Base de datos, catálogos de videos didácticos y software educativos en la escuela cubana (Cuba) (página 2)

Colecciones de software educativos

El enfoque de trabajo en el software educativo ha evolucionado de manera significativa pasando de software que abordaban aspectos puntuales del proceso de enseñanza aprendizaje a un enfoque netamente "curricular extensivo" orientado a constituir un soporte informático pleno para los diferentes niveles de enseñanza, sobre la base de series o colecciones que responden a la concepción de "hiperentornos de aprendizaje" en los que se entremezclan diversas tipologías de software educativo (tutoriales, entrenadores, simuladores, juegos, etc.) en "entornos libres hipermediales".

Colección A jugar

El CD "A jugar" tiene como característica fundamental el servir de complemento al programa educativo, propiciando el desarrollo de habilidades intelectuales generales en los niños del 6to año de vida. Permite al unísono iniciar su preparación en la computación, al formarse habilidades informáticas y motrices finas que son adquiridas por los pequeños en el transcurso de su accionar con la computadora. Cuenta con un sistema de 26 tareas computarizadas divididas en tres grupos.

La Colección Multisaber

Tiene un enfoque curricular y multidisciplinario por su relación con los contenidos de los Programas de cada asignatura del currículo de estudio de la Educación Primaria. Cuenta también con un grupo de softwares que tributan a la formación de una cultura general integral. Está constituida por una concepción pedagógica que se ha dado a conocer como Hiperentornos de Aprendizaje en la que se integran armónicamente módulos como: Clases o Temas, Ejercicios, Juegos, Biblioteca, Registro o Traza y Maestro, entre otros. Contempla una interfaz estandarizada, que proporciona un ambiente de trabajo amigable e intuitivo con alto nivel de interactividad para acceder a la información existente en el software.

La Colección El Navegante.

La colección "El Navegante" está compuesta por 10 software educativos, inspirados en una concepción integradora de los contenidos del nivel secundario tales como:

1- Elementos Matemáticos (Matemática 7mo, 8vo y 9no)

2- El fabuloso mundo de las palabras (Español 7mo, 8vo y 9no)

3- Encuentro con el pasado (Historia Antigua y Medieval- 7mo)

4- GeoClío (Historia Moderna y Contemporánea- 8vo)

5- Por los senderos de mi patria (Historia de Cuba– 9no)

6- La Naturaleza y el hombre (Física, Química, Biología y Geografía– (7mo, 8vo y 9no))

7- Rainbow (Inglés 7mo, 8vo y 9no)

8- Aprende Construyendo (7mo, 8vo)

9- Educarte (7mo, 8vo y 9no)

10-Informática Básica (7mo, 8vo y 9no

La Colección Futuro: Es la colección de software educativos diseñada para la educación Media Superior (Preuniversitarios, Enseñanza técnica profesional, Adultos) y está compuesta por 19 software educativos: , Eureka , El arte de las letras , Sunrise, Fismat,REDOX ,Universo informático, Mirart , Sophia , Sustancia y campo ,ADN , Convicciones , Un mundo mejor es posible, , El Planeta vivo, Pedagogía a tu alcance ,Nuestro Planeta ,Defendiendo mi Patria , Laboratorio virtual de Física, Laboratorio virtual de Química, Laboratorio virtual de Biología.

Otros Software: Formada por softwares educativos, elaborados en los distintos Centros de Estudio de Softwares Educativos de los ISP, con un enfoque de trabajo basado en aspectos específicos y puntuales del proceso de enseñanza aprendizaje como:

• la acentuación gráfica de la Lengua Española,
• el uso de grafemas,
• las habilidades de cálculo
• el Movimiento Rectilíneo Uniforme, etc.

Responden a diferentes tipologías de software educativo (tutoriales, entrenadores, simuladores, juegos, libros electrónicos, etc.) en "entornos libres hipermediales"

Software educativo Jugar y Aprender: Este nuevo software es el resultado de un proyecto de investigación que se lleva a cabo en nuestro país por un equipo de especialistas relacionado con la inclusión de la computación en las edades preescolares. Contiene un sistema de tareas organizadas en niveles por donde transitan en orden ascendente en cuanto a complejidad las habilidades sensoriales, intelectuales e informáticas, teniendo en cuenta las características de desarrollo de los niños de estas edades. Cuenta además, con tareas paliativas que contribuyen a mantener la motivación del niño cuando no es capaz de resolver exitosamente un ejercicio o tarea planteada. Se utilizará para niños y niñas de cuatro a seis años.

Nuevo Multisaber : Formado por ocho nuevos productos que se integrarán a la ya existente Colección Multisaber con un enfoque curricular y multidisciplinario, unos por su relación con los contenidos de los Programas de las asignaturas del currículo de estudio de la Educación Primaria y otros que tributan a la formación de una cultura general integral. Están basados en la misma concepción pedagógica de los software ya existentes de la Colección Multisaber llamado Hiperentornos de Aprendizaje, en la que se integran armónicamente módulos como: Clases o Temas, Ejercicios, Juegos, Biblioteca, Registro o Traza y Maestro, entre otros. Contemplarán una interfaz estandarizada, que proporciona un ambiente de trabajo amigable e intuitivo con un alto nivel de interactividad para acceder a la información.³

En el módulo biblioteca se incluyen videos relacionados con los temas del software y con los objetivos y contenidos de los diferentes grados y asignaturas lo que debe ser conocidos por los docentes para su utilización en las actividades curriculares y extracurriculares.

Los software educativos aparecen reflejados en páginas web nacionales como la de InstEd Software, que es el Departamento Nacional de Software Educativo del Ministerio de Educación de la República de Cuba. En las mismas se muestra la información acorde con los intereses de nuestro sistema de educación. La página nos permite acceder a opciones que contienen las Colecciones de Software descritas anteriormente. Está actualizada con los software creados hasta la fecha y hace referencia a los que serán incorporados con posterioridad pero no incluye los videos didácticos que forman parte de las bibliotecas de algunos software educativos.

Se ha comprobado que la totalidad de los docentes no dominan el contenido de los videos didácticos y software educativos presentes en los centros. Tampoco se cuenta con una base de datos que recoja en detalles, el contenido de los videos que se utilizan en función de la docencia ni de un manual de videos educativos. Sí se cuenta con un manual donde aparecen reflejados los software educativos por niveles de enseñanza y grados

Para el desarrollo de este trabajo fueron consultadas numerosas bases de datos donde se destacan las de España e Iberoamérica (DocE) y la Base de Datos VIDUC que contiene el Catálogo Iberoamericano de Vídeos Educativos que recogen información relacionadas con videos educativos , pero en las mismas no aparecen reflejados los videos utilizados en nuestro sistema de educación. También fueron consultadas páginas web que recogen información referente a videos didácticos creados en el país. Las bases de datos de videos didácticos a las que se tuvo acceso, se presentan en un ambiente a partir del cual se pueden realizar consultas a las mismas, por un formulario seleccionando un campo o varios de ellos, usando los operadores lógicos , lo que permite realizar búsquedas en las bases de datos, que por lo general contienen un número de registros elevado. En las mismas aparece un botón para ejecutar la búsqueda y otro para borrar la misma. Generalmente incluye la posibilidad de una ayuda para el usuario. El resultado de la búsqueda se muestra en una ventana que recoge los campos con la información que contienen. Muestran fichas técnicas para actualizar videos , teniendo en cuenta algunas instrucciones anexas y un listado de temas dentro de los cuales pueden clasificar los videos, además de una ficha para la institución .

La forma en que se muestra la información en las consultas contiene campos que no están acorde con los intereses docentes en nuestro sistema de educación y no incluye otros que consideramos son de importancia tanto para alumnos como profesores.

Características de la base de datos de videos didácticos y software educativos.

Después de consultada la bibliografía y de entrevistar a maestros, profesores, jefes de ciclo , jefes de carrera , asesores del programa audiovisuales y otros especialistas se comprobó que de los software educativos no se tiene dominio pleno de su contenido y posibilidades de uso en las diferentes enseñanzas por parte de los docentes, a pesar de que las colecciones descritas anteriormente están a su alcance en todos los centros de enseñanza . En los laboratorios de computación se lleva un control del uso de los software por parte de los especialistas responsabilizados con esta tarea, en un registro escrito, pero no de forma sistemática y efectiva.

Cuando el alumno usa el software , el docente tiene la posibilidad de realizar un análisis diacrónico de un estudiante , que se presenta como un gráfico de línea donde se observa la evolución del estudiante con el programa. También permite un análisis horizontal del estudiante en todas las asignaturas y que el profesor tenga un espacio de visualización de ejercicios respondidos. Pero este análisis no se puede hacer para un colectivo de alumnos, lo que se podría lograr incorporando esta información a una base de datos.

Con relación al video se desconoce mucho más por parte de los docentes su contenido. En ocasiones en un mismo casete están grabados varios programas y los profesores no conocen totalmente qué contienen, con qué asignatura se puede relacionar, el tiempo de duración entre otros elementos.

Por lo antes expuesto vemos la necesidad de crear una base de datos para ser usada en todas las enseñanzas, con los software educativos instalados y los videos didácticos con que se cuenta, donde se controle el código, título, asignatura , especialidad, tema, resumen del contenido, tiempo de duración , con qué asignatura se puede vincular entre otros aspectos , lo que permitiría una mejor familiarización de los docentes con estos medios de enseñanza. La base de datos permite el control por parte de los asesores del Programa Audiovisual u otros especialistas , del uso de los software educativos instalados en los laboratorios docentes y el préstamo de los mismos en CDIP, y de los casetes de videos en las escuelas, sedes universitarias, bibliotecas, casas de cultura y otras instituciones.

En el caso de los videos didácticos, no se encontró referencia de bases de datos que recoja esta información, por lo que fue creado a partir de los informes de la base de datos, un catálogo de videos didácticos con los datos de los mismos. Se ha comprobado que dicho catálogo después de impreso y de hacerlo circular entre los docentes en varios centros, ha permitido mejorar el dominio por parte de los mismos de su contenido, contribuyendo a elevar la calidad del proceso docente educativo.

La base de datos se presenta mediante un menú con las opciones Personal, donde se recogen los datos de los usuarios y los especialistas. Una opción Videos Didácticos , donde se recoge la información sobre los mismos y se controla su préstamo. Una opción Software Educativos que recoge el contenido de estos y su uso. La opción Catálogo , en formato impreso o digitalizado donde se controlan las consultas hechas a los mismos por los usuarios y una Ayuda con imágenes para la orientación al usuario de cómo usar el sistema de base de datos.

Se logra además confeccionar un manual impreso con el contenido de los videos según niveles de enseñanza y grados que facilita la preparación de los docentes.

Información que se puede obtener en la base de datos.

Es posible realizar las siguientes consultas a la base de datos.

• Relación de videos didácticos por asignatura, materia , grado con el resumen de su contenido.
• Relación de software educativos por temática con sus datos.
• Videos didácticos con sus datos que han sido solicitados por usuarios, con su fecha y hora.
• Software educativos con sus datos que han sido usados por los usuarios con la fecha y hora.
• Videos didácticos solicitados con mayor frecuencia , materia y asignatura a la que pertenecen.
• Software educativos usados con mayor frecuencia , materia y asignatura a la que pertenecen.
• Videos educativos que están grabados en cada casete con sus datos.
• Relación de usuarios que han utilizado determinados software educativos.
• Relación de usuarios que han solicitado determinados videos didácticos.
• Usuarios que han consultado el catálogo con fecha y hora.
• Videos didácticos que se encuentran prestados y los que están disponibles.
• Carrera cuyos estudiantes solicitan con mayor frecuencia sus videos didácticos.
• Relación de usuarios con los especialistas que le efectuaron el préstamo de videos didácticos.

De los videos didácticos se muestran en la base de datas los siguientes campos:

De los software educativos se muestran en la base de datos los siguientes campos:

En la base de datos están recogidos todos los videos didácticos de la enseñanza preescolar y primaria, se trabaja en la inclusión de los videos didácticos de la enseñanza especial, técnica y profesional, secundaria y preuniversitaria.

En esta base de datos se incluyen los videos que forman parte del Programa Audiovisual sobre Gestión y Promoción Cultural para la Licenciatura de los Instructores de Arte. Además se incluyen los casetes del programa audiovisual de las Casas de Cultura . Estos junto a los anteriores videos didácticos aseguran una adecuada preparación de los Instructores de Arte que cursan la Licenciatura. Los contenidos que aparecen en estos videos didácticos, pueden ser utilizados por los alumnos y profesores de la carrera Comunicación Social que se imparte en las Sedes Universitarias Municipales.

También están reflejados los videos de la carrera de Psicología y se trabaja en la incorporación a la base de datos de los videos utilizados en todas las demás carreras que se imparten en las Sedes Universitarias.

Se recomienda poner a disposición de los docentes el catálogo de videos didácticos que se obtiene a partir de este sistema de base de datos.

Se propone generalizar el uso de la base de datos de videos didácticos y software educativos en los centros docentes, teniendo en cuenta su utilidad en cuanto al control de estos medios y como herramienta ideal para la profundización del conocimiento del contenido de los videos por parte de alumnos y profesores, contribuyendo a elevar la calidad del proceso docente educativo en todos los niveles de enseñaza.

Notas:

1. TIC, experiencia cubana. Maestría en Ciencias de la Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2006
2. Labañino Rizzo C. , El Software Educativo, Maestría en Ciencias de la Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2006
3. Software Educativos en InstEd Software. Disponible en: http://www.insted. rimed .cu. [visitado: enero 2007]

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CESOFTE. Curso de Visual Basic. La Habana. 1994.

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9- Lima Montero S., Mediación Pedagógica de las Tecnologías, Material del Curso 67 Pedagogía 2005,La Habana

10- Lage Dávila, Carlos Documentos rectores sobre la Informatización de la

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11- Labañino Rizzo C. , El Software Educativo, Maestría en Ciencias de la Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2004

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13–Metodología de diseño lógico en el modelo relacional .Disponible en:http:// www3.uji.es/~mmarques/f47/apun/node89.html. [visitado: febrero 2007]

14- MICROSOFT Corporation. Visual Basic 5.0 Manual del Programador. Microsoft Press. 1997.

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16 – Visual Basic Net . Microsoft Access Visual Basic. Disponible en :http://www. programacionfacil.com.[visitado : enero 2007]

17 –TIC, experiencia cubana. Maestría en Ciencias de la Educación, Cd-Rom, La Habana, Cuba.2006

Jorge Oriol Piloto Meneses

Nivel: Universitario.

Graduado de : Licenciado en Educación Laboral y Dibujo Técnico y posteriormente la especialidad de Computación.

Centro de trabajo: Sectorial Municipal de Cultura

Cargo: Especialista en Informática

Años de experiencia : 27 años ( de ellos 25 en la docencia , 17 en Computación y 4 como Informático)

País: Cuba.

Ciudad: Santa Clara

Fecha: Junio del 2007.