El tutor en las condiciones de Universalización: una propuesta de estrategia

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Resumen

La tutoría ha sido tratada desde diferentes ópticas y concepciones filosóficas.

La labor del tutor resulta medular en la vida académica e integral de los estudiantes en condiciones de universalización pues es esta figura quien guía a los estudiantes hacia un mejor desempeño posible. Este trabajo comprende recursos útiles para la formación y para la labor diaria del tutor. Incluye una propuesta de modelo de caracterización que se complementa el anterior que ofrece los elementos teóricos y prácticos que requiere quien desee ejercer esta importante actividad de la vida docente y facilita la labor del mismo para lograr la atención educativa integral estableciendo adecuadas relaciones interpersonales .

Introducción

La tutoría constituye una modalidad de docencia presencial junto al estudio independiente y los servicios de información científico-técnica y docente.

Esta actividad no solo transcurre en el contexto tutor-tutorado, sino que trasciende estos límites si tenemos en cuenta que para lograr un exitoso asesoramiento, el tutor debe conocer las particularidades de sus estudiantes, tanto desde el punto de vista social como familiar, pero también su rendimiento académico, situación laboral y, por tanto, la posibilidad de un asesoramiento acertado, atendiendo a las necesidades educativas de los tutorados y teniendo en cuenta sus potencialidades.

El tutor en las SUM tal y como se ha definido por otros estudiosos del tema es aquel educador responsable de integrar el sistema de influencias educativas, cuyos modos de actuación se identifican con la orientación en los distintos ámbitos de la formación del estudiante, promoviendo el crecimiento personal y el desarrollo de la autodeterminación, es quien acompaña al mismo durante toda la carrera brindándole el apoyo necesario para la toma de decisiones ante los problemas, desde una acción personalizada.

Por todo lo expuesto anteriormente resumimos la importancia que reviste el papel del tutor dentro de la concepción de la universalización en la SUM y de todos los requerimientos que debe cumplir para desarrollar su labor con toda efectividad.

El Ministerio de Educación Superior ha establecido como las funciones principales del tutor las siguientes:

Conocer y caracterizar a los estudiantes individualmente, identificando de esta forma sus problemas, aptitudes, actitudes, expectativas y satisfacción laboral.

Trazar una estrategia individual para el desempeño de cada estudiante.
Asesorarlo en relación con los aspectos académicos generales.
Apoyarlo en el estudio independiente, enseñándole métodos adecuados para un aprovechamiento óptimo del tiempo disponible.
Conocer la asistencia a las actividades presenciales y analizar, con el estudiante, las causas de las ausencias.
Ayudarlo en la selección d las asignaturas que matriculará, en dependencia de sus reales posibilidades de éxito, garantizando que se logre una matrícula responsable.
Estar al tanto de sus problemas personales, aconsejarlo y apoyarlo para enfrentarlos y resolverlos.
Motivarlo en relación con su carrera, significando su utilidad para el desempeño de la función social que cumple como trabajador.
Intercambiar con los empleadores y con los familiares sus valoraciones sobre el aprovechamiento mostrado en los estudios y otros aspectos propios de su labor educativa.
Participar activamente en todos los análisis del proceso que se realiza en las sedes.

La labor del tutor resume la unidad entre el proceso de enseñanza y el de educación, siendo este el principio que rige la labor educativa, es decir se enseña y se educa en todo momento, mediante la participación activa y consciente del educando en las diversas actividades.

El tutor para poder contribuir a la formación de actitudes y valores positivos hacia las diferentes esferas de la vida social deberá planificar adecuadamente actividades dirigidas adecuadamente, con un contenido concreto, donde puedan valorarse los resultados, y en las cuales los alumnos sientan la necesidad de participar con la satisfacción de la tarea desarrollada.

Para ello cada tutor, en particular debe seleccionar los métodos, vías, procedimientos y formas más adecuadas para organizar las actividades de los alumnos de acuerdo con: los objetivos propuestos; las características de sus alumnos; y las condiciones concretas de la escuela y la comunidad en que se insertan.

Para lograr un trabajo educativo con resultados satisfactorios es fundamental tener en cuenta, a la hora de realizar cualquier actividad lo siguiente:

Las necesidades individuales y grupales de realizar esta y no otras en función de sus características y edades, lo que determina su participación en la elección de la actividad a realizar.
El grado de satisfacción e interés que se experimente en la realización de la actividad, que constituya una vivencia agradable.
La explicación objetiva y acertada de la naturaleza de la actividad, el propósito que con ella se logra.
Que la actividad tenga un contenido valioso, de carácter social, moral y vinculado a tradiciones y costumbres de su entorno.
Dominio por parte del tutor de la actividad propuesta.
Que el alumno tenga la posibilidad de manifestar su iniciativa, independencia, creatividad, lo cual contribuye a que cada un pueda desempeñar un papel activo.
Que la actividad no esté por encima de las posibilidades de los alumnos (Lo que origina fracasos y barreras en el proceso) ni tampoco por debajo (también se convierten en un freno porque se realizan sin que surja algún tipo de contradicción entre lo que sabe y no sabe el estudiante, perdiendo el interés).
Los momentos esenciales de toda actividad: la orientación (¿para qué se hace?), el control (¿qué resultados se obtiene?).

Para ello proponemos las siguientes vías:

Acción directa del profesor sobre el alumno.
Acción del profesor sobre familia, colectivo, amigos y las diferentes organizaciones.
Acción de la familia, el colectivo, los amigos y las diferentes organizaciones sobre el alumno.

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