Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Nueva Universidad Cubana.

Resumen

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son hoy un devenir de futuros roles interdisciplinariedad y de esto no escapa la universidad. Ya que esta juega un papel de gran significancia y es en ella el docente un ente fundamental del desarrollo cognitivo a alcanzar por los educandos. Poner a disposición el uso de estas herramientas tan novedosas abre paso a una nueva era la era de la informatización. Siendo este el tema fundamental para la realización de esta investigación proponiendo así como objetivo: Valorar la repercusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desempeño del docente en la nueva universidad cubana. Permitiéndonos así la elaboración de este material en función de proveer información novedosa y poder y arribar a conclusiones.

Introducción

La ciencia y la tecnología constituyen hoy un poderoso pilar del desarrollo cultural, social, económico y, en general, de la vida en la sociedad moderna. A tal punto llega su influencia que la vida actual se ha visto inundada en todos sus aspectos por una creciente avalancha de productos procedentes tanto de una esfera como de la otra, cuya utilización sistemática se ha impuesto como condición para el desarrollo de esta etapa histórica. (1)

Durante mucho tiempo el hombre ha tratado de buscar solución a los problemas que se le presentan, para educar a las personas sobre las tareas sociales que envuelven la Ciencia y la Tecnología.

En nuestros días, un alto por ciento de los "productos educativos" que se generan a partir de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC), son elaborados y divulgados desde los países del Norte, el Cono Sur actúa en la mayoría de los casos como usuario. Los procesos tecnológicos y científicos implican una infraestructura económicamente imposible de costear por los países del Tercer Mundo, por tanto: la transculturación, al asumir modelos que no corresponden a las realidades de cada país; la perdida de la identidad, al descontextualizar los fenómenos educativos de cada cual y la perdida de la independencia, como valor supremo, son peligros que entre otros, debe valorar el educador al evaluar un producto no creado por su sistema educacional. (1)

Hacer ciencia en educación no es una actividad elitista sino de todos los especialistas que trabajan en las instituciones educacionales.

En Cuba también la utilización de las nuevas tecnologías, ha contribuido al desarrollo social por lo que hoy el sistema educacional se propone como uno de sus objetivos fundamentales proporcionarle a las nuevas generaciones una cultura informática.

El uso de las computadoras abre posibilidades prácticamente infinitas para el perfeccionamiento de la enseñanza y la educación, mediante el aceleramiento del proceso cognitivo y la formación y desarrollo de capacidades intelectuales, hábitos y habilidades que posibilitan el autoaprendizaje y la actividad creadora de los estudiantes.

El desarrollo científico y tecnológico de la informatización inciden positivamente de manera acelerada en la educación, sector este de máxima complejidad con necesidad en la adquisición de nuevas formas para enfrentar los retos contantes y por otra parte las transformaciones que ocurren continuamente en aras de elevar la calidad del sistema educacional en general.

Objetivo: Valorar la repercusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desempeño del docente en la nueva universidad cubana.

Desarrollo

Los enormes cambios en la humanidad en el orden científico-técnico, imponen un cambio dramático a los sistemas educativos. La sociedad es un referente esencial para la educación; es en ella donde se materializan todos los movimientos del desarrollo, es marco de acción, fuente inagotable de información, al tener en cuenta los problemas y las necesidades sociales.

Asociado a los grandes avances tecnológicos en las comunicaciones, en el transporte y los medios de transmisión de la información, no debe omitirse que la relación ciencia, tecnología y sociedad como expresión del desarrollo en las condiciones de globalización neoliberal, encierra además la agudización de las contradicciones y de los impactos medioambientales que se generan en el planeta; por cuanto en el orden económico, y social, este desarrollo lejos de compensar la situación de los seres humanos, de las amplias masas, profundiza la polarización ente las riquezas y pobrezas, generando un progreso social excluyente, sin equidad ni solidaridad humana, lo que manifiesta en una crisis de valores humano y en sus impactos en la depredación del medio ambiente. (3)

El devenir histórico de la sociedad, la experiencia educativa ha tenido siempre un carácter social, ya que su materialización presupone una interacción entre sujeto sociales que sustentada en determinados conocimientos, normas de conductas, costumbres, tradiciones, ideales, valores e intereses sociales tienen como finalidad lograr un continuo perfeccionamiento en la información y transformación del individuo y la sociedad en correspondencia con las condiciones de la época y región donde se realice.

La nueva sociedad de la información exige empresas cada vez más ágiles, más globalizadas y competitivas, sensibles a los cambios y que reaccionen rápidamente ante las variaciones de las propias tecnologías ya que estas permiten subsanar la mayoría de los inconvenientes temporales. (4)

Las Nuevas Tecnologías, son consideradas como "el resultado de las posibilidades creadas por la humanidad en torno a la digitalización de datos, productos, servicios y procesos, y de su transportación a través de diferentes medios, a grandes distancias y en pequeños intervalos de tiempo, de forma confiable, y con relación costo-beneficio nunca antes alcanzadas por el hombre." (5)

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC), usadas como recurso didáctico del profesor e instrumento para el aprendizaje del alumno, potencian la labor del primero como usuario de medios para enseñar, mostrar y de esta forma facilitar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a la vez pueden contribuir a que el estudiante se convierta en un ente activo de las mismas, utilizándolas para conocer, analizar y valorar la realidad. En este sentido pueden llegar a ser no sólo medios de información sino medios para la expresión y creación personal.

TIC: Las TIC, son recursos didácticos del profesor e instrumento para el aprendizaje del alumno, donde se potencian la labor del primero como usuario del medios para enseñar, mostrar y de esta forma facilitar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y a la vez pueden contribuir a que el alumno se convierta en un ente activo de la misma, utilizándolas para conocer, analizar y valorar la realidad.

La educación CTS es hoy un campo de conocimientos integrados que analiza la interacción de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad como conceptos y/o constituciones que afectan a nuestras propias vidas, tanto ahora como en el futuro. CTS es el punto central de esta educación general integradora que usa interconexiones, uniones, modelos y temas para mejorar la comprensión humana. La educación CTS es, pues, interdisciplinar, o si se prefiere, multidisciplinar y transdisciplinar. Persigue como objetivo promover una conciencia crítica por medio de un enfoque interdisciplinario y ofrecer un conocimiento para una educación integradora, permitiendo analizar y reflexionar sobre la dinámica de la ciencia, la tecnología y la sociedad. (1)

– En el campo de la Investigación, donde los estudios se han desarrollados como alternativa a la profesión académica profesional sobre la ciencia y la tecnología, al promover una visión no relacionista y socialmente contextualizada de ellas.

– En el campo de la política donde los estudios CTS han definido una activa participación pública de las ciencias y la tecnología, promueven la creación de diversos mecanismos institucionales que faciliten la apertura de los procesos de toma de decisiones en relación con estos aspectos.

– En el campo de la Educación esta nueva ciencia y la tecnología en sociedad ha cristalizado en la aparición, en numerosos países de programas interdisciplinares de enseñanza secundaria y universitaria. (1)

En la actualidad cuando las condiciones del mundo globalizado son tan difíciles, las transformaciones en la educación en nuestro país, se distinguen por la pronta materialización de programas con vista a alcanzar niveles superiores de instrucción y educación, comparables con países altamente desarrollados. Se hace de vital importancia mencionar especialmente a todo el proceso de realizaciones y el empleo sistemático de soportes técnicos de avanzada como el uso de la televisión, los videos y la introducción de la computación.

Además de esto la utilización en la docencia de los recursos informáticos es de gran vitalidad ya que cuenta con toda una serie de facilidades que se advienen al modelo de enseñanza. Donde todo este desarrollo científico técnico proporciona una serie de elementos de vital importancia en el orden social, económico y educacional, ya que se minimizan los costos del proceso de enseñanza, posibilita y pone a disposición un gran volumen de información en formatos electrónicos. Permite el acceso a información científica-técnica de alto nivel y desarrolla una cultura informatizacional.

