El método de creatividad Piade, para diseñar soluciones inventivas

1. Abstrac
2. El proceso creativo
3. El método Piade
4. Desarrollo de las etapas del método Piade
6. Referencias
7. Test de creación de figuras. TCF

ABSTRAC

El metodo de creatividad PIADE es una propuesta para competir en escenarios globales. Busca incorporar la creatividad y la innovacion dentro de un mismo proceso, logrando llevar la produccion de ideas innovadoras al nivel de practicas en la obtencion de resultados utiles para la empresa competitiva del siglo XXI. La competencia en los mercados tradicionales se ha convertido en una lucha encarnizada, donde mas participantes ENTRAN EN LOS MARES ROJOS, por obtener porciones del mercado, haciendo de la estrategia de precios un arma que enfoca la eficiencia como la principal via de posicionamiento. Considerar la diferenciacion en la creacion de cielos azules, mercados potenciales o no ofertados es tarea del metodo PIADE. Es por esto que tiene una importancia relevante dentro de la empresa del siglo XXI la institucionalizacion de la creatividad en el diseno de soluciones inventivas.

Palabras Clave: Creatividad, Invencion, Organización, Articulacion, Disclosive Space, Retcambio.

Dirección : José Alberto Santos R. Acción consultores, Condominio Nobles de América, Edif. F N° 11, San Salvador, El Salvador.

Comenzaremos este recorrido por el camino de la creatividad, enfocando el concepto de disclosive space.

Llamaremos espacio de apertura (disclosive space) al conjunto de prácticas que utilizamos para enfrentarnos con nosotros mismos, a las personas y a las cosas, produciendo una red autónoma de significados. Este espacio en el que transita la creatividad se convierte en zona de descubrimiento.

En libro "Abriendo Nuevos Mundos", los Autores Fernando Flores, Charles Spinosa y Hubert Dreyfus, señalan que el objetivo principal de ellos es mostrar cómo las prácticas emprendedoras, la de los ciudadanos comprometidos y las del cultivo de la solidaridad se fundamentan y se integran en definitiva, en una destreza crucial para nuestra civilización que los seres humanos han poseído en Occidente, al menos durante 2500 años: el Hacer Historia. Solo cuando algo cambia el modo en que nos entendemos a nosotros mismos y nuestro vínculo con las cosas, surge lo que denominan hacer-historia. Estos autores, llaman espacio de apertura (disclosive space) al conjunto de prácticas cotidianas que como seres humanos utilizamos para enfrentarnos a nosotros mismos, a las personas y a las cosas, produciendo una red autónoma de significados, constituyendo con ello nuestro estilo de descubrimiento habitual. Identifican como descubrimiento histórico, a los distintos modos por los cuales se puede cambiar, en forma natural, el estilo de un espacio de apertura a partir de las anomalías o desarmonías que surjen en la actividad individual, cuando las personas actúan con un intenso compromiso. Más adelante señalan, que cuando percibimos que las cosas que nos interesan parecen frustrarse, tenemos, al menos, tres modos de cambiar nuestro espacio de apertura/ descubrimiento: la articulación, la apropiación cruzada y la reconfiguración. Llaman articulación a la forma de concentrarse en algo después de haber experimentado la dispersión ( de la deduccion hacia la induccion). Cuando un cambio se articula, el estilo mantiene su identidad fundamental, pero se torna más reconocible como estilo. Toda articulación hace explícito lo que es implícito. Si lo implícito es vago o confuso, hablamos de concentrarse a partir de la dispersión. Si fue importante en algún otro tiempo, y después se perdió, lo denominan recuperación. Por otro lado, la reconfiguración es un modo más sustancial de cambio de estilo, en la que algunos aspectos marginales de las prácticas cotidianas se vuelven dominantes ( pasan de fondo a foco). En la vida cotidiana, este cambio es menos frecuente que la articulación, pero se manifiesta claramente cuando se produce a gran escala. Finalmente, la apropiación cruzada es un tercer tipo de cambio, y tiene lugar cuando un espacio de apertura se apodera de una práctica de otro espacio, una práctica que el primer espacio no podría haber generado por sí mismo, pero que advierte que le es útil ( transferir los hallazgos de una disciplina a otra).

En un espacio de apertura/descubrimiento distinguimos dos aspectos: su organización y su coordinación. Estar coordinado es mas que estar simplemente interrelacionado. Si cambiamos las leyes del trafico y exigimos que se conduzca por la izquierda, originaríamos una reorganización masiva de los automóviles y de las prácticas de conducción, pero no cambiaría lo que significa ser un conductor. Si por el contrario, el cambio implica una modificación en el estilo de conducir, estaríamos ante otro estilo de automovilista. Por otra parte, cuando la gente cambia sustancialmente sus prácticas, suele hacerlo según el estilo que ya posee. El estilo actúa como base para los hábitos que se conservan y también, para desarrollar nuevas prácticas.

El proceso creativo.

Los disclosive spaces estan relacionados con el descubrimiento de nuevos oceanos azules tanto en la mente del creador como en las ofertas diferenciadoras que disenamos para un mercado, utilizando en ese proceso las tres formas de invencion propuestas por Flores y otros: la articulación, la apropiación cruzada y la reconfiguración. Estas tres formas de generar nuevas miradas interpretativas del territorio, son parte del proceso PIADE. Siendo la creatividad una apropiacion asociada con el aprendizaje para crear nuevas identidades diremos que Aprender es articular nuevas acciones, adquiriendo mejores prácticas, para superar obvias realidades.   En el Retcambio ( Santos 2004) La inteligencia Sintergial busca usar todo nuestro potencial en la acción, por lo que integra energía, sinergia y simplificación en la creación de posibilidades.

 Las acciones inteligentes en este aprendizaje para el cambio, se orientan hacia la obtención de respuestas útiles. Actuar creando resultados útiles es una forma de creacion-invencion en la que desarrollamos pasión por las respuestas, con los recursos disponibles.  

La inteligencia sintergial es una capacidad para la acción al analizar, conceptualizar, sinergizar, desplegar influencia e impacto en la visualizacion de nuevos espacios de descubrimiento, ante las obvias realidades, promoviendo condición competitiva que posibilita responder con todo el cerebro ante una obvia realidad (problema, necesidad, crisis, visión de futuro

¿Qué es la creatividad?

• Etimológicamente el concepto proviene del latín creare que significa producir una cosa que no existía, engendrar, inventar, fundar, establecer, y hacer nacer (GARCIA-PELAYO Y GROSS, Ramón, 1991,284).
• Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo (GREGORY, Carl E., 1967:182).
• "La creatividad es una actitud mental y una técnica de pensamiento" (De Bono).

Después de revisar los conceptos anteriores, diremos que la creatividad es la capacidad de producir nuevas interpretaciones, útiles para la acción, en la creacion de disclosive spaces. La producción de nuevas formas de interpretar el territorio permite articular posibilidades novedosas, las cuales al ser llevadas a la acción, generan una invención.

Para articular debemos generar opciones, tantas, como el número de miradas posibles sobre el problema.

El proceso creativo es un viaje que se inicia con una preocupación que capta la atención de nuestro cerebro, el cual es la computadora más perfecta que existe en la naturaleza.

Aristóteles, hace 2000 años, sostenía que el cerebro sólo era una especie de máquina para enfriar la sangre. No fue sino hasta el año de 1906, cuando el italiano Camilo Golgi y el español Santiago Ramón y Cajal obtuvieron el premio Nóbel por haber hecho posible la observación, al microscopio, de la intricada trama de neuronas que componen el cerebro. El hombre no tiene una idea exacta del número de neuronas, ni de las posibilidades del cerebro, algunos científicos piensan que nosotros conocemos nuestro cerebro, tanto como conocemos el universo.

En el momento del nacimiento, el cerebro del neonato pesa en promedio 350 gramos, a los seis meses ha duplicado su volumen y hacia los 15 años ha completado su desarrollo, pesa entonces alrededor de 1.375 kg. Sin embargo, no es el peso lo que determina la inteligencia y la capacidad creativa de una persona. La cantidad de interacciones que se pueden producir entre estas, nos ofrece una idea de las posibilidades inmensas que nuestro potencial podría ser capaz de accesar.

Así pues, el Sistema Nervioso Central administra nuestro comportamiento reflejo, emocional e inteligencia multidimensional, valiéndose de los procesos de adquisición, conservación, organización y elaboración del conocimiento.

Los dos hemisferios que componen nuestro cerebro, además de controlar la mitad opuesta del cuerpo, realizan funciones diversas y muy definidas:

El izquierdo controla principalmente el lenguaje y las actividades lógicas, racionales y de cálculo, mientras que el derecho controla las facultades artísticas, la imaginación y la creatividad. Aquí el origen de dos tipos de pensamiento: el pensamiento convergente y el divergente; lineal y lateral. El primero se orienta a la búsqueda de la respuesta única, la solución. El pensamiento divergente, a su vez, está abierto por que requiere la generación del mayor número de alternativas a un problema.

El desarrollo del pensamiento divergente o lateral es responsable de la creatividad. Los ejercicios de pensamiento lateral permiten incorporar nuevas formas de interpretar la realidad.

Se distinguen en el acto creativo varias fases, según Koestler :

Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.

Fase intuitiva: Es la más importante del proceso, puesto que se genera en el subconsciente del creador, el problema se va haciendo autónomo, antes de ser elaborado y comenzar la incubación de la solución, maduración de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso. En la etapa de maduración, se produce la iluminación, es decir la manifestación de la solución.

Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.

Al observar las tres fases, encontramos dentro de ellas los siguientes pasos, que forman LA BASE del método PIADE:

1. Identificación del problema. La invención, que es el resultado útil del proceso creativo, surge a partir de una preocupación que domina el centro de la atención, en los procesos psíquicos que se desarrollan en nuestro cerebro.
2. Búsqueda de información. La preocupación llevada al plano de la acción nos mueve a observar, indagar, recopilar datos que nos permitan definir, explicar y predecir el bloqueo con sus elementos.
3. Incubación. La reflexión, la intuición práctica, la meditación acerca de la preocupación, pone al cerebro en un proceso de búsqueda, el cual aparentemente es improductivo: sin embargo, en este espacio de tiempo nuestro cerebro esta precisamente articulando, empollando la solución.
4. Iluminación. En un momento no preciso de la incubación surge la asociación de ideas, que dan respuesta a la preocupación.
5. Elaboración. En esta fase se afinan los detalles de la solución, para su presentación y utilización.

A partir de estas fases se han construido metodologías para articular posibilidades, siendo una de las propuestas más importantes, la desarrollada por Altshuller, llamada TRIZ.

Fue formulada en la ex Unión Soviética en los años 40 por un joven ingeniero llamado Guennadi Altshuller, al ser prohibida por Stalin, y encarcelar a su creador, vino a ser conocida en el mundo occidental después del fin de la Guerra Fría, causando asombro y admiración.

La pregunta central que dio origen a TRIZ fue: "¿Existen principios para la invención?". De ser así, ¿cuántos? ¿cuáles? La única forma que tenía Altshuller de contestar era haciendo uso de la evidencia empírica: las soluciones reflejadas en las mejores patentes de invención registradas en la Oficina de la Armada en la que trabajaba.

Altshuller revisó miles de patentes, clasificándolas por el nivel de invención que reflejaban y los principios de solución que se aplicaban en las mismas:

• Se encontró que existían 40 Principios para generar soluciones creativas que se aplicaban una y otra vez en las más diversas ramas de la técnica. • Aparecieron 8 leyes que rigen la evolución en el tiempo de todos los sistemas técnicos, con lo que se podían establecer pautas en la articulación de posibilidades frente a un problema. • Se identificaron 76 soluciones estándar para transformar sistemas con algunas deficiencias, en sistemas mejorados. Las repercusiones de estos hallazgos son inmensas. Por ejemplo, los 40 Principios constituyen una guía para enfocar los esfuerzos de búsqueda de los creadores. Con ello se puede reducir notablemente el tiempo necesario para realizar inventos. De hecho, la misma solución conceptual se puede aplicar en campos distantes .

Los mismos objetos que participan en el problema contienen lo necesario para generar la solución. Esa es otra peculiaridad extraordinaria de TRIZ: el uso de los potenciales de utilidad disponibles, derivados y de bajo costo que están al alcance del articulador.

Altshuller escribió 30 libros, más de 200 artículos técnicos, entrenó a escritores de ciencia ficción y a niños en TRIZ, dedicó mucho tiempo al desarrollo de una "personalidad creativa" por medio de la educación, estructuró ARIZ que es el algoritmo para la aplicación de la teoría, ideó la Tabla de Contradicciones que es uno de los instrumentos más populares de TRIZ, y entrenó en el método a centenares de personas.

Veamos a continuación los principales elementos que participan en el proceso de diseñar nuevas posibilidades para la acción: