Aprendizaje significativo de la sexualidad mediante estrategias didácticas para estudiantes de tercero de secundaria (página 4)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SISTEMATIZACIÓN DE LA ACCIÓN EN AULA

1ra SESIÓN

Tuvo un gran impacto el desarrollo de la clase, con la metodología propuesta para los conceptos "sexo y sexualidad" como ser el "Aprender a ser" ( un docente amigable, de trato asertivo, alejado de posturas verticalistas, dinámico, con amplitud de criterio y con el convencimiento que uno de los principales derechos de los estudiantes es "el derecho a equivocarse") demostró que la mayoría de los estudiantes ya tenían estos conceptos aunque errados pues creían que sexo y sexualidad eran lo mismo , los varones se mostraron menos intimidados al hablar sobre el tema y las mujeres se mostraron un tanto tímidas e inseguras, aun así despertó un gran interés por lo que los estudiantes levantaron las manos y preguntaron lo siguiente:

• 1) ¿cuantos orificios tiene la mujer?

• 2) ¿por donde se contagian las mujeres?

• 3) ¿que es la menstruación?

• 4) ¿que son los métodos anticonceptivos?

• 5) ¿como se que soy estéril?

• 6) ¿Que tamaño es un pene normal?

• 7) Si el hombre sufre síntomas de parto

• 8) ¿Como puedo saber si tengo quiste?

• 9) ¿Como puedo saber si tengo sida?

• 10) ¿Como saber si estoy embarazada?

• 11) ¿Puede haber embarazo en la menstruación?

TABLA 1 de participación de varones u mujeres

GRAFICA 1 resultados de la participación de varones

y mujeres en la dinámica global, mostrando su participación

Numérica

Ayudo significativamente en el desarrollo de una sesión de aprendizaje activa y creativa. Por los que en esta clase se logro el 90% de la atención y la participación activa de los estudiantes, seguidamente se utilizo las "fichas para la organización de la información "aplicando la metodología de la Pedagogía Crítica o Problematizadora (que parte de los denominados conocimientos previos que son el conjunto de saberes, vivencias, o expectativas propias de los educandos referidos a su problemática personal y social. Se utilizan las fichas para que el docente y estudiantes prioricen la problemática y escojan el problema o tema más significativo para luego teorizarlo en la segunda sesión). Con estas fichas docente y estudiantes delimitamos la problemática en dos componentes más trascendentales:

• Métodos anticonceptivos

• Aparato reproductor femenino

2da SESIÒN

Se buscaron propuestas de alternativas de solución que eliminen o superen las causas que provocan el o los problemas priorizados previamente. En este entendido se aplicó:

• La elaboración con materiales desechables del aparato reproductor femenino permite modificar la enseñanza tradicional, privilegia la enseñanza del aprendizaje; los procesos antes que los contenidos, reconociendo al estudiante no al docente como eje del proceso diferenciando de lo tradicional, por ello al Motivar la creatividad del estudiante en la elaboración de las maquetas con material reciclado se logra un aprendizaje significativo por retroalimentación de actividades pasadas que es la tendencia actual en la escuela constructivista.

Con el mismo numero de participantes, en esta clase se continuo con el desarrollo del tema iniciado, pero esta vez con una teorización de la problemática contextualizada donde se uso la elaboración del aparato reproductor femenino con materiales desechables que encontró que la mayoría de las estudiantes tenias mas interés hacia la creación de su propia maqueta que podría despertar algún talento en los estudiantes, con la misma modalidad se consiguió la participación de los estudiantes con entusiasmo, aclarando algunas dudas e inquietudes que ellos tenían.

• Los métodos de planificación familiar que comprende el método del calendario y el uso correcto del condón, en ambas se aplico la corriente metodológica dialógica, vivencial, y concientizadora de la educación sexual.