La evolución de la tecnología en beneficio del ser humano, en la medida que adquiera mayor desarrollo, va marcando en nuestra contemporaneidad este proceso tecnológico acelerado cada ves mayor entre las personas ya que el proceso de informatización social se encamina a lograr cada vez más un acceso y uso más masivo de estos adelantos en todos los procesos y actividades; este impacto brinda cada ves mayor oportunidades de un desarrollo social, cultural y educacional ya que esta formulación tecnológica ha influido decisivamente en el proceso que se desarrolla cuando en nuestra actividad docente empleamos diferentes herramientas científico técnicas como complemento del proceso educacional y todo esto brinda ventajas en las nuevas condiciones educativas para proceso de universalización de la educación superior.

El autor coincide con que la educación en nuestro país recibió desde el triunfo de la Revolución una renovación que ha marcado momentos de gran trascendencia desde el punto de vista social con repercusión en el desarrollo de ramas económicas y de producción de rublos importantes para el sostén de los cubanos, bajo condiciones de agresión permanentes por parte de la reacción internacional.

El tema de las interrelaciones entre ciencia, tecnología y desarrollo social es quizás el más importante y complejo que pueda plantearse ante los estudios CTS desde la perspectiva de los países subdesarrollados (6)

El nuevo paradigma tecnológico conectado al proceso de globalización que tiene lugar en el mundo plantea retos extraordinarios ya que sin duda el poderío científico y tecnológico está jugando un activo papel y evolutivo de la tradición cultural que incluye la actitud valorativa de la sociedad respecto a la ciencia. En particular, refiriéndose a la percepción por parte de los sectores más activos incluidas las propias comunidades científicas – del significado y la importancia social de la ciencia. (6)

El acceso al conocimiento y la capacidad de generación de nuevo conocimiento, constituye hoy un componente esencial del desarrollo. No es suficiente asimilar tecnologías, es necesario tener la capacidad de generarlas. Para ello, la formación en la investigación científica es imprescindible. Luego el intercambio con las universidades es cuestión vital y permanente. Esto demuestra la potencialidad y capacidad de las universidades, no solo en Información, sino en la creación de colectivos, grupos o centros de investigación que contribuyan a la solución de problemas, como ocurren en las instituciones educacionales. (6)

La estrategia de la Revolución Cubana de priorizar educación, salud e investigación científica ha creado una acumulación de conocimientos e infraestructura que permite que hoy Cuba, país del Tercer Mundo, bloqueado durante 40 años pueda tener resultados preeminentes en una tecnología de punta tanto para el sistema educacional como otros sectores (6)

Los resultados científicos-productivos de hoy son el desarrollo de un largo proceso de educación de toda la población, la universalización de la enseñanza no solo entre los jóvenes nacidos en los últimos decenios, sino entre toda la población. El desarrollo de la inteligencia, los conocimientos, las capacidades, beneficia a las personas pero también en su conjunto crea condiciones de su avance. (6)

La generación de conocimientos científicos y tecnológicos se consigue básicamente mediante las actividades de investigación y en la mayoría de los países estas actividades se realizan en las instituciones de Educación Superior. (7)

La computación y los softwares educativos como medios de enseñanza resultan un eficiente auxiliar del profesor en la preparación de las clases ya que contribuyen a una mayor ganancia metodológica y una racionalización de las actividades del profesor y los alumnos. (8)

Según el profesor Juan Virgilio López Palacio (2002), Premio Nacional en Pedagogía, es indiscutible que el empleo de las tecnologías (medios) pueden acelerar el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a elevar su calidad, pero hay que tener en cuenta que lo importante no es el medio en sí mismo, sino el contexto de la enseñanza, la forma en que se dirige este proceso, con el objetivo de favorecer el pensamiento creador de los alumnos; así como que los componentes esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje: objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación, constituyen una unidad dialéctica y no pueden ser separados metafísicamente como se pretende por algunas concepciones burguesas actuales.

