Sistema de actividades para perfeccionar la actividad científica estudiantil, Cuba

Resumen

Se diseño un sistema de actividades para perfeccionar la actividad científica estudiantil en Filial de Ciencias Médicas de Remedios a partir del diagnóstico efectuado sobre la organización y funcionamiento de la investigación estudiantil en el curso 2011-2012, con el objetivo de implementar un sistema organizativo y de capacitación, para mejorar el funcionamiento de la Investigación Estudiantil. Se realizo un estudio descriptivo longitudinal prospectivo con la participación estudiantes, docentes y directivos seleccionados por muestreo intencional de unidades homogéneas. El diseño incluyó la divulgación de las actividades desde el inicio del curso, la creación de los grupos de investigación estudiantil, así como talleres, para la preparación del estudiante en Metodología de la Investigación por las normas , entre otras. Tales actividades se planificaron de acuerdo a las necesidades que fueron manifestando los grupos de investigación estudiantil a través del curso.Palabras clave:

Actividad científica, investigación estudiantil, docencia, talleres

Introducción

En la conferencia inaugural del evento Universidad 2010, el Ministro de Educación Superior, Díaz Canel,1 planteó: "Es menester para las universidades cubanas la participación activa de sus profesores y estudiantes en los programas de ciencia tecnología e innovación que son determinantes para la continuidad de nuestro proyecto social, por su contribución a la calidad de vida de nuestro pueblo (…)" Y más adelante: "Ratificamos que propugnamos un modelo de universidad científica, tecnológica, humanista e innovadora, comprometida con su pueblo y con su tiempo, solidaria e internacionalista. Que sea un centro para la preservación, promoción, creación y difusión de la cultura en su acepción más amplia. Que forme hombres y mujeres de pensamiento, preparados para construir y defender su futuro socialista, con una cultura general e integral." La investigación científica es un proceso que procura obtener información relevante y fidedigna acerca de la realidad, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento mediante la aplicación del método científico (1), de ahí la importancia que reviste la realización de la misma por los estudiantes desde el pregrado.El avance científico-técnico mundial obliga a emplear novedosas estrategias en la enseñanza, para garantizar un egresado con perfil amplio, que conozca y emplee en su quehacer profesional el método científico y, de forma creadora, resuelva los problemas que se le planteen. En América Latina se han realizado diferentes propuestas de reformas curriculares de los programas de pregrado para incluir la Metodología de la Investigación (MI) en el curriculum de las carrera (2),(3)En Cuba, donde la formación científica es una prioridad social que se orienta igualmente a la competencia técnica y a la integridad ética, la enseñanza se transforma en educación, no solo porque implica transmisión de conocimientos, sino también formación de hábitos. (4)La actividad estudiantil es una actividad específica del alumno, que presenta características particulares que tiene como objeto la metodología de la investigación científica; y que permite la adquisición de conocimientos, la formación y desarrollo de habilidades y hábitos investigativos, así como de actitudes y valores que conducen una vez ante el problema o la necesidad, ya sea social o personal, a desarrollar el motivo para encontrar la solución con independencia y creatividad, a través de la utilización del método científico en cualquier rama de la ciencia.(5),(6) Debido a que en el perfil de salida de los egresados de Ciencias Medicas en el país está dirigir o llevar a cabo investigaciones, el estudiante de no recibe la suficiente capacitación para iniciarse en las labores de investigación y además esta no ocurre de forma sistemática y secuencial e integrada a lo largo de la carrera, por lo que no se le puede pedir al profesional acciones en las cuales su formación haya sido poco consistente.Curso 2011-2012, la actividad científica estudiantil llevada a cabo en el centro no presentó resultados que nos hicieran pensar que la situación cambió. En las dos últimas ediciones del Fórum Nacional de Estudiantes de las Ciencias Médicas nuestra Filial no obtuvo ningún premio. (7)Por su parte, la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) en el órgano científico de los estudiantes de las Ciencias Médicas de Cuba, la revista "16 de Abril", ha hecho propuestas para organizar la actividad en las que se nos convoca a trazar las estrategias necesarias de acuerdo a las características particulares de cada centro. Teniendo en cuenta lo anterior, este trabajo intenta darle solución al siguiente problema de investigación ¿Por qué bajos resultados de la actividad científica estudiantil en la Filial de Ciencias Medicas?