Método del Calendario o Ogino-Knaus

Que partió de la realidad personal y social de los estudiantes, reconociendo las causas reales de la menstruación quitando mitos o respuestas erradas. Con ello se supero las clases tradicionales que generalmente se inician con lo que piensa el maestro o adulto que dirige el proceso de enseñanza-aprendizaje

Fichas del uso Correcto del Condón

Se genero un espacio de diálogo democrático donde todos tenían similares oportunidades de participar, con la intención de obtener un análisis conjunto de los aportes personales. Para ello cada alumno presento y sostuvo sus particulares puntos de vista

En la utilización de los métodos anticonceptivos se dio una breve explicación y los estudiantes desarrollaron las actividades, se tomo como referencia al llenado del Método del Calendario para ver los logros del si se entendió o no se entendió en el llenado de las fichas que se muestra a continuación en los gráficos, cabe recalcar que en el colegio Luis Alberto Pabon por tener una sola Sesión el Método del Calendario solo se aplico a las mujeres y el uso Correcto del Condón solo en los varones y en el colegio Franz Tamayo los métodos se aplicaron a ambos sexos .

TABLA 2 de Aplicación TABLA 2 de Aplicación

Método del Calendario Método del Calendario

de varones u mujeres Mujeres

Colegio "Franz Tamayo" Colegio "Luis Alberto Pabon"

GRAFICA 2 Aplicación GRAFICA 2 Aplicación

Método del Calendario Método del Calendario

de varones u mujeres Mujeres

Colegio Franz Tamayo Colegio Luis Alberto Pabon

En el uso Correcto del Condón después de la explicación se formaron grupos de 5 personas entregándoles las fichas para ser ordenadas secuencialmente al final se recogió para evidenciar la buena secuenciación y la colaboración de los estudiantes con sus compañeros, se muestra a continuación las tablas que muestran el ordenamiento de las fichas.

TABLA 3 ordenamiento TABLA 3 ordenamiento

de las fichas del uso Correcto del Condón de las fichas del uso Correcto del Condón

de varones u mujeres Varones

Colegio "Franz Tamayo" Colegio "Luis Alberto Pabon"

GRAFICA 3 Aplicación GRAFICA 3 Aplicación

de las fichas del uso Correcto del Condón de las fichas del uso Correcto del Condón

de varones u mujeres Varones

Colegio Franz Tamayo Colegio Luis Alberto Pabon

EVALUACION DE CIERRE

Sirvió como recapitulación la participación activa de los estudiantes, para lo cual se considero 50% de puntaje de participación en las actividades de la primera sesión más la formulación y llenado de interrogantes sobre lo tratado a lo largo de las sesiones de aprendizaje. Y el otro 50% de puntaje esta referido a un examen teórico de los conceptos aprendidos, los resultados se muestran a continuación:

GRAFICA 4 Promedio de la calificación

de los estudiantes del Colegio Franz Tamayo

Nomina de alumnos del colegio Franz Tamayo con su respectiva calificación de la enseñanza de Educación sexual sobre 60 puntos

La función que se cumplió fue la de reforzar lo aprendido y fundamentalmente el compromiso de poner en práctica lo aprendido. Con la intención de que los estudiantes consoliden conceptos, actitudes y prácticas positivas y cambien las negativas.

Las estudiantes demostraron una actitud un poco mas intimidadas al participar, pero a lo largo de todo el proceso se logro un buen porcentaje de participación, pues este trabajo tiene la finalidad de darle herramientas para la vida cotidiana de los estudiantes con el conocimiento y la aplicación de los métodos anticonceptivos con estrategias metodológicas aptas para los estudiantes y que ayuden a resolver problemas como son los embarazos prematuros y el contagio del sida, a continuación se muestra la proporción de participaciones entre varones y mujeres

GRAFICA 4 resultados de la participación de varones

y mujeres en la dinámica global, mostrando su participación

Numérica

PARTICIPACION

El incremento del numero de participantes en la clase contribuyo a que estos perdieran el miedo y la timidez, ya que expresaron las ideas básicas del tema sin ninguna presión y alentados por sus compañeros del grupo

Para que existiera una orientación adecuada se reforzaron estas con una explicación adicional, de tal forma que los estudiantes valoraran su participación frente a la clase y el resto de la clase comprendió de manera correcta el tema impartido.

Se logro aclarar dudas sobre SIDA y métodos anticonceptivos con cuadros didácticos para que no vea lagunas de información y esto también despertó motivación en los estudiantes.

Fortalezas, debilidades y riesgos

Como fortaleza se puede señalar que el aprendizaje significativo de conocimientos en educación sexual permite desenvolver actitudes reflexivas , objetivas , criticas y autocriticas para el cambio de actitud y comportamiento

Como debilidades y riesgos de la innovación misma están el tiempo que implica desarrollar las técnicas activas, lo cual obliga a acortar o variar las fases de las nuevas estrategias didácticas en educación sexual y su Retroalimentación Vivencial.

Conclusión

Al concluir el presente proyecto se logro alcanzar el objetivo trazado, Sobre las estrategias didácticas promovidas en el PIP Los resultados fueron bastante positivos.

Con el diagnostico del conocimiento de los estudiantes se observo claramente que un porcentaje mayor tenían conocimientos previos sobre el tema aunque un poco errados lo que permitió delimitar e identificar los problemas y los que mas les interesa a los estudiantes, se logro que perdieran la timidez y que se expresaran abiertamente en especial las mujeres, por que son las mas tímidas que no demuestran su sexualidad abiertamente.

Por ello un aspecto muy importante para la educación, es la motivación traducida en la elaboración y utilización de materiales didácticos, y el trato de un docente amigable, de trato asertivo, que refleje la participación con "el derecho a equivocarse", ayudo significativamente en el desarrollo de una sesión de aprendizaje y se consiguió, que los estudiantes despejen su mente, y sobretodo tengan el derecho a expresarse de un tema que resulta difícil de hablar, para el profesor y mucho mas para el estudiante.

En el desarrollo del tema, utilice la enseñanza de Sexo y Sexualidad, Fichas para la Organización de la Información, la elaboración de maquetas del Aparato Reproductor Femenino con Materiales Caseros, el Método del Calendario , el Uso del Condón, evaluación de cierre que permitió comprobar que el aprendizaje significativo hizo que un 92 % de estudiantes aprobó satisfactoriamente la evaluación final con un puntaje de 58/60.

También se comprobó que hubo más asimilación y participación de los estudiantes en la elaboración de los materiales didácticos

En algunas unidades educativas en la actualidad aun manejan el tema del aparato reproductor femenino de forma separada de lo que es la sexualidad. Por lo que en el presente PIP la propuesta esta dirigida a la relación que existe entre la enseñanza del aparato reproductor femenino con la sexualidad, mediante fichas didácticas con lo que se logro orientar y prevenir sobre las consecuencias que ocasiona una información incompleta.

En cuanto a este tema se noto inquietud en los estudiantes varones, sobre los métodos anticonceptivos y en las mujeres sobre el aparato reproductor.

Resulta de vital importancia capacitar permanentemente a los docentes[32]en los aspectos conceptuales y metodológicos de la educación en general y de la educación sexual en particular.

Las estrategias didácticas planteadas pueden extenderse muy bien a todo el sistema educativo, pues no son costosas y promueven la creatividad, la participación y la interrelación dialógica entre docentes y estudiantes.

Recomendaciones

El presente Proyecto de Innovación Pedagógica es adaptable a cualquier tema del área de biología en las Unidades Educativas del nivel secundario.

Bibliografía

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• ENSEÑANDO Y APRENDIENDO JUNTOS, Compilado de Técnicas, 2007, Ed. Universidad salesiana de Bolivia.

Anexos

COLEGIO "FRANZ TAMAYO"

Enseñanza de Sexo y Sexualidad Elaboración con material desechable de Maquetas

Fichas del Uso Correcto del Condón Método del Calendario

COLEGIO "LUIS ALBERTO PABON"

Data Show Material didáctico Elaborado Métodos anticonceptivos

Enseñanza de la utilización de los Métodos Anticonceptivos Entrega de Premios

Método del calendario Conocido también como método de Ogino-Knaus, Apuntados 12 ciclos se debe (en este caso solo 5 ciclos para esta dinámica y con datos ficticios) restar 18 al mes corto y restar 11 al mes mas largo el periodo comprendido es fértil