Actividades recreativas para fortalecer el valor Responsabilidad

La presente tesis de maestría da respuesta a una de las problemática existente relacionada con las insuficiencias que presentan los pioneros de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma , en los modos de actuación asociados al valor responsabilidad. Se titula: "Actividades recreativas para fortalecer el valor Responsabilidad en los pioneros de la escuela primaria Alberto Cedeño García de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma ""

Su objetivo: Elaboración de actividades recreativas para fortalecer el valor responsabilidad en los pioneros de 10 a 12 años de edad de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma, Su estructura consta de una introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía y anexos. Se emplearon métodos teóricos y empíricos. En el nivel teórico: histórico-lógico, análisis – síntesis, inducción – deducción. Dentro de los empíricos: observación, encuesta, diagnóstico inicial y de salida.

Justificación del estudio: La importancia de este trabajo radica fundamentalmente en la elaboración y aplicación de actividades recreativas para el fortalecer el valor responsabilidad en los pioneros de 10 a 12 años de edad de la escuela primaria Alberto Cedeño García. de la localidad de Miradero del Municipio Río Cauto provincia Granma. Con este tema investigativo llegaremos a confeccionar actividades recreativas teniendo en cuenta sus necesidades espirituales, intereses, gustos y preferencias de los pioneros en el disfrute de su actividad conjunta que permita un elevado bienestar y un mejoramiento de su comportamiento en la escuela. Por tanto se considera que la propuesta tiene un mayor significado desde el punto de vista social.

Se hizo un diagnóstico para conocer el estado actual y el nivel de aceptación de las diferentes actividades que se realizaban en la escuela ante de aplicar el instrumento y como era la participación de los pioneros en las mismas. Se pudo apreciar en las diferentes actividades recreativas y culturales, que los mismos mostraban muchas insuficiencias relacionadas con los modos de actuación asociados a la responsabilidad se ausentaban reiteradamente de de las actividades convocadas por la escuela y eran poco solidarios con sus compañeros preferían buscar otra vía de entretenimiento que desviaban el desarrollo de la personalidad en estas edades, ya que la mayoría de los pioneros participaban en otras actividades que no desarrollaban correctos hábitos de convivencia social. Después de detectadas las dificultades el autor se dio a la tarea de aplicar actividades recreativas para fortalecer el valor responsabilidad considerando que este trabajo tiene gran importancia social ya que el problema que se investiga contribuye a la formación integral del hombre.

Sin la interacción constante con la sociedad, es indiscutible que el individuo no puede desarrollar todas sus potencialidades físicas, psíquicas, educativas e instructivas; es precisamente la convivencia social la que contribuye a modificar el carácter, su temperamento; de ahí que estas actividades se hayan planificado de forma tal que los pioneros siempre estén en una constante interacción social, mejorando las relaciones sociales que les serán muy útiles en su formación como dignos ciudadanos constructores de la sociedad socialista.

En la psicología infantil existen múltiples teorías acerca del juego que han intentado explicar su naturaleza y el papel que desempeña en el desarrollo del niño. Aunque desde posiciones diferentes, esas concepciones coinciden en que tiene una gran significación, y por consecuencia, el juego está presente en sus múltiples manifestaciones de la vida.

Los niños de estas edades todavía se inclinan por el juego, lo que constituye una vía eficaz para transmitir, fijar y enriquecer conocimientos que debe convertirse con el paso del tiempo y una eficiente orientación y conducción, en patrones de conducta, o sea, en el desarrollo del juego , el niño aprende a deslindar lo positivo de lo negativo, a valorar lo correcto de lo incorrecto, a diferenciar el bien con el mal, pero a la vez aprenderá a cumplir reglas, a asumir posiciones, a defender criterios, a ser disciplinados, responsable y honesto.

El juego, como cualquier actividad, debe promover el análisis, comparación, la abstracción, la valoración, entre otras actividades. También debe estructurarse teniendo en cuenta la concentración, ejecución y el control.

Las actividades y las interrelaciones de las personas dentro de su actividad cotidiana, constituye una fuente importante de contenido para los juegos de los niños, los cuales observan constantemente la vida diaria de las personas adultas en el hogar, en la calle, etc. y luego la refleja en su juego.