, en las asignaturas, y cuando, llegan las evaluaciones, pues el resultados son puros *fracasos* Creo que aquí la *moraleja* es que debemos de aprender a respetar el tiempo y el proceso, porque quiéranos o no, el tiempo y el proceso nos riegue nuestro diario vivir.

Hay que parar por un momento, y nos ponemos a reflexionar y pensemos lo que es un proceso y el tiempo, toda nuestra vida se maneja por procesos, y tiempos, no debemos adelantarnos y retrasarnos del proceso y del tiempo, porque los resultados serán caóticos,

Estamos muy inmersos en nuestra pereza.

En esta reflexión vemos los conceptos claves que son:

El estudio cualitativo de las dos muestras: estudiante y profesor.

Los resultados de este estudio cualitativo, me lleva a una reflexión profunda, analítica y a la vez triste, porque los estudiantes preparatorianos llegan a la universidad muy deficientes, no conocen los principales sinónimos y antoninos, no les interesa leer, y mucho menos escribir, y los resultados serán muy deficientes cuando quieren elaborar su tesis, y hay algunos profesionistas que no llegan a terminar su tesis, simplemente por este enorme problema, pero aquí lo mas triste y actico es que, no se esfuerzan, tienen una tremenda resistencia al cambio, simplemente no quieren hacer un esfuerzo, no respetar el tiempo y mucho menos los procesos.

El DNA Biológico consta de dos hélices y doce hebras.

En esta reflexión vemos lo siguiente:

Reflexión del estudio cualitativo, pues llegue a la conclusión, de que llegan los estudiantes muy deficientes, que no quieren cambiar, que cursan con una resistencia al movimiento, les molestan los cambios, y que nostras los maestros tenemos más trabajo con ellos, y se dice que el buen maestro es aquel habla muy poco en el aula, pero con estas deficiencias, nosotros hablamos de mas, y así pues no le avanzamos la asignatura, y siempre andamos corre y corre, y los resultados de la enseñanza-aprendizaje es muy pobre, y no podemos ni aplica el *constructivismo* Vygotsky, Piaget, Novak y tampoco el aprendizaje significativo de Ausubel, los estudiantes no lo permiten. ¿No sé, el por qué, o los por qué, los estudiantes no quieren cambiar? ¿Qué es lo que hace falta, para que ellos y ellas, cambiar su forma de parecer? ¿Cuáles son los factores internos y externos para que cambiemos? Si tenemos todas las herramientas necesarias, para iniciar un cambio, ¿entonces porque no queremos cambiar? Tenemos tres DNA en nuestras células, tenemos más de cien mil millones de neuronas, somos tripartita (cuerpo, mente y cognitivo) tenemos tres cerebros (cerebro reptiliano, cerebro mamífero y cerebro humano) ¿entonces por qué no queremos cambiar? ¿Qué estamos esperando? La verdad, no encuentro las respuestas, me quedo ¡atónico!, ¡asombrado! y sin palabras, el por qué o los porque, de no cambiar.

La red de redes neuronales solo se reactiva cuando, elaboramos mapas mentales, conceptuales, leer, escribir, la música y las reflexiones profundas.

Capitulo ocho

Modelo pedagógico policéntrico

Mi sueño fue, es y será que un día pueda aplicar el modelo pedagógico *poli céntrico* en el aula, a nivel licenciatura y postgrado, creo ese día está todavía muy lejos, mientras no existe el interés, el coraje, el asombro, la imaginación, el aprender, el amor por las asignaturas, el deseo intenso de aprender día tras día, dejar atrás la resistencia al movimiento, no dejar atrás las creencias y costumbres que tanto daño nos han causado a través de las décadas , y tenemos que dejar atrás la pereza, la apatía y el conformismo, y que querremos llegar a la cima, entonces podre aplica este codiciado modelo, y además el constructivismo (Vygotsky y Piaget y Novak) aunado a ello el aprendizaje significativo de Asusubel.

Me he puesto a reflexionar por varios minutos en mi soledad, respecto a las modificaciones del estudiante, respecto a sus costumbres, creencias, hábitos, puntualidad, respeto, los valores, la organización, el estudiar con amor, los fine de semanas, y no encuentro las respuestas, ¿el por qué, el estudiante no quiere cambiar? ¿Qué le impide, para cambiar? ¿Por qué nos gana el cerebro reptiliano y el cerebro mamífero? Y el cerebro humano, ¿Dónde lo dejamos? ¿Qué nos está pasando en pleno siglo XXI? ¿Por qué somos tan conformistas? ¿Por qué somos perezosos y apáticos? No me puedo responder, no encuentro las respuestas a estas interrogantes. Usted lector (a), estudiantado profesorado de los cuatro vientos, si me puede ayudar, y me puede decir ¡cómo le hace!

Me gustaría trabajar con el modelo pedagógico *poli- céntrico*

El DNA Biológico, Cósmico y el de la Iniquidad: Son de suma importancia para obtener un equilibrio somático, mental y cognitivo.

La alimentación es básica para un buen desarrollo del cuerpo, de la mente y del intelecto. (Frutas y verduras y alimentación de alta calidad).

Dedico este libro a mi Señor Dios, a mi esposa Delia y a mis tres hijos: Armando, Jaasiel y Ana y al estudiantado y profesorado de los cuatro vientos.

Bibliografía

Barraza Cuellar Armando (2011) Siete pasos para llegar a una

Enseñanza-aprendizaje. USA. Editorial Palibrio.

Barraza Cuellar Armando. (2011)¡Como que eres Maestro!

El maestro se dirige a sus estudiantes, como el padre sabio

Lo haría con su hijo. España. Editorial académica española.

Barraza Cuellar Armando (2011). Vamos pues a Integrar Cuerpo, Mente y

Conciencia. El hombre fue, es y será muy complicado,

Para poder integrar su cerebro triuno y el sistema límbico

Con el neo-cortez. España. Editorial académica española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). La integración del cuerpo, mente y la

Inteligencia. La integridad del cuerpo, mente e inteligencia

Es de suma importancia en nuestros días. España. Editorial

Académica española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). Siete Pasos para Llegar a la Consciencia.

¿Cómo le puedo hacer, para llegar a la Consciencia?

España. Editorial academice española.

Barraza Cuellar Armando. (2011) Los Siete Procesos de una Integridad

Que es la Enseñanza- Aprendizaje. España. Editorial académica

Española.

Barraza Cuellar Armando. (2011). El Arte de ensenar. La Didáctica me lleva a una

Simplicidad y una complejidad del arte de ensenar para que

El estudiante siga su camino. España. Editorial académica

Española.

Barraza Cuellar Armando. (2011) ¿Qué se puede hacer, para ayudar a los

Autistas-genios ocultos? La dificultad de detectarlos en el

Aula de cualquier nivel educativo. España. Editorial académica

Española.

Autor:

Armando Barraza Cuellar

Médico, investigador y escritor (literato-didáctico)

Nací en Santa Bárbara, Chihuahua; México, y resido en Ciudad Juárez, Chihuahua; México, soy médico y docente de la: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, soy investigador y escritor (literato didáctico)