La recreación física escolar como una de las vías para ocupar el tiempo libre (página 2)
Enviado por ALEXIS ROSALES AYALA
La recreación es una actividad integral, un fenómeno general, constituidos por formas creativas especificas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas, por ello está estrechamente relacionado con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la cultura y la diversión, que cumple un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo Pérez A. ET. AL 1997, posee un gran potencial que demuestra que ningún País en el mundo puede desarrollar tanta recreación sana como Cuba y Venezuela a través de esta elevar la calidad de vida y la cultura general integral de nuestra población "(Castro F. 2002)", a pesar de lo cual existen insuficiencias en la instrumentación de programas capaces de satisfacer estas expectativas.
La escuela donde se realizó la investigación cuenta con la siguiente infraestructura física deportiva: Un área de educación física dentro del perímetro de la escuela compuesta por un campo de fútbol, una cancha de voleibol, un cajón de salto y un campo de béisbol próximo al área de fútbol, el centro cuenta con tres profesores de educación física habilitados más un cuarto que se encuentra cumpliendo misión internacionalista.
Es por ello y partiendo del nuevo concepto y proyecciones de la Educación Física Escolar en la enseñanza básica, incluyendo las experiencias de la recreación comunitaria, nos planteamos el siguiente PROBLEMA CIENTÍFICO:
¿Cómo ocupar con actividades de la recreación física escolar el tiempo libre de los estudiantes del Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares del Municipio Julio Cesar Salas en el Estado Mérida?
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
Con el objetivo esencial para caracterizar el fenómeno estudiado, antecedentes, investigaciones realizadas referente al objeto de estudio específicamente y poder emplear los métodos y técnicas para confeccionar las actividades de la recreación física escolar se consideró y aplicó la etapa de diagnóstico relacionado con los programas recreativos, donde debemos significar las principales dificultades encontradas en el Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares del Municipio Julio Cesar Salas en el Estado Mérida
Carencia de materiales deportivos especializados para el desarrollo del deporte y actividades recreativas, dificultades en la organización de las actividades extra escolares dentro y fuera de la escuela, los profesores de Educación Física no comparten sus funciones en desempeñar un papel crucial en la continuidad del trabajo con los alumnos como forma de utilización del tiempo libre a través de las actividades extra escolar no se ha realizado la investigación y determinación del tiempo libre en cuanto a la magnitud, cual es su contenido, organización en cuanto a las frecuencias para desarrollarlas y los momentos del día que se corresponde, con relación a las actividades planificadas para la mañana y la tarde en días de semana, fin de semana y en espacio de tiempo noche.
Existen insuficiencias en cuanto a la correspondencia de las actividades programadas y los intereses motivaciones de los estudiantes., aunque se encuentran carencias de medios y materiales las instalaciones existentes, no se explotan adecuadamente. Una conexión no planificada de los programas recreativos limita el uso adecuado de las potencialidades del medio físico geográfico, predominando de esta forma una recreación física escolar difusa, individual donde se aglutinan pequeños grupos afines de estudiante en actividades físicas especificas en el horario escolar, influyendo negativamente en el estado de satisfacer las necesidades recreativas física extraescolares de los estudiantes de el Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares del municipio Julio Cesar Salas en el Estado Mérida de Venezuela.
OBJETIVO:
Elaborar un conjunto de actividades recreativas físicas que contribuyan a la ocupación del tiempo libre de los estudiantes del Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares en el municipio Julio Cesar Salas en el Estado Mérida de Venezuela.
Métodos de nivel teórico
Histórico Lógico.
Análisis Síntesis
Métodos nivel empírico
Observación participativa
Técnicas utilizadas.
Entrevista
Encuesta.
Método Estadístico: Calculo Porcentual.
DESARROLLO
LA RECREACIÓN FÍSICA ESCOLAR
La recreación es un conjunto de actividades que evoluciona con el Ocio y que necesita un tiempo para desarrollarse, que preferentemente suele ser el tiempo libre y de una serie de actividades para ocuparlos, se caracteriza fundamentalmente por ser una actitud personal. Así PUIG Y TRILLA (1985), entiende al ocio como tiempo libre más literal, personal y las actividades requieren como apunta MIRANDA 1988, libre elección y libres relaciones, disfrutar en el transcurso de la acción y satisfacer necesidades personales aunque la acción tenga finalidades colectivas.
