Resumen
El sistema educacional cubano protagoniza una profunda Revolución Educacional que se despliega a través de numerosos programas dirigidos a asegurar la calidad del deporte en todos los niveles de enseñanza donde juega un papel fundamental la Batalla de Ideas con el propósito de que en los próximos diez años de este siglo todo el pueblo alcance una cultura general integral, lo que plantea a la educación enormes desafíos en el que desempeñan un rol protagónico la preparación de los entrenadores.
Introducción
El surgimiento de la lucha al igual que otros tipos de ejercicios, han tenido un proceso histórico social creado y mantenido según los orígenes de la lucha como deporte son muy remotos y a menudo mezclados necesidades del hombre: con fines militares, religiosos, en festividades y finalmente buscando el desarrollo físico y psicológico.
No existe un país que pueda ser considerado como el fundador de la lucha. La lucha se inició en muchos pueblos con luchas folklóricas llenas de tradiciones y leyendas. Es indudable que las primeras formas de lucha tuvieron aplicaciones militares, sobre todo en pueblos guerreros por excelencia, como los mongoles, turcos, tártaros, etc.
La lucha moderna procede de una modalidad de combate vertical practicado en la antigua Grecia, en la que vencía aquel que conseguía derribar al oponente. Pero los orígenes de la lucha se remontan a la prehistoria. Posteriormente apareció la lucha-juego como diferenciación de la lucha combate, la lucha-juego era un medio de preparación para aumentar las condiciones de los atletas, con vistas a la prueba más importante la "lucha-combate". Pronto se convirtió en un espectáculo imprescindible en todos los acontecimientos festivos y adquirió en ocasiones un valor mítico.
La lucha es una competición cuerpo a cuerpo entre dos hombres se trata del más elemental y primitivo de los medios de defensa y ataque, totalmente desprovisto de armas y de cualquier tipo de artificio.
Al margen de las múltiples variantes de lucha, existen dos modalidades olímpicas modernas: La lucha Greco Romana o clásica y Lucha Libre. Ambas modalidades están incluidas en el Programa olímpico desde su primera edición en Atenas 1896.
Desarrollo
El deporte lucha en Cuba data del año 1909, donde un grupo de promotores cubanos, que conocían el auge de la lucha en varios países, traen una compañía de luchadores del estilo grecorromano, los que ofrecieron una competencia en el Teatro Molino Rojo de la Capital, ubicado en aquel entonces en Galiano y Neptuno. A partir de dicha presentación se inicia la desviación del conocimiento de esta por parte del pueblo, porque se comienza a mostrar un espectáculo diferente a la realidad de este deporte, esto hace que la lucha cobre auge dentro de la población, siendo tomada como medio de lucro y de esta forma surge el profesionalismo y el enriquecimiento de promotores y atletas, pero la función de estos mismos ante los espectadores era de artistas y no de deportistas. La lucha profesional se fortalece y las compañías organizadoras de estos programas lo extienden por todo el país.
La lucha amateur comienza a tomar auge a partir de 1929 después de 20 años de engaños en cuanto a la actividad que se presenta a la población, El poco conocimiento, producto a la tergiversación de este deporte, hizo que el comienzo del mismo fuera muy difícil, lleno de dificultades y no es hasta 1933 que se puede efectuar el primer torneo oficial de Lucha Libre. Para ese entonces la lucha amateur nunca pudo desarrollarse en el ámbito nacional, pues la práctica se concentraba en los pocos gimnasios pertenecientes a los clubes privados exclusivos de la Habana, los que no permitían la asistencia a aquellos jóvenes que no pertenecían a la clase pudiente.
La lucha como deporte ha tenido un desarrollo vertiginoso en las dos últimas décadas, propiciando la elevación y perfeccionamiento de la preparación del luchador desde la base hasta los diferentes centros de alto rendimiento donde se consolida el nivel óptimo de la preparación.
La lucha grecorromana a diferencia de la libre está reglamentada para la aplicación de las técnicas en la parte superior del cuerpo, o sea de la cintura hacia arriba, las piernas solo se pueden utilizar como un apoyo normal del cuerpo, en ningún momento como defensa o ataque, de ser así constituiría una violación del reglamento, el cual está basado en luchar tres períodos de lucha donde vence el atleta que gane dos de estos, la relación trabajo descanso en el combate está expresada mediante 2 minutos de trabajo, con 30 segundos de descanso entre períodos. Este se aplica desde las categorías escolares hasta la de mayor (primera categoría).
Nuestra provincia presta gran interés en el desarrollo de esta modalidad deportiva y realiza un gran esfuerzo para el logro de altos resultados en todas las categorías y su preparación para los centros de altos rendimientos desde el eslabón de base, o sea desde cada municipio, específicamente en Florida que es el municipio de referencia en la provincia, por los resultados alcanzados durante años en ambas modalidades de lucha, mostrándose con este trabajo la necesidad de controlar correctamente el índice de recursos técnicos con que se desempeñan los atletas en competencias, ya que pertenecen a la categoría pioneril que es donde precisamente los atletas comienzan el aprendizaje de las diferentes técnicas y aprenden además a ejecutarlas en situaciones de combate ante adversarios diferentes.
La lucha como los demás tipos de disciplina deportiva en la época actual exigen de los continuos cambios, descubrimientos e innovaciones científicas para el logro de altos resultados deportivos.
Como mencionamos anteriormente en nuestra provincia existe un alto resultado de este deporte en todas la categorías y en la que nos ocupa precisamente los resultados son los mejores del país, sin embargo hemos apreciado que los atletas en los entrenamientos dominan casi excelentemente los elementos técnicos que comprende el programa de enseñanza y además los resultados arrojados en los test pedagógicos son buenos, por otra parte los resultados de las pruebas técnicas son excelentes, sin embargo no se conoce con exactitud cual es el coeficiente de efectividad de nuestros atletas en competencias y con que índice de recursos técnicos están desarrollando los combates, por lo tanto nos planteamos la siguiente interrogante asumida como problema científico.
La preparación de los entrenadores de Lucha Libre en la categoría 10-11 años.
El desarrollo alcanzado por este deporte en los últimos años en la arena internacional tiene su base en la formación y desarrollo que han tenido los atletas al transitar por estas edades, la gran mayoría de las figuras cimeras, por no decir todas tienen su origen en los juegos escolares nacionales de alto rendimiento, de ahí la significación de este programa de enseñanza para luchadores que será la guia para llevar a cabo la preparación de los futuros campeones que comienzan participando en los juegos pioneriles nacionales.
Durante la confección del plan de los elementos técnicos seleccionados a estudiar en la categoría 10-11 años L.L y L.G se tuvo en cuenta varios aspectos que están contemplados en los anteriores programas, pero en algunos aspectos difieren de los mismos, ya que debemos tener presente que el niño terminó su etapa de iniciación deportiva y comienza su etapa de desarrollo deportivo donde los objetivos pedagógicos y tareas estan mas definidos como por ejemplo la diferenciación de modalidades de lucha en esta categoría es más significativa se confecciona un plan técnico táctico para la lucha libre y otro plan para la lucha greco. En estas edades (10-11 años L.L y L.G.) son introducidos los elementos técnicos pertenecientes al grupo de las proyecciones, también comienzan a estudiarse los contra-ataques.
En este programa de enseñanza las acciones técnicas de la posición de lucha de pie aumentan considerablemente en comparación con los programas anteriores. Se estudia de una forma más profunda el procedimiento del clinch atendiendo a su relevancia en la lucha moderna hay un aumento en la frecuencia y volumen semanal para llevar acabo el estudio y consolidación de los elementos técnicos.
La comisión nacional a partir del análisis de las proyecciones estratégicas ha iniciado varios proyectos, programas y planes que garantizan el cumplimiento de lo antes expuesto y a uno de los proyectos que más profundidad les esta brindando son los programas de Enseñanza del Luchador en todo su contenido científico-técnico y educativo, en estrecha coordinación con las provincias y equipos de trabajos constituidos para esta importante actividad. Este documento es una herramienta de suma importancia para los especialistas, cuya utilización eficaz tendrá un valor incalculable en la proyección de la lucha cubana fundamentalmente para el trabajo de la pirámide de preparar a los atletas de nuevo tipo y alcanzar la excelencia deportiva.
Leyenda:
P.P.D- Programa de preparación del deportista.
P.E.M.L- Programa de enseñanza para Mini-Lucha.
P.E.L- Programa de enseñanza para luchadores.
L.G- Lucha greco.
Juegos escolares nacionales de alto rendimiento. Lucha libre.
Las evaluaciones pedagógicas programadas para estas edades, debemos mencionar que las pruebas se repiten tanto en la edad de 10 años como 11 años pero la evaluación del resultado tiene comprendido una escala atendiendo a la edad, y dichas pruebas están estrechamente relacionadas, con el objetivo de conocer el nivel de las capacidades físicas priorizadas en esta categoría.
