Base de datos, catálogos de videos didácticos y software educativos en la escuela cubana (Cuba)

Enviado por Jorge Oriol Piloto Meneses

Partes: 1, 2

Resumen:

El objetivo principal de este trabajo es crear un Sistema de Base de Datos que permita recoger el contenido de los videos didácticos y software educativos presentes en los diferentes centros pertenecientes a la enseñanza primaria, secundaria, preuniversitaria, técnica y profesional, adultos , casas de cultura y enseñanza superior del Sistema Nacional de Educación. Es necesaria su creación ya que se comprobó que los docentes no dominan totalmente el contenido de los software educativos instalados en los laboratorios de computación y aún mayor es el desconocimiento que tienen del contenido abordado en los diferentes videos didácticos. Tampoco existe una base de datos que permita controlar en los centros por parte de los jefes de ciclo, jefes de carrera , técnicos , asesores de programa audiovisual y docentes en general , el préstamo de estos medios ,además del uso de los mismos por parte de los usuarios . Al imprimir los informes de la base de datos , se obtiene un folleto que recoge el contenido de los videos didácticos por enseñanza y grado, el que contribuirá a mejorar la calidad del proceso docente educativo.

Base de datos , catálogos de videos didácticos y software educativos en la escuela cubana.

La introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el proceso de aprendizaje han influido en los resultados que se exhiben hoy en la labor docente, permitiendo al ser humano convertir los datos y la información en conocimientos aplicables.

Al utilizar de forma integrada los diferentes recursos de la información , los videos didácticos juegan un papel importante en la etapa actual, pues contribuyen a la elevación de la calidad del proceso pedagógico, con una programación curricular, extracurricular y de cultura general, teniendo en cuenta las necesidades de niños, adolescentes y jóvenes en las diferentes enseñanzas desde preescolar hasta la enseñanza superior.

La televisión y el video, incorporados a la cotidianidad de la escuela cubana actual, posibilitan que los estudiantes vean la realidad del mundo que los rodea y realicen lecturas críticas y creadoras de las imágenes y reflexiones que se presentan, trasformando la vida cultural de las comunidades donde las familias y vecinos cercanos al centro escolar disfrutan de estos medios como vehículo de difusión y educación popular.

Para el profesor, el video constituye un medio importante a tener en cuenta en el desarrollo del proceso pedagógico; sin embargo, debe tenerse cuidado en la selección del material que se va a utilizar en una clase o actividad extraescolar, sobre todo si se quiere integrar con otros medios. Por lo interesante y motivador que resulta, es aconsejable el uso del video como apoyo en todas las áreas y asignaturas de los currículos o actividades educativas en general, dependiendo de los objetivos trazados para la actividad que se desarrolle ,teniendo en cuenta el contexto integral del proceso enseñanza aprendizaje.

Resulta indiscutible que el video motiva, cautiva y atrae al alumno-espectador; despierta el interés y la curiosidad, incentiva el deseo por conocer, por investigar, por atrapar el conocimiento de la ciencia o de la vida cotidiana y éste es su gran sentido cultural.

A partir de la utilización adecuada del video didáctico, el alumno puede ampliar el tema tratado en clase con placer y distracción, transformando su aprendizaje, convirtiéndose en un sujeto capaz de ser emisor y receptor de mensajes, en un modelo pedagógico comunicacional, constituyendo una necesidad la preparación sistemática y permanente de los docentes para ser capaces de afrontar los retos de dirigir el proceso docente educativo en las condiciones del empleo racional y eficiente de los medios de la información y las comunicaciones.¹

Videos didácticos y software educativos

Existen diversos criterios de clasificación del software educativo, según las funciones didácticas de la actividad que modelan, las teorías de aprendizaje en que se sustentan, según la forma de organización de la enseñanza que simulan, etc. Una de las clasificaciones más difundidas sugiere la existencia de tutoriales (programas orientados a la introducción de contenidos basados en diálogos hombre máquina que conducen el aprendizaje), entrenadores, evaluadores y simuladores (orientados al desarrollo o control de habilidades o procesos), juegos instructivos, que a través de componentes lúdicos promueven el aprendizaje mediante el entretenimiento, etc

Las colecciones de software educativos están basados en el concepto de "Hiperentorno de Aprendizaje", que no es más que un sistema informático basado en tecnología Hipermedia que contiene una mezcla o elementos representativos de diversas tipologías de software educativos.²

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