OBJETIVOS

General

Diseñar un sistema de actividades para mejorar la organización y el funcionamiento de la Investigación Estudiantil. Específicos1. Describir la situación organizativa y de funcionamiento de la Investigación Estudiantil en la Filial de ciencias Médicas de Remedios.2. Diseñar y validar el sistema de actividades sobre la base del diagnóstico realizado.

Diseño metodológico

Se realizo un estudio descriptivo longitudinal prospectivo ,en el periodo comprendido al curso 2011-20121- Diagnóstico de la situación de las investigaciones estudiantiles.Se diseñaron cuestionarios, entrevistas semi-estructuradas, grupos focales y se utilizó la observación no participante, con la finalidad de recoger las opiniones, impresiones y vivencias sobre la organización, objetivos y actividades de los grupos organizados por la FEU, la política institucional existente al respecto, los principales problemas y posibles soluciones de acuerdo a los encuestados. Obtención de las unidades de análisis y muestra: La identificación de grupos con fines de comparación implica elegir una unidad de análisis. En este caso para cada técnica a utilizar tuvimos diferentes unidades de análisis como fueron: grupos de estudiantes (alumnos ayudantes), directivos (consejo de dirección ), personalidades académicas (Consejo CientíficoMunicipal) y profesores con más de 6 años de experiencia docente. Para conformar los grupos utilizamos un muestreo intencional (muestreo de unidades homogéneas). Entrevistas semi-estructuradas: La selección de los entrevistados se hizo a través de un grupo inicial de especialistas (ejecutivo del Consejo Científico), a los cuales pedimos que formularan una lista con los nombres de las personas que de acuerdo a su criterio, pudieran considerarse expertos porque jugaran un papel importante en el desarrollo de la investigación sobre salud en Remedio . En un inicio fueron seleccionados 4 eapecialistas y luego la lista fue ampliándose, con las apreciaciones de los entrevistados, quienes añadían otros nombres que consideraban significativos. Así se llegó a un alto grado de reiteración en los discursos de las entrevistas. Las entrevistas fueron realizadas por los mismos autores del trabajo, al igual que las transcripciones de las mismas que tuvieron una duración entre los 15 y 30 minutos, y para su análisis, fueron organizados los fragmentos de las temáticas más significativas, evaluadas y comentadas hasta considerar que se cumplía con los objetivos de cada entrevista.. En este sentido se efectuaron 7 entrevistas: jefe de grupo de trabajo de investigaciones de la FEU, Asesora de Postgrado e Investigaciones y profesores con gran experiencia docente y de tutoría científica. Grupos focales: Se realizaron 2 sesiones en grupos focales.De acuerdo a los objetivos del estudio, desarrollamos una lista de los atributos o características predominantes o principales para seleccionar a los participantes y de acuerdo a ellos, consideramos que los miembros del Consejo Científico y del Consejo de Dirección eran las personas más identificadas y conocedoras de la organización y funcionamiento de la investigación científica en general y de la investigación estudiantil en particular. Se realizó además la revisión de los documentos relativos a la investigación estudiantil del

Operacionalización

Conceptualización de la variable

-Año que cursa

Cualitativa Nominal Politómica

SegundoTerceroCuartoQuintoSexto

-Según matrícula de la carrera

Movimiento al que pertenece

Cualitativa Nominal Dicotómica

"Mario Muñoz Monroy"Alumnos Ayudantes

-Según Resolución en Secretaría Docente

Participación en eventos científicos

Cualitativa Nominal Politómica

FórumTallerCongreso o SimposioOtrosNinguno

-Según las características organizativas.

Conocimiento de las variantes de investigación estudiantiles

CualitativaNominal Politómica

Muy bueno (MB)Bueno (B)Regular (R)Malo (M)

Según respuesta dada en el cuestionario

-Familiarización de los tutores con las normas EPIC

Cualitativa Nominal Dicotómica

SuficienteInsuficiente 

Según apreciación de los estudiantes de la muestra y de los gerentes del PDE. 

-Número de artículos publicados por estudiantes /total de estudiantes x100

B: mayor del 50%R: 30-50%M: menor del 30 %

-Preparación en metodología de la investigación

Cualitativa Nominal Politómica

Muy Buena (MB)Buena (B)Regular (R)Mala (M)

Según la apreciación personal de la muestra.

-Temas de metodología de la investigación en los necesita superación.

Cualitativa Ordinal Politómica

Problema científico.Objetivos.Hipótesis.Marco teórico.Normas de Vancouver.Tipos de investigación.Universo y la muestra.Métodos.Variables.Ética de investigación.Resultados.Discusión de los resultados.Conclusiones.Resumen.Informe final.Ninguno.Otros.

