Estrategia Metodologica para la utilizacion de la Pizarra Digital Interactiva (página 2)

En la elaboración de esta investigación se tomó en cuenta la población de 1500 estudiantes y 10 profesores de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas del Campus Universitario, de ellos se tomaron la muestra de 400 alumnos y 5 profesores. La elección se hizo de forma aleatoria basándose en los siguientes indicadores:

1. Participación en clases.

2. Interés por el aprendizaje del Idioma Inglés.

3. Vinculación del Inglés con las especialidades estudiadas.

4. Desconocimiento de herramientas Tecnológicas.

A primera instancia se puede observar que en el primer indicador el 30% de los estudiantes muestran un interés por participar en clase, hubo un 60% que no se siente muy atraído al idioma en comparación de cuando están en su materias de especialidad, mientras que un 10% consideró que sería motivante el aprendizaje del idioma Inglés siempre que se use una herramienta tecnológica

Con respecto al segundo indicador, se puede manifestar que un 20 % no muestra interés por el aprendizaje del idioma Inglés al considerar que las clases se han vuelto monótonas, un 40% considera que le gustaría emplear la pizarra digital interactiva para sentirse motivados en cuanto al aprendizaje del idioma Inglés, finalmente el 40% restante considera que el uso de la pizarra digital interactiva (PDI) será un recurso tecnológico que mejora e incentivara el aprendizaje del idioma Inglés.

Continuando con el tercer indicador se puede observar que existe un poco de apatía en la mayoría de los alumnos encuestados, por cuanto el 20% asevera que este idioma no va a ser utilizado en su profesión, un 45% lo ve de una forma incierta y no tan necesario en su carrera y un 35% lo ubica como parte fundamental de su futura vida profesional.

Para finalizar, el último indicador se puede observar claramente que el vinculo con la tecnología es muy limitado, pues el 30% expresa desconocer los actuales medios tecnológicos para el aprendizaje del idioma Inglés, un 30% considera que se debería implementar medios tecnológicos que faciliten dicho aprendizaje y un 40% opina que las TICs son utilizadas esporádicamente para el aprendizaje del idioma.

Con respecto a la encuesta aplicada a los docentes se pudo apreciar que un 30% no conoce el manejo de las TICs, solo un 20% las utiliza en sus jornadas académicas, otro 20% reconoce la importancia del uso de las TICs pero no le dan el uso apropiado y finalmente el 30% afirma que su implementación constituiría un recurso importante para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés.

Una vez analizas todos los datos en este epígrafe, se puede indicar insuficiencias en la participación activa de los alumnos en las clases de Inglés, bajo interés por el aprendizaje de este idioma por considerar las clases de Inglés monótonas y aburridas, no logran vincular totalmente el estudio del Inglés en sus futuras profesiones, cierto grado de desconocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación.

Al reflexionar sobre todo lo expresado, se mencionan las siguientes regularidades:

Fortalezas:

-Interés por participar de una forma más activa en la clase de Inglés.

-Reconocimiento de la importancia de vincular el idioma Inglés con su futura profesión.

-Utilización de herramientas tecnológicas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés.

-Implementación de la PDI, para aumentar la participación e interés de los estudiantes para el aprendizaje del idioma Inglés.

Debilidades:

-Carencia de instrumentos tecnológicos para lograr una enseñanza más significativa.

-Desconocimiento sobre el uso de las TICs en las clases de Inglés.

-Apatía de los estudiantes por el aprendizaje del idioma Inglés por no considerarlo importante en el desempeño de su futura profesión.

Conclusiones

1. Al pasar los años el avance tecnológico ha ido caminando a paso ligero y esto ha creado una dependencia hacia el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en todos los niveles educativos, tanto de los más jóvenes como de los que ya cursan grados más avanzados en las instituciones de educación superior.

2. Basándose en la influencia que la tecnología ha ido mejorando o en los últimos años se podría manifestar que se la ha considerado como una herramienta muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que en varias áreas de la educación sirve como un apoyo para crear clases más interactivas y así fomentar la participación e interés por parte los educandos, ya que ahora tanto el maestro como el estudiante forman papeles importantes dentro del desarrollo de la clase como fuera de ella.

3. Los autores del presente trabajo investigativo, tomando en cuenta la variación de los resultados adquiridos concluyen que deben implementarse varias herramientas tecnológicas al desarrollo de la clase, especialmente el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y dentro de esta el uso de la pizarra digital interactiva ya que ayuda en gran porcentaje al aprendizaje del inglés en todas la facultades de la Universidad Técnica de Manabí especialmente en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.

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Autor:

Intriago Macías José Rolando

Macías Loor Miguel Ángel

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

2012