Plan de acciones para contribuir al mejoramiento del proceso de desarrollo físico

Palabras claves: Desarrollo físico, eficiencia física, retraso mental leve

RESUMEN

El proceso de control del desarrollo físico y la eficiencia física de los niños y adolescentes es de gran importancia para los profesores docentes en el campo de la educación física y el deporte sin embargo en la actualidad se aprecia un incorrecto proceso de control de indicadores de estos, lo que afecta el desarrollo armónico de los niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales específicamente con retraso mental leve en la provincia, situación que en opinión de la autora se encuentra agravada en el municipio de Unión de Reyes. Por lo que se propone Elaborar un plan de acciones para contribuir al mejoramiento del proceso de control del desarrollo físico y eficiencia física de los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales (retraso mental leve) de la escuela Abel Santamaría del municipio Unión de Reyes. Los métodos predominantes fueron a nivel empírico: medición, entrevista, encuesta y análisis de documento y a nivel teórico, el hipotético-deductivo, analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo-deductivo, sistémico-estructural-funcional; además del criterio de especialistas. Desde el punto de vista estadístico se obtuvieron, medias, porcentajes, desviaciones estándar, coeficiente de correlación. Se incorpora como elemento novedoso la elaboración por primera vez de un plan de acciones que permite adecuar el proceso de control del desarrollo físico y la eficiencia física a las particularidades de los niños y adolescentes de la escuela especial Abel Santamaría, el cual es contentivo además de acciones de superación para los profesores de donde se emana una indiscutible mejora del proceso de control.

INTRODUCCIÓN

El ámbito de la educación física y el deporte, sobre todo, en los niños y adolescentes, se han hecho varios estudios sobre el desarrollo físico y la eficiencia física lo que hace necesario conocer a través de diferentes indicadores, el comportamiento de estos, con los cuales el profesor de educación física y el entrenador puede medir exacta y objetivamente el mismo, esto incluye, la composición corporal y diferentes capacidades o cualidades físicas de los alumnos para un buen rendimiento en las actividades físicas y deportivas.

Son múltiples las condiciones que influyen en el desarrollo físico de los niños, por lo general, cuando se observa a un niño con deficiencias físicas, retraso en su desarrollo o alteraciones en su personalidad, estas se pueden apreciar desde el punto de vista orgánicas y funcionales del sistema nervioso, mala atención y dirección pedagógica, o también ausencia de una influencia educativa positiva por parte de la familia, así como cierta tendencia a enfermedades frecuentes y a veces crónicas. Cada una de estas alteraciones o sus combinaciones pueden ser causa de las dificultades en el desarrollo físico de los niños.

DESARROLLO

Para llevar a cabo este trabajo fue utilizado la técnica de investigación de tipo descriptivo de corte transversal, los cuales son estudios que buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Un estudio de este tipo va a medir, evaluar o recolectar datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es recolectar datos.

La fuente utilizada para la selección de estos alumnos fue el listado de todos los sujetos con retraso mental (60) de la Escuela Especial los cuales constituyen el universo de trabajo. Quedando la muestra constituida por 20 sujetos 9 niños y 11 adolescentes entre 11-15 años de edad elegidos al azar.

Con el objetivo de darle solución al problema planteado fueron utilizados como herramientas fundamentales para sustentar esta investigación entre los métodos teóricos se aplicaron los generales: Hipotético-deductivo, Analíticos-sintéticos, Histórico-lógico, el Inductivo-deductivo y sistémico-estructural –funcional, aplicados durante la valoración y discusión de los resultados.

En el nivel empírico: La medición, entrevista, encuesta y análisis de documentos.

Criterio de especialista

Los indicadores del desarrollo físico son las medidas y valoraciones mediante las cuales se conoce el nivel de crecimiento y desarrollo alcanzado por un individuo.

Medición: Fue llevada a cabo a través de los siguientes instrumentos

Investigativos.

• Medición antropométrica.

• Pruebas de Eficiencia Física (PEF).

Fueron objeto de mediciones antropométricas:

Estatura y peso corporal.

Ecuaciones establecidas para del desarrollo físico y la composición corporal.

-Índice masa corporal: Para la determinación del IMC se aplica la ecuación de

Quetelet y las tablas normativas de la OMS y Van Itallie T.A (1992)

-Edad futura: Para la estatura futura se aplica la ecuación de Bayley (1954)

modificada por Alexander P. (1994) = (estatura X 100) / % de crecimiento. Y se

aplican la tabla para la determinación de la estatura pronosticada. Alexander P.

(1994).

– Peso graso: Peso corporal x % de grasa

-Masa corporal activa: Para la determinación de la MCA se aplica la ecuación de Benke.

MCA = Peso masa corporal-Peso masa grasa

-Índice de sustancia activa: Ecuación para el índice de robustez Tittel y Wuscherk 1972

Y como pruebas de eficiencia física:

-Flexibilidad

-Rapidez.

-Planchas

-Abdominales

-Salto de longitud sin carrera de impulso

-Resistencia

Para la realización de las mediciones se siguieron una serie de requisitos:

Todas las mediciones se realizaron en el horario de 8:30 AM- 12:00 M

Se habilitó un local con todas las condiciones higiénico-sanitarias necesarias tales como: iluminación, privacidad, ventilación y espacio.

Los sujetos investigados utilizaron ropa interior mínima.

La ropa exterior de los varones fue short ligero y la de las hembras lycra y camiseta.

Para la realización de las mediciones se confeccionó un protocolo de prueba donde se describe como se efectuó cada una de ellas y los instrumentos de medición empleados, como se muestra a continuación:

Protocolo de prueba.

Nombre de la prueba

Objetivo

Pretensión de medida.

Sexo: Masculino o femenino

Peso corporal(kg)

Talla (cm)

Criterio de calidad.

Estas mediciones están avaladas por el programa biológico internacional de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Instrucciones para las pruebas.

Descripción/realización

Medición/valoración.

Indicaciones referentes a la organización.

Para realizar las mediciones y registrar los resultados se creó y utilizó una ficha antropométrica para cada elemento muestral:

Esquema de la Ficha Antropométrica empleada para la recogida de los datos de las mediciones.

Ficha Antropométrica (sexo masculino o femenino).

Número del alumno.

Fecha del examen: D-M-A.

Sexo.

Localidad donde reside el escolar.

Fecha de nacimiento D-M-A.

Edad.

Indicadores Antropométricos.

Peso (kg)

Talla (cm)

Recursos necesarios para las mediciones:

En todas las pruebas se utilizaron los mismos instrumentos de medición:

Cronometro digital Sharp (para medir el tiempo en la rapidez y resistencia), cinta métrica de 2m y con una exactitud de 1mm para determinar la estatura (para dicha medición los alumnos adoptaron la posición descrita en el protocolo de prueba), para la determinación del peso se utilizo una pesa de tipo médica con una exactitud de 1g, tiza para marcar la longitud del salto, etc.,

Protocolo de pruebas, fichas antropométricas y lápices, planillas con datos objeto de medición. Para la aplicación de diferentes mediciones antropométricas se tendrá en cuenta la metodología de Martin y Saller.

Para la realización del presente trabajo se utilizó:

La Media (X).

La Desviación estándar (Devest.).

Cálculo del coeficiente de correlación(r).

Porciento

Los procedimientos estadísticos antes mencionados fueron empleado el paquete Microsoft Excel, SPSS 12.0 sobre plataforma de Windows y el MICROMED.

Análisis e interpretación de los resultados del diagnóstico de la situación actual del desarrollo físico y eficiencia física de los niños y adolescentes con retraso mental leve.

Resultado de la evaluación de la edad decimal, estatura actual y estatura futura.

Se aprecia que la edad decimal tiene un rango de 5,00años, considerándose que la estatura actual de estos estudiantes con respecto a esta se considera de baja ya que solamente se aprecia un 3,0cm promedio de crecimiento de la estatura, partiendo de los requerimientos de la tabla de crecimiento del Dr. Jordán J. R (1997) el cual debe ser de 5,1cm para las hembras y 5,3cm para los varones, lo que se valora que la estatura futura pronosticada estará en 10 estudiantes entre el percentil 75 (7)- 90 (4) y resto en el percentil 25 (3), 50 (3) y 97 (3), según ecuación de Fisancho y las normativas de Jordán J. R (1997)

Resultado de la evaluación comparativo entre el peso corporal total y peso corporal ideal

Se aprecia que el comportamiento de estos indicadores es desfavorable ya que el 50% de estos niños alcanzan una evaluación de regular, el 45% de mal y un 5% de muy mal, según la tabla de evaluación de Robaina Valdés. R.

Resultado de evaluación del peso corporal graso en relación al porciento de grasa corporal

A pesar de que el peso corporal graso es considerado un 75% de muy bajo y un 25% de bajo respectivamente, en el porciento de grasa corporal en comparación a este se aprecia mejorías en cuanto a que un 35% se califican de muy bajo, un 50% de bajo y un 15% de óptimo según los lineamientos para la interpretación de los valores de estos dado por Lohman T. G y col (1997).

No obstante la autora considera que estos indicadores se le deben prestar esmerada atención debido a que los resultados pueden repercutir gravemente en la salud de los estudiantes teniendo en cuenta las particularidades y características de ellos.

Resultados de la relación Índice de masa corporal (IMC), masa corporal activa (MCA) e índice de sustancia activa (ISA o IAKS).

Al apreciar los resultados del Índice de masa corporal (IMC), en el mismo 3 escolares obtuvieron calificaciones de normopeso para un 15% de la muestra, 14 calificados de bajo peso para un 70% donde 4 de ellos se evalúan de riesgo ya que sus valores se encontraban por debajo de 15, 7 que es el indicador mínimo internacionalmente considerados propenso a contraer enfermedades infecciosas por estar débil su sistema inmune y 3 de grado I sobrepeso para un 15%.

Evaluación Masa corporal activa (MCA).

En relación a la masa corporal activa (MCA) 18 estudiantes 6 hembras y 12 varones que representa un 60% de la muestra obtuvieron valores por debajo de los parámetros establecidos en la tabla referencial para la evaluación de la masa muscular en relación con la edad y sexo y 2 hembras sus valores estuvieron por encima para un 10%.

Evaluación del Índice de sustancia activa (ISA O IAKS).

En el Índice de sustancia activa (ISA o IASK) los resultados indican que 18 estudiantes presentaron valores por encima de 1,00 valores según Tittel y Wuscherk (1972) es considerado de positivo por tener alto nivel de robustez y solamente 2 varones estuvieron por debajo de ese valor lo que se considera negativo.

Resultados del diagnóstico realizado a las Pruebas de Eficiencia Física en los niños y adolescentes con retraso mental leve.

Se pudo apreciar que la capacidades físicas con más dificultades detectadas fueron la fuerza y la resistencia, además de la coordinación y el equilibrio como partes de la clasificación de las capacidades motrices básica.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado, la autora del presente trabajo se trazo un plan de acciones para ayudar a atenuar las deficiencias detectadas.

PLAN DE ACCIÓN

CONCLUSIONES

Después de analizados los datos de esta investigación llegamos a las siguientes conclusiones:

Como conclusión del estudio documental y la investigación realizada se pudo apreciar el grado de coincidencia existente entre los resultados de los métodos empíricos utilizados, los profesores de educación física de la enseñanza especial y metodólogos de educación física del municipio Unión de Reyes, que existe evidencia para declarar una marcada deficiencia para lograr dirigir adecuadamente el proceso de control del desarrollo físico y la eficiencia física de los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales (retraso mental leve) de la escuela especial Abel Santamaría del municipio Unión de Reyes.

Además de elaborar un plan que contiene un grupo de acciones las cuales fueron evaluadas de bastante adecuada por los especialistas seleccionados. Por lo que se acepta la hipótesis planteada en esta investigación.

RECOMENDACIONES

Informar a los metodólogos provinciales y municipales de Educación Física primaria, así como a los Subdirectores de actividad física comunitaria de los Combinados deportivos donde estén enmarcados estas escuelas especiales los resultados de la presente investigación.

Proyectar estudios en muestras mayores con carácter municipal y provincial.

Difundir a los docentes que trabajan con este tipo de enseñanza la información necesaria.

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Autor:

Lic. Niurka Siomara Castañer Jorrín

País: Cuba