Uso de la información científica técnica en la enseñanza de la geotecnia (página 2)

Al diseñar un plan de estudios un aspecto relevante es garantizar el correcto uso de la IC T, ya que ello eleva la efecti vidad del proceso de enseñanza-aprendi zaje, al brindar al estudiante un acceso a una gran cantidad de información que complementa su formación profesional, a la vez que desarrolla hábitos de autosuperación y aprendi zaje. Es importante señalar que para lograr la correcta explotación de la IC T y la componente investigati va se requiere de la frecuente coordinación con respecto al tratamiento gradual de contenidos en diferentes asignaturas, disciplinas o interdisciplinas hasta lograr abordarlo correctamente para alcanzar los objeti vos y habilidades necesarias.

El Plan de Estudios C Perfeccionado y Ajustado vigente en la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Construcciones de la UCLV tiene, entre sus virtudes, una aceptable estrategia en el uso de la IC T basado en la experiencia alcanzada en el Plan de Estudios anterior, definiéndose los siguientes objeti vos generales educati vos:

Realizar la búsqueda y revisión bibliográfica emitiendo valoraciones de las mismas, arribando a conclusiones desde una posición crítica y personal.

Saber elaborar, uti lizar, seleccionar, sintetizar y criticar la información científico -técnica correspondiente a su profesión.

Caracterizar y documentar las principales fuentes de información seleccionadas o identificadas a través de los profesores o investigadores por los estudiantes de los dos últimos años de la especialidad.

Seleccionar y procesar la información primaria publicada y documentos en soporte electrónico patrimonio de los profesores e investigadores de la especialidad, en coordinación con los Profesores Principales de las AP I, Proyectos y líderes científicos; mediante sesiones de trabajo que permita el empleo efecti vo y eficaz de la información científica y académica i nterna y externa disponible.

Nuestra carrera cuenta con una Estrategia para el uso de la IC T, en el cual se define los objetivos por años y acciones especificas en varias asignaturas.

Como puede apreciarse, el cumplimiento de estos objetivos generales, crea las bases para el desarrollo de la componente investigati va curricular, no pretendiéndose en esta clase metodológica definir orientaciones para el trabajo de GTCE (componente i nvestigativa extracurricular), sino valorando como esto puede contribuir a su desarrollo, al crear las bases investigativas en los estudiantes.

Se realizará un análisis más detallado de esta problemática en las asignaturas en las que descansa la formación en Mecánica de Suelo del Ingeniero Civil. A continuación se enumeran las asignaturas que poseen un peso importante en dicha formación y en ella recae la responsabilidad fundamental de la formación teórica en la rama de Mecánica de Suelos:

Geotecnia

API V I: Diseño y Construcción de C imentaciones y Muros de Contención

PROYECTO O TRABAJO DE DIPLOMA

Y además otras de aplicación práctica de dichos conocimientos como son: Diseño y construcción de pavimentos

Proyecto y construcción de puentes y alcantari llas

Proyecto de Obras Estructurales de Hormigón (AP I 8), Proyecto y Construcción de Carreteras y Puentes (AP I 9)

Partiendo de los objetivos generales del plan de estudio, analizamos además la componente investigativa en la carrera de ingeniería civil, vista como la investigación básica, inicial o estado del arte de una materia de estudio. Desarrollando desde el primer año, la lectura, la búsqueda de información y los hábitos investigati vos de los estudiantes se logra que los futuros profesionales más capacitados y capaces de enfrentarse y dar solución a gran número de problemas.

Dentro de cada una de las esferas de actuación del ingeniero Civil se reconocen la investigación, que se defi ne de la siguiente manera:

Investigación: Está estrechamente vinculada a una forma de pensar creativa e independiente, apoyada en la autopreparación constante del profesional, y en el dominio de los métodos de investigación científica. Esto puede desarrollarse curricular y extracurricularmente.

El actual desarrollo de ciencia y la técnica, y el uso de las nuevas tecnologías de informac ión y comunicación han establecido un incesante desarrollo de tecnologías constructi vas, métodos de diseño y a la vez una gran cantidad de información estableciendo nuevos retos al profesional de la construcción. E n primer lugar, se necesita estar actuali zado en las diferentes temáticas y para ello es impresci ndible desarrollar en los estudiantes hábitos de búsqueda de información, por otra parte el volumen de i nformación es tal, que se requiere poder de análisis y síntesis y en tercer lugar, la velocidad a que la se generan y propagan los resultados científico técnicos obligan a una constante investigación y superación.

Uno de los objetivos instructi vos del modelo del profesional de nuestro plan de estudio plantea: …. "Elaborar estudios técnico-económicos de obras de ingeniería, a partir de la selección de variantes racionales sobre la base de documentación técnica elaborada por especialistas en la etapa de planeamiento y prospección en los casos en que esto se requiera "…. Aquí se combina no solo la capacidad de dar solución i ngenieril a un problema, sino que además se requiere una vocación investigativa, que solo puede alcanzar un egresado con un perfecto dominio y aplicación de las ICT, de ahí la vi nculación entre la componente investigati va y el empleo de la ICT.

Valoración del estado actual del uso la ICT

Un termino muy asociado al uso de la IC T, que hoy en día se maneja es la "Cultura de Información".La C ultura de la Información es el conjunto de hábitos, habilidades y valores que una persona emplea para "reconocer cuando es necesaria la i nformación y poder localizar, acceder, organi zar, evaluar y usar con efectividad la información que necesita". El concepto de C ultura de la Información se vincula con el uso ético de la información, aspecto muy importante en nuestro medio, y el cumplimiento de las normas que la rigen, y en especial con la formación de una cultura de i ntercambio y producción de conocimiento. La formación de una sólida cultura de la información en los futuros profesionales se inserta como una de las necesidades formati vas que pueden permitir la autoeducación imprescindible para poder seguir el ritmo cambio y adaptación requeridos en el contexto actual del desarrollo de la ciencia y la tecnología. El autoaprendi zaje se expresará en actua lización constante del conocimiento existente, y por otra parte supondrá perfeccionar las habilidades profesionales, la primera tienen a las bibliotecas y centros de documentación como instituciones imprescindibles y la segunda a la práctica y la superació n o capacitación, pero también a los centros de servicios de información como elemento agluti nador.

La situación actual detectada con relación al uso de la IC T y la componente investigativa se caracteriza por:

Aspectos negati vos:

Falta de un control sistemático del uso de la ICT, limitándose a la realización de algunas actividades orientadas por el docente en semi narios y/o Proyectos

Pobre uso de las ICT en los proyectos de curso, o trabajos de control extraclases, por ejemplo:

o Mal asentada la bibliografía en la mayoría de los PC y TCE

o Poca consulta a fuentes actualizadas, limitándose a los libros de textos a materiales existentes en la intranet.

Pocos trabajos investigativos en la materia, limitándose a los trabajos de diploma o trabajos orientados por los tutores.

Aspectos positivos:

Existe una estrategia en el uso de la ICT a ni vel de carrera y disciplinas y asignaturas.

Gran cantidad de información disponible es las asignaturas en soporte magnético, tanto en la i ntranet y posibilidades reales de acceso a i nternet

Realización de trabajos de diplomas relacionados con la producción y proyectos de investigación desarrollados en el Centro de Investigación y Desarrollo de las Estructuras y los materiales por parte de estudiantes de Alto Aprovechamiento Acad émico

Sin embargo no debemos olvidar que a pesar del alto grado de informatización existente, se corre el riesgo de la copia de ejercicios en acti vidades practicas, de un año para otro, lo que atenta contra el buen desarrollo del uso de las IC T, por lo que cada docente ha de ser creativo en la orientación de trabajos novedosos y estimulantes.

Valoración del estado actual de la componente investigativa.

La componente investigativa, en particular en la formación en Mecánica de Suelos , no obstante la experie ncia profesional y docente alcanzada, se han detectado ciertas dificultades en dicha temática, independientemente de los logros constatados que se reflejan de la siguiente manera.

