Propuesta de contenidos de expresión corporal para niños de cuatro y cinco años (página 2)

"La capacidad humana de expresar, es la capacidad de madurar y ampliar el YO individual y grupal…Y lo que valora la expresividad como capacidad y la expresión como efecto, es la exteriorización de efectos, sentimientos y emociones…" Arteaga, M., Viciana, V., Conde, J. (1997)

Este tema ha generado muchos estudios, donde se reflejan los intentos por definir y describir la "expresión humana".

La sociedad actual vive y muestra tendencias bastante estereotipadas, lo cual no ayuda a que los individuos crezcan libre y espontáneamente; y van perdiendo así su naturalidad de expresión relegándolos a acciones superficiales y simples. La referida perdida de la naturalidad de expresión queda fundamentada en esta interesante consideración que formula Santamaría (1986), cuando dice: "la concretización, realización física, la capacidad espontánea y fiel de la conciencia; esa conciencia que puede referirse a experiencias puramente sensibles o afectivas o a contenidos imaginarios y representativos…".

Otra definición que nos ayudará a delimitar mejor este contenido, valoremos una perteneciente al campo semántico del concepto "expresión":"…comunicación, declaración, exposición, exprimir,  fórmula, frase, locución, manifestación, palabra, término, vocablo y voz". (Sierra, M.A. 1997). A este concepto las autoras Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981:67), han agregado elementos más específicos y puntualizan las diferentes formas que tiene el ser humano de expresarse. Ellas plantean: "expresarnos es descubrir que tenemos algo que decir, y decirlo con el lenguaje que nos parezca más significativo, ya sea gesto, palabra, dibujo, color y danza"

Consideramos que el término "expresión" y otros términos derivados (expresión, expresar, expresivo, expresividad), se resume en las diferentes formas que tiene el ser humano de dar a entender su mundo interno, manifestado en palabras, miradas, gestos y también a través de  la educación plástica y la educación musical, que de manera espontánea o concebida, puede y "expresa" lo que siente y piensa. Por tal razón la socialización como proceso está vinculada muy estrechamente a la educación y a la alfabetización del hombre y se inserta en estos procesos a través de su desarrollo psico-físico y social. En relación al tema, Arteaga, M. (2003) expresa: "Los conceptos "expresión" y "educación", tienen una amplia interrelación entre ellos. Se piensa en la educación como medio ideal de favorecer la "expresión" y además, que la educación tiene en la "expresión" un presupuesto metodológico básico y fundamental donde poder ejercer su función". Arteaga, M. (2003:9).

Incorporamos finalmente una referencia muy interesante de la autora Ortiz, M.M. (2002:22) sobre la "expresión" humana, la cual nos permite entrelazar los términos "Expresión" y "Expresión Corporal". Ella hace la siguiente cita: "El término Expresión Corporal es una unidad semántica compuesta por un sustantivo, expresión, y  un adjetivo, corporal. El adjetivo limita la extensión del sustantivo a lo "perteneciente al cuerpo, especialmente al humano", según el Diccionario de la Real Academia (1997, p.576)".

Continuamos este acercamiento o aproximación teórica, a un término más concreto y que particularmente ocupa nuestro interés; "Expresión Corporal", una vez que han quedado expuestas algunas de las consideraciones y criterios generales sobre el término "expresión". Hemos elegido algunas definiciones emitidas por expertos en el tema,  escogiendo aquellas que más se ajusten a las variables seleccionadas para nuestro estudio. En sus consideraciones Mateu, Durán y Troquet (1992), expresan lo siguiente y cito: "… Esta nueva técnica aparece como antilenguaje y debe su éxito a la capacidad que posee todo individuo de expresarse corporalmente, mediante la forma más elemental y primitiva: EL CUERPO".

Según Motos, T. (1983:52):"la expresión no es más que un fenómeno que se sobreañade al movimiento; es la resultante de los componentes del movimiento: (¿Qué es lo que se desplaza?).¿A dónde? (¿Qué camino en el espacio?).¿Cómo? (¿Con qué rapidez, con qué fuerza?)".

