En la tabla # 4,Donde se evalúa durante el periodo de la investigación la dimensión cognoscitiva para determinar el grado de conocimiento que tienen los jóvenes de los atributos de los valores para ser un buen ser social, como se observa en la etapa inicial de acuerdo a los indicadores solo el 8% que representan 7 jóvenes tienen un conocimiento alto, el 19% que son 17 sujetos están en el nivel medio y 63 jóvenes que es el 73% tienen un conocimiento bajo de los atributos que deben tener para definirse como buen ser social, ya que actuaban de forma inconscientes ante el cumplimiento de las tareas asignadas, no contribuían con el equipo en los juegos y no eran exigentes consigo mismos ni se esforzaban con las tareas, cuando tenían un comportamiento acorde a los valores era por la exigencias de los árbitros y del personal que dirigían las actividades. Ya luego de tres meses de aplicar el plan de actividad físico- Recreativas bien orientado y como elemento de formación educativa donde se demostraron las conductas adecuadas más uniformes y acorde a los valores como se refleja en la tabla # 4, que 45 sujetos que representan el 51,5% mantienen un grado de conocimiento alto, el 33,5% que son 29 investigados mantienen un nivel medio, solo 13 sujetos están en el grado de conocimiento bajo que es el 15%. En la fase final de nuestra investigación, de acuerdo a esta dimensión cognoscitiva se demuestra la efectividad del plan de actividades desarrollados en función de la formación de los valores responsabilidad y solidaridad donde 67 investigados que representa el 94,5% ya sienten una necesidad interna de actuar solidaria y responsablemente con un conocimiento alto de los atributos para ser un buen ser social y con gran concientizacion de la importancia de actuar acorde a los valores y de lo que reporta en este sentido para las relaciones interpersonales y el funcionamiento de la comunidad, el 5,5% que fueron 5 sujetos aun tienen un conocimiento medio y ninguno tiene un nivel bajo de conocimiento.
Tabla #5 Valoración de los niveles de expresión valorativo motivacional en la formación de valores de los jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad Ciro Redondo en la Isla de la Juventud.
Otras de las dimensiones que tuvimos en cuenta para hacer la valoración del proceso de formación de valores fue lo valorativo-motivacional, como se observa en la Tabla # 5, con los juicios y argumentaciones a cerca de la conducta de acuerdo a las situaciones que implica actuar acorde a los valores.
Donde en la etapa inicial solamente el 10% de la muestra que son 8 jóvenes mantienen un análisis crítico del comportamiento en contra de los valores, 16 que es el 18% son medianamente critico y 63 sujetos que representan el 72% son no críticos, pues son muy tolerantes y justificativos ante los comportamientos contrarios a los valores, ya que en las actividades desarrolladas no pensaban en el compañero ni el equipo, solo pensaban en ganar a toda costa sin respetar reglamentos del juego ni a los que dirigían la actividad a demás de expresarse ofensivamente sobre compañeros de equipos, manteniendo una valoración inadecuada hacia las conductas irresponsables y que aunque se esforzaban no cumplían con las expectativas. En el primer trimestre ya se pudo observar un cambio significativo pues el 38,5% representando 34 sujetos de la muestra realizaban análisis críticos del comportamiento en contra de los valores el 51% que son 44 sujetos son medianamente críticos y el 10,5% son no críticos, siendo estos 9 sujetos de la muestra.
Tabla # 6 Valoración de los niveles de expresión conductual en la formación de valores de los jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad La Tumbita en la Isla de la Juventud.
En el final de la investigación se demostró que con la aplicación, de forma organizada y teniendo en cuenta los gustos y preferencias de la muestra seleccionada en el plan de actividades físico recreativas se elevo el nivel de participación con juicios y argumentaciones de los sujetos siendo críticos a las conductas que van en contra de los valores en nuestro caso de la responsabilidad y la solidaridad como se muestra en la tabla que estamos analizando pues en la última etapa el 97% que son 84 sujetos son verdaderamente críticos sobre conductas que van en contra de actuaciones acorde a los valores y el 2% que son 3 muestreados están en un nivel medianamente critico y ninguno son no críticos.
También se realizó el análisis de la dimensión conductual que enmarca la actuación verbal en situaciones normales dentro de las actividades que se realizan y en situaciones contradictorias respecto a los valores dentro de las mismas, por lo que nos da, paralelamente al desarrollo del plan de actividades una valoración clara del proceso de formación de los valores responsabilidad y solidaridad, como se observa en la tabla # 6. Donde al inicio de la investigación ninguno actúa acorde a los valores ya que las conductas negativas no son criticadas y los sujetos no refieren motivos dirigidos a erradicar dichas conductas y mucho menos la autocrítica como forma de perfeccionar su comportamiento, lo que también se puede observar es un espíritu justificativo Y tolerante hacia las conductas negativas.
El 23% mantiene un nivel medio ya que no es explicita la necesidad interna de actuar acorde a los valores, y en el 77% que son 67 jóvenes no aparece la necesidad interna, estando en el nivel bajo. Dentro de los tres meses de aplicación hay una mejoría en cuanto a esta conducta demostrándose que el 48,5% que son 42 de los sujetos investigados presentan la necesidad interna de actuar acorde a los valores, el 37,5% que representan 33 sujetos tienen criterio medio y 12 que es el 14% lo tienen bajo, ya para el final de la investigación el 97,5% de los sujetos tienen un alto nivel de la necesidad interna de actuar acorde a los valores y son muy críticos en relación a las situaciones controvertidas a cual es la mejor forma de conducirse bajo los atributos de los valores dentro de la comunidad, sin importarles cualquier obstáculo que le impida conducirse bajo los principios de los valores, solamente el 2,5% de los sujetos tienen un nivel medio respecto a la necesidad interna de actuar acorde a los valores y en ninguno de la muestra se presente la necesidad interna de actuar acorde a los valores. Pudiéndose observar que el plan de actividades físico-recreativa facilitó mejorar la actuación de los jóvenes de la comunidad La Tumbita.
Demostrándose que con la correcta aplicación del plan de actividades físico recreativa, organizado, teniendo en cuenta los gustos y preferencias, como la expectativa del disfrute del tiempo libre se garantizó un uso formativo del mismo, en correspondencia con la formación de la personalidad en cuanto al trabajo de los valores responsabilidad y solidaridad.
1. Las actividades físico recreativas que se realizan no se vinculan al proceso de formación de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 15 a 19 años de la comunidad La Tumbita
2. Las actividades físicas recreativas para la formación de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad La Tumbita, deben poseer un contenido grupal y de trabajo en colectivo.
3. El diseño del plan de actividades física recreativas para la formación de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad La Tumbita es viable, partiendo de elementos teóricos, estructurales y organizativos tenidos en cuenta y de los criterios positivos emitidos por los especialistas.
4. A partir de la instrumentación del plan de actividades físico- recreativas se logró el desarrollo de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad La Tumbita en la Isla de la Juventud.
Proponer a la dirección del INDER, la aplicación y generalización de la propuesta del plan de actividades físico- recreativas para la formación de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 15 – 19 años de la comunidad La Tumbita en la Isla de la Juventud.
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Anexo 1. Guía de observación de actividades en la comunidad La Tumbita.
Objetivo: Obtener información acerca del comportamiento de los jóvenes, proceso y tratamiento a la formación de valores en los mismos, teniendo en cuenta las actividades planificadas en la comunidad.
Aspectos a observar:
Comportamiento en las actividades.
Comportamiento como ser social dentro y fuera de las actividades físico recreativas.
enfrentamiento crítico y autocrítico a favor o en contra de los valores con implicación afectiva y elaboración personal.
Tendencias al autoperfeccionamiento.
Tratamiento de la problemática en la actividad.
Respuesta a las situaciones de dilema presentes en las actividades.
Nivel de preparación del personal que los dirige.
Conocimiento que posee el personal referente al objeto de estudio.
Preparación sistemática del personal.
Opciones físicas – recreativas para el empleo del tiempo libre.
Evaluación de la sistematicidad en la participación y motivación hacia las actividades físico recreativas.
Proceso de formación de valores.
Dimensión cognoscitiva e indicadores.
Dimensión valorativo motivacional e indicadores
Dimensión conductual e indicadores
Anexo 2. Encuestas a directivos de la Comunidad
Estimado compañero(a) con el objetivo de valorar algunos aspectos en la formación de valores responsabilidad y solidaridad en los jóvenes de la comunidad Ciro Redondo a partir de las actividades físicas – recreativas, necesitamos de su valiosa colaboración en la resolución de la siguiente encuesta, perdonando la molestia que le pueda ocasionar al respecto. ¡Muchas gracias!
Cargo—————- Experiencia de trabajo—————
1-¿Qué es para usted los valores?
2-¿Considera que los valores se expresan en el desempeño de los jóvenes en la comunidad?
Si____ No______ No sé_______
¿Cuáles son esos valores?
3-. ¿Se forman valores en los jóvenes de la comunidad?
Si—— a veces—— siempre— No la aplico——
En caso afirmativo o positivo, ¿De que forma se realiza?
4- ¿Existe un plan para el trabajo con la formación de valores en los jóvenes de la comunidad?
Si—- No —–
En caso afirmativo, ¿Cómo se organiza la actividad?
5- Marque con una (x) los conocimientos que posee para desempeñar la labor de formación de valores en los jóvenes de la comunidad.
Muy bajo—– bajo——- promedio——– buena——- suficiente——
¿Cuáles son las principales limitaciones al respecto?
6- ¿Cómo usted diría que es el comportamiento de los jóvenes de la comunidad?
Muy bueno——— Bueno——— Regular———- Malo————–
En caso negativo, Argumente.
Anexo 3. Entrevista a familiares de la comunidad.
Estimado compañero(a) con motivo de estar desarrollando una investigación en la formación de valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de la comunidad Ciro Redondo, necesitamos realizar una valoración de algunos aspectos esenciales de este proceso, para lo cual necesitamos de su valiosa colaboración en la resolución del siguiente cuestionario, perdonando la molestia que le pueda ocasional al respecto. Muchas gracias.
Preguntas de guía:
1. ¿Qué nivel de prioridad tiene la labor educativa, en especial la formación de valores en los jóvenes de su comunidad? ¿Por qué?
2. ¿Consideran que existen todas las condiciones para el desarrollo adecuado de las actividades físico recreativas y sobre todo la de educación de los valores, esencial en los jóvenes de nuestros tiempos? ¿En qué medida?
3. ¿Cuentan con un personal preparado para asumir los retos de la labor?
– ¿Cuáles son las principales limitaciones al respecto?
– ¿Cómo superar las mismas?
Anexo 4. Encuesta a los jóvenes
Estimado joven, usted ha sido seleccionado para que brinde su opinión acerca de los valores, de las opciones físico-recreativas de su preferencia así como también de la labor de los factores de tu comunidad y de su protagonismo en las actividades. Necesitamos su más sincera colaboración para realizar nuestra valoración sobre el proceso de la investigación que estamos realizando al respecto.
Muchas gracias.
Edad _______ Sexo_______
1. ¿Que es para usted el valor?
2. ¿Conoces los valores que se deben formar en un joven para ser un buen ser social?
3. Marca con una (x) tu opinión sobre la labor de los factores de la comunidad y su protagonismo en las actividades:
Mala ___ Regular ____ Buena ____ Excelente ____
¿Por que?.
4. ¿Como valoras las opciones recreativas que tienes en tu comunidad?
Mala _____ Regular _____ Buena ______ Excelente_____
5. Seleccione en orden de prioridad las actividades que desearías para ocupar tu tiempo libre. Si deseas otras,
____ Voleibol ____ Fútbol ____ Festival Recreativo
____ Atletismo ____ Béisbol ____ Ajedrez ____ Baloncesto
____Programa A Jugar _____ Acampadas ____