Actividades recreativas para fortalecer el valor Responsabilidad (página 2)

Situación Polémica

En nuestros días, la educación en valores es una problemática que preocupa y es objeto de análisis en círculos científicos, educativos, políticos y culturales en todo el mundo debido a varios factores, pero fundamentalmente a la globalización inevitable y al monopolio de los medios de difusión que ubican en primer plano las propagandas mercantilistas de las grandes transnacionales.

Los valores son formaciones complejas y constituyen un sistema ya que guardan una estrecha relación unos con otros, así como con aspectos de la personalidad como son los sentimientos, las cualidades, las actitudes, los intereses o las motivaciones personales, que se forman en la interrelación de las personas, donde todas las actividades deben estar encaminadas a formarlos, por insignificantes que puedan parecer y es la recreación una de esas armas con que contamos para influir positivamente en los individuos, especialmente en los niños y jóvenes pues, para su realización se tienen en cuenta los gustos y preferencias.

Es evidente que las posibilidades del sistema capitalista y de la burguesía como una de las clases fundamentales, reinan, limitan o distorsionan los progresos de la ciencia y la tecnología haciendo que sus beneficios no solo lleguen por igual a todo los habitantes del planeta sino que conviertan en instrumento de nominación y ponen en peligro la poca existencia humana, esto se debe sin duda a algunas posiciones que se adoptan en el desarrollo de la personalidad del hombre influyendo negativamente en el desarrollo de la personalidad del niño por lo que estamos obligado a buscar mecanismo y vía para desarrollar al verdadero hombre que se quiere sin apartar por supuesto los adelanto científico técnicos

A raíz de la objetividad, necesidad, posibilidad del cambio e importancia en la solución de estas insuficiencias se declara como problema científico: ¿Cómo fortalecer el valor responsabilidad en los pioneros de 10 – 12 años de edad de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma,? Para dar solución al problema planteado se declara como objetivo: Elaboración de actividades recreativas para fortalecer el valor responsabilidad en los pioneros de 10 a 12 años de edad de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma., se define como objeto de estudio: Proceso docente educativo. En este sentido es definido como campo de acción: Tratamiento al valor responsabilidad, a través de actividades recreativas.

En está tesis se tuvieron en cuenta algunos métodos y procedimientos que posibilitaron la realización exitosa de dicha investigación y permitieron seleccionar la muestra para evaluar un diagnóstico inicial y comparar los resultados con un diagnóstico final.

Selección de los sujetos

Para la realización de nuestra investigación tomamos como muestra a 50 pioneros, con una edad comprenda entre 10 y 12 años que representan el 50% de la población, ubicado en la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma.

Población y muestra.

Métodos y procedimientos

Los métodos fundamentales que nos permitieron desarrollar la investigación son los siguientes:

Del nivel Teóricos:

Histórico-lógico: Se utilizó para realizar el estudio de la evolución y desarrollo de los valores morales y la recreación en Cuba.

Inductivo-deductivo: Para, desde los presupuestos teóricos y los resultados empíricos, darle cumplimiento al objetivo de esta investigación.

Análisis-síntesis: Se utilizó durante todo el desarrollo de la investigación, específicamente para estudiar los fundamentos teóricos y metodológicos que se deben tener en cuenta para la elaboración de actividades físico-recreativas.

Los métodos empíricos permitieron conocer los rasgos fundamentales que caracterizan al objeto de investigación, se destacan entre ellos:

Observación: Es utilizado desde el mismo comienzo de la investigación ya que nos percatarnos de la existencia de una problemática y de aquí, la motivación para llevar a cabo la investigación; la observación ofrece los primeros elementos del fenómeno a investigar y sigue utilizándose para determinar cómo evoluciona el mismo a través de las comprobaciones realizadas y llegar a conclusiones.

Entrevista: Esta técnica es sumamente efectiva en este trabajo porque permite obtener información de los pioneros, padres, maestros de la comunidad y la escuela acerca de cómo piensan respecto a la problemática, así como la factibilidad de la propuesta de actividades y una valoración de la misma.

Encuesta: Esta técnica de recogida de datos fue necesaria para conocer criterios, forma de pensar de algunos pioneros, maestros y padres, y así tener los elementos suficientes para trabajar. Es útil al inicio, para tener argumentos del fenómeno, y al final para conocer hasta qué punto se da cumplimiento o no al objetivo propuesto.

Cálculo porcentual: Se utilizó con el propósito de procesar la información cuantitativa y de esta forma facilitar el análisis de los resultados, así como la elaboración de las tablas; con este fin se empleó la fórmula del %.

En esta investigación se pone de manifiesto algunas definiciones, que nos permiten establecer relaciones para perfeccionar nuestro trabajo.

Definición de valores

Según la Doctora Ibis Marlene Álvarez Valdivia, en la Revista Universal, "el término valor está relacionado con la propia existencia de la persona, afecta su conducta, configura y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos. Se trata de algo cambiante, dinámico, que, en apariencia, hemos elegido libremente entre diversas alternativas".

En el Material de Estudio, "Los valores con que defendemos la revolución y la especie humana," de junio de 2007, "los valores son determinaciones espirituales que designan la significación positiva de las cosas, hechos, fenómenos, relaciones y sujetos para un individuo, un grupo o clases sociales o la sociedad en su conjunto".

La recreación, refiriéndose Aldo Pérez, a Belmonte, G. (1995), "por ser una necesidad del ser humano, se perfila como una de las herramientas para contribuir a lograr el equilibrio físico, mental y social, al participar en actividades y experiencias agradables y placenteras que le permitan satisfacer sus necesidades, para aliviarse de las preocupaciones cotidianas y que al mismo tiempo le generen satisfacciones de plena libertad, sin ningún tipo de presiones, siendo imprescindible para ello, un equilibrio entre las responsabilidades propias de su condición social y el tiempo de libertad para el disfrute de la individualidad de la vida familiar, social y del ambiente".

Definición de juegos

Grijalbo: El juego es cualquier actividad competitiva o no, que se realice con fines educativa exclusivamente. Conjunto de cosas similares que comprenden un mismo fin.

Petrosky (1990): El juego es una actividad independiente singular del niño de edad temprana, la formación especial de la actividad infantil es donde el niño puede expresar su entidad, es un medio importante de su educación en la pedagogía, este se realiza en diferentes aspectos, actúa como medio de trabajo educativo, moral y estético.

Según el MSc. Leonel Samé Copello: en su trabajo de maestría actividad recreativa para fortalecer el valor responsabilidad. Es una actividad libre del niño, desprovista de interés material, abierta a la heterogeneidad de interrelaciones; es campo de alegrías, de reafirmación de conocimientos y de obtención de otros nuevos, que esta íntimamente ligada al desarrollo integral de la personalidad

Justificación del estudio:

La importancia de este trabajo radica fundamentalmente en la elaboración de de actividades recreativas para fortalecer el valor moral responsabilidad en los pioneros de 10 a 12 años de edad de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma, Con este tema investigativo llegaremos a la confección de actividades recreativas teniendo en cuenta sus necesidades espirituales, intereses, gustos y preferencias de los pioneros en el disfrute de su actividades que permita un elevado bienestar así como mejorar su comportamiento social en la escuela.

Explicación de cada actividad

ACTIVIDAD 1.

Dominó en equipos

Objetivo: Fortalecer la responsabilidad ante tareas colectivas.

Acciones:

• Se conformarán equipos de cuatro integrantes de ambos sexos.

• El profesor planteará que éste es un juego de dominó exactamente igual al tradicional, donde se debe llegar a un consenso antes de cada jugada; todos compartirán la victoria o derrota, pero también deben ser responsables independientemente de la victoria y la derrota y de las buenas o malas jugadas y asumirlas para mejorar el resultado.

• Al estar confeccionados los equipos, se dará la orden de jugar.

• Cada equipo jugará la cantidad de partidos que desee, según lo hayan pactado.

Conclusiones:

Se realizará una valoración breve de los resultados, tanto positivos como negativos de la actividad, destacando las buenas y malas acciones, haciendo énfasis en la necesidad de sentir la responsabilidad al asumir las tareas.

ACTIVIDAD 2.

Encuentros deportivos de minifútbol y voleibol.

Objetivo: Desarrollar modos de actuación asociados a la responsabilidad.

Acciones:

• Se reunirá el grupo para dar las orientaciones pertinentes acerca de las reglas del juego, tanto para el minifútbol como para el voleibol.

• El equipo en el voleibol al igual que en el minifútbol, podrá estar compuesto por hembras y varones.

• El tiempo de duración de la actividad estará en dependencia de lo pactado por los equipos.

• Como aspecto imprescindible para el desarrollo del juego es que prime un espíritu de camaradería y responsabilidad por la actividad en la que se participa.

• Todos los participantes serán responsable independientemente de la derrota o faltas que se cometan durante el desarrollo de la actividad.

Conclusiones:

• Al concluir la actividad se estimulará al equipo ganador, así como a aquellos que se hayan destacado en el cumplimiento de sus misiones.

• Se realizará un análisis donde se tenga en cuenta las dificultades y logros de la actividad

ACTIVIDAD 3.

Visita al Museo en compañía de la familia.

Objetivo: Profundizar en los modos de actuación asociados a la responsabilidad de conjunto con la familia .

Acciones:

• Coordinar con los padres para la realización de la actividad con la participación de ellos.

• Garantizar, con ayuda de la familia, los medios indispensables para el logro exitoso de la visita al Museo.

• Explicar a los participantes cuál es el objetivo de la actividad, así como las misiones a cumplir por cada uno de ellos.

• Se organizarán equipos teniendo en cuenta la afinidad y también intencionalmente formados por el profesor a fin de que se pueda trabajar con la diversidad de caracteres en un mismo grupo y se vean en la necesidad de establecer relaciones de camaradería y la ayuda mutua hacia un mismo fin.

Conclusiones:

• Durante el transcurso de la actividad se estará observando el accionar de cada pionero con su familia para tener los argumentos necesarios al concluir la actividad.

• Serán estimulados los escolares y padres que más se hayan destacado tanto por sus resultados como por la disciplina.

• Realizar la crítica constructiva con aquellos que hayan tenido un comportamiento inadecuado.

• Se orientaran actividades recreativas en la casa para que se realicen de conjunto con la familia, las que el pionero describirá su realización en la próxima actividad.

ACTIVIDAD 4.

Acampada.

Objetivo: Desarrollar los modos de actuación asociados a la responsabilidad ante tareas asignadas.

Acciones:

• Se orientará a los participantes los pormenores de la actividad, relacionados con los aseguramientos personales para participar en la misma, itinerario, tiempo de duración y otras.

• Se asignarán diferentes responsabilidades que están contempladas en el programa como son: culturales, recreativas, patrióticas, relacionadas con el cuidado del medio ambiente, culinarias y otras que surjan en el transcurso de la actividad, que serán cumplidas desde la propia parte organizativa, hasta la culminación, donde se requiere la cooperación de todos para el éxito de la misma.

Conclusiones:

Como esta es una actividad que tiene implícita otras, es pertinente realizar evaluaciones periódicas de la marcha de la misma, donde se destaquen las acciones positivas y negativas.

ACTIVIDAD 5.

Turismo deportivo.

Objetivo: Fortalecer los modos de actuación asociados a la responsabilidad.

Acciones.

• Realizar la reunión de coordinación con todos los padres e integrantes del grupo objeto de estudio.

• Asignar las responsabilidades o misiones que deberá cumplir cada excursionista desde la parte organizativa hasta la ejecución y conclusión del itinerario.

• Dar a conocer el objetivo principal de la actividad, así como los colaterales, entre los que se encuentran: recreativos, culturales, patrióticos, medioambientales y sociales.

Conclusiones:

• Se estará al tanto del accionar de los adolescentes, corrigiendo y estimulando cada detalle por insignificante que parezca durante el desarrollo de la actividad.

• Al finalizar el evento se realizará un resumen, destacando los hechos más relevantes del mismo.

Las actividades aplicadas si contribuyen al fortalecimiento del valor responsabilidad ya que los pioneros han sufrido una transformación que los hace sentir más útiles, mejores ciudadanos ya que ser responsable es una de las cualidades indispensable que debe reunir una persona , además de ser reconocidos por la sociedad

Conclusiones

Los estudios realizados arriban a las siguientes conclusiones:

• 1. Los valores morales en el ámbito social es necesario explotar todas las potencialidades que ofrecen los programas de la Revolución y, dentro de ésta la recreación, sumamente importante para lograr descanso, cultura y educación.

• 2. El diseño y aplicación de actividades físico-recreativas contribuyó al fortalecimiento del valor responsabilidad de los pioneros sometidos a la investigación, evidenciándose cambios cualitativos y cuantitativos en éstos, contribuyendo de manera decisiva a la inserción social activa, desarrollando modos de actuación en la escuela en correspondencia con el valor objeto de estudio.

• 3. La formación de valores requiere determinadas condiciones la definición de un modelo social integral, determinación de intereses,, motivaciones de los individuos y un entorno ambiental adecuado para la labor educativa tanto en la escuela como en la comunidad.

Recomendaciones

• 1. Poner en práctica la presente propuesta de actividades en aquellas escuelas que así lo requieran.

• 2. Enriquecer la propuesta con nuevas actividades que contribuyan al fortalecimiento del valor responsabilidad en los pioneros a través de la recreación.

Autor:

MsC. Rigoberto Armando Alvarado San Miguel