- Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema
- Matemáticas
- Exploración de la naturaleza y la sociedad
- Formación cívica y ética
Ámbito: Participación comunitaria y familiar
Aprendizajes esperados
Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Busca letras conocidas para interpretar un texto.
Temas de reflexión
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de género y número en un texto.
Recursos gráficos de los carteles (tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones).
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. * LA MAESTRA DE GRUPO
Profe. Manuel López Álvarez * Profa. Erika de la Cruz Vidal
PROYECTO:
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema
Ámbito: Estudio
Aprendizajes esperados
Identifica temas que tratan los textos expositivos.
Diferencia entre textos literarios y expositivos.
Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los encabezados.
Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.
Temas de reflexión
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
Correspondencia entre unidades grafo fonéticas.
Valor sonoro convencional.
Información proporcionada en la portada de un libro: autor, título, ilustrador, editorial.
Diferencias entre lengua oral y escrita.
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE GRUPO.
Matemáticas
Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:
Interpreta y representa números, al menos hasta el 10.
Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.
Comunica oralmente o por medio de dibujos características de figuras compuestas.
Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos.
ACTIVIDAD PERMANENTE
Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque
Sesión 1
Tema | Significado y uso de los números | |||||
Aprendizajes esperados | Identificar distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etcétera. | |||||
Lección L.A. | LOS NÚMEROS DE MÍ ALREDEDOR. | |||||
ACTIVIDADES | Anticipadamente pegar en el aula objetos con números, por ejemplo: reloj, calendario y los mismos números. Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10. Preguntar ¿Dónde ven los números en el salón? Pedir que observen las páginas 10 y 11 del libro. Preguntar ¿Para qué sirven los números en el reloj? ¿Para qué sirven los números en el teléfono? ¿Qué números tienen las playeras de los jugadores? ¿Qué numero tiene la casa? ¿En qué otros lugares has visto números? ¿Para qué te sirven los números? ¿Cuál es el número de tu casa? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuántos son en tu familia? Anotar las respuestas en el pizarrón. Pedir que las copien en la página 11 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que colorear los números de las placas. Pedir que observen el pizarrón de la página 12 de su libro y que encierren en un círculo los números que encuentren. Entregar hoja en la que van a recortar los números y pegarlos en orden. Preguntar ¿Han visto algunos números en el camino cuando van a su casa? ¿Dónde? ¿Para qué sirven? Comentarlo en el grupo. Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los números. Revisar las notas de los alumnos. | |||||
EVALUACION | Fotocopia Identifique los números | |||||
RECURSOS DIDACTICOS | Objetos con números. Libro Fotocopias | |||||
Tema | Significado y uso de los números | |||||
Aprendizajes esperados | Comparar y completar colecciones. | |||||
Lección L.A. | QUE CADA UNO LE TOQUE UNO | |||||
ACTIVIDADES | Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10, e ir pegando el número de elefantes que se vayan mencionando. Al terminar la canción contar uno por uno todos los elefantes. Entregar hoja en la que tendrán que unir cada bola de nieve con un cono. Preguntar ¿Todos los conos alcanzaron bola de nieve? ¿Cuántos conos hay? ¿Cuántas bolas de nieve hay? ¿Qué hay más? Anotar las respuestas en el pizarrón. Pedir que las copien en su cuaderno. Pedir que observen las imágenes de la página 13. Preguntar ¿Habrá una flor para cada abeja? ¿Cuántas flores hay? ¿Cuántas abejas hay? ¿En cuál colección hay más? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 13 del libro. Pedir que se paren las niñas y contarlas en voz alta, anotar el número en el pizarrón. Pedir que se paren los niños y contarlos en voz alta, anotar el número en el pizarrón. Preguntar ¿Es igual la cantidad de niñas que de niños? Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el número en el pizarrón. Contar en voz alta los pupitres y anotar el número en el pizarrón. Preguntar ¿Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos? Contar en voz alta el número de libros y anotarlo junto al número de alumnos. Preguntar ¿Hay igual cantidad de libros que de alumnos? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 14 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que unir dos moños con cada niña. Preguntar ¿Hay igual cantidad de moños que de niñas? ¿Cuántos moños hay? ¿Cuántas niñas hay? ¿Qué hay más? Revisar las notas de los alumnos. | |||||
EVALUACION | Fotocopia Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno | |||||
RECURSOS DIDACTICOS | 10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno | |||||
Tema | Significado y uso de los números | |||||
Aprendizajes esperados | Comparar y completar colecciones. | |||||
Lección L.A. | QUE CADA UNO LE TOQUE UNO | |||||
ACTIVIDADES | Cantar la canción de los elefantes hasta el número 10. Organizar al grupo en equipos. Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas. Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada uno. Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que le salió de fichas. Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir que pasen otros y realizar lo mismo. Continuar así hasta que todos los alumnos hayan pasado. Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte todas las fichas de sus integrantes y que las cuenten. Preguntar ¿Cuántas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades en el pizarrón. Preguntar ¿Cuál equipo junto más fichas? ¿Cuál junto menos fichas? Pedir que observen la página 15 de su libro y que en las primeras fichas de dominó, coloreen la parte que tiene más puntos. Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten para que las dos partes de cada ficha sean iguales. Entregar hoja en la que dibujarán los puntos que falten para que sean iguales. Pedir que observen la página 16 de su libro. Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que hagan falta. Preguntar ¿Cuántas flores dibujaste? ¿Cuántas abejas dibujaste? ¿Cuántos panales dibujaste? ¿Cuántos tarros de miel dibujaste? ¿De cuál tuviste que dibujar más? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien en la página 16 de su libro. Revisar las notas de los alumnos. | |||||
