Tecnología educativa como disciplina pedagogica”

Resumen

La Tecnología Educativa puede entenderse desde distintas perspectivas. Ella tiene que ver con las propuestas de enseñanza que incorporan todos los medios a su alcance, en los contextos que tienen relación y en relación con los fines de la enseñanza.

Introducción

La tecnología educativa es el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales. (Gagné, 1968).

La Tecnología Educativa inicia en los años cuarenta con la educación militar influenciada por el conductismo, en que basaron todos sus esfuerzos tanto psicólogos como educadores, a fin de proporcionar a los países personal capaz de asumir tareas involucradas con la actividad bélica, posteriormente, se enfocó hacia la racionalización y luego con la llegada de medios como la televisión y los medios digitales, volteó a las aplicaciones de estas últimas incorporándose el proceso de educación sistemática, del feed-back, los análisis de las tareas, la formulación de objetivos y se crearon materiales de aprendizaje que fueran elaborados bajo esta lógica tecnológica, llegando a la actualidad con un eclecticismo teórico con influencia post modernista. Durante los ochenta y noventa el uso de tecnologías de la enseñanza dio pie a opiniones en pro y en contra, tachando a los profesores como consumidores, hubo falta de disciplina y finalmente no tuvo influencia sobre el cambio escolar ya que no afectó el currículo de aula, por lo que ha debido construirse un nuevo paradigma educativo que pretende elevar el nivel de conocimiento con aportaciones que parten de un punto de vista más humano para tecnológicos, que plantea que debe partirse del análisis del contexto social, cultural e ideológico para que haya una interacción entre los sujetos y la tecnología.

Esta monografía se realizó después de haber consultado, leído e investigado acerca de la tecnología en la educación en libros, revistas, blogs, entre otros.

Una de las limitaciones que se tenían fueron que no se conocía 100% el tema, pero una vez que se investigó se pudo concretar el trabajo.

La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica

Definición de Tecnología Educativa e Importancia

La Tecnología Educativa es "un proceso complejo e integrado, que implica a personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones, para el análisis de problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos del aprendizaje humano" (AECT, Asociación – Norteamericana – de Comunicación y tecnología Educacional, 1977).

Cabero (2001: 80) citado por Amar (2006) afirma que la tecnología educativa es un cumulo de circunstancias y momentos que no deben de contemplarse como compartimentos estancos, superados progresivamente, sino más bien como momentos que se solaparan a lo largo de su evolución. El primero comprendía sus momentos iniciales de desarrollo, en consonancia con lo que otros autores habían especificado como prehistoria, el segundo, estará marcado por la influencia de los medio audiovisuales y medios de comunicación de masas aplicados al terreno educativo, el tercero vendría a partir de la introducción de la psicología conductista en el proceso de enseñanza – aprendizaje, el cuarto refleja la introducción del enfoque sistemático aplicado a la educación y el ultimo, presenta las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva y los replanteamientos epistemológicos planteados en el campo educativo en general y en el curricular en particular.

La tecnología educativa es una combinación de máquinas, electrónica y métodos de enseñanza diseñados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante. Se transmite mediante microondas, audio, satélite y sistemas digitales. Permite que la persona o personas se comuniquen visualmente y auditivamente.

Es importante saber que la tecnología educativa es verdaderamente un apoyo, ya que se va extendiendo a todos los planes educativos, el currículo y en procesos de enseñanza-aprendizaje del sistema educativo.

El uso de las T.E. como recurso de apoyo para la educación está enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional ya que se ha comprobado que mejora el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el profesor interactúen dentro de un clima de práctica y aprendizaje. Estos recursos, como medio educativo, estimulan los sentidos fundamentales como oído, vista y aumenta los conocimientos.

La importancia de la tecnología educativa radica en su aplicabilidad. Son herramientas que pueden fomentar las habilidades de los estudiantes, revolucionar la forma en que trabajan y piensan, y proveerle nuevo acceso al mundo.

La tecnología educativa permite a los estudiantes aprender y desarrollarse a su propio paso. La tecnología puede fomentar un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento y la escritura del estudiante. Permite que el estudiante se concientice de la globalidad y utilice los recursos que existen fuera de la escuela y aumenta la productividad y eficiencia de la escuela.

Raíces de la Tecnología Educativa

La tecnología educativa surgió de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudades en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas específicas según las tareas a desempeñar en la organización militar), control y racionalización de las variables procesuales (cómo presentar la información, cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben realizar), utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.

En los años 50 y 60 se observa una fascinación por los recursos audiovisuales y los medios masivos de comunicación.

La tecnología educativa alcanza su máximo esplendor en la década de los setenta con la creación de múltiples asociaciones profesionales y académicas de gran prestigio internacional y con la publicación de numerosas revistas.Para las décadas de los ochenta y noventa comienzan a surgir dudas respecto al uso de la T. E. pues esta carecía de un fundamento teórico suficiente, además se creía que los docentes y alumnos solo eran consumidores y no tomaban decisiones al respecto, así los procesos de enseñanza aprendizaje eran vistos de forma unidireccional pues los alumnos solo recibían información, se cerraba la posibilidad de interactuar.

Según Manuel Area (2009) Existen 3 etapas de desarrollo de la Tecnología Educativa hasta los años ochenta:

• La primera es donde la tecnología educativa era concebida como "ayuda al aprendizaje" en esta etapa se desarrollaran nuevos instrumentos y materiales para poder tener un mejor aprendizaje.

• La segunda etapa se plantea "ayuda al aprendizaje" en esta etapa se aplicaban metodologías bien diseñadas aquí se implementaban estas metodologías en busca del aprendizaje.

• En la tercera como "un enfoque sistemático de la educación" se refiere a los procedimientos que basados en el conocimiento científico permitían diseñar y desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional.

En estas tres etapas nos damos cuenta de la verdadera importancia que tenía la tecnología educativa en años atrás, ya que fue un gran apoyo tanto para docentes como para estudiantes para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea eficaz.

Con el paso del tiempo, la tecnología educativa ha ido madurando, adaptándose a las necesidades con el objeto de ofrecer soluciones a las nuevas problemáticas educativo – sociales, además de ligándose a las exigencias de las disciplinas que la fundamentan.

Actualmente la tecnología educativa debe re-conceptualizarse como un espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las TICS en cuanto a formas de representación difusión y acceso al conocimiento.

Aportaciones de las TIC a la gestión escolar y al desarrollo educacional

La trascendental aportación de la informática de gestión en un primer momento, y después de las TIC en el campo social, industrial y empresarial está fuera de toda duda. Mediante la combinación de diferentes herramientas informáticas, ofimáticas, telemáticas, multimedia, etc. Se realizan las tareas y funciones administradoras y gestoras de las instituciones de forma más eficaz y rápida, con menor costo en instalaciones más modestas y con menos personal, que con las herramientas y maquinas auxiliares de las que se disponían no hace mucho tiempo, aportando además nuevas ventajas y posibilidades.

Esas nuevas posibilidades de acceso a la información también inciden en los aspectos organizativos y gestores de los centros. Las tareas directivas y gestora a cualquier nivel y también en los centros educativos, depende de la calidad y cantidad de la información que se posee, así como de su adecuada utilización. La toma de decisiones es un claro ejemplo de ello. Es conveniente disponer de aplicaciones específicas e integradas que permitan recoger, tratar y gestionar los datos e informaciones más relevantes respecto a las siguientes áreas de gestión:

El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación, se centran en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participación de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologías digitales de la información y la comunicación.

La incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la actividad humana, y en especial en las actividades laborales y formativas, ha contribuido de forma importante a reforzar la tendencia hacia el diseño de metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en la cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC conlleva a una nueva manera de entender y de plantear las competencias necesarias para realizar las tareas y llevar cabo las actividades establecidas.

En la medida en que el desarrollo de la información de estas nuevas tecnologías sea sustentado por las corporaciones, la globalización que vive el país en estos momentos, en lugar de recibir el patrocinio de instituciones educativas o universitarias, será la lógica del mercado, la venta de productos la que prevalezca y será más difícil poder entrar en este mundo ya que no tenemos los conocimientos que se necesitan para entrar en esta lógica.

Ventajas y Desventajas de la T.E.

Ventajas

· Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.

· Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él, el gran volumen de información disponible en Internet…, les atrae y mantiene su atención.

· Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.

· Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.

· Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat.) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir.

· Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico, espacio compartido de disco, foros) facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

Desventajas:

· Distracciones. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.

· Dispersión. La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos accesorios.

· Pérdida de tiempo. Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda.

· Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas.

· Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.

· Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, a veces cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e intermitentes del correo electrónico.

· Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.

· Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

· Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.

El uso de la tecnología debe provocar en los estudiantes el deseo de aprender y adquirir conocimientos en forma natural, pero consciente de ello. En los docentes debe provocar el deseo de utilizarlas, realizando una planeación adecuada y el diseño de estrategias de enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la tecnología adecuada, creando modelos académicos basados en la tecnología y respaldados por conceptos pedagógicos que apoyen su uso.

Conclusión

La tecnología educativa es más que la u utilización o no de herramientas para la educación, es una actitud ante ella, es una propuesta de cambio frente a los tiempos que corren, es introducir conocimientos y reflexionar con y a partir de ellos.

El uso de la tecnología con fines educativos no debe verse como una suma de hechos negativos, pero tampoco como la solución a todos los problemas de aprendizaje que existen. Incluso ahora existen diplomados, cursos, licenciaturas, maestrías, entre otros; que se dedican a la tecnología educativa, por las múltiples posibilidades que ofrece: formación a distancia, bibliotecas virtuales, televisión educativa, cursos en línea, software para personas con necesidades educativas especiales, etcétera.

Se considera que la tecnología educativa ha desarrollado herramientas que pueden facilitar la tarea del docente , siempre y cuando si se está preparado para afrontar los retos que requiere; por esa razón es necesario que las nuevas generaciones de docentes cursen materias como esta, pues cada día está más presente la tecnología en diversos ámbitos y es necesario saber utilizarla, ya que no es una opción sino un deber como el que demanda toda profesión, estar actualizados en conocimientos y destrezas.

Bibliografía

Amar R. (2006) "Las nuevas tecnologías y medios de comunicación en la educación". Recuperado de: http://books.google.com.mx/books?id=boOGCDhSMwIC&pg=PA141&dq=LA+TECNOLOGIA+EDUCATIVA+COMO+DISCIPLINA&hl=es&sa=X&ei=xZ2YUduNL7KMigL3hIGIBQ&ved=0CF4Q6AEwCQ#v=onepage&q=LA%20TECNOLOGIA%20EDUCATIVA%20COMO%20DISCIPLINA&f=false

Area M. (2009). "Introducción a la Tecnología Educativa"

Carnicero P. (2005). "La comunicación y la gestión de la información en las instituciones educativas". Recuperado de: http://books.google.com.mx/books?id=Z8dsssG81tYC&pg=PA36&dq=aportaciones+de+las+tic+a+la+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=OJSZUfjLK-a6igKW_YDgAQ&ved=0CDEQ6AEwAQ#v=onepage&q=aportaciones%20de%20las%20tic%20a%20la%20educaci%C3%B3n&f=false

Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de: http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html

http://calimano.org/biblionautas/ensayos.1996.html

http://tecnologiaeducativa-uamceh.blogspot.mx/

http://www.americalearningmedia.com/edicion-010/122-white-papers/849-fundamentos-de-tecnologia-educativa

Autor:

Karla Denisse Barroso Ceballos

Maestría en Educación.