Otras autoras que abordan este tema con gran profundidad son Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981), ellas plantean que la expresión indaga la forma de hacer crecer totalmente al individuo, de enriquecer y de lograr que cada cual entre en posesión de sus propios tesoros y plantean estas autoras que las técnicas de expresión han de concordar todas en un sentido global, agregando que esta ley de concordancia es un impulso simultáneo de todas las posibilidades expresivas: corporal, oral, escrita, rítmica, musical y de toda clase. Las autoras han dirigido su consideración a resaltar la importancia de incorporar la Expresión Corporal a la actuación individual de cada persona en la vida; integrando todas las formas de expresión humana. Desde nuestro punto de vista lo vemos como un tributo a la formación integral de la personalidad de cada individuo en su rol de educando que asume durante el proceso de formación individual para la vida.

Citamos también a Francia, A.(1976:138), ella plantea que la "Expresión Corporal" queda definida como un movimiento total del cuerpo, signo de una interioridad que domina en ese momento la existencia, y puntualiza el mundo intenso de pensamientos, sentimientos y actitudes que marcan la vida.

Además agrega que cuando esa fuerza interior, profunda, se libera, se da, se exterioriza, se convierte en símbolo tangible.

Entre las múltiples interpretaciones, que ya hemos valorado, nos gustaría citar además a los autores (1986), quienes consideran que: "La Expresión Corporal es el conjunto de técnicas que movilizan a la persona de una manera lúdica y permite su expresión, es decir, permite que se manifieste de una manera simbólica la capacidad de estar en el mundo y comunicarse con los otros".Bossu, H. y Chalaguier, C. (1986:15).

Como se ha podido apreciar, los autores y autoras citados anteriormente, muestran dentro de sus definiciones de Expresión Corporal, un reconocimiento implícito a lo corporal-individual, resaltando la expresión natural de cada individuo y además asumen que esta técnica tiene una influencia globalizada, lo cual interpreto como el actuar de cada persona en su medio social, es decir, la técnica va enriqueciendo la formación integral del individuo para que interactúe mejor con su medio; como vía para expresar mejor su yo interno, sus actitudes, sentimientos y emociones y como resultante lograr una determinada imagen propia que lo caracterice dentro de un actuar bio- psico-social.

Una vez definido ampliamente el término "Expresión Corporal", consideramos importante en este acápite además, tener en cuenta que dentro de la Expresión Corporal se utilizan diferentes términos que deben quedar bien definidos:

Expresividad: "Características o capacidad potencial del ser humano cuyo efecto se refleja en la  expresión".

Expresión: "Acto de exprimir, apretar, sacar, exteriorizar algo oculto y contenido".

Expresión Corporal: "Proceso de exteriorización de lo más  profundo de nuestra personalidad a través del cuerpo".

El profesor Torres, J. (2000) en relación con el tema plantea:

"El cuerpo y el movimiento además de capacidades funcionales, son medios de expresión y comunicación. El alumno, se expresa con todos los medios a su alcance. Este núcleo de contenidos se incorpora al currículum para favorecer la comprensión y expresión no verbal, así como el movimiento expresivo, corporal, visual, plástico y musical con contenidos de rítmica, danza, dramatizaciones y en general propuestas de movimiento con un alto componente de plasticidad y creatividad". Torres, J. (2000:25)

Lo más importante en las diferentes formas de expresión es que todas persiguen un mismo fin, aunque se llegue a ello por diferentes vías, en este caso, nos referimos a todas aquellas formas de expresión no verbales que dentro del marco educativo posibilite a los niños y niñas expresar y comunicar sentimientos, emociones, ideas conceptos etc. Y desde una perspectiva crítica, debemos señalar que hoy la realidad es que las vías utilizadas por los diferentes sistemas educativos, ya sean institucionales y no institucionales, no siempre atiende por igual el desarrollo de todas las formas de expresión ya que la fuerte incidencia del código verbal y escrito en la enseñanza, frente a un tratamiento menos sistemático del resto de las posibilidades educativas van limitando la capacidad de valoración y utilización de otras formas de expresión en los currículum.

La Comunicación Corporal

El hombre en su comunicación interpersonal utiliza básicamente dos sistemas de signos, y ambos sistemas funcionan como vehículos para llevar información con un significado, ellos son:

La palabra: sustenta la comunicación verbal, es la vía sonora de comunicación que transmite información, el gesto, la postura, la secuencia de movimientos: canales de la información no verbal que transmiten información, e incluye la vía visual y táctil.

La palabra: cuando emitimos un mensaje verbal, solamente nos entenderán receptores que hablen la misma lengua, si no es así, solo reciben una señal sonora indiferenciada, carente de significado y no se habrá establecido ninguna información. Sin embargo, el lenguaje del cuerpo es más universal que el de la palabra, aunque también hay algunas diferencias debidas a factores culturales, pero existen elementos comunes referidos a gestos reveladores de emociones básicas, lo cual fue descubierto en una investigación psicológica realizada por Ekman a cinco culturas totalmente distintas en tres continentes, la cual fue  mencionada por Drimmer (1973), en "Le Langage du corps". En este estudio realizado, se llegaron a identificar seis emociones básicas: alegría, tristeza cólera, sorpresa, miedo y desagrado, es decir que se concluyo, que los individuos sujetos a la investigación de culturas diferentes se servían de elementos comunes para expresar las mismas emociones.

Las habilidades de una persona para comunicarse pueden ser desarrolladas a través de los aprendizajes que recibe, en tal sentido cito a Heinemann (1982):"…la necesaria capacidad de comunicación, la competencia comunicativa, no es facultad innata en el hombre, sino que se alcanza en el curso de su desarrollo y socialización: es decir que es aprendida". Heinemann (1980:80):

Ortiz, M.M.(2000:13) resume que: "La comunicación interpersonal consiste en intercambiar información, compartir, tratar, corresponderse o ponerse en contacto entre dos o más sujetos, a través de signos verbales o no verbales con el deseo de influir en él/ los otros. Es un proceso en el que se codifican, transmiten y descodifican mensajes, cuyo desarrollo es producto del aprendizaje".

Es decir, que estamos de acuerdo en que la comunicación se logra cuando se unen "dos polos opuestos" el dominio consciente de cada movimiento y la espontaneidad. Por ello, se induce entonces que tenemos que aprender muchos gestos, posturas, y  secuencias de movimientos, desde que el niño nace y durante toda su vida, a través de la educación que recibe de su familia y de las instituciones educativas, y por su puesto también de sus relaciones sociales.

La Expresión Corporal como materia de aprendizaje

El aprendizaje se concibe como un proceso de construcción del alumno, al que el profesor aporta, con su intervención a través de la enseñanza, elementos de información adecuados al momento concreto en que dicho proceso se encuentra. En Educación Física se considera que esta construcción supone el desarrollo motor del alumno que, partiendo de sus primeros movimientos reflejos, inicia un camino de integración, diferenciación y especialización de comportamientos motrices basados en una cada vez mayor, la posibilidad de ajuste y control del movimiento.

Los aspectos cuantitativos y cualitativos del movimiento, así como sus fundamentos conceptuales y los valores y actitudes que de su tratamiento educativo se derivan, constituyen la esencia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física.

La Expresión Corporal desarrolla la conciencia del propio cuerpo, lo cual es básico en el proceso de aceptación y maduración personal. Por eso la educación no debería renunciar al favorecer en los educandos este tipo de aprendizaje. La Expresión Corporal es una realidad y un arte espacio-temporal. Su tiempo es el presente. En un tiempo objetivo se da la vivencia de un tiempo subjetivo: "Un mismo lapso contiene distinta intensidad vital para dos sujetos distintos. Un mismo lapso con igual número de acontecimientos es apreciado diversamente por subjetividades diferentes".

El niño y el adulto necesitan experimentar su propio cuerpo, dejar que afloren libremente sus reacciones primarias, sus sentimientos para construirse desde eso, que es su verdad. Así trata Janov a sus pacientes. Según él, un paciente que no ha sentido su propio dolor no puede entender porqué sufre. Solo cuando sienta, comprenderá. Y solo cuando comprenda empezará a curarse.

CONCLUSIONES

• Los fundamentos teóricos que se analizaron en la investigación permitieron determinar el déficit que existe de contenidos de expresión corporal en el Programa "Educa a tu Hijo", para desarrollar en los niños y niñas de edades tempranas habilidades relacionadas con la temática de investigación.
• La propuesta didáctica de actividades de Expresión Corporal que se  propone está dirigida fundamentalmente al conocimiento del cuerpo y sus movimientos y se globaliza con otras áreas del desarrollo para ajustarse adecuadamente a las características de esta etapa evolutiva.

BIBLIOGRAFÍA

Aymerich, C. y Aymerich, M. (1981) Para un lenguaje expresivo del niño.

Barcelona: Hogar del niño.

Arteaga, M. (2003). Fundamentos de la Expresión Corporal. Ámbitos Pedagógicos. Granada: Grupo Editorial Universitario.

Arteaga, M., Viciana, V., Conde, J. (1997) Desarrollo de la expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representación.Barcelona. INDE.

Colectivo de autores (2003). Expresión, Creatividad y Movimiento, I Congreso Internacional de expresión corporal y educación. Salamanca, España.

Motos, T (1983). Iniciación a la Expresión Corporal: Teoría, técnica y práctica. Ed Humanitas, Barcelona, España.

Ortiz, M.M (1998). Descripción y análisis de algunas destrezas comunicativas no verbales. Estudio de casos en la formación inicial del maestro especialista en Educación Física. Universidad de Granada, España.

Ortiz, M. M. (2000). Comunicación y Lenguaje Corporal: Bases y fundamentos aplicados al ámbito educativo/ María del Mar Ortiz Camacho._ Granada [s.n.] ,2000._ _385p.

Ortiz, M. M. (2002) Expresión Corporal. Una propuesta didáctica para el profesorado de Educación Física. Granada: Grupo editorial universitario.

Pérez, D. M. (2005 La expresión corporal en el currículum: una propuesta integradora desde la formación del profesorado hasta el primer ciclo de la enseñanza primaria. (Tesis Doctoral). Cienfuegos, Cuba.

AUTORA:

SÍNTESIS BIOGRÁFICA.

Yo, Dianellys Ulacia Oramas, hija de Luisa Ramona Oramas Gómez y de Antonio de la Caridad Ulacia Montalvo, nací el 20 de septiembre de 1982 en la provincia de Matanzas, municipio Colón; actualmente vivo en la Comunidad 5 de septiembre del municipio de Rodas, provincia Cienfuegos.

Inicié mis primeros estudios en la Esc: Reinaldo Naranjo Leyva, donde me mantuve hasta culminar el sexto grado, allí fui monitora de varias asignaturas y participé en concursos de Matemática, Lengua Española e Historia a nivel de centro y de municipio alcanzando buenos resultados. Participé en todas las actividades convocadas por la escuela y en competencias deportivas.

Posteriormente me incorporo a la Enseñanza Secundaria en la ESBEC "Félix Edén Aguada", allí mantuve un buen aprovechamiento docente, participé en concursos de varias asignaturas llegando hasta nivel provincial ( Matemática, Biología, Español), Me desempeñé como monitora de Educación Física, Matemática, durante los tres cursos. Fui seleccionada como alumna de alto aprovechamiento docente.

En el año 1997 continuo mis estudios en el IPUEC "Juan Alberto Días", manteniendo una activa participación en los concursos, en los días del monitor, alcancé resultados satisfactorios durante los tres cursos, lo que me permitió alcanzar la carrera de Licenciatura en Cultura Física, deporte y recreación.

Ingreso a la Universidad en el 2000, donde mantuve una buena participación en todas las actividades convocadas por la organización y la Facultad de Cultura Física, participo en Concursos de clase de Educación Física, participé en exámenes de premios alcanzando en dos 1er lugar, participé en algunos forum estudiantiles. En el último curso fui alumna ayudante, por mis resultados alcancé el reconocimiento en la graduación, de la alumna más integral de la Facultad y reserva pedagógica.

Comencé a trabajar en la Dirección municipal de Deporte del municipio de Rodas como profesora de Cultura Física y posteriormente fui a cumplir una misión en la UJC del municipio.

Actualmente me encuentro laborando en la dirección del INDER y no he dejado de superarme, pues me encuentro realizando una maestría en la especialidad, la cual se titula "La actividad física en la comunidad".

Lic. Dianellys Ulacia Oramas

Metodóloga de Cultura Física.