El desglozamiento de los distintos aspectos del reglamento así como la preparación político-ideológica que deben ser abordados en los distintos niveles de enseñanza es otra característica de gran importancia contemplado en el programa.
No podemos dejar de mencionar que los elementos técnicos, acrobáticos evaluaciones pedagógicas, aspectos del reglamento como la preparación político ideológica tienen su correspondiente tabla evaluativa, así como las orientaciones metodológicas de como llevar a cabo el proceso evaluativo que se aplicara en cada nivel de enseñanza.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA PARA LUCHADORES CATEGORÍA 10- 11 AÑOS LUCHA LIBRE.
Que este programa constituya un documento rector en las diferentes áreas de la base y así poder afianzar la pirámide de desarrollo deportivo del alto rendimiento, garantizando en el futuro la obtención de resultados relevantes en la arena internacional. Concientizar en los profesores deportivos la importancia del cumplimiento a cabalidad con todas las orientaciones metodológicas reflejadas en el programa de enseñanza, y realicen un estudio minucioso de los resultados obtenidos durante su aplicación.Preparar a nuestros jóvenes política e ideológicamente acorde a los principios de la revolución y nuestra sociedad siendo dignos ejemplos de la juventud en todas las esferas de la vida.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS PARA LLEVAR A CABO EL ESTUDIO Y CONSOLIDACIÓN DE LAS ACCIONES TÉCNICAS DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA CAT. 10-11 AÑOS.
ORIENTACIONES GENERALES:
1. Todo profesor deportivo debe transitar con sus educandos hasta que los mismos terminen la categoría 10-11 años (o sea desde 8 hasta 11 años).
2. Es necesario que todo profesor deportivo conozca y domine cuales son los elementos técnicos contemplados a estudiar y consolidar en el programa de enseñanza para mini lucha categoría 7-8 y 9-10 años por el cual transito sus educandos.
3. No debe violarse el orden cronológico reflejado por niveles de enseñanza en el programa para estudiar y consolidar los distintos elementos técnicos y combinaciones.
4. Utilización de una terminología actualizada y sencilla para nombrar los distintos elementos técnicos eliminando los vocablos movimientos, llaves y contra-llaves. Pudiéndose denominar muchos de ellos con el nombre otorgados por los atletas a nivel nacional como son: cloche, chiclet, Lebequer, turka, la escobilla, látigo, tacle, Santo, la americana, Joseíto, calzo, la cruz, machetazo, candado, sacrificio, hoyito, y otros.
5. Tener en cuenta la diferenciación entre ejercicios preparatorios y específicos. Ejercicios preparatorios están vinculados con la musculatura. Ejercicios específicos están vinculados con la parte principal de la acción técnica.
6. Para llevar a cabo el estudio de un elemento técnico debe tenerse en cuenta los siguientes pasos metodológicos:
Ejercicios preparatorios
a) De que posición se inicia el elemento.
b) La entrada y el agarre.
c) La ejecución de la parte principal.
d) La caída o parte final.
e) Grado de dificultad
Observaciones: En caso de que alguna acción técnica a estudiar tenga comprendida más de una defensa o contra-ataque se seleccionó primeramente el más importante, los restantes si los hubiera serán estudiados posteriormente conjuntamente con la consolidación del elemento técnico en cuestión.
7. Pasos metodológicos que se deben tener en cuenta durante la enseñanza de un elemento técnico tanto de pie, como posición parter con su correspondiente defensa y contra-ataque.
Estudio del elemento técnico solamente por ambos lados en una sesión de entrenamiento o más.
Después de estudiado el elemento técnico en cuestión se pasara a la enseñanza de la defensa por ambos lados en otra sesión de entrenamiento o más si fuera necesario.
Ya conocido el elemento técnico con su respectiva defensa se pasara al estudio del contra-ataque por ambos lados en otra sesión de entrenamiento o más si fuera necesario.
Consolidación del elemento técnico con su respectiva defensa y contra-ataque por ambos lados en otra sesión de entrenamiento o más si fuera necesario.
Ejecución de tope de estudio teniendo como objetivo principal la realización del elemento técnico aprendido con su correspondiente defensa y contra-ataque.
Nota: Como se pudo observar el número de sesiones de entrenamiento para llevar a cabo el aprendizaje y consolidación de una acción técnica asciende a un total de cinco, independientemente del grado de complejidad de la misma y el nivel de asimilación de los atletas que puede ser mas menos.
8. En aquellas sesiones de entrenamiento que este contemplado el estudio de un elemento técnico el mayor volumen de esa sesión será dedicado a ese objetivo siempre y cuando se tenga presente la complejidad y asimilación del mismo.
