La estrategia educativa de idioma inglés en la formación ambiental del ingeniero químico

Enviado por roilber

RESUMEN

La protección del Sistema Ambiental Global ha sido uno de los principales objetivos de la humanidad en los últimos años. El hombre es el único capaz de actuar en consecuencia y de interiorizar ante los imperativos de la protección del medio ambiente que demandan un conocimiento causal y una actividad local y global. Por ello, se hace urgente el establecimiento de estrategias para lograr la necesaria armonía, organización y coherencia entre los temas ecológicos y las clases de inglés con fines específicos.

El presente trabajo tiene como objetivo exponer las experiencias de la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad de Camagüey, en el uso de la Estrategia Educativa de idioma inglés, que incluye la plataforma interactiva sobre SEPAD, en la formación ambiental de los estudiantes.

INTRODUCCIÓN

En las carreras de Ciencias Técnicas la enseñanza del Inglés ha ido evolucionando gradualmente. En su primera etapa se trataba de programas de contenido léxico –gramatical, que recurrían en esencia a la traducción como método, utilizaban textos científicos-popular , cuyo vínculo con la actividad académica y profesional era más bien débil .

En una segunda etapa se introduce un enfoque comunicativo, que por primera vez comienza a tener en cuenta las intenciones del hablante y sus actos de comunicación , destaca la importancia de la utilización de materiales auténticos y la necesidad de desarrollar distintos tipos de lecturas.

En la etapa actual se persigue un desarrollo integral y amplio de los conocimientos del idioma, a la par que se presta atención particular a la vinculación del aprendizaje del idioma extranjero a la actividad académica y profesional del estudiante expresada en el uso de la información científica disponible, entre las que se incluyen temáticas de contenidos medioambientales, como parte de la formación integral de los estudiantes.

La disciplina inglés comprende las funciones comunicativas ( el sistema de la lengua) las técnicas y medios de lectura y el desarrollo de habilidades que permitan al profesional la obtención de información relacionada con la vida académica y profesional del ingeniero químico, donde sobresalen las habilidades adquiridas en la búsqueda, análisis y solución a situaciones relacionadas con problemas del medio ambiente, los fenómenos atmosféricos, los cambios climáticos, el deterioro de la capa de ozono, el efecto invernadero, contaminación de las aguas y otros.

En este contexto toma un papel fundamental la Educación Ambiental, la preparación que el estudiante haya recibido en su etapa de pregrado, en su tránsito por la Universidad, este proceso educativo es interdisciplinario y por tanto tiene que ver con todo el plan de estudio, por esta razón el idioma Inglés ocupa un lugar muy importante por el alcance que tiene en la educación a través de la instrucción.

DESARROLLO

La Educación ambiental, proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible. Estrategia Ambiental Nacional, expresión de la política ambiental cubana, en la cual se plasman sus proyecciones y directrices principales.

La sensibilización por los problemas del medio ambiente requiere de un enfoque multidisciplinario, por tanto debe realizarse a través de todas las asignaturas del plan de estudio y es evidente que el idioma inglés juega un papel muy importante.

Entre los objetivos instructivos de ingeniería química aparece:

Lograr a través de las diferentes actividades del plan de estudio que los graduados de esta profesión sean capaces de:

Utilizar a un nivel productivo la literatura básica de la profesión, libros, revistas, manuales, etc., de uso más frecuente en el trabajo práctico de la ingeniería, tanto en idioma español como en inglés. Valorar críticamente lo que lean y elaborar en español resúmenes de materiales diversos publicados en inglés.

Deben tomarse en consideración dos principios básicos:

El de sistematicidad
El de tránsito gradual de la dependencia a la independencia.

Ambos principios están presentes en la Estrategia Educativa de Idioma Inglés.

El mismo tiene que convertirse en un poderoso instrumento de trabajo en las manos del ingeniero químico, para acceder a los últimos avances de la ciencia y la técnica dentro de su campo de acción, especialmente en materia de contaminación ambiental y de solución a los problemas del medio ambiente, pues diariamente se publican en este idioma infinidad de documentos, que llegan a través de diferentes vías, fundamentalmente la INTERNET y que permiten al ingeniero químico estar actualizado.

La disciplina inglés comprende por tanto, las funciones comunicativas, la base lingüística (el sistema de la lengua), las técnicas y medios de lectura, el desarrollo de habilidades que permitan al profesional la obtención de información relacionada con su especialidad en Idioma Inglés en diferentes fuentes de referencias y publicaciones científico-técnicas, relacionarlas con la vida académica y profesional del ingeniero químico, así como la producción de diferentes géneros escritos y del habla empleadas en el marco de su profesión, donde la relación con los problemas medioambientales tienen un lugar significativo.

OBJETIVO GENERAL DE LA ESTRATEGIA.

Desarrollar habilidades en la utilización de la literatura publicada en Inglés, relativo al perfil amplio de la especialidad desarrollando:
La habilidad de leer de forma productiva independiente para la realización de tareas concretas tales como: preparación para seminarios, responder preguntas, realización de resúmenes, entre otros.
La habilidad de comunicarse de forma oral y escrita a través de seminarios de una asignatura seleccionada, resúmenes, descripción de prácticas de laboratorios orientados por el profesor de lengua inglesa y/o profesores de la especialidad, descripción de procesos fabriles y prácticas laborales o situaciones problémicas.

Objetivos por años: El logro de estos objetivos aporta sus resultados a los años que le siguen por lo que de año en año solo se agregará lo nuevo que debe alcanzarse, mientras que lo ya asimilado se emplea en la solución de nuevos o más complejos problemas de la especialidad..-

Primer Año:

1.1.- Lograr la interacción social y la comunicación oral en el aula, en situaciones comunicativas variadas, entre las que se encuentran el clima y las estaciones del año.

1.2.- Comprender y utilizar el léxico apropiado mediante la aplicación de los procesos de análisis morfológicos y etimológicos de las palabras.

1.3.- Lograr el dominio práctico de los conocimientos fonéticos mínimos para expresarse adecuadamente en la lengua extranjera.

1.4.- Comprender el lenguaje oral a un ritmo normal y materiales auténticos grabados de temáticas generales (Listening comprehension ).

1.5.- Redactar textos breves sobre temas de la vida cotidiana.

1.6.- Desarrollar habilidades y adquirir estrategias para la comprensión de textos acerca de temáticas de la vida cotidiana (Reading).

2.- Segundo Año:

2.1.- Continuar desarrollando las habilidades orales necesarias para la comunicación oral dentro del aula y en situaciones que demanden descripción tanto de la vida diaria como de la ciencia y la técnica (sustancias, procesos, fenómenos atmosféricos, etc).

2.2.- Ampliar los conocimientos y habilidades pertinentes al sistema de la lengua mediante el tratamiento de estructuras gramaticales .

2.3.- Familiarizarse con distintos tipos de textos en el campo de la ciencia y la ingeniería, así como el folleto publicado con una selección de lecturas medioambientalistas, del continuar desarrollando las estrategias de lectura y consolidar la organización del texto.

2.4.- Continuar desarrollando al nivel estipulado las habilidades para traducir textos técnicos y redactar descripciones del EE y del EST .

3.- Tercer Año:

3.1.- Procesar con independencia la información científica obtenida a partir de la lectura de textos originales en lengua inglesa, acerca, fundamentalmente de temas específicos del perfil profesional del ingeniero químico, como los de contaminación ambiental que aparecen en INTERNET.

3.2.- Utilizar la lengua inglesa con el grado de complejidad mínimo necesario para comunicarse en el aula, a un nivel productivo, con respecto a temas y situaciones relevantes para el estudiante de ingeniería química.

4.- Cuarto Año:

4.1.- Integrar y consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos en los niveles precedentes, con el objetivo de alcanzar un mayor grado de independencia de los estudiantes en el procesamiento de la información científica en ingles, así como de materiales relacionados con contaminantes, reciclaje y reutilización de materias primas.

4.2.- Desarrollar al nivel estipulado en el programa la habilidad de traducir, resumir y redactar como formas de expresar la comprensión de textos orales o escritos y secundariamente como formas de consolidar los conocimientos del sistema, entre los que se encuentran artículos, libros y otros materiales bajados de Internet.

4.3.- Ampliar el vocabulario de los estudiantes mediante el análisis de temas relacionados con las diferentes asignaturas que reciben en el año.

4.4.- Que los estudiantes sean capaces de exponer de forma oral la descripción de un proceso tecnológico, entre los que se incluyan las sustancias tóxicas, efluentes contaminantes, posibles soluciones a problemas ambientales y otros.

5.- Quinto Año

5.1.- Que a través de la asignatura Tratamiento de Agua y Residuales (que bajo licencia se imparte en el quinto año), se utilicen documentos relacionados con minimización de residuales, contaminantes, etc. en idioma inglés.

5.2.- Que los estudiantes sean capaces de resumir de forma escrita y coherente el contenido de su trabajo de diploma.

5.3.- Que los estudiantes como futuros profesionales estén preparados para comunicarse de forma oral con respecto a su especialidad.

EL INGLES COMO DISCIPLINA Y USO DE LA PLATAFORMA INTERACTIVA (SEPAD).

Durante los dos primeros años de la carrera se imparte inglés como disciplina en su función comunicativa, aquí es cuando se pueden utilizar artículos ambientalistas como "reading " y "listening comprehension", procedentes de fuentes bibliográficas en dicho idioma.

Por ejemplo:

Resources, conservation and recycling
Recycling behaviour and attitude: the case of the Hong Kong people and commercial and household wastes.

Se utiliza la Plataforma Interactiva SEPAD, instalada en la INTRANET de la Universidad de Camagüey, como una vía de consulta y de preparación del trabajo independiente, así mismo se utiliza para la autoevaluación prevista en dicho sistema.

EL INGLES A TRAVES DE OTRAS DISCIPLINAS Y USO DE LA PLATAFORMA INTERACTIVA (SEPAD).

La Plataforma Interactiva SEPAD se utiliza para el trabajo en clases, estudio independiente y preparación de los estudiantes, se orientarán en las diferentes disciplinas y asignaturas del currículum, artículos de revistas de textos en inglés, páginas web, etc. que serán la base de los seminarios, los talleres, tareas extraclase, proyectos de curso y trabajos de diploma.

Por ejemplo:

En la asignatura Química:

Cuando se impartan los compuestos del nitrógeno, del carbono y del azufre, se sugiere que se haga énfasis en las lluvias ácidas, su formación y sus consecuencias así como el efecto invernadero. Se sugiere al estudiante para su preparación, entre otros textos: "Chemistry, Central Sciences", donde se dedica un capítulo a la química del ambiente.

En la asignatura Controles para Procesos:

"Monitoring Work Areas for Explosive and Toxic Hazards"

En la asignatura Tratamiento de Aguas y Residuales:

"Waste reduction in the Chemical Process"

En la asignatura Ingeniería de Procesos:

"Incineration of industrial wastes"

En la asignatura Bioquímica:

"Elements of Ecology and Field of Biology"

(Los artículos señalados son solo a modo de ejemplo, pueden utilizarse otros)

INDICACIONES PARA EL SISTEMA DE SUPERVISIÓN

El sistema de control se implementará en los planes de desarrollo metodológico de los colectivos de año y de las disciplinas y se controlará en cada reunión de Colectivo de Año, siendo el Jefe de Colectivo de Año y el de Carrera los máximos responsables de que esto se cumpla. .
Se indicará a las diferentes instancias que realizan controles a clases, observar e informar sobre cómo va la marcha de la implementación de esta estrategia. Los Jefes de disciplina velarán porque en cada de las asignaturas se elaboren planes de acción concretos para dar cumplimiento con calidad de la estrategia y obtener los resultados deseados.
Los jefes de colectivo de año controlarán el nivel de integración vertical y horizontal de este programa y tomarán medidas para resolver mediante el trabajo metodológico las insuficiencias que sean detectadas.
.El líder de la estrategia rendirá cuentas, al menos una vez al año, ante el colectivo de carrera y/o consejo de dirección de la facultad sobre la marcha de la estrategia.
Poner al menos 5 materiales en Inglés por asignaturas en la Plataforma Interactiva (SEPAD) que está en la INTRANET de la Universidad.

CONCLUSIONES

El idioma inglés se reafirma en su doble carácter de disciplina e instrumento, puesto en función del estudio y del trabajo, logrando una adecuada educación ambiental a través de la instrucción.
Se logra una mayor motivación de los estudiantes por el idioma al vincular el mismo a una problemática tan actual como la del medio ambiente.

RECOMENDACIÓN

Valorar la posible participación de los Profesores de Inglés en la práctica laboral, lo cual sería un punto de apoyo también a la Educación Ambiental, a su vez que los acerca a la problemática de la Facultad de Ingeniería Química, accediendo e interactuando en su propio campo de acción y objeto de trabajo: la industria química.

Lic. Bertha Lapera Escobedo

MSc . Leyla Escudero Lamela

Universidad de Camagüey, Carretera Circunvalación Norte, km 5½ , Camagüey.