Propuestas de actividades recreativas para potenciar la cultura ambientalista (página 3)

En la pregunta 1, relacionada con el agrado por la comunidad donde viven el 100% plantea que si les agrada. En la pregunta #2 al preguntárseles sobre cuáles son las tres cosas que más les agrada de su comunidad, 19; el (63,3%) expresan en primer lugar las áreas deportivas que están enclavadas en la misma, en segundo lugar 7; (23,3%) responden, la cercanía de los cerros, y 4; (13,3%) responden que allí nacieron. Al responder la pregunta # 3 relacionada con la preferencia a practicar de deportes o hacer otra actividad en su tiempo libre 18 niños que representan el 60%, plantean que practicar deportes, 8 plantean que no, representando el 26,6% y 4, que representan el13,3% plantean que no saben. En la interrogante # 4 relacionada , con la valoración que tienen los niños sobre el concepto de medio ambiente 12 plantean que todo lo que nos rodea, para un 40% , 8 niños lo relacionan con biosfera, representando el 26,6% , el resto 10 que representan el 33,3% , plantean que son todos los organismos vivos , el sol ,el aire el agua y el suelo, es decir el conjunto de elementos bióticos y abióticos que integran la capa delgada de la tierra llamada biosfera .En la pregunta # 5 referida al conocimiento que tienen los niños acerca de los problemas ambientales a nivel local y nacional 7 responden que sí para un 23,3%; 19 responden que no para un 63,3%; y 4 responden que no saben para un13,3%. En este aspecto también se comprueba la falta de atención a los más pequeños en cuanto la educación ambiental se refiere. En la pregunta # 6 relacionada con la importancia que le concede al medio ambiente, 12 niños plantean que mucha para un 40%, 8 niños plantean que poca, representando el 26,6%, el resto (10) que representan el 33,3%, plantean que no les interesa. En la interrogante # 7 referida a si le interesaría que se abordaran en su comunidad actividades deportivas recreativas relacionadas con la importancia y la protección del medio ambiente el 40% (12 niños) refiere que sí, 6 plantean que no, lo que representa el 20%, y 12 plantean que le es indiferente, para representar el 40%, lo cual manifiesta el poco interés hacia esta actividad. En la interrogante # 8 sobre si pudieras escoger entre practicar o no practicar actividades recreativas relacionadas con el medio ambiente 12 que representan el 40% refieren que sí practicaría, 6 niños que representan el 20% plantean que prefieren no practicar, y 14 que representan el 46% refieren, no sé. En la interrogante # 9 sobre si se realizan en la comunidad actividades relacionadas con el medio ambiente 21 niños que representan el 70% plantean que algunas veces y 9 que representan el 30% plantean que nunca. En la pregunta # 10 referida al gusto por la práctica deportiva, 23 que representan el 76,6% plantean me gusta mucho; 23 que son el 76,6% plantean que me gusta más de lo que me disgusta, 6 que representan el 20% plantean me da lo mismo, 6 que representan el 20% plantean me disgusta más de lo que me gusta, y 1 que representa el 3% platea no sé qué decir. Lo que demuestra que si están creadas las condiciones para potenciar la educación ambiental utilizando como medio las actividades físico recreativas.

De forma general se muestra que existe conocimiento de que es medio ambiente sin embargo la problemática radica en la poca información que tienen los niños para su cuidado y protección en el entorno comunitario, reflejado en las respuestas a las preguntas realizadas además de manifestarse la poca inclusión de los niños y niñas en actividades encaminadas a estos fines, así como la falta de atención de la familia en aras de educar ambientalmente a los más pequeños, todo esto inclina a la imperiosa necesidad de aplicar actividades con fines formativos en lo referente al cuidado y protección del medio ambiente en la comunidad, de ahí que el 100% demande la necesidad de actividades deportivo recreativas estando consientes de su importancia.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACION A LAS ACTIVIDADES

Analizando los resultados del proceso de la observación realizada a los niños durante las actividades ( ver Anexo # 4), como instrumento que debió aportar el comportamiento y modos de actuación de los niños y niñas con respecto a la educación ambiental y la cultura que fueron adquiriendo durante el desarrollo y puesta en práctica de las actividades . Con respecto al aspecto 1 de la guía de observación referida a la motivación por las actividades ambientales realizadas en la comunidad se vio en su generalidad niños muy interesados y con gran motivación por las mismas. En el segundo y tercer aspecto de la observación se pudo constatar gran iniciativa, creatividad e independencia durante el desarrollo de las actividades relacionadas con los problemas ambientales y como resolverlos con una activa participación en el desarrollo de las actividades realizadas sobre el medio ambiente. Con relación al nivel de profundidad de los conocimientos relacionados con el medio ambiente se comprobó el dominio e interpretación de los conceptos de medio ambiente, educación ambiental, cultura ambiental, etc. Puede decirse que los niños y niñas poseen conceptos bastante completos de medio ambiente, sino también los elementos socioeconómicos y patrimoniales, manifestándose ya indicios de una mayor cultura ambiental. Han creado capacidad de aplicación de los conocimientos ambientales a la actividad de la vida diaria y una actitud ante problemas ambientales existentes en su entorno natural; así como a nivel nacional, asumiendo comportamientos adecuados para enfrentar aquellas actitudes y hechos que ocasionan daños al medio ambiente. Ha aumentado su capacidad para autoprepararse a través de la búsqueda de información y su divulgación sobre los problemas ambientales, demostrando una actitud positiva ante la conservación del medio ambiente y problemas ambientales presentes. En resumen la observación sistemática realizada durante el desarrollo del pre-experimento evidenciándose un buen comportamiento y modos de actuación responsables con protagonismo de los niños hacia los problemas ambientales en su entorno comunitario en relación con el medio ambiente, denotando esto un inicio de una cultura ambiental. Finalmente, como resultado del análisis cualitativo del nivel de desarrollo de la cultura ambiental de los niños y niñas como componente fundamental de la actividad humana, lo que corrobora que la aplicación en la práctica de las actividades físico deportivas recreativas ha contribuido a elevar progresivamente su cultura. También se verifica que los cambios que se han producido son significativos, con lo cual se evidencia la validez de la idea asumida en el pre-experimento.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL TEST DE LADOV. LUEGO DE APLICADAS LAS ACTIVIDADES (ANEXO# 5)

Al analizar los resultados alcanzados a través del cuestionario aplicado a los niños y niñas, para evaluar el test de Ladov luego de haber realizado las actividades y así conocer el nivel de satisfacción alcanzado por estos, la información recogida fue de la siguiente forma: En la pregunta #1 el 100% de los niños y niñas contestan que si les agrada la comunidad en donde viven. Al preguntárseles sobre cuáles son las tres cosas que más les agradan (pregunta #2) 19, (63,3%) continúan expresando en primer lugar que las instalaciones deportivas que están enclavadas en la comunidad, en segundo lugar 7 (23,3%) responden, el estar cerca de los cerros, y 4 (13,3%) responde porque allí nacieron y en su totalidad argumentan que porque están ubicados en un lugar privilegiado por las bondades que ofrece el medio natural, esto demuestra que se identifican con el entorno. En la pregunta #3 relacionada con la preferencia a practicar de deportes o hacer otra cosa en su tiempo libre 23 niños que representan el 76%, plantean que practicar deportes, 3 que representan el 10% plantean que no, y 4, que representan el13,3% plantean que no saben. En la pregunta # 4 relacionada con lo que más les gusta de las actividades deportivas el 100% plantea que lo que más les gusta es competir en el medio natural, (ir a las quebradas, los cerros, y los juegos de orientación). En la pregunta # 5 el 100% plantea que lo que más les disgusta es el tiempo de duración de las actividades, pues quisieran que durara todo el día. En la interrogante # 6 referente a si los niños practican algún deporte 19 que representa el 63,3% plantean que futbolito, 1 que representa el 3% ajedrez, 4 que representan el 13,3% voleibol, y 6 que representan el 20% ningún deporte, prefieren ir al cyber. En la interrogante # 7 referida a cuáles son las actividades que más te disgustan el 100% refiere que son las actividades donde es más lo que se explica que lo que se ejercita. En la interrogante # 8 sobre si pudieras escoger entre practicar o no practicar actividades recreativas 24 que representan el 80% refiere que si practicaría, el resto, 6 niños que representan el 20% plantean que prefieren no practicar. En la pregunta # 9 referida a los rasgos que caracterizan al instructor deportivo el 100% lo califican de: Alegre, bueno, agradable, comprensivo, justo, democrático. En la pregunta # 10 referida al gusto por la práctica deportiva, 23 que representan el 76,6% plantean me gusta mucho; 23 que son el 76,6% plantean que me gusta más de lo que me disgusta, 6 que representan el 20% plantean me da lo mismo, 6 que representan el 20% plantean me disgusta más de lo que me gusta, y 1 que representa el 3% platea no sé qué decir.

Ya analizado el cuestionario final a los niños y niñas se procede a realizar un análisis comparativo del test de Ladov antes de realizar las actividades y luego de estas; que como se expreso anteriormente la información se centra en las preguntas # 3, 8, y 10; los resultados obtenidos fueron los siguientes: ver anexo # .1

Antes de las actividades:

8 niños reflejan máxima satisfacción

6 niños reflejan estar más satisfechos que insatisfechos

9 se encuentran el rango de no definidos

7 se ubican en el rango de mas insatisfechos que satisfechos

A estos resultados se le calculo el índice de satisfacción grupal (I.S.G), obteniéndose un nivel de satisfacción de 0,48; que al llevarlo a la escala de satisfacción se observa que está dentro del rango de no definido o contradictorio, y por consiguiente se considera que la atención y el interés para potenciar la educación ambiental en niños y niñas de la comunidad de El Frío dista mucho de los propósitos deseados por los miembros de la comunidad.

Luego de aplicadas las actividades:

12 niños reflejan máxima satisfacción

10 niños reflejan estar más satisfechos que insatisfechos

3 se encuentran el rango de no definidos

5 se ubican en el rango de más insatisfechos que satisfechos

Al calcular el índice de satisfacción grupal (I.S.G), se obtuvo un nivel de satisfacción de 0,65 lo que al llevarlo a la escala de satisfacción se observa que está dentro del rango de satisfecho, mostrándose que los resultados alcanzados luego de aplicadas las actividades son superiores y por consiguiente se considera que las actividades realizadas para potenciar la educación ambiental en niños y niñas de la comunidad de El Frío ayudan a dicho propósito.

Conclusiones

• 1. El estudio de los antecedentes y presupuestos teóricos sobre la educación ambiental permitió fundamentar teórica y metodológicamente la propuesta de solución al problema objeto de investigación.

• 2. El diagnóstico aplicado a la muestra seleccionada permitió determinar las insuficiencias o causas que se presentan en correspondencia a la educación ambiental.

La metodología del conjunto de actividades constituyo una guía importante para el promotor de la comunidad en la planificación y aplicación de actividades físicas recreativas en el contexto comunitario.

• 3. La efectividad del conjunto de actividades físicas recreativas aplicadas a los niños y niñas objeto de muestra a partir del pre-experimento mejoró considerablemente el interés sobre el cuidado y protección del medio ambiente, con amplia repercusión en el contexto de la comunidad.

Recomendaciones

• 1. Incorporar los resultados de la investigación como parte del proceso de adaptación a la actividad comunitaria en el proyecto de Recreación Física para los niños de la comunidad de El Frío en el municipio Crespo.

• 2. Darle continuidad al estudio mediante la incorporación de otra variable a controlar tal como: El papel de la escuela como centro cultural de la comunidad y su entorno en la formación de los niños hacia la educación ambiental.

Autor:

Alfonso Emilio Navas Parada