9. En cada sesión de entrenamiento planificada P.T.T se debe trabajar ambas posiciones de lucha de pie y parter (cuatro puntos), comenzando la misma en aquella posición donde este contemplada la enseñanza de alguna acción técnica.
10. No debe coincidir en una misma sesión de entrenamiento la enseñanza de una acción técnica desde la posición de pie y otra desde la posición parter.
11. Conjuntamente con la enseñanza de un elemento técnico debe llevar implícito el conocimiento de su reglamentación lo mas elemental. Ejemplo su valoración, el foulls y sus regulaciones.
12. Todos aquellos elementos técnicos estudiados y consolidados desde la posición de pie que puedan ser ejecutados desde el agarre del Clinch deben ser analizados, preferiblemente aquellos donde no sea necesario abrir el agarre fundamentalmente en esta edad.
13. Al finalizar cada sesión de entrenamiento dirigida a la P.T.T. debe ser incluido con carácter obligatorio el procedimiento del Clinch en sus dos variantes:
a-Comenzando el agarre un atleta.
b-Ese mismo atleta recibiendo el agarre.
14. Desde el agarre del Clinch no debe estudiarse ningún elemento técnico, sino analizar aquellos aprendidos con anterioridad.
15. Al finalizar cada nivel de enseñanza debe celebrarse un tope de control evaluativo.
ASPECTOS QUE DEBEN SER ABORDADOS DURANTE LA PREPARACION POLITICO-IDEOLÓGICA EN CADA NIVEL DE ENSEÑANZA. CATEGORÍA 10-11 AÑOS L.L
Observaciones:
En este quinto nivel de enseñanza para 11 años L.L se tiene planificado analizar debilidades y fortalezas del valor honestidad en el grupo y sus miembros donde los atletas manifiesten las causas de las debilidades y como solucionarlas, ejemplificando con hechos reales de atletas ya sea en el pasado como en el presente. En este sexto nivel de enseñanza para 11 años L.L se tiene planificado concientizar los sentimientos de patriotismo en los deportistas, resaltando la palabra patriota.
Nota: Es necesario en cada nivel darle una atención especial a las diferentes actividades de efemérides nacionales.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS DISTINTOS ASPECTOS DE LA PREPARACIÓN POLÍTICA IDEOLÓGICA CATEGORÍA 10-11 AÑOS L.L.
Al culminar cada nivel de enseñanza todos los aspectos abordados sobre pre.pol.ideo deben ser evaluados, debiendo utilizarse el siguiente procedimiento, el profesor deportivo confeccionara varios equipos compuestos por tres, cuatro, cinco o mas atletas como se entienda y el día antes de aplicarse la prueba deberán hacer entrega de una ponencia escrita basada en los aspectos tratados en dicho nivel.
Al día siguiente al aplicarse la evaluación un integrante de cada equipo seleccionado al azar tendrá que realizar una exposición oral del tema, si el profesor deportivo entiende podrá realizar alguna pregunta colateral a cualquier otro integrante. El resultado alcanzado por el expositor será valido para el resto de los atletas pertenecientes al equipo en cuestión. El valor máximo a otorgar por concepto de evaluación de la pre.pol.ideo es de veinte puntos.
Después de haber reflejado las Ventajas y Desventajas de las variantes de Método Global – Fragmentario – Global, la variante más importante dentro del proceso de enseñanza del plan de estudio de esta categoría es de las partes o fragmentario.
REQUERIMIENTOS MÍNIMOS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA CAT. 10-11 AÑOS L.L.
-Cumplimiento de las orientaciones metodologicas tanto generales como específicas contempladas en cada aspecto del programa.
-Es de vital importancia que todos los profesores deportivos tengan un pleno dominio del programa de enseñanza para mini lucha 7-8 y 9-10 años por el cual transito los niños atletas.
RESUMEN DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA PARA LUCHADORES CATEGORÍA 10-11 AÑOS L.L.
El programa de enseñanza para 10-11 años estilo L.L es una herramienta de suma importancia para llevar a cabo el trabajo de los profesores deportivos en las distintas áreas del país, cuya utilización tendrá un valor incuestionable en la proyección de la lucha cubana. Es necesario que se cumplan a cabalidad las distintas orientaciones metodologicas reflejadas en cada aspecto del programa, los cuales estarán en constante análisis tanto teórico como practico con el fin de que al concluir el cuatrenio 2005-2008 fecha que entrara en vigor este documento quede iniciado un proceso de reelaboración o de perfeccionamiento en los distintos niveles de enseñanza que componen el mismo donde los entrenadores deben estar en condiciones de aportar las experiencias obtenidas durante su aplicación.