Según investigaciones la introducción de las computadoras en las aulas de cualquier nivel provoca un aumento de los niveles de retención en los estudiantes, por las características de este medio donde se combinan la imagen y el sonido, mejora la educación de la atención y el interés, lográndose también mejoría en la disciplina. En comparación con otros medios, este le proporciona más seguridad ya que se logra una disminución del temor a cometer errores en presencia de otras personas.

La computadora es un instrumento, un medio en manos del educador, que es quien dirige el proceso pedagógico. Claro está, ello conlleva a que el docente tenga que conocer a la computadora, de lo que ésta es capaz y de lo que no facilita, y saber usarla en la consecución de sus objetivos educativos. Ella a su vez es una herramienta cuando la utiliza en su preparación. (9)

Nadie niega hoy en día que sea un medio facilitador del aprendizaje, pero su alcance depende del modelo de enseñanza y del papel que se le otorgue en el proceso educativo, en el cual el docente mantiene y ha de mantener, el rol principal.

Una de las dimensiones en las que ocurre la globalización y a la vez uno de los soportes materiales más importantes de este proceso son las TIC. La creación de información instantánea en tiempo real y a escala es el ejemplo más significativo de lo que las NTIC nos permiten y se materializan en la red de redes denominada INTERNET. (7)

En la propia educación es cierto que indicios de la globalización se manifestaron en siglos anteriores, baste recordar la influencia de algunos países en el mercado del software educativo, la penetración que ello representa para un sistema educacional, los propios patrones de sistemas educacionales, solo por citar algunos ejemplos. Podrán existir algunas regularidades pero no se puede desconocer que cada país tiene su cultura, su idiosincrasia, luego hay que prepara a nuestros estudiantes para que adopten una postura analítica ante los fenómenos que se nos presentan. (7)

La sociedad está cambiando a un ritmo vertiginoso gracias a la TIC, que ya son un rasgo característico de nuestros tiempos. Todas las esferas de la sociedad están en constante cambio bajo la influencia de estos avances tecnológicos, ya que la búsqueda de información y procesamiento de la misma se impone como tarea primordial de cualquier especialista. La información actualizada está en forma digital. (7)

Las TIC hacen posible la transmisión global instantánea de mensajes y la creación de servicios de valor añadido, como el procesamiento de datos, la aplicación y supervisión de sistemas automatizados y la venta de conocimientos para la toma de decisiones financieras, comerciales y de otro tipo. En la práctica estas tecnologías aceleran la industria y los servicios, multiplican la producción y hacen que la productividad posea una drástica reducción de la mano de obra.

El uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en al corazón del sistema de enseñanza a distancia, crea un vehículo permanente para la comunicación y para disponer de grandes masas de información, útiles para los propósitos educativos. Actualmente, existe y se consolida un modelo de enseñanza en el que la información ocupa un lugar bien definido. Este modelo está estrechamente relacionado con el entorno tecnológico donde la sociedad se desarrolla, además el mismo se encuentra en constante evolución.

El autor concuerda que la computadora por su propia acción, brinda conocimientos al educando, transformando el poder cognitivo y siendo guiado el proceso por el profesor, además puede ser utilizada la computadora en el proceso enseñanza aprendizaje en tres formas fundamentales:

• 1. Como objeto de estudio.

• 2. Como medio de enseñanza.

• 3. Como herramienta de trabajo.

Dicho uso no debe ser limitado a la única acción de convertir la computadora en una máquina de enseñar, transmitiendo información al alumno según el programa de una asignatura determinada. La computadora brinda un cúmulo de posibilidades ilimitadas para, simular fenómenos físicos y sociales del mundo que rodea al alumno, que son difíciles de estudiar en tiempo y espacio reales y de los cuales se pueden construir modelos virtuales que permiten no solo la asimilación del conocimiento sino que además, y debido a su carácter interactivo, ofrecen al alumno la posibilidad de comprobar cómo utilizar dichos fenómenos en su papel como ente activo de la sociedad. (10)

Conclusiones

• Nuestra sociedad enfrenta un reto para lograr la batalla ideológicas y la escuela desempeña un papel fundamental en esta tarea; se trata de formar a un joven que sea capaz no solo de interpretar los procesos sociales, sino de participar en forma activa y comprometida en las necesidades, transformaciones de la época, formar a un individuo ¨ no fragmentado¨ en el que vayan de la mano los conocimientos científicos y culturales acumulados por la humanidad, pues como dijera Fidel ¨Educar es arte, ciencia y ética¨.