Según la apreciación personal de la muestra.

-Necesidad de inclusión de la asignatura Metodología de la investigación en el currículo de la carrera.

Cualitativa Ordinal Politómica

Muy necesario. (MN)Bastante necesario. (BN)Poco necesario. (PN)Innecesario. (IN)

Según apreciación de los estudiantes de la muestra y de los gerentes del PDE. 

–Utilidad que conceden a los conocimientos de metodología de la investigación para su vida profesional

Cualitativa Ordinal Politómica

Altamente útiles. (AU)Bastante útiles.(BU)Poco útiles. (PU)Inútiles. (IN)

Según la apreciación personal de la muestra.

2- Diseño del SISTEMA DE ACTIVIDADES: Una vez que se realizó el análisis e interpretación de la información recopilada y teniendo en cuenta los principales problemas diagnosticados estuvimos en condiciones de proponer las acciones organizativas y de capacitación para lograr los cambios deseados que requieren el perfeccionamiento en el funcionamiento de la investigación estudiantil .

3-Validación del SISTEMA DE ACTIVIDADES Con el objetivo de validar el producto obtenido utilizamos el método de criterio de especialistas . Este método nos permitió consultar un conjunto de especialistas , sustentándonos en sus conocimientos, investigaciones realizadas, experiencia docente, sin obviar el hecho de ser tutores de estudiantes de pregrado, residentes y poseer grados científicos.

Análisis y discusión de los resultados

1-DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

a) Funcionamiento y organización del Consejo de la FEULos estudiantes se incorporan a la investigación a través del Consejo de la FEU donde existe un representante y colaboradores por áreas que se ocupan de la IE (Jefe de grupo de trabajo de investigaciones). Entre las tareas que este grupo tiene está la de organizar la ACE, es decir, ayudar a la dirección del Centro a organizar todas las actividades que durante el curso se realicen, con el objetivo de mejorar la preparación científica de los estudiantes y divulgar los logros de la misma Forum de Ciencia y Técnica [FCT], Brigadas Técnicas Juveniles [BTJ], entre otras actividades).Al aplicar las técnicas e instrumentos diseñados para esta parte del estudio (cuestionario, entrevistas y observación científica) y realizar el análisis cualitativo de los datos, se obtuvieron los resultados siguientes:Los estudiantes refieren que el Consejo de la FEU no tiene una buena divulgación de los eventos (esto conspira en contra de la motivación de los mismos hacia la IE). Al mismo tiempo, los que dirigen estos grupos opinan que se hace difícil organizar actividades porque los estudiantes están desmotivados por la investigación y alegan que no tienen tiempo para la misma.El análisis de la opinión de los directivos evidencia que se le da la ayuda necesaria a la FEU, siempre que ellos la necesitan, pero que nunca parte de los propios estudiantes organizar actividades relacionadas con la investigación.Los profesores, por su parte, consideran que si bien Forum Científica Estudiantil es casi siempre la máxima tarea o labor que se realiza como parte de la Actividad Científica Estudiantil (ACE) y constituye una de las acciones extracurriculares más importantes en que participa activamente un estudiante ,no todos les gusta asistir.

b) Papel del tutor en la IELos profesores y directivos plantean que no todos los tutores están jugando el papel que les corresponde, porque muchos de ellos no conocen cuales son sus funciones en cuanto a la preparación de los estudiantes en el tema de las investigaciones, ya que consideran que preparar al estudiante en la IE es solamente es brindarle los requerimientos que se necesitan para el Fórum Científico.Aproximadamente la mitad de los estudiantes encuestados refirieron que presentaron trabajos , a pesar de que en el plan de trabajo de todos los Alumnos Ayudantes existen tareas de investigación.c) Liderazgo en la FEU para guiar a los estudiantes en la IEEn este acápite, estudiantes, directivos y profesores coinciden en que los dirigentes estudiantiles tienen que estar académicamente bien preparados y tener vocación hacia la investigación.Con relación a este tópico, los profesores del Consejo Científico y del Consejo de Dirección señalaron:"… hay que tener presente qué es un líder y qué es un jefe. El liderazgo de la FEU es importantísimo, debido a que puede impulsar al estudiante a participar en el Forum estudiantil ".

