Estrategia educativa recreativa para desarrollar la Educación Ambiental (página 3)
Enviado por Julio Antonio Caurel Guerra
Enfoque Socio-Político.
Se tuvieron en cuenta los denominados ganchos recreativos, o condiciones que convocan espontáneamente la participación de los individuos en actividades de recreación, por responder precisamente a gustos y preferencias.
Se diseñaron y realizaron un total de 49 actividades (anexo 8), distribuidas en:
Educativas —–25.
Recreativas—- 24
Sus objetivos específicos se sustentaron en:
Educativas: Para formar y desarrollar modos conductuales sustentables mediante el incremento del nivel de conocimiento en temáticas ambientalistas.
Recreativas: Para contribuir al adecuado uso del tiempo libre; el disfrute y satisfacción personal a través de la recreación sana.
Los aspectos metodológicos se particularizaron en cada una de las actividades a partir los procedimientos tradicionales y adoptando como línea general el uso de técnicas participativas y dinámicas grupales que permitieran la interacción correcta con los estudiantes y se crearán las condiciones idóneas para el aprendizaje y el disfrute.
A partir de los resultados obtenidos en la etapa de constatación se aplicó la estrategia durante el período comprendido entre enero de 2010 y septiembre de 2010.
Para el desarrollo de las actividades fueron utilizados diversos medios e instrumentos auxiliares tales como música, pelotas, juegos pasivos, láminas, video, pizarrón, libros, folletos, tarjetas, computadora entre otros. Al concluir cada una de las actividades programadas se aplicaron instrumentos que facilitaron la evaluación y autoevaluación de la actividad.
Al finalizar se aplicó una encuesta final (anexo 9) similar a la inicial a la que se le incluyó una valoración de las actividades desarrolladas, también se utilizaron técnicas (anexo 10) para determinar si el impacto de la aplicación de la estrategia fue factible en los estudiantes que se incidió.
Los resultados fundamentales que arrojaron fueron los siguientes (anexo 11):
Se incrementó el nivel de conocimientos sobre temáticas ambientales y ecológicas en el 100% de los adolescentes con los que se trabajó.
Se ofrecieron actividades con enfoque ambientalista que contribuyeron a la adopción de posturas ecológicas ante los problemas ambientales en relación a una cultura sustentable 91.66% para 111 adolescentes.
Los estudiantes modificaron estilos de vida inadecuados en el 100% de los casos, por cuanto se transformaron las conductas referidas a la higiene personal y colectiva.
Se desarrollaron valores ambientalistas en el 97.5% de los adolescentes representados por 117.
Fue utilizado adecuadamente el tiempo libre por lo que se potencio el sano esparcimiento y la formación integral de los adolescentes en el 100% de la muestra.
Se logró la toma de decisiones correcta ante problemáticas ambientales de crisis tipo que se presentaron (80.83% representado por 97 adolescentes)
Conclusiones del capítulo:
La adopción de estrategias en función del desarrollo de los adolescentes de la 14 años de edad tiene sus fundamentos en el proceso de recreativo de modo general, por lo que se deben tener en cuenta todos los componentes personales y no personales.
Se determinaron además los aspectos medulares para definir estrategias y asumir una definición de estrategia educativa recreativa para desarrollar la educación Ambiental a todo proceso que sustentado en el aprendizaje permita al adolescente ser un activo y transformador de sí mismo y de su entorno.
Además se determinaron las problemáticas reales de la población de adolescentes de 14 años de edad de la comunidad El batey a los que se le aplicó una estrategia educativa recreativa.
Por último se valoraron los resultados de la aplicación de la estrategia educativa recreativa en un período dado con indicadores satisfactorios y favorables en los adolescentes tanto en el orden cognitivo como en el orden conductual.
Conclusiones
Luego de la aplicación de la estrategia educativa recreativa para el desarrollo de la Educación Ambiental pudo concluirse que:
1- Se caracterizó la muestra de adolescentes de 14 años de edad por lo que quedo evidenciado el nivel de desarrollo real en temáticas con enfoque ambientalista en los adolescentes.
2- Fueron determinados los presupuestos teóricos necesarios con adecuado nivel de actualidad que sustentaron el tratamiento de las temáticas ambientalistas y el diseño de la estrategia educativa recreativa realizada.
3- Fue diseñada y aplicada una estrategia educativa recreativa a los adolescentes de 14 años de edad estructurada bajo sustentos didácticos.
4- La aplicación de la estrategia educativa recreativa para desarrollar la Educación Ambiental en los adolescentes de 14 años de edad fue factible por cuanto potenció el desarrollo integral de los mismos.
Recomendaciones
Se recomienda continuar trabajando en la estrategia educativa recreativa en función a incrementar la cantidad de actividades en ambas direcciones y aplicar a los restantes adolescentes de la comunidad.
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Anexos
Anexo 1
Guía de observación.
Objetivo: Caracterizar el estado actual de comportamientos hacia el entorno y el uso racional del tiempo libre.
Frecuencia de observación: Semanal.
Cantidad de observadores: 2
1. Protección de la biodiversidad.
Siempre_____
Casi siempre____
A veces _____
Casi nunca_____
Nunca____
2. Higiene personal
Excelente_____
Muy Buena____
Buena _____
Regular_____
Mala____
3. Higiene colectiva
Excelente_____
Muy Buena____
Buena _____
Regular_____
Mala____
4. Aprovechamiento del tiempo libre
Actividades recreativas Si____ No____ A veces____
Actividades educativas Si____ No____ A veces____
Juegos deportivos Si____ No____ A veces____
Juegos de mesa Si____ No____ A veces____
Visitas dirigidas Si____ No____ A veces____
Juegos didácticos Si____ No____ A veces____
Excursiones y campismos Si____ No____ A veces____
Anexo 2
Encuesta inicial a los adolescentes.
Adolescente, para contribuir a tu formación integral se necesita que leas las siguientes preguntas detenidamente y respondas con la mayor sinceridad para determinar las problemáticas y trabajar adecuadamente en función de resolverlas. Gracias.
Edad: ___
Sexo: F___ M ___
1. ¿Sabes que es el entorno?
Si: _____ No: ___
2. ¿Se realizan actividades para proteger la naturaleza?
Si_____ No_____ A veces ___
3. ¿Tus profesores te informan sobre los problemas ambientales de la comunidad donde se encuentra la escuela?
Si_____ No_____ A veces ___
4. ¿Se realizan actividades recreativas en el tiempo libre?
Si_____ No_____ A veces ___
5. De las siguientes actividades marque las que prefiere realizar en su tiempo libre.
Leer_____
Juegos de mesa____
Practicar algún deporte.______
Pescar_____
Salir de excursiones_____
Realizar acampadas_____
Ver la televisión____
Otras_____ ¿Cuáles?_____________________________
Anexo 3
Entrevista a profesores.
Objetivo: Conocer las acciones que se realizan en la comunidad para desarrollar la Educación Ambiental.
Entrevistado: profesores.
Entrevistador: 1
Codificador: 1
Posibles temas.
Actividades educativas que se realizan para desarrollar la Educación Ambiental.
Actividades docentes.
Actividades extraescolares.
Actividades extradocentes.
Actividades recreativas que se realizan para la utilización adecuada del tiempo libre.
Juegos de mesa.
Actividades deportivas.
Excursiones.
Acampadas pioneriles.
Visitas dirigidas.
Encuentros de habilidades de exploración y campismo.
Anexo 4
Resultados de la encuesta a adolescentes.
Tabla 1 caracterización de la muestra relacionada con la Educación Ambiental.
Relación edad sexo.
Tabla 2 Conocimiento de temáticas ambientales.
Anexo 5
Resultados de la encuesta a adolescentes.
Tabla 3 relacionados con la recreación
Conocimiento de temáticas ambientales.
Fuente: encuesta.
Tabla 4 Determinación de las preferencias de actividades para el tiempo libre.
Anexo 6
Resultados de la entrevista a los profesores.
Tabla 5 caracterización de la muestra.
Distribución por actividad que realizan.
Tabla 6 Determinación de actividades que se realizan.
Anexo 7
Entrevista a líderes formales de la comunidad.
Objetivo: Conocer si se realizan acciones de integración con la escuela para contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad en que está enclavada la misma.
Entrevistado: Líderes formales.
Entrevistador: 1
Codificador: 1
Posibles temas.
Existencia de relaciones con la escuela.
Realización de acciones para proteger la biodiversidad en la comunidad.
Desarrollo de actividades de higienización.
Participación de los adolescentes de la escuela en las actividades comunitarias.
Utilización de la escuela como institución comunitaria encargada de la formación integral de las nuevas generaciones.
Anexo 8
Actividades incluidas en la estrategia educativa recreativa
Educativas —–25.
Recreativas—- 24
Propuesta de actividades educativas para desarrollar la educación Ambiental.
Actividades educativas
1. Charla temática: Problemas ambientales principales que afectan a mi municipio.
2. Video debate: Contaminación atmosférica.
3. Taller: Mi comunidad verde.
4. Concurso: El agua es importante para vivir.
5. Peña literaria: Cómo cuidar mi casa verde.
6. Taller de artes plásticas: Por una ciudad más limpia.
7. Proyección de documental: Pérdida de la biodiversidad.
8. Conferencia: Especies de la flora y la fauna en peligro de extinción.
9. Concurso: Por el desarrollo sostenible.
10. Club: El huerto ecológico para mi alimentación.
11. Charla: Plantas medicinales.
12. Taller: Reciclar para cuidar.
13. Taller de artesanía: Con materiales desechables.
14. Proyección de documental: la capa de ozono.
15. Encuentro con personalidades destacadas en la educación ambiental.
16. Debate: Los adolescentes y la naturaleza.
17. Concurso: Para vivir con mas salud.
18. Conversatorio: Especialistas de áreas protegidas.
19. Concurso literario: Mi planeta.
20. Conferencia: Áreas protegidas.
21. Observación de modo de recolección de flora y fauna.
22. Debate sobre higiene personal y colectiva
23. Charla: Mi tiempo libre.
24. Taller: Mi salud
25. Encuentro de conocimientos sobre la temática ambiental.
Actividades recreativas.
1. Visita a la sala de historia natural del Museo municipal.
2. Juego didáctico: Salvando al planeta.
3. Encuentro de habilidades sobre exploración.
4. Desarrollo de acampada.
5. Visita a área protegida.
6. Festival recreativo: con mis propias manos.
7. campeonato de dominó ecológico
8. Visita a centro cultural casa de la cultura.
9. Festival de recogida de materias primas.
10. Competencia de nudos y amarres.
11. Competencia de carrera de orientación.
12. Caminata por la comunidad para identificar los focos de contaminación.
13. Competencia: El adolescente explorador.
14. Visita a área contaminada: Cuenca del Río Sevilla.
15. Juego didáctico: Cuido mi salud y la de mi familia.
16. Juego deportivo: Por el desarrollo sostenible.
17. Excursión a Alturas de San Martín.
18. Campaña de higienización en la comunidad.
19. Desarrollo de la brigada: inspector ambiental.
20. Festival de baile: como los animales.
21. Acampada de adolescentes por el 5 de junio.
22. Visita a centros importantes del municipio.
23. Encuentro de habilidades de supervivencia en el medio natural.
24. Festival deportivo recreativo: Mi planeta azul.
Anexo 9 adolescentes
Encuesta final a adolescentes.
Adolescentes para conocer la efectividad de las actividades desarrolladas se necesita que respondas con la mayor sinceridad a las siguientes interrogantes. Gracias.
1. ¿Se realizaron actividades para desarrollar la Educación Ambiental?
Si: _____ No: ___ A veces _____
2. ¿Aprendiste sobre la naturaleza?
Si_____ No_____ A veces ___
3. ¿Se realizaron actividades en tu tiempo libre?
Si_____ No_____ A veces ___
4. ¿Sabes lo que es una recreación sana?
Si_____ No_____
5. ¿te gustaron las actividades desarrolladas?
Si_____ No_____ A veces ___
6. Qué sugerencias puedes darnos para enriquecer la estrategia educativa recreativa realizada.
________________________________________________
Anexo 10
Técnicas utilizadas.
Técnica positivo, negativo interesante.
Expón los aspectos de la actividad que te resultaron positivos, los negativos y lo interesante de la misma.
Técnica del abanico.
Resume con una palabra lo que sucedió en la actividad desarrollada.
Anexo 11
Resultados de valoración final.
Tabla 7 Criterios emitidos por los adolescentes de valoración de la aplicación de la estrategia educativa recreativa.
DEDICATORIA
A mis padres que con amor y ejemplo han guiado mis pasos por la vida.
A mi hijo por ser la inspiración de mi vida.
A la Patria y la Revolución por permitir realizar mis sueños.
AGRADECIMIENTOS
A todos los que han hecho posible la realización de este trabajo, brindándome su desinteresada ayuda, a mi tutor y consultantes.
A la Revolución que permitió y puso en mis manos la posibilidad de poder elevar mi nivel científico.
A todos, Muchas Gracias.
Autor:
Lic. Serafín Pérez Clara
Consultante: MsC. JOSÉ Luís Suárez Hernández.
Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
Las Tunas, 2011
[1] CASTRO RUZ, Fidel. Discurso pronunciado en el Aula Magna de la Universidad Central de Venezuela: “ Una Revolución sólo puede ser hija de la cultura y las ideas”. – La Habana: Ed. Política, 199, p.18
[2] CARVAJAL RODRÍGUEZ, Cirelda. Educación para la salud en la escuela. / Cirelda Carvajal Rodríguez …. ( et. al. ). – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2000, p. 10.
[3] . La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre Educación para el siglo XXI, 1996, p.2.
[4] UNESCO. Guía del profesor para el desarrollo de la Educación Ambiental, 1986, p. 19.
[5] MACPHERSON, Margarita. Dimensión Ambiental y Planeamiento curricular, 2000, p.7.
[6] UNESCO. Guía del profesor para el desarrollo de la Educación Ambiental, 1986, p. 19.
[7] Breve reseña histórica del desarrollo de la Educación Ambiental en la Educación superior. – En : Documentos y Orientaciones metodológicas de la DFPPP del MINED. – p. 3.
[8] Breve reseña histórica del desarrollo de la Educación Ambiental en la Educación superior. – En : Documentos y Orientaciones metodológicas de la DFPPP del MINED. – p. 2.
[9] Seminario Nacional de Educación Ambiental. – La Habana, 1979, p.16.
[10] Zayas Jiménez, Leslie. Estrategia interdisciplinaria para desarrollar la educación Amiental en las áreas del conocimiento de la secundaria básica. Tesis en opción al título de máster en Educación Ambiental, 2003, p25
[11] KARILIEV.S.S. Ministerio de Educación General de la R.S.F.S.R. Instituto Pedagógico de Bolgogrado A.S. Serabinovich. Recomendaciones para la educación ecológica de los escolares / S.S. Karilien, V.B Ivereba, M.M. Balchick. – Bolgogrado, 1988, p. 5 y 6.
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[14] CUBA, MINISTERIO DE CIENCIA TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE. Estrategia Nacional de Educación Ambiental. – La Habana: Agencia del Medio Ambiente, Centro de Información, Divulgación y Educación Ambiental, 1997.
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[19] Calidad de vida de Wikipedia, la enciclopedia libre, Cuestionario Dermatológico de Calidad de Vida Skindex-29. 2007, pág. 123.
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[22] CASTRO RUZ, Fidel. La Educación en Revolución. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1976, p.32.
[23] MINED. Documento sobre las transformaciones de Secundaria Básica, 6ta versión, 2003, p.12.
[24] Zayas Jiménez, Leslie. Estrategia interdisciplinaria para desarrollar la educación Amiental en las áreas del conocimiento de la secundaria básica. Tesis en opción al título de máster en Educación Ambiental, 2005, p25
[25] KRAFTCHENKO BEOTO, Oksana. Selección de lecturas de psicología infantil y del adolescente. / Oksana Kraftchenko Beoto y Leyda Cruz Tomás. – La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1995, p.37.
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[27] Romero, L.: "Afirmación personal autoestima y educación sexual del adolescente". Centro de Asesoría y Consultoría, Barranquilla Colombia. 2007. Pág. 2.
[28] Pérez Sánchez, Aldo. Tiempo libre y recreación, su relación con la calidad de vida y el desarrollo individual. Cartagena de Indias. Colombia, 2002, p 7
[29] Manual metodológico del programa nacional de recreación física de la dirección nacional de recreación. INDER, Cuba, 2003, p8
[30] Manual metodológico del programa nacional de recreación física de la dirección nacional de recreación. INDER, Cuba, 2003, p2
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[35] VALDÉS VALDÉS, Orestes. La Educación Ambiental para la prevención del parasitismo intestinal. Proyecto de intervención integral … Orestes Valdés Valdés … ( et. Al).- Cuba, 2000, p.51
[36] Cuba. Asociación de pedagogos de Cuba. Traajo comunitario, material impreso, s/a, p3
[37] Gómez, Lisett. Estrategia y alternativa pedagógica, 2000, p2
[38] Cabrera, Norma. Estrategia Pedagógica. Tesis de Maestría, 1998, p.6.
[39] Franco Suárez, M. Aproximación a las estrategias.1999, Pp 42 y 43).
[40] Castellanos, Doris, et al. Apuntes sobre las estrategias educativas. En Nociones de sociología, pedagogía y psicología, 2007, p32
[41] Tilbury Daniella citado en Internet 20 dic. 2003, p 3.
[42] Vinent Méndez, Martha. Estrategia educativa para el desarrollo de la autodeterminación de los adolescentes en la enseñanza media superior. Tesis en opción al grado de doctor en Ciencias pedagógicas. Santiago de Cuba, 1999, p56
[43] LENIN, Vladimir I. Cuadernos Filosóficos. – La Habana. Ed. Política, 1982, p.105
[44] Labarrere, G. Pedagogía. / G. Labarrere, G. Valdivia. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1980.
[45] Labarrere, G. Pedagogía. / G. Labarrere, G. Valdivia. – La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1980. citado por Zayaz Jiménez, 2003.
[46] MACPHERSON, Margarita. Dimensión Ambiental y Planeamiento curricular, 2005, p.11
[47] Zayas Jiménez, leslie. Estrategia interdisciplinar para desarrollar la Educación Ambiental, 2003, p71
[48] Pequeño diccionario psicológico, editorial Paidotribo, España, 2005, p21
[49] Enciclopedia Encarta 2006.
[50] González Rey, Fernando. Educación de la personalidad. Editorial Pueblo y Educación, 1995, p41
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