• Es significativo que los procesos sustantivos que hoy vienen desarrollándose hoy en nuestras universidades, la utilización de la TIC en la docencia, permiten que nuestros estudiantes cuenten con las herramientas necesarias que les permitan actuar en el nuevo contexto universitario con mayor independencia, lo que se traduce en una mayor calidad del futuro egresa

Referencias Bibliográficas

• 1- Colectivo de Autores. (2004). Tecnología y Sociedad GEST. La Habana. Ed: Felix Varela. P-271 -276.

• 2- Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del Partido. Pág. 427. _ Ed.: Pueblo y Educación, La Habana, 1976.

• 3- González Soca, MsC. Ana María. (2002). Nociones de Sociología, Psicología y Pedagogía. Ciudad Habana: Editorial Pueblo y Educación.

• 4-  Colectivo de Autores (2007) Selección de Lecturas de Cultura Política. Segunda Parte. La Habana. Ed: Ciencias Médicas.

• 5-  Fernandez Aedo, Raúl Rubén; Server García, Pedro Marino y Carballo Ramos, C. Elme (2006). Aprendizaje con nuevas tecnologías paradigma emergente. ¿Nuevas modalidades de aprendizaje?. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa [En línea] Núm. 20. Cuba [Consulta : 15 Noviembre 2009] Disponible en: ftp://edutec.rediris.es/revelec2/revelec20/raul20.pdf.

• 6- Castañeda, Emilio. 2002. Aplicaciones de las Nuevas Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (NTIC) en el proceso de enseñanza -aprendizaje., [Material Digital en Microsoft Word]. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.

• 7- Colectivo de Autores (2001). Elementos de metodología de la enseñanza de la Informática. La Habana. Ed. Pueblo y Educación.

• 8- Lamas Rodríguez, Raúl… et al (1998) Introducción a la Informática Educativa. Ed. Pueblo y Educación. La Habana.

• 9- López Palacio, J.V. (2002). La educación como un sistema complejo. En Revista Islas, n132. Año 44. Santa Clara.

Bibliografía.

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• Álvarez, M…. et. al. (1984). Informática para docentes. Madrid: Anaya.

• Álvarez de Zayas, Carlos M. (1999). Didáctica: La escuela en la vida. Edit: Pueblo y Educación. (Tercera edición corregida y aumentada). Ciudad de La Habana. 225 p.

• Bartolomé Pina, A. (1996). Preparando un nuevo modo de conocer. EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, nº 4, Diciembre.

• Bayarre, H. and R. Hersford. (2004). Metodogia de la Investigación

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• Castro Ruz, Fidel. (2005).VI Seminario Nacional para Educadores. Ministerio de Educación. P.12.

• Colectivo de Autores. (2004). Tecnología y Sociedad GEST. La Habana. Ed: Felix Varela. P-271 -276.

• Colectivo de Autores (2007) Selección de Lecturas de Cultura Política. Segunda Parte. La Habana. Ed: Ciencias Médicas

Autor:

Lic. Adrián Ramos Díaz.*

Lic. Yaimarais Herrera. **

MSc. Belkis Pedroso Jacobo.***

* Profesor Asistente. Jefe del Departamento de Informática e Investigación. Unidad docente .Colón.

** Profesora Instructor. Jefa de la carrera Nutrición Unidad docente .Colón.

*** Profesora Asistente. Jefe del Departamento Metodológico. Unidad docente .Colón.

"Año 53 de la Revolución."

Unidad Docente de Ciencias Médicas

Dr. "Mario Muñoz Monroy".

Colón.