EVALUACION | Fotocopia Complete las colecciones indicadas | |||||
RECURSOS DIDACTICOS | Fichas, dados, libro, fotocopias | |||||
Tema | Significado y uso de los números | |||||
Aprendizajes esperados | Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie. | |||||
Lección L.A. | ¿AGREGO O QUITO? | |||||
ACTIVIDADES | Cantar la canción de los 10 perritos. Pedir que observen la página 17 de su libro. Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas ¿Cuántas tendrán que volar del tronco a la segunda rama? ¿Cuántas tendrán que volar del tronco a la tercera rama? Anotar las respuestas en el pizarrón y pedir que las copien a la página 17 de su libro. Repartir hoja en la que tendrán que dibujar las naranjas que falten en cada montón para que en todas haya 8. Pedir que observen las mesas de la página 18 en la parte superior y preguntar ¿Cuántos objetos faltan en la mesa verde para que haya la misma cantidad de objetos que en la mesa café? Pedir que los dibujen en el libro. Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar ¿Cuántas frutas más colocaron en la canasta amarilla? Pedir que coloreen solo las que no estaban. Organizar a grupo en equipos. Pedir que resuelvan los problemas de la página 19. Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y preguntar las respuestas. Anotar las correctas en el pizarrón y pedir que vean a ver si tienen igual sus resultados si no para que los corrijan. Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada niño tenga cuatro. Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para que cada duende tenga uno. Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una flor. Organizar los alumnos en parejas y que comparen ¿Cuántos sombreros y cuantas flores dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro. Preguntar ¿Cómo supieron cuántas faltaban? Comentarlo con el grupo. Revisar las notas de los alumnos. | |||||
EVALUACION | Fotocopia Determine resultados de repartos | |||||
RECURSOS DIDACTICOS | Libro Fotocopias | |||||
Tema | Significado y uso de los números | |||||
Aprendizajes esperados | Recitar la serie numérica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un número dado. | |||||
Lección L.A. | DE IDA Y VUELTA | |||||
ACTIVIDADES | Cantar la canción de los elefantes hasta el número que diga el maestro. Organizar al grupo en equipos. Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deberá cantar la canción de los elefantes a partir del número que le salió hasta el número que el maestro indique. Cantar la canción de los 10 perritos. Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando según el número de cada perrito conforme la canción. En los equipos que están. Darle 10 fichas a cada equipo. Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente. Repartir hoja con los números del 1 al 20 para que los recorten y los peguen en orden en su cuaderno. Revisar las notas de los alumnos. | |||||
EVALUACION | Fotocopia Ordene la serie numérica correctamente | |||||
RECURSOS DIDACTICOS | Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias | |||||
Exploración de la naturaleza y la sociedad
TEMAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | ||
Quién soy | Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. | ||
Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme | Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. | ||
Mis actividades durante el día | Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente. | ||
Mi vida en una semana | Relaciona los días de la semana Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. | ||
Cómo es el lugar donde vivo | Describe las características del lugar donde vive. Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imágenes y narraciones. | ||
Mis lugares favoritos | Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos. | ||
Qué celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia | Explica por qué y cómo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios. | ||
ACTIVIDAD PERMANENTE: Recopilación de información y actividades para conformar el portafolio del bloque
Tema | Quién soy | ||||
Aprendizajes esperados | Reconoce sus características personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compañeros. | ||||
Lección L.A. | QUIEN SOY | ||||
ACTIVIDADES | Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y me gusta ir al cine. Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja. Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre. Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su nombre. Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los alumnos. Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan. Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copiándolo de la tarjeta que se entregó. | ||||
EVALUACION | Fotocopia Plasme una imagen de cómo se percibe a sí mismo | ||||
RECURSOS DIDACTICOS | Tarjetas con nombres Fotocopia | ||||
Tema | Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme. | ||||
Aprendizajes esperados | Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. | ||||
Lección L.A. | CÓMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME | ||||
ACTIVIDADES | Jugar CHUCHU HUA HUA Preguntar ¿Qué partes del cuerpo utilizaron? Señalar varias partes de su cuerpo y preguntar ¿Cómo se llama cada parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo. Entregar hoja en la cual pedirá que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde corresponda. Pegar en el pizarrón la impresión del cuerpo humano. Señalar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la página 13 del libro. Escribir las respuestas en el pizarrón. Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la página 13. Revisar las notas del alumno. | ||||
EVALUACION | Libro del alumno Escriba correctamente las partes del cuerpo | ||||
RECURSOS DIDACTICOS | Libro Fotocopias | ||||
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE GRUPO
Profe. Manuel López Álvarez – Profa. Erika de la Cruz Vidal
Formación cívica y ética
ME CONOZCO Y ME CUIDO
PROPÓSITOS
Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo.
Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las niñas y los niños con base en el trabajo de las siguientes competencias:
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Aprendizajes esperados
• Nombra las partes y características de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.
• Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los demás.
• Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su salud y prevengan riesgos.
• Describe en forma positiva características físicas y culturales que comparte con los integrantes de su familia, escuela y grupo de amigo
Sección A1.- Diferentes e iguales
ACTIVIDADES |
Indicar que observen a sus compañeros de grupo y menciones si todos son iguales. Mediante una lluvia de ideas, mencionen qué cosas tienen en común y cuáles son diferentes. Anotar las respuestas en el pizarrón. Platicar grupalmente cómo podemos tener una convivencia en armonía. Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la base de una convivencia armónica: ¿Qué sientes cuando alguien te agrede? ¿Qué pasa cuando te quitan algo que te pertenece? ¿Entiendes cuando no te laman por tu nombre? Entregar a los niños el imprimible para que coloreen las imágenes que representan una convivencia armónica. Por equipos de trabajo, los niños jueguen a representar una escena en donde se rompe la armonía. Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos física o verbalmente. EVALUACIÓN Recurso.- Representación Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de compañeros, Recurso.- Imprimible Criterio.-Identifica una convivencia armónica… RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto, fotocopia, colores |
Tarea.- Platiquen con sus papás sobre cómo se da la convivencia familiar en armonía.
ACTIVIDADES |
Pedir a algunos niños que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas con sus papás. Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes. Salir al patio cívico. Repartir a cada niño un pañuelo o paliacate. Indicarles que cada equipo forme un círculo y se cubran los ojos con el pañuelo o paliacate. Cada niño, mediante el tacto, tratará de identificar a sus compañeros del círculo. Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los niños para que algunos compartan. ¿Qué sintieron al realizar la actividad? ¿Fue fácil identificar a sus compañeros? ¿Por qué? ¿Qué obstáculos se les presentaron? Uno o dos niños de cada equipo comenten las características que comparten y las que los distinguen de los demás: el cabello, la nariz, la estatura etcétera. Elaboren un dibujo en hojas de máquina, en el que representen situaciones donde son tratados con respeto. Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan. EVALUACIÓN Recurso.- Actividad en el patio Criterio.- Trabajo colaborativo, participación dinámica y respetuosa Recurso.- Dibujo Criterio.- Representa situaciones respetuosas. RECURSOS DIDÁCTICOS Paliacates, hojas de máquina, colores |
Tarea.- preguntar a sus papás ¿Quiénes son sus familiares más cercanos? ¿Qué domicilio tienen?
Sección A2.- Mi nombre es………
ACTIVIDADES |
Salir al patio cívico. Realizar el juego "Me pica aquí……" Explicación del juego: Cada niño dice su nombre y al señalar cada parte de su cuerpo dice: y a mí me pica aquí. Ejemplo: Yo soy María y a mí me pica aquí (señala su nariz). El siguiente niño hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el nombre de su compañero y el lugar donde le pica. Así continúa con todos los integrantes del grupo. Preguntar a los niños: ¿por qué creen que sus papás les pusieron su nombre? ¿Qué otros datos nos ayudan a que los demás nos identifiquen? Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una familia y parientes cercanos con los que conviven. ¿En dónde vives? ¿Quiénes viven contigo? ¿Cómo se llaman tus abuelos? ¿Cuántos tíos tienes? ¿Con cuál de tus primos te llevas mejor? Entregar a los niños el imprimible. Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia. Pedirles que anoten el nombre de cada uno. Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio. EVALUACIÓN Ejercicios Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres. RECURSOS DIDÁCTICOS Imprimible, colores |
Vo. Bo.
EL DIRECTOR DE LA ESC. – LA MAESTRA DE GRUPO
Profe. Manuel López Álvarez – Profa. Erika de la Cruz Vidal
Autor:
Erika de la Cruz