d) Enseñanza de la Metodología de la Investigación La mayoría de los estudiantes encuestados consideran que no se les enseña a investigar en la carrera y que resultaría útil conocer elementos de Metodología de la Investigación (MI); e) Posibles solucionesLos estudiantes consideran que la ACE debe formar parte de alguna manera del currículum de la carrera y controlarse con rigor, sobre todo en los Alumnos Ayudantes. Profesores y directivos plantean que es necesario crear las habilidades de los estudiantes hacia la investigación a partir de jornadas internas en las carreras, porque en la práctica existen pocas oportunidades para exponer sus trabajos. Además, consideran que es preciso preparar al estudiante para que logre publicar los resultados de los mismos. Estudiantes, profesores y directivos consideran necesario organizar la ACE desde el inicio del curso, dándosele a la FEU el apoyo necesario para que enfrente el verdadero papel que le corresponde en la organización de esta actividad.

2-DISEÑO

AA=ALUMNO AYUDANTE, CM =CÁTEDRA MILITAR, CCE=CONSEJO CIENTÍFICO ESTUDIANTIL, CCU= CONSEJO CIENTÍFICO DE LA UNIDAD, CCM= CONSEJO CIENTÍFICO MUNICIPAL, MNT =MEDICINA NATURAL Y TRADICIONAL, NORMAS EPIC=ESTILO DE PRESENTACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS

Validación

A partir de los resultados obtenidos por los planteamientos de los expertos se demostró concordancia de criterios preferenciales sobre los siguientes aspectos:- El sistema de actividades presentada posee características novedosas que contribuyen al desarrollo de las habilidades hacia la investigación, porque se proyecta un trabajo desde el primer año de la carrera y los elementos de la misma se interrelacionan adecuadamente, lo que constituye un punto de partida en la investigación estudiantil-

Conclusiones

No se genera producción científica a partir de la IE, entre otros aspectos, por falta de preparación metodológica y de divulgación de las tareas que competen a la ACE. La enseñanza de la MI en las carrera es muy limitada, no hace énfasis en el componente de análisis y los estudiantes no tienen una correcta orientación en la necesidad de la gestión y el impacto que representa la investigación en el mejoramiento de nuestros servicios de salud.Teniendo en cuenta el diagnóstico de la situación presentada en este trabajo, proponemos un sistema de actividades con criterios de evaluación de resultados que sin dudas contribuirán a mejorar la situación existente. Esto fue validado por el criterio de especialistas , con una concordancia entre los mismos, entre el 86 y 100%, en todas las preguntas.A nuestro juicio, es necesario fortalecer los programas que ya existen y hacer que estos contemplen la investigación dentro de sus objetivos, lo que permitirá que los alumnos tengan más tiempo para investigar.También consideramos necesario vincular a los estudiantes en los proyectos de investigaciones aprobados por los profesores, siempre que sea posible.

Estimular la participación de los estudiantes no puede ser una tarea impuesta en un plan de trabajo, el ejemplo de los profesores y tutores es esencial para lograr la motivación de los estudiantes, así como la divulgación en clases y otros espacios de los logros de la Ciencia y la Tecnología . Todo esto puede contribuir a que los estudiantes lleguen a interiorizar que la investigación es un esfuerzo y una meta que contribuye a mejorar la salud de nuestro pueblo.

Recomendaciones

1. Aplicar el sistema de actividades propuesto.

2. Continuar la investigación a partir de la situación inicial y realizar los cortes de evaluación por cursos académicos, introduciendo los cambios necesarios de acuerdo a las condiciones que se vayan presentando en las unidades.

Referencias bibliográficas

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Datos sobre los autores:

Amarelys Rodriguez Leon. Licenciada en Enfermería. MSc. en Enfermería Profesora Asistente, Departamento de Investigación y Postgrado. Filial Ciencias Médicas. Remedios. Villa Clara. Cuba

.Dra Maria E. Garcia Enriquez. Dra. en Medicina. MSc en Salud. Profesora Asistente, Departamento de Investigación y Postgrado. Filial Ciencias Médicas. Remedios. Villa Clara. Cuba

Lyane Rojas Borroto. Profesora Asistente. Licenciada en Educación. MSc en Educación. Filial Ciencias Médicas. Remedios. Villa Clara. Cuba

Autor:

MSc.Lic Amarelys Rodriguez Leon;

MSc.Dra Maria E. Garcia Enriquez

MSc.Lic Lyane Rojas Borroto.

Enviado por:

Isaias Rojas LLeonar