17 Esquemas
18 Recursos didácticos en Internet: Bancos de datos – usos de TIC Proyectos editoriales o gubernamentales cursos de formación de profesores Proyecto institucional: apartado de materiales de XTEC
para todas las áreas y protocolos de actividades fuera del aula Education index: guía de sitios FREE, recursos o enlaces para E/A TIC del MEC: recursos digitales (1aria y 2aria) ENCIGA, AEFiQ-Curie
19 TIC permiten: Confección de materiales docentes de calidad Difusión sencilla muchos profesores enseñan innovando muy pocos “publican” Facilidad de embarcarse en proyectos Por ejemplo, crear página Web con colegas (¡o con los alumnos!) para difundir trabajo docente Actividades interdisciplinares y difusión
20 Grupos: Yahoo, Google…
21 Ejemplos: proyectos WISE, Galileo, etc. Web-based Inquiry Science Environment (WISE) enseñanza de las CC (primaria y secundaria) trabajan en proyectos interesantes: participan en controversias científicas contemporáneas: diseño de soluciones, debate y crítica participación gratuita y abierta
Galileo: portal de innovaciones en educación
22 El EDEA o EVA Sistema automatizado de almacenamiento, producción y gestión de información con fines educativos al cual pueden acceder solamente personas congregadas alrededor de una comunidad de aprendizaje. Entornos Digitales De Enseñanza-aprendizajeEntornos Virtuales de Aprendizaje Yuri Milachay
23 Filtro de contenidos (MAMBO)
24 Niveles de integración: uso de Internet en el ámbito educativo
1) Ningún uso, o uso particular 2) Uso auxiliar: para presentar sus trabajos; no es actividad solicitada por el docente 3) Uso solicitado Docente: buscar documentos y datos, etc.) También: c/e entre alumnos y docentes 4) Contribución y comunicación Alumnos y docentes producen y publican información Instituciones que mantienen su servidor Intercambios por email, y foros de debate 5) Colaboración con otros países y culturas Rompe esquema clase de cuatro paredes. Nivel ideal para la integración curricular. 6) Enseñanza basada "en" Internet Perspectiva diferente: E/A basado en Internet intensivamente, con un modelo de educación a distancia para, por ejemplo, alumnos de escuelas rurales
25 Características deseables (curso e-learning) Plataforma completa y sencilla Acción tutorial: fuerte y sistemática (punto central y crítico) Gran interactividad: tutor-alumno y entre alumnos
REQUISITOS PARA USO DIDÁCTICO DE WEB 2.0 Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en Internet) Centro docente. Internet, intranet y ordenadores en las clases. En casa. Internet y ordenador para alumnos y familias. El profesorado. Idem. en el centro y en casa: preparar materiales, seguimiento de trabajos virtuales de los alumnos La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha digital). Competencias necesarias de los estudiantes. C. digitales: navegar, procesar información, comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio, usar aplicaciones Web 2.0 C. sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad… Otras: aprendizaje autónomo, imaginación, creatividad y crítica, resolución de problemas, adaptación, iniciativa… Formación y actitud favorable del profesorado. C. digitales: las mismas que los estudiantes. C. didácticas: aplicar buenos modelos didácticos Web 2.0. Actitud favorable a integrar las TIC en educación. Gestión de aulas con muchos ordenadores (resulta difícil)
BLOG, WEBLOG O BITÁCORA Espacio web donde su autor/es escribe cronológicamente artículos (post) y los lectores dejan sus comentarios.
Fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces). Se editan on-line.
Su estructura es cronológica, pero los artículos (cada uno con URL, permalink) se pueden organizar por etiquetas (tags).
Suelen incluir buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls, planets) y otras funcionalidades (gadgets, widgets)
Ofrecen sindicación/suscripción de contenidos, para que los suscriptores puedan recibir en sus "agregadores" información sobre las actualizaciones.
Algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback, pingball).
Servidores gratuitos: Blogger, WordPress…
WIKI Espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menu lateral, donde varias personas /autoras elaboran contenidos de manera asíncrona.
Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad.
Al igual que los blog son espacios on-line muy fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces…), suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.
Frente a los blogs (organizados mediante artículos en orden cronológico), las wiki se organizan por páginas con etiquetas y están más orientadas a la creación de textos conjuntos y síntesis y a la negociación. No permiten que los visitantes dejen comentarios.
Servidores gratuitos: WikiSpaces, Pbwiki…
MODELOS DIDÁCTICOS: BLOGS Y WIKIS (1) Blog o wiki docente, donde el profesorado almacena y ordena materiales e informaciones de interés para su trabajo: Programa de las asignaturas que imparte. Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias. Ejercicios y orientaciones para el alumnado Calendario de actividades, acontecimientos de clase y del centro Bloc de notas… Enlace al blog/wiki de la clase o listado de blogs de los alumnos Enlace al blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos) Enlace al blog personal del profesor, orientado a sus colegas Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden: Tomar apuntes y llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes) Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias… Como todos pueden ver los de los demás se conocerán mejor. A manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores; éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración. PERE MARQUES 2007
MODELOS DIDÁCTICOS: BLOGS Y WIKIS (2) Blog diario de clase. Cada día un grupo resume lo que se ha hecho en clase. El profesor lo revisa y valora. Útil para alumnos que no han asistido a clase, repasar temas, mostrar a las familias lo que se hace Incluye: listado de blogs/wikis de los estudiantes, los mejores trabajos de la clase y “artículos" del profesor con actividades que los alumnos resolverán mediante "comentarios“ (se corrigen con la PD): Comentar o debatir un artículo, una noticia, una foto, un vídeo… Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones. Cada día un alumno escribe un fragmento más de una novela o cuento. Trabajos colaborativos con wiki, enlazada al blog diario de clase. Se corrige con la PD, pero el profesor antes podrá dejar comentarios: Proyectos: bases de datos, apuntes, temas a exponer con PD… Materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias… Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad Hacer brainstorning sobre un tema. Blog del periódico escolar (los lectores podrán dejar comentarios) Blog del centro docente, con enlace a los blogs/wikis de profesores y a los blogs diario de clase (las familias pueden dejar comentarios) PERE MARQUES 2007
ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS Todos estos entornos permiten almacenar recursos en Internet, etiquetarlos y compartirlos. Disponen de un sistema de búsqueda y permiten a los usuarios dejar comentarios. IMÁGENES: Picassa, Flickr… PODCAST: PodErato, Odeón… PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare… VIDEOS: YouTube, GoogleVideo… ENLACES: Del.icio.us…
MODELOS DIDÁCTICOS: Búsqueda de información para documentarse sobre algún tema o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos y presentaciones públicas en clase con la pizarra digital. Elaborar materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargo de realizar determinados materiales, almacenarlos en Internet debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital. PERE MARQUES 2007
Aunque nos beneficie en mucho, el implemento de los ordenadores como un instrumento o un medio para facilitarnos el trabajo, es importante hacer notar también que el mal uso o manejo de las mismas puede hacer la diferencia entre si son favorables o no el manejo de las TIC´S.
CONCLUSION:
Formación inicial y continua del profesorado
Consejos para el principiante: Empezar de a poco Adquirir experiencia Ir sofisticando herramientas y aplicaciones
GRACIAS POR SU ATENCIÓN Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S. Página Web: yuniorandrescastillo.galeon.com Correo: [email protected] Celular:1-829-725-8571 Santiago de los Caballeros, República Dominicana 2017.
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