La lucha cubana de hoy en día tiene un compromiso histórico con los atletas del mañana el cual nos aprestamos a cumplir apoyándonos en los principios del deporte revolucionario y haciendo honor a la frase "Hacer del hombre un hombre".
¿Qué actividades podemos hacer con la familia para que esta ejerza una buena influencia en sus hijos luchadores? Pongamos dos ejemplos:
Actividad # 1
Título: Mi hijo pertenece al equipo de lucha libre categoría 10-11 años. ¿Qué no debo hacer?
Objetivo: Explicar a los padres mediante una charla sobre lo que no deben hacer con su hijo que pertenece al equipo de lucha libre categoría 10-11 años.
Método: Expositivo.
Procedimiento: Explicación.
Materiales: Cartel.
Desarrollo
El cúmulo de energía, el enriquecimiento de la experiencia del niño, la necesidad de interactuar con sus coetáneos, con las demás personas que lo rodean y su independencia siempre creciente, aseguran un rápido desarrollo de la postura física en el atleta. El dominio de las habilidades motrices es una de las tareas principales en la categoría 10-11 años.
Los padres constituyen un ejemplo para el niño, apenas empiezan a caminar y ya le brindan patrones negativos relacionados con el deporte tan importante para el adecuado desarrollo psicomotor.
Por lo que le daremos algunos consejos para evitar esta repercusión negativa.
¿Qué no debo hacer?
Mantenerlo o dejarlo sin asistir al entrenamiento diario.
No atender sus diferencias individuales
No asistir al entrenamiento para ver su forma de actuar
No castigarlo con la asistencia al entrenamiento
No culpar el tiempo de entrenamiento con las dificultades en el aprendizaje
Nunca le diga: Tú no puedes hacerlo, no serás nada en la vida
Limitarlo de participar en el concentrado.
Estos "no debo" si lo tiene en cuenta contribuirá a un mejor desarrollo físico y emocional de su hijo.
Actividad #2
Título: Mi hijo pertenece al equipo de lucha libre categoría 10-11 años. ¿Qué debo hacer?
Objetivo: Explicar a los padres mediante una charla sobre lo que deben hacer con su hijo que pertenece al equipo de lucha libre categoría 10-11 años.
Método: Expositivo.
Procedimiento: Explicación.
Materiales: Cartel.
Desarrollo
La práctica del deporte tiene un rol relevante en el desarrollo de los alumnos; existen ámbitos para aprender desarrollar las capacidades de las personas, de manera que propicie la participación consciente, protagónica, creadora y transformadora de todos los involucrados en el proyecto. Teniendo en cuenta las fortalezas y la diversificación de opciones. De allí se desprende la importancia de la familia en este proceso.
Para ayudarle en esta hermosa tarea le brindamos algunas orientaciones que puede adecuar a las posibilidades de su hijo.
¿Qué debo hacer?
Descubrir posibilidades físicas que tiene el niño para apoyarnos en ella
Brindarle experiencia de otros atletas propiciando la participación activa al entrenamiento
Dedicarle tiempo a la observación del entrenamiento de su hijo, esto le da confianza
Apoyar al entrenador con el trabajo diferenciado que se orienta para realizar en el hogar
Una regla de oro. Es utilizar la estimulación de los logros por pequeños que sean
Apoyar a su hijo en la etapa de concentrado.
Estas y otras recomendaciones son válidas para estar convencidos que van por el camino correcto en el manejo de su hijo.
Bibliografía
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Bell Rodríguez. Rafael. Pedagogía y Diversidad. Editorial Abril. Ciudad de La Habana, 2001
Bell Rodríguez. Rafael y otros: Convocados por la diversidad, Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2002.
Bisquerra, R.: Métodos de Investigación Educativa, Ed c EAC, Barcelona, 1989.
Boris Maury, Catherine: Competencia Comunicativa- Enfoque Comunitario.
Cobas Ochoa, Carmen Lidia: La preparación logopédica del docente, Ed.Pueblo y Educación, La Habana, 2007.
Cuba Ministerio de Educación. Métodos de la investigación pedagógica.
Conferencias para los Institutos Pedagógicos de la URSS. – La Habana, 1994.
Diccionario Pequeño Laurosse Ilustrado de Lengua Española. Editorial Revolucionaria. 1986.
Autor:
Lic Orlando Proenza Agüero.
Enviado por:
Cristian Omar Espinosa