Aspectos positivos:

Gran vinculación del Dpto. y la facultad, con la producción y la investigación

Realización de i nvestigación básica aplicadas a proyectos de cursos y/o semi narios

Realización de trabajos de diplomas relacionados con la producción y proyectos de investigación desarrollados en el Centro de Investigación y Desarrollo de las Estructuras y los materiales por parte de estudiantes de Alto Aprovechamiento Académico y Grupos de Trabajo Científico Estudiantil

Propuesta metodológica para mejorar el uso de la ICT en la carrera de Ingeniería Civil de la UCLV

Para eliminar las deficiencias antes mencionadas y lograr los objetivos trazados, se presenta una propuesta de mejora metodológica para el correcto uso y control de la IC T en las asignaturas de la disciplina principal integradora y otras que tributan a la formación en Mecánica de Suelos , la que está basada en la nuestra experiencia personal en la impartición de estos contenidos y en un profundo análisis de los objetivos generales instructivos de las disciplinas y asignaturas. Asignaturas como Química de los Materiales de Construcción, es un ejemplo positivo de todo lo que puede alcanzarse con una adecuado balance de carga, al realizar en primer año un trabajo investigati vo por parte de los estudiante demostrando creatividad e i ndependencia.

Consideramos de vital importancia el estudio y aplicación del Plan Director para la formación de habilidades de informatización de la UCLV, en el cual se establecen de forma general los objetivos y modelos para alcanzar estas habilidades.

…………En cada semestre las Juntas Coordinadoras de Año orientarán trabajos que enfrentarán a los estudiantes como problemas didácticos o reales, en los que deberán lograr que estos tomen decisiones desde el inicio del trabajo las cuales les orienten a organizar y planificar su accionar. El problema de información a que se enfrentarán los estudiantes, no es más que la brecha que existe entre lo que el estudiante conoce sobre la tarea que recibe y lo que necesita saber para darle solución. Al evaluar el cumplimiento de la tarea, el cómo se le dio solución al problema de información deberá ser su hilo conductor, además de tener en cuenta el contenido, el cumplimiento de las normas bibliográficas, etc. Las técnicas didácticas a emplear deberán adecuarse a estos objetivos. Se muestra el esquema de cómo el Tecnológico de Monterrey expresa el desarrollo de las habilidades informativas y su relación con el modelo educativo:

Sitios de interés General para Estudiantes Ingeniería Civil

En Internet abundan sitios referentes la Ingeniería Ci vil desde aquello donde los usuarios colocan i nformación, i ndependientemente de su calidad o nivel científico, hasta sitios de prestigio y alto rigor científico avalados por instituciones de nivel mundial.

Comencemos por aquellos sitios de "fácil" acceso:

www.ilus trados.com

Sitio de publicaciones electrónicas donde Ud. puede colocar un trabajo para dar a conocer sus resultados (una manera sencilla de publicar artículo científico –

técnicos) o donde se puede solicitar o buscar información de cientos de temas www.mo nogra fias.com

www.co nstrupare nde.com

Sitios de publicaciones electrónicas relacionadas con la i ngeniería civil y la arquitectura, y con vínculos a instituciones

www.e lprisma.com

www.so loarq uitectura.co m

Sitio con más de 300 cursos o manuales de Ingeniería Civil y Arquitectura. Lo mismo encontramos ediciones en español, que en i ngles, todas de calidad, pues son hipervínculos a páginas de instituciones de prestigio en la mayoría de los casos

Estos sitios son de gran uso por estudiantes para la reali zación de tareas, proyectos y estudio independiente, pues en ello si la i nformación que se busca no existe, se solicita en un forum de discusión y siempre un internauta brinda su ayuda.

Sin embargo, en aras de un mejor uso de esta herramienta l lamada Internet se ha de orientar a los estudiantes el acceso a Bases de Datos y Buscadores, relacionados con la Ingeniería Civil y específico la Mecánica de Suelos. E n los anexos parece más i nformación al respecto.

Plan de Estudio del Ingeniero Civil

El plan de Estudio del Ingeniero Civil define entre sus Objetivos generales instructivos:

Manejo de la Información Científico-Técnica,

Elaborar, utilizar, seleccionar, sinteti zar y criticar la i nformación científico – técnica correspondiente a su profesión.

Como principio básico de nuestra propuesta esta la orientación de búsqueda de información, en temas específicos para la reali zación de seminarios y tareas, en todas las asignaturas, y el procesamiento, síntesis y elaboración de trabajos investigativos en las asignaturas pri ncipales integradoras (API 6, 8, 9), donde se integren los conocimientos de cada año. Estas trabajos aumentarían en

del ingeniero ci vil, a la vez que cada colectivo de año y asignatura, en función de la carga docente, establecería cada acción específica, y forma de control en el

Colectivo Disciplinario.

Los resultados de estos trabajos además contribuirán al enriquecimiento de información en las propias asignaturas y permitirán un mejoramiento continuo.

Esta propuesta debe ser discutida y anali zada por este colectivo interdisciplinario y la comisión de carrera para su implementación. Se propone la siguiente secuencia en la impartición de los contenidos:

Dentro de las asignaturas que tributan a la formación en Mecánica de Suelos por ejemplo:

1. GEOTECNIA :

Objeti vo: Uso de la IC T y búsqueda de información.

Realizar trabajo i nvestigati vo sobre: Sistemas de clasificación de suelos, métodos para el cálculo de los asentamientos, métodos para el calculo de la estabilidad de taludes, diseño de la compactación de los suelos, soluciones constructi vas, Uso de Geotextiles

Búsqueda bibliográfica sobre normas de laboratorios de suelo. (Como preparación previa a los laboratorios)

Seminario "Consolidación en el suelo",""Resistencia a Cortante", "Estabilización de Taludes", Reali zar búsqueda por Internet.

2 .Diseño y Construcción de Cimentacio nes y Muros: Objeti vo: Elaborar resúmenes, comparar normativas.

Realizar trabajo i nvestigativo sobre: Métodos para el cálculo de la capacidad de carga en los suelos, teorías de empuje de suelos, normati vas para el diseño estructural de cimentaciones

Seminario "Consolidación en el suelo",""Resistencia a Cortante", "Estabilización de Taludes", Reali zar búsqueda por Internet.

Estudio de soluciones de cimentación más comunes en Cuba y el mundo

Incluir en el Proyecto de Curso, en al capítulo I, una búsqueda bibliográfica relacionada con el proyecto.

Otras asignaturas

1. PROYECTO Y CONSTRUCC IÓN DE PUE NTES Y ALCANTA RILLAS: Objeti vo: Elaborar resúmenes, comparar normativas.

Estudio de soluciones de cimentación en puentes cimentaciones).

2. Pro yecto de Obras Estruc turales de Ho rmigón (AP I 8),

Objeti vo: Seleccionar y procesar información, reali zar análisis critico, uso eficaz de la IC T

Búsqueda bibliográfica (Biblioteca, Internet) sobre soluciones de cimentación.

Selección de la más adecuada para el proyecto a realizar.

Realizar el Proyecto estructural, integra y aplica todos los conocimientos adquiridos en la carrera en la rama estructural, ganando en las habilidades profesionales. Para ello se realizará análisis técnico económico de la solución de cimentación.

3. PROYECTO Y CONSTRUCC IÓN DE CARRE TERAS Y PUE NTES (AP I-9): Objeti vo: Seleccionar y procesar información, reali zar análisis critico, uso eficaz

de la IC T

Realizar el Proyecto vial que integra y aplica todos los conocimientos adquiridos en la carrera, ganando en las habilidades profesionales.

4.TRABAJO D IPLOMA.

Objeti vo: Aplicar de forma creati va e independiente todos los conocimientos adquiridos en la carrera.

De esta manera, en la formación del futuro profesional, de primero a tercer año se van introduciendo de forma adecuada y gradual el uso de la ICT para que en quinto año y en los proyectos i ntegradores el estudiante se comporte de manera independiente, quedando así mejor preparado para la vida laboral. Esto se justifica muy bien pues el trabajo del estudiante en el quinto año de la carrera es la antesala de los trabajos de diploma y de los trabajos en la producción, en los cuales es de vital importancia la i ndependencia.

Esta propuesta metodológica para mejorar el uso de la IC T y la componente investigativa en la carrera de Ingeniería Civil de la UCLV debe ser discutida y anali zada por los colecti vos interdisciplinarios y por la comisión de carrera para la implementación i nmediata de las indicaciones dadas, de igual forma, se debe velar con posterioridad por su cumplimiento.

Una vez impartidos estos conocimientos y, por tanto, cumplidos los objeti vos generales de estas asignaturas y disciplinas, el Ingeniero Civil recién graduado está preparado para dar una respuesta satisfactoria a los problemas profesionales en concordancia con los conocimientos y habilidades adquiridos en el transcurso de la carrera establece el Modelo del Profesional.

Conclusiones

1. Aunque en el Plan de Estudios C Perfeccionado y Ajustado (Facultad de Construcciones) se establece el uso de la IC T y la componente investigativa en menor grado, es conveniente que los docentes conozcan el mismo y se establezca el trabajo metodológico de control que se debe realizar en las disciplinas y asignaturas

2. En la actualidad existe una estrategia en el uso de la ICT, bien definida por años y asignaturas que debe controlarse, perfeccionarse y adecuarse a cada año. No obstante, la formación alcanzada permite a nuestros graduados resolver los problemas profesionales declarados en el modelo del profesional.

3. La propuesta presentada en esta clase mejora las deficiencias detectadas en el uso de la IC T en la carrera de Ingeniería Civil de la UCLV, en especial en el área de formación en Mecánica de Suelos permitiendo un mejor aprovechamiento del tiempo de estudio i ndependiente y la consolidación y/o profundización de los conocimientos.

Recomendaciones

1. Realizar el debido control del cumplimiento de la estrategia del uso de la IC T en la formación i ntegral del Ingeniero Civil de perfil amplio.

2. Consultar los documentos emitidos por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado relacionados con el Plan director de IC T y la metodología para el uso de la IC T.

Bibliografía:

1. Departamento de Ingeniería Civil. 1999. "P lan de Estudios C Perfeccionado y A justado". Facultad de Construcciones, UCLV.

2. Departamento de Ingeniería Civi l. 1999. "Estrategia ICT C urso 05 – 06". Facultad de Construcciones, UCLV.

3. Díaz, H. y B uzón, C. 1982. "Las clases metodológicas de carácter instructivo de los Institutos Superiores Pedagógicos". 6to Seminario Nacional a Dirigentes, Metodólogos, Inspectores y Personal de los Órganos Admi nistrati vos de las Direcciones Provinciales y Municipales de Educación, MINED, Ciudad de La Habana.

4. M.E.S. RESOLUC IÓN No. 269/91. "Reglamento para el Trabajo Docente y Metodológico en la Educación S uperior".

5. Orti z, E. y Mari ño, M. 2004. "La clase metodológica instructi va en la Educación Superior Cubana". Revista Pedagogía Uni versitaria. V. 9 N.

6. VRIP. Plan Director para la Formación de Habilidades de Información. UCLV

7. VRIP. Metodología para el trabajo de información en la UCLV. UCLV

Sit ios de interés para Ingenieros Civiles relacionados con la Mecánica de Suelos

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Autor:

DR. ING. LUIS ORLANDO IBAÑEZ MOR A

DR. ING. DOMINDO DELGADO

UNIVERSIDAD CENTRAL DE LAS VILLAS. FACULTAD D E CONSTRUCCIONES.

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA CIVIL

CARRETERA A CAMAJUANÍ KM 5 ½. SANTA CLARA. V ILLA CLARA. CUBA