Módulo temático de Geometría Básica en tres idiomas en lenguaje ?Turbo C?

Partes: 1, 2, 3, 4

Módulo temático de Geometría Básica en tres idiomas (Inglés, Español y Miskito) en el lenguaje de programación “Turbo C” con un enfoque de cálculo, dirigido a los estudiantes en el nivel de 3er. Año de los Colegios de Secundaria de la Ciudad de Bluefields, para el año lectivo 2008.

RESUMEN EJECUTIVO

La presente investigación contiene información importante que les puede servir a los docentes y estudiantes de los diferentes colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, en el proceso de enseñanza – aprendizaje en las aulas de clase, interactuando con el sistema a través de consultas, realizando cálculos y obteniendo definiciones de las figuras geométricas (triàngulo, rectángulo, cuadrado, círculo), a la vez la historia de la misma, poniendo en práctica y evaluando los conocimientos de la materia de geometría básica

El objetivo general de la investigación es diseñar un módulo temático de geometría básica en tres idiomas (inglés, español y miskito) en un lenguaje de programación en turbo C con un enfoque de cálculo, dirigido a los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, para el año lectivo 2008. Los objetivos específicos son: Conocer la percepción de los estudiantes, docentes y directores de los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields sobre la implementación de un sistema de geometría básica en las aulas de clase; Identificar las fortalezas y debilidades de los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje de la materia geometría básica con los recursos didácticos existentes; Elaborar los manuales de uso del software en tres idiomas (español, miskito e inglés) para los docentes y estudiantes de tercer año de los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields; Presentar un software de geometría básica en turbo C con enfoque de cálculo en tres idiomas (Español, Miskito y español) para los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields.

La investigación se desarrolló con la participación de los directores, docentes y estudiantes de los terceros años de los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields; El enfoque metodológico utilizado para el desarrollo de esta investigación denominado “Módulo Temático de Geometría Básica en Tres Idiomas (Inglés, Español Y Miskito) en el Lenguaje de Programación “Turbo C”. Con un Enfoque de Cálculo, dirigido a los estudiantes en el Nivel de Tercer Año de los Colegios de Secundaria de la Ciudad de Bluefields, para el Año Lectivo 2008”.

Fue de carácter descriptivo, experimental y correlacionar, en correspondencia con el programa educativo de la materia de geometría básica de la educación media, especificando tercer año y métodos cuantitativos y cualitativos. .

Los métodos cuantitativos permitieron conocer opiniones con respecto al software y a la materia de geometría básica con enfoque de cálculo. Los métodos cualitativos hicieron posible el profundizar en el análisis y explicación de aspectos no cubiertos por otras técnicas descriptivas.

Tras conocer la percepción de los estudiantes, docentes y directores sobre la instalacion de un software de geometría basica encontré que la mayor parte de los centros escolares no cuentan con laboratorios de informática lo cual dificultaría la aplicación del software. Aun asi, la mayoría considera de gran importancia la aplicación del mismo para la enseñanza – aprendizaje de la materia de geometría básica ya que consideran a la tecnología como una herramienta muy importante para el proceso de enseñanza de los estudiantes, es por eso que están buscando los medios para la creación de estos laboratorios

Luego de analizar las fortalezas del porceso de enseñanza aprendizaje de la materia de geometría básica con respecto a los materiales didácticos utilizados, se puede identificar que la mayoría de los docentes cuentan con conocimientos tecnológicos, siendo esto un aspecto positivo para la implementación de un software de geometría básica. Con respecto a las debilidades, la mayor parte de los centros escolares no cuentan con un laboratorio de informática, suficientes materiales didácticos, medios audiovisuales, para el docente en la imparticion de la materia, los estudiantes no cuentan con materiales didácticos en su hogar.

Luego de valorar las opiniones con respecto a la elaboración de los manuales o guiás de utilización del software los resultados demuestran que todos los docentes y estudiantes coinciden en que la elaboración de manuales y el software de geometría básica sean elaborados en los tres idiomas propuestos en la investigación. Debido a las características multilingüe y multiétnica que presenta la población estudiantil.

VII. INTRODUCCIÓN

La presente investigación lleva por nombre “Módulo Temático de Geometría Básica diseñado en tres idiomas (Inglés, Español y Miskito) en el lenguaje de programación “TURBO C”. Con un enfoque de cálculo, dirigido a los estudiantes en el nivel de tercer año de los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields, para el año lectivo 2008”. El propósito de este estudio se fundamenta en la necesidad de mejorar la enseñanza – aprendizaje con respecto a la materia en mención utilizando medios didácticos computarizados, es decir un software que permitirá a los interesados ser más eficientes y eficaces en su quehacer académico.

Por lo antes mencionado el objetivo fundamental del estudio consiste en Diseñar un modulo temático de geometría básica en tres idiomas (inglés, español y miskito) en el lenguaje de programación Turbo C dirigido a los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields. El cual nos permitiría ofrecer un producto novedoso e innovador a los colegios de secundaria de esta ciudad.

El estudio se desarrolló en Bluefields, ciudad cabecera de la Región Autónoma del Atlántico Sur (RAAS). Esta se encuentra a 380 kilómetros al este de la ciudad capital Managua, y al frente el Mar Caribe, el cuál, se encuentra entre las coordenadas 12º de latitud Norte y 83º 45¨ de longitud Oeste. Es una ciudad multiétnica, multicultural y con sus propias costumbres, donde conviven pacíficamente varios de los grupos étnicos de Nicaragua: mískitos, ramas, creoles, garífunas, sumus / mayagnas y mestizos, (INIFOM, 96). Con una población actual de 48,017.00 HAB, (INEC, 2006).

La posición geográfica que ocupa le hace estar expuesta a una serie de fenómenos climatológicos, como tormentas tropicales, huracanes y tornados, los que casi siempre afectan a la región en mayor o menor grado anualmente, dejando efectos muy serios y dramáticos a través de los desastres naturales, como ocurrió con el huracán Joan en 1988. Y recientemente el huracán Felix 2007.

Considero de relevancia mencionar también las cifras oficiales de los estudiantes de los diferentes colegios de la ciudad de Bluefields, debido a que son una de las fuentes fundamentales para la recopilación de datos para la investigación, los mismo durante el 2007 son 3,637 alumnos de los colegios: Moravo, Divino Pastor, Instituto Nacional Cristóbal Colon, San Marcos, Horacio Hodgson, Adventista 7mo día, INATEC, Cristiano Verbo, 30 de Octubre (MINED, 2007).

El contenido de este estudio comprenderá cuatro componentes fundamentales, en primer lugar presentaré un panorama donde se expresa las percepciones generales de los estudiantes y docentes sobre la forma del proceso – enseñanza actual de la geometría básica y sobre la propuesta de la creación de un software para la enseñanza de esta materia.

El segundo componente se enfocará en conocer las debilidades y fortaleza de los docentes con respecto a la utilización de los materiales didácticos actuales.

El tercer componente consiste en facilitar manuales en tres idiomas para la manipulación y/o utilización del software.

El cuarto y último componente es para presentar el software de geometría básica en lenguaje C para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de docente y estudiante.

VII.1.2 ANTECEDENTES

En Nicaragua desde el año 2002 el MED (Ministerio de Educación) ha venido impulsando el proyecto “Reforma Educativa”, El MINED (Ministerio de Educación), a partir de enero del 2006 retoma el proyecto “Reforma Educativa” el cual tiene como objetivo principal mejorar la cobertura y la calidad de la educación de secundaria, a través de ambientes propicios y condiciones tales que incluyan la aplicación de la tecnología en la educación. La debida coordinación con el sub-sistema de educación primaria, la inserción de los estudiantes egresados de secundaria en el ámbito, social, laboral y académico así como la promoción de la participación de la sociedad civil en procesos de modernización de la escuela en la propia comunidad.

Este proyecto tiene como principales objetivos los siguientes: Favorecer la adquisición de habilidades tecnológicas para el aprendizaje de los alumnos, docentes, directores y de la comunidad educativa en general. Mejorar la cobertura y calidad de la educación secundaria, a través de ambientes propicios. Contribuir a elevar el rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria. Promover la inserción de los estudiantes egresados en el ámbito social, laboral o académico. Promover la participación de la sociedad civil en procesos de modernización de la escuela de su comunidad.

Como una de las metas de este proyecto está la instalación en 65 Centros de Tecnología Educativa debidamente adecuados, 45 en secundaria y 18 en primaria a nivel nacional. En el caso particular de la Costa Atlántica a partir del año 2003 se ha instalado tres centros de tecnología educativa debidamente adecuados; uno en el Instituto Cristóbal Colón, otro en Escuela Normal y por último en Corn Island. Lugar donde se facilita el acceso a la tecnología a una comunidad, en lo particular a la juventud, en forma accesible para todos, donde la computadora no sólo es un objetivo sino en primera instancia un medio para éste acceso.

Otro de los alcances de este proyecto son los siguientes: contar con 4 asesores supervisores de escuelas secundarias y escuelas primarias, capacitados en tecnología de informática aplicada a la educación. 65 Administradores de Centros de Tecnología Educativa (CTE) capacitados en tecnología informática aplicada a la educación (Profesionales pedagógicos). 6 Técnicos de Soportes especializados en tecnología informática. 58,388 alumnos (as) de escuelas secundarias y 2,875 alumnos (as) de escuelas primarias (5to. Y 6to. Grado) involucrados en el uso de la informática educativa en los laboratorios, como forma de soporte al currículum. 1,819 docentes de escuelas secundarias y primarias, capacitados en tecnología informática aplicada a la educación.

Para el logro de las metas del proyecto Se realizarán actividades de experimentación que tienen el propósito de aumentar la cobertura y la calidad de la educación, mejorando la preparación académica en la secundaria y primaria a través de: Coordinación de Informática Educativa del MINED. Instalación de los Laboratorios de Informática Educativa. Preparación para la aplicación de la Informática Educativa en secundaria y primaria. Capacitación para el uso de los laboratorios de Informática Educativa.

Cabe mencionar que en la universidad URACCAN – Recinto Bluefields desde el año 1998 en el pensum de la carrera Licenciatura en informática administrativa se están implementando software educativo como Maple (Sistema de matemática) la cual se imparte en la materia matemática aplicada, SPSS (programa de estadística para la ciencia sociales) la cual se imparte en la materia paquete estadístico y Dac-easy (Sistema de contabilidad).

Sin embargo en el nivel medio (secundaria) no se está implementando ningún software educativo para desarrollar las materias en las aulas de clase.

VII.1.3 JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de este software en turbo C de geometría básica será de gran utilidad para el proceso de enseñanza – aprendizaje, para los docentes y estudiantes en las aulas de clase de los diferentes colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, debido a que servirá, para que los estudiantes interactúen con el sistema a través de consultas, realización de cálculos geométricos y la manipulación de definiciones de las figuras geométricas (triangulo, rectángulo, cuadrado, círculo), a la vez, la historia de la misma, así pondrán en práctica y evaluarán los conocimientos de esta materia.

Consideramos que los beneficiarios directos de este estudio serán los centros educativos de los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields, debido que estaría aportando al proceso de enseñanza – aprendizaje un manual educativo para manejar un software diseñado en tres idiomas (inglés, español y miskito) en el lenguaje de programación Turbo C con un enfoque de calculo para la materia de geometría básica y a la vez un ejemplar con los módulos temáticas a tratar. También tendremos beneficiarios indirectos como son los docentes y estudiantes, debido a que contarán con un material didáctico computarizado para facilitar el desarrollo de las clases en las aulas.

El sistema computarizado de la materia de geometría básica con enfoque de cálculo, brindará un gran aporte a la sociedad costeña en el campo educativo específicamente en los colegios de secundaria, debido a que con el tiempo puede ser desarrollado para que los docentes y estudiantes lo utilicen como una herramienta esencial para el proceso enseñanza – aprendizaje de la materia en estudio como es el caso del programa de Statistical Package for Social Sciences (SPSS) para el tratamiento de datos estadísticos.

También es importante mencionar que el software servirá concretamente como una guía para consulta de profesores y estudiantes al momento de impartir o desarrollar la materia de geometría básica especificando la parte de cálculo, debido que este presentará herramientas que les permitirán realizar cálculos, utilizar fórmulas, ecuaciones; y a la vez le permitirá conocer la historia de la geometría y la importancia de su surgimiento. Algo muy relevante es que el sistema corrige si emplea una ecuación equivocada.

Con lo antes mencionado consideramos que el estudio es importante porque contribuirá en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el aula de clase y los colegios secundaria en la ciudad de Bluefields que podrán contar con un software interactivo, diseñado en un lenguaje de programación turbo C con un fin educativo en la materia de geometría básica con enfoque de cálculo, basado en cuatro figuras geométricas (triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo), debido a que este software guiará a través de módulos y sub-módulos al docente y estudiante abarcando historias, teorías, operaciones y a la vez evaluación al usuario con respecto a sus conocimiento de la materia de geometría básica.

Esperamos que esta investigación sea de gran utilidad a la sociedad estudiantil de Bluefields y a otros usuarios que puede llegar a consultarlo.

VII.1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se requiere determinar si al diseñar un software en tres idiomas (inglés, español y miskito) de la materia de geometría básica en un lenguaje de programación en Turbo C con un enfoque de cálculo mejorará el proceso enseñanza – aprendizaje de la misma en los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, Nicaragua.

VII.1.5 OBJETIVO GENERAL

Diseñar un módulo temático de geometría básica en tres idiomas (inglés, español y miskito) en un lenguaje de programación en turbo C con un enfoque de cálculo, dirigido a los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields, Nicaragua, para el año lectivo 2008.

VII.1.5.1.2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Conocer la percepción de los estudiantes, docentes y directores de los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields sobre la implementación de un sistema de geometría básica en las aulas de clase.

Identificar las fortalezas y debilidades de los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza – aprendizaje de la materia geometría básica con los recursos didácticos existentes.

Elaborar los manuales de uso del software en tres idiomas (español, miskito e inglés) para los docentes y estudiantes de tercer año de los colegios secundaria de la ciudad de Bluefields.

Presentar un software de geometría básica en turbo C con enfoque de cálculo en tres idiomas (Español, Miskito y español) para los colegios de secundaria de la ciudad de Bluefields.

Partes: 1, 2, 3, 4

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