El análisis sobre el ocio relacionado por DUMASADIEf (1924) nos lo muestra como un conjunto de actividades a las que voluntariamente se dedica el individuo bien para alcanzar, bien para divertirse, bien para desarrollar la personalidad. Profundizar sobre el concepto CAGIGAL (1971), afirma que la capacidad creadora y recuperación forman también parte del ocio y consecuentemente en las actividades que en él desarrollamos.
PRINCIPALES OBJETIVOS DE TRABAJO RECREATIVOS A DESARROLLAR EN LAS COMUNIDADES Y CONSEJOS COMUNALES.
1. Lograr el incremento cualitativo y cuantitativo en la prestación de servicios masivos de recreación a todos los sectores de la población, vinculados a las escuelas, centros de trabajo comunitarios.
2. Formación, capacitación, especialización de los Recursos Humanos (técnicos, especialistas, activistas de recreación).
3. Lograr desarrollar la pasividad en las actividades de recreación.
4. Lograr los medios materiales necesarios para el desarrollo de las actividades recreativas.
5. Rescatar y desarrollar los juegos tradicionales.
6. Educación y Protección del Medio Ambiente.
7. Divulgación e información por los medios masivo de difusión de nuestras actividades recreativas.
8. Efectuar las competencias recreativas de corta y larga duración con sistematicidad a nivel de los consejos comunales, parroquia, e Inter. Barrios.
EL PROGRAMA DE RECREACIÓN FÍSICA PARA LOS JÓVENES (ADOLESCENTES), DE 12 A 14 AÑOS.
Los jóvenes son un grupo etario al que va dirigido la mayor cantidad de programas recreativos, ya que representan uno de los mayores grupos poblacionales y se encuentran en una etapa de formación y evaluación de la personalidad muy compleja donde la recreación es un factor coadyuvante en este proceso.
Como primer aspecto en la creación de un programa para los jóvenes, debe tenerse presente los aspectos psicopedagógicos más importantes que marcan esta etapa y sobre todo la etapa inicial juvenil, aproximadamente entre los 13 y 20 años. En esta etapa inicial comprendida entre el fin de la niñez y el comienzo de la edad juvenil adulta el individuo ha dejado de ser niño, pero aun no es adulto, ello lo hace mover dentro de una ambigüedad en los fenómenos de madurez sexual y adaptación otero sexual, de la adopción de una filosofía de vida con la consecuente adaptación de una escala de valores, haciéndose sentir como fuerza la necesidad de lograr prestigio y auto-independizarse.
Para programar es muy importante tener en cuenta que en los primeros tiempos de la adolescencia hasta los 17 años aproximadamente, el joven presenta un marcado interés– en lo motor por actividades que se presten al auto-examen, a la superación y a la competencia, así como se produce un afianzamiento de las posibilidades de participación en equipos deportivos.
METODOLOGÍA
SELECCIÓN DE SUJETOS:
Para el desarrollo de la investigación efectuada en el Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares del municipio Julio Cesar Sala del estado Mérida, de una población de 270 estudiantes se seleccionó al asar como muestra 133 alumnos, el 49.2% de la matricula total, conformada por 50 estudiantes de 7mo grado, 25 hembras y 25 varones que representa un 50% por sexo, 45 de 8vo grado, significando el 51%, correspondiendo 25 al sexo masculino y 20 al femenino, con un 55% y el 40% respectivamente, de 9no grado se seleccionaron 38 estudiantes, que representa el 48% del grado, 19 hembras y 19 varones, comportándose en ese orden al 50%.,con una edad promedio que oxila entre 12 y 14 años, en sentido general la muestra se comportó de la siguientes forma:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
ANÁLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA ENCUESTA
ANÁLISIS CUANTITATIVO:
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Como ilustra la tabla, en el análisis cuantitativo de la encuesta aplicada, con el objetivo de conocer las opiniones y criterios de los estudiantes, al concluir las actividades puntuales, permitiéndonos evaluar las expectativas de la muestra objeto de investigación, para trazar estrategias capaces de dar respuestas inmediatas a las sugerencias. De manera general se encuestaron 80 jóvenes, que representa el 60% de la muestra total, correspondiendo 38 al sexo femenino y 42 al masculino, con representatividad de los tres grados, en 7mo de una muestra inicial de 50 estudiantes, fueron encuestados 30 para el 60%, según el total del grado, representados por 15 de ambos sexos, con relación a 8vo grado se tuvieron en cuenta 28, para un 62 %, con 14 por cada sexos, mientras que en el grado 9no de 35 se encuestaron 22, que significa el 63%, representados por 12 femeninas y 10 varones.
Es importante significar las tres actividades con mayor inclinación por parte de los estudiantes, en primer lugar con el 100% de aceptación La Acampada, en segundo los Encuentros Deportivos con el 99%, donde un estudiante de 8vo grado respondió negativamente alegando no sentir preferencia por este tipo de actividad y en tercer lugar el dominó Oriental con un 98%, resultando que dos estudiantes del sexo femenino, pertenecientes al 7mo y 9no grado respectivamente plantearon que sus conocimientos con relación al juego eran mínimos, influyendo de forma negativa en su desempeño y motivación.
En otro orden la actividad que según los resultados presentó menor índice de aceptación fue el festival Cultural, con 90.2%, donde seis estudiantes del sexo masculino, no se sintieron a gusto en la actividad, alegando que sentían preferencia por los Encuentros Deportivos, en sentido general, la encuesta reflejó aceptación, pues todos los porcinitos excedieron el 90% en los tres grados.
Análisis cualitativo y cuantitativo del plan de actividades de la recreación física escolar
Con relación al análisis del plan de actividades de la recreación física, aplicada a la muestra objeto de investigación, teniendo en cuenta sus opiniones y necesidades recreativas, fueron planificadas 231 actividades, realizándose 239, para un 103% de cumplimiento, pues aún cuando se incumplieron 4 actividades de las planificadas, en las que se encuentran, los Maratón de Zancos, Festivales Culturales, Caminatas y Festivales Deportivos Recreativos, con una frecuencia en este orden, se sobre cumplieron otras actividades, que por la aceptación de los estudiantes, según los resultados de la encuesta parcial aplicada, realizamos con mayor frecuencia, destacándose, las Acampadas con un 25% de sobre cumplimiento, los encuentros deportivos con un 17% y el Dominó Oriental con un 14%, evaluándose de bien 228 y 3 de regular, siendo éstas La Caminata Educativa, que por situaciones climatológicas hubo que suspender y los Festivales Culturales, por la demora del equipo de sonido, su amplificación y escasa variedad de las actividades previstas por falta de recursos necesarios para su realización.
En lo que respecta a la asistencia, las actividades estaban previstas para 2432 estudiantes, atendiendo a la cantidad de veces que estas se realizarían, participando 2358 para un 97%, con una mayor representatividad en 7mo grado, con 907 alumnos, mientras que en 8vo y 9no grado la asistencia se comportó en 799 y 652 respectivamente, presentándose mayor dificultad en la actividad de la Caminata por la suspensión de una de las planificadas. En cuanto a la permanencia, 2294 estudiantes se mantuvieron durante el desarrollo de las actividades para un 97 %, retirándose antes de tiempo 54, pertenecientes a los tres grados con similar cantidad, resultando las más significativas, las actividades de Festivales Deportivos Recreativos y Culturales, con un total de 48 .
ANALISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA ENCUESTA APLICADA A LA MUESTRA SELECCIONADA
ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA PREGUNTA N° 1 A LA 6.
Leyenda:
B – Bien R- Regular B- Bastante UP- Un poco M- Mal N- Nada
Pregunta No 7
ANALISIS CUALITATIVO
Después de aplicado el plan de actividades se efectuó la encuesta, con el objetivo de determinar la efectividad del programa recreativo y el estado de satisfacción de los estudiantes para con las actividades que en el se desarrollaron.
Con relación al análisis de las preguntas 1 a la 6, se pudo apreciar que las actividades desarrolladas, los estudiantes de 7mo, 8vo y 9no las evaluaron de bien, demostrando la aceptación y efectividad del plan de actividades, al comportarse a un 98 %. Referente a la pregunta No 2, se evidenció que las actividades desarrolladas estuvieron acorde con los intereses y necesidades recreativas, pues el porciento de respuestas positivas fue del 97%, de la totalidad de los sujetos encuestados, que en varias ocasiones se nos acercaban a solicitarnos que repitiéramos las actividades, en lo que respecta a los horarios apropiados de apreció inclinación en los grados 7mo y 9no, fundamentalmente por los horarios de la mañana, aunque se realizaron actividades en horarios tarde noche, respondiendo a los expuesto por ellos en la encuesta inicial, las respuestas con relación a este tema se comportaron a un 96 %, respondiendo solo cuatro estudiantes de forma negativa, los que correspondieron a 8vo grado y al sexo femenino, alegando que se planifiquen actividades en horarios nocturnos con mayor frecuencia, aunque fueron utilizados los tres momentos del día.
Las restantes preguntas tuvieron el 100 % de aceptación, lo que afirma que las actividades y su planificación se desarrollaron teniendo en cuenta el sexo y la edad de los participantes, donde la oferta fue mejorando en correspondencia a la sistematicidad en la ejecución del programa, teniendo en cuenta los enfoques tradicionales actuales y las formas organizativas de participación en la recreación física escolar, destacándose la participación activa de los estudiantes en las tareas de compromiso social, fortaleciendo la formación de valores en los jóvenes de estas edades, mejorando sustancialmente las relaciones interpersonal, el trabajo en equipo y el cuidado de la flora y la fauna en las actividades realizadas en la naturaleza. De forma general los estudiantes de los tres grados coincidieron que con la aplicación del plan de actividades la oferta mejoró y exigieron la sistematicidad de las mismas y que se extendieran a los cursos futuros, fundamentando que sintieron motivación a través de la educación física, por los contenidos de asignaturas docentes, dando de esta forma un uso correcto al tiempo libre.
En la pregunta No. 7, se constató que las actividades que más motivaron a los estudiantes fueron en este orden las acampadas, con el 100% de aceptación de los estudiantes, correspondientes a todos los grados, donde de 2 planificadas se realizaron 4, por la aceptación manifestada por ellos, los Encuentros Deportivos con un 98 % y los juegos pasivos con carácter competitivo, para un 95 %, destacándose entre ellos el Dominó Oriental, los Encuentros de Ajedrez y los Juegos de Carta o Barajas.
Luego de un minucioso análisis a través de la investigación pudimos comprobar que:
1. Los profesores y directivos entrevistados del centro objeto de estudio coinciden que existe un programa dirigido a la preparación de las actividades extraescolares, pero que solo en ocasiones se planifica la distribución del tiempo libre.
2. Los directivos reconocen la necesidad de planificar y controlar actividades físico – deportiva – recreativa para los estudiantes en función de ocupar su tiempo libre, teniendo en cuenta sus gustos y preferencias recreativas.
Partiendo de las insuficiencias encontradas en el proceso de planificación de la recreación se confeccionó un plan de actividades físico – deportiva – recreativa para los estudiantes en función de ocupar su tiempo libre, teniendo en cuenta:
3. El diagnóstico basado en los gustos y preferencias de las actividades que deseaban realizar los estudiantes.
4. La caracterización psicológica de los estudiantes en cada uno de los tres grados del Liceo Bolivariano Roberto Picón Lares".
5. Los horarios más favorables para desarrollar cada actividad planificada, teniendo en cuenta las particularidades de los alumnos.
6. Se pudo constatar la satisfacción por parte de los alumnos con relación al plan Físico – Deportivo – Recreativo planificado para ocupar el tiempo libre, coincidiendo que las actividades más aceptadas fueron:
Las acampadas.
Los encuentros deportivos.
Las actividades de juegos pasivos. (Dominó Oriental y Brisca o Barajas).
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Autor:
Alexis Faustino Rosales Ayala
"2.010 El Alba del Bicentenario"
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