Resumen
El presente trabajo evalúa los resultados de la Universalización en la Tarea "Álvaro Reynoso" (TAR) en el Municipio de San Cristóbal, desde su instrumentación en el curso escolar 2003-2004, con la puesta en vigor del Reglamento para la continuidad de Estudios de la Tarea "Álvaro Reynoso", impuestos de la necesidad de garantizar a todos los trabajadores del MINAZ, una eficiente continuidad de estudios en las carreras de Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería en Procesos Agroindustriales, Licenciatura en Contabilidad y Finanzas y Licenciatura en Derecho, diseñadas para ellos, denominadas como el núcleo básico y que son equivalentes a la de los Cursos Regulares Diurnos, manteniéndolos permanentemente en los estudios superiores y en la actividad laboral que realizan.
Se exponen las actividades que serán capaces de realizar los estudiantes una vez graduados en cada una de las carreras que se cursan, dominando los elementos esenciales y básicos que requieren en el ejercicio de su profesión.
Así mismo se dan los resultados obtenidos en estos seis años en cada una de las carreras que se imparten en la Sede Universitaria Municipal hasta la primera graduación de esta modalidad de estudios, evaluando puntualmente los principales logros y deficiencias que se han puesto de manifiesto, con vistas a perfeccionar la modalidad en cuestión.
PALABRAS CLAVES: Universalización, Tarea Álvaro Reinoso.
Introducción
Múltiples son las formas que asume la educación superior contemporánea, donde han proliferado las modalidades semipresenciales y no presenciales, con el uso intensivo de los cursos virtuales que generan un incremento del acceso, pero que no registran la permanencia ni el egreso.
La educación superior contemporánea, camina por senderos utilitarios y los perfiles que con más fuerzas son demandados, son aquellos impuestos por el mercado del empleo en países cuyo sistema social no tienen como finalidad el desarrollo integral de la sociedad.
El derecho a la educación es parte integrante y fundamental de un proceso histórico de desarrollo y expansión de las libertades y garantía sociales. La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, resultado final de este proceso de formalización de los principios ético-sociales, señala en su Artículo 26 "que toda persona tiene derecho a la educación, y que el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de sus méritos respectivos". Tenemos entonces dos criterios: la igualdad de acceso a los estudios superiores para todos los ciudadanos y la vinculación de la misma con sus méritos.
Cronológicamente los momentos más trascendentales en este proceso han sido:
Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948)
Convención contra discriminación en la enseñanza (1960)
Conferencia Mundial Educación para Todos (Jomtien, 1990)
Documento Cambio y Desarrollo en la ES (UNESCO, 1995)
Conferencias Regionales cobre ES (UNESCO,1996-1998)
Conferencia Mundial sobre ES (UNESCO, Paris,1998)
Foro Mundial sobre la Educación (Dakar, Senegal, 2000)
La educación superior en el siglo XXI debe asumir el cambio y el futuro como consubstanciales de su ser y quehacer. El cambio exige de las instituciones de educación superior una disposición a la reforma constante de sus estructuras y métodos de trabajo. Las transformaciones deben tener como eje una visión integral de la formación de los profesionales que dé respuesta a los grandes retos que la actual sociedad le plantea.
DESARROLLO
La universalización de la educación superior es el escenario que se nos presenta actualmente para el alcance de tales objetivos en la formación del estudiante, es una nueva realidad educativa que indiscutiblemente requiere de cambios en la concepción y las formas de hacer que han predominado y que aún permanecen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel.
¿Qué es la Universalización?
Es la extensión de la universidad y de todos sus procesos sustantivos a toda la sociedad a través de su presencia en los territorios, permitiendo mayores niveles de equidad y de justicia en la obtención de una elevada cultura general de los ciudadanos (MES, 2003)
La etapa actual es de un estadio superior de este concepto, para lo cual se hizo necesaria la creación de sedes universitarias en todos los municipios del país, en los centrales azucareros y en los centros de trabajo en los cuales existía un número apreciable de personas con los requisitos para su ingreso a la universidad. Estas sedes se insertan en el quehacer universitario de forma revolucionaria y transformadora, posibilitando el acceso a la educación superior de cualquier ciudadano. Permite influir de forma más abarcadora y positiva en coordinación con el resto de las instituciones y organizaciones en la adecuación de una cultura general e integral. Esto se traduce en una Extensión Universitaria sin una cultura elitista, más justa, más humana, al alcance de todos. Permite la igualdad de oportunidad y posibilidades a todas las personas, independientemente de donde nazca y viva.
Como parte de la Tarea Álvaro Reynoso dirigida al redimensionamiento de la industria azucarera en el país, se decidió que a todos los trabajadores que quedarán disponibles se les mantuviera su salario y se les diera la posibilidad de incorporarse a los estudios a partir del nivel de escolaridad alcanzado. De la misma forma y como parte de esta tarea se impulsó un movimiento masivo para que los trabajadores en activo se incorporaran al estudio. Actualmente los estudiantes que cursan estudios superiores en nuestra sede universitaria municipal se han incorporado a las actividades laborales.
La manera de abordar la continuidad de estudios de los trabajadores del MINAZ, por su complejidad, requiere la evaluación de todas las posibilidades de estudio que hoy se ofertan en nuestra organización. Estas necesidades se identifican, básicamente, en los perfiles agropecuario, económico, tecnológico y humanístico, por lo que la respuesta fundamental ha de estar dirigida a esas áreas.
Han transcurrido 6 años desde que los trabajadores del MINAZ escribieran en el libro de la Revolución una de sus más hermosas páginas, al demostrar al mundo cuan grandioso es nuestro proceso revolucionario cuando de hombres se trata, su razón de ser.
Los estudiantes de la Tarea "Álvaro Reynoso" después de graduados realizaran las siguientes actividades, dominando los elementos esenciales y básicos que requieren en el ejercicio de su profesión según las carreras estudiadas.
Licenciatura en Contabilidad y Finanzas.
Participa en el proceso de planificación y control de cada empresa.
Organiza y dirige el trabajo de implantación, desarrollo y perfeccionamiento de la contabilidad.
Aplica los principios y técnicas fundamentales para el análisis y evaluación del sistema informativo existente en una entidad y diseñar un nuevo sistema cuando se requiera.
Participar en la elaboración y perfeccionamiento de las reglamentaciones fundamentales para la planificación del costo de producción y de servicios, dirigir y realizar el registro, cálculo y análisis de dichos costos.
Aplicar los métodos y técnicas del análisis económico para evaluar la efectividad del trabajo de las empresas.
Realizar auditorias para comprobar las actividades económicas y financieras de las entidades, e informar sobre los resultados obtenidos
Ingeniería agrónoma.
La planificación, organización, utilización y control de los recursos humanos y materiales.
La utilización del suelo, de acuerdo con sus características para la producción, realizando los tratamientos adecuados para su mejor uso y conservación.
La prevención, diagnostico, tratamiento y control de las plagas y enfermedades.
La utilización de las maquinarias agropecuarias, su organización y el control de las operaciones mecanizadas.
La determinación y utilización del agua que se suministra a la producción agropecuaria, operando los sistemas de riego y fuentes de abasto.
La determinación y realización de las labores agrotécnicas correspondientes a cada cultivo para su establecimiento, desarrollo y recolección
Licenciatura en Derecho.
Asesor legal en los organismos y empresas estatales de subordinación provincial.
En la administración de justicia, como fiscal o como abogado integrándose para esta última en la actividad de los bufetes colectivos, en los cuales se brinde servicios de asesoramientos y asistencia técnico- jurídica a la población.
En los órganos de arbitraje donde se ventilan legales derivados del cumplimiento de los contratos entre empresas, según el nuevo sistema de dirección y control de la economía nacional.
Redactar disposiciones, normativas, dictámenes jurídicos, actuaciones personales y otros documentos jurídicos.
Preparar y realizar técnicas orales, de acuerdo con los requerimientos de la actividad concreta que realiza.
Ordenar y orientar la formación y ejecución de de investigaciones científicas en el campo del estado y el derecho.
Orientar, ordenar y evaluar dictámenes propios de criminalistica y medicina legal.
Dirigir acciones y programas de criminología y otros programas y acciones vinculados con la actividad jurídica.
Licenciatura en Estudios Socioculturales.
Aplicar métodos que permitan la apreciación, valoración e interpretación del producto cultural creado en diversos grupos y comunidades.
Realizar trabajo de promoción, de orientación y de animación sociocultural en las esferas de su actividad profesional.
Desarrollar procesos de intervención sociocultural, a partir de investigaciones realizadas.
Ejercer la docencia.
Ingeniería en Procesos Agroindustriales.
Analizar y perfeccionar la planificación y organización del sistema productivo agrícola e industrial en las entidades de base, llegando a establecer medidas para su desarrollo y perfeccionamiento.
Analizar y perfeccionar la organización y planificación del mantenimiento de los equipos y maquinaria productiva.
Interpretar el problema general de la calidad a través de su nuevo enfoque de calidad total en su entidad o unidad de base.
Disponer de capacidades docentes para el diseño y ejecución de planes de recalificación de trabajadores de brigadas, talleres y de la gerencia empresarial.
Elaborar presupuestos por área de responsabilidad como base para la planificación y el control.
Evaluar el comportamiento de su unidad a través del análisis de los principales indicadores económicos.
Realizar la Gestión de Recursos Humanos en su ámbito profesional, de forma que le facilite obtener la motivación y participación del personal.
Evaluar la presencia de riesgos de accidentes y enfermedades profesionales en áreas y puestos de trabajo y proyectar medidas de control teniendo en cuenta aspectos técnicos y económicos.
Dominar las técnicas de dirección y su carácter sistémico aplicando de forma eficaz, creativa y eficiente las técnicas de trabajo en equipo.
Incidir en la formación de valores y elementos de la cultura de las comunidades que incidan en el comportamiento laboral y social de los trabajadores y su familia.
Utilizar métodos y técnicas de investigación social, y su aplicación efectiva en el entorno semi rural.
Sintetizar conocimientos y comunicarse oral y de forma escrita, de acuerdo a las formas y exigencias de la función de dirección.
Utilizar las técnicas de computación como medio de trabajo en su actividad profesional.
Defender los intereses de la patria e influir sobre aquellos con quienes establece vínculos laborales, políticos o sociales
Asimilar y transferir de forma creativa las nuevas tecnologías en su entidad o unidad de base.
Dominar los procesos tecnológicos fundamentales vinculados con la agroindustria azucarera
Ingeniería Agropecuaria
Producir en cantidad y calidad los alimentos y materias primas de origen agropecuario que demanda la sociedad.
Desarrollar las relaciones económicas y sociales en la comunidad agrícola, de manera que permita satisfacer las necesidades del hombre y aumentar su eficiencia.
Elevar la efectividad en la utilización de los recursos, teniendo en cuenta el impacto social, económico y ecológico en las soluciones de los problemas profesionales.
Realizar observaciones, pruebas e investigaciones en los sistemas de producción agropecuarios, mediante métodos y técnicas adecuadas.
Aplicar los procedimientos y tecnologías adecuadas que permitan la creación, tratamiento y uso racional de los bosques.
Manejar los organismos nocivos y beneficios en los agroecosistemas, de forma tal que se logre mantener el equilibrio en los mismos, preservar el medio ambiente y coadyuvar a que dicho sistema sea sostenible.
Utilizar el suelo como recurso natural no renovable conservando y mejorando su capacidad agroproductiva.
Utilizar los recursos hídricos de forma tal que permitan satisfacer las necesidades de plantas y animales, evitando el exceso, déficit y velando por la calidad del agua.
Establecer viveros, semilleros y bancos de germoplasma, seleccionando y beneficiando las semillas y propágulos, según las técnicas de propagación requeridas por cada cultivo.
Verificar el funcionamiento de la maquinaria agropecuaria, así como los implementos, logrando labores mecanizadas de calidad.
Promover y ejecutar la introducción de las tecnologías de avanzada en la producción directa, con el propósito de obtener los beneficios de la aplicación de los resultados provenientes de las investigaciones científicas.
Aplicar tecnologías sustentables para la alimentación, reproducción y manejo de animales, con énfasis en los de pastoreo, a partir de las condiciones edafoclimáticas y de los recursos disponible para el desarrollo de la ganadería.
Aplicar técnicas de manejo, conservación y beneficio a los productos y subproductos obtenidos en los sistemas, agregando valor a los productos así obtenidos.
Haciendo un análisis detallado de las tablas que se anexan, donde se recogen la matrícula por carreras (Tabla 1) y la retención (Tabla 2) podemos señalar que:
Carrera Contabilidad
De 121 estudiantes matriculados en los cinco cursos que se ha abierto la carrera quedan en continuidad de estudios 55 y 4 de nuevo ingreso, lo que representa el 48.7 %, de ellos se gradúan este curso los primeros 16 estudiantes de la Tarea.
Carrera Estudios Socioculturales
Resultaron matriculados en los dos cursos que se abrió la carrera 18 estudiantes, de ellos permanecen en la carrera 8 para un 88,9 % resultado satisfactorio en esta carrera.
Carrera Agronomía
Se abrió la carrera por primera vez en el curso 07-08 con una matrícula de 23 estudiantes, manteniéndose actualmente sólo 12 estudiantes para un 52,1%.
Carrera Agropecuaria
Se ha abierto la carrera en dos cursos, con 34 estudiantes, de ellos 9 en el curso 03 -04 y 25 en el 06 – 07, de los cuales se mantienen en las aulas sólo 8 estudiantes para un 23,5 %, teniendo previsto la graduación de los 5 primeros estudiantes de la Tarea en esta carrera.
Carrera Procesos Agroindustriales
Esta carrera se abrió por primera vez en el curso 06-07 con una matrícula de 73 estudiantes y se volvió a abrir en el presente curso con 30 estudiantes, de ellos se mantienen activos en la carrera sólo 45 estudiantes para un 43,7 %.
Carrera Derecho
Durante los cuatro cursos que se ha abierto la carrera han sido matriculados 14 estudiantes, quedando en las aulas solo 4 para un 28,6 %, se prevén graduar los primeros 2 estudiantes en esta disciplina.
Carrera Comunicación Social
Se matriculó un solo estudiante en el curso 06-07 y se mantiene en la carrera para un 100 % de retención.
Durante todo este período se han presentado dificultades que han influido directamente en la retención de los estudiantes de la TAR comunes en todas las carreras, dentro de ellas tenemos:
Largo período de desvinculación del estudio de los estudiantes matriculados.
Insuficiente preparación previa de los estudiantes para ingresar a los estudios superiores.
Insuficiente divulgación a los estudiantes del perfil de las carreras que se ofertan para esta modalidad de estudio.
Desvinculación de la actividad cañero azucarera y por ende de la TAR.
Insuficiente seguimiento por las estructuras administrativas de la situación de los estudiantes
Conclusiones
La Tarea Álvaro Reinoso ha posibilitado la incorporación de un elevado número de trabajadores del MINAZ a los estudios superiores.
Se ha logrado elevar el nivel profesional de los trabajadores del organismo.
Con esta primera graduación se eleva el número de profesionales en diferentes ramas que resultan de gran importancia para el organismo, fundamentalmente en la económica.
Bibliografía
Datos Estadísticos de la Tarea "Álvaro Reynoso", SUM San Cristóbal, 2003-2009.
Documento Conjunto MES-MINAZ. Sistema de Carreras Universitarias para la tarea "Álvaro Reynoso", 2003.
Educación para Todos. Universalización de la Educación Superior Cubana, 2005.
La Nueva Universidad Cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. Colectivo de autores, Editorial Félix Varela. La Habana, 2006.
La Tarea Álvaro Reynoso un nuevo reto para la universidad cubana, ponencia presentada en el IV Congreso Internacional Universidad 2004, Cuba.
MES. Reglamento para la continuidad de Estudios de la Tarea"Álvaro Reynoso", MINAZ, 2003.
¿Que voy a estudiar? Colectivo de autores. Editorial Félix Valera .La Habana, 2006.
"Universalización de la Universidad". Informe a la Asamblea Nacional del Poder Popular, julio de 2004
Anexos
Tabla 1. Matrícula de estudiantes de la TAR por carreras.
Carreras | Total | Matricula por cursos | ||||||||
2003- 2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | |||||
Contabilidad | 121 | 28 | 3 | – | 60 | 21 | 9 | |||
Estudios Socioculturales | 18 | – | – | – | 9 | 9 | – | |||
Agronomía | 23 | – | – | – | – | 23 | – | |||
Agropecuaria | 34 | 9 | – | – | 25 | – | – | |||
Procesos Agroindustriales | 103 | – | – | – | 73 | – | 30 | |||
Derecho | 14 | 6 | 3 | – | 4 | 1 | – | |||
Comunicación Social | 1 | – | – | – | 1 | – | – | |||
Total | 314 | 43 | 6 | – | 172 | 54 | 39 | |||
Tabla 2. Estudiantes matriculados activos por carreras en la SUM
Carreras | Total | 1ro 08-09 | 2do 07-08 | 3ro 06-07 | 4to 05-06 | 5to 04-05 | 6to 03-04 | |||
Contabilidad | 59 | 4 | 9 | 25 | – | 5 | 16 | |||
Estudios Socioculturales | 8 | – | 5 | 3 | – | – | – | |||
Agronomía | 12 | – | 12 | – | – | – | – | |||
Agropecuaria | 8 | – | – | 3 | – | – | 5 | |||
Procesos Agroindustriales | 45 | 21 | – | 24 | – | – | – | |||
Derecho | 4 | – | 1 | 1 | – | – | 2 | |||
Comunicación Social | 1 | – | – | 1 | – | – | – | |||
Total | 137 | 25 | 27 | 57 | – | 5 | 23 | |||
Autor:
MSc. Elena López Martínez1,
Coautores:
MSc. Nilda Isabel Sánchez Batista2,
MSc. Odalis Rodríguez Seijo3,
Lic. María Caridad Hernández Valdés4
1CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Asistente y Coordinador de la Carrera Ingeniería Agropecuaria.
2CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Asistente y Coordinador de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales.
3CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Instructor de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales.
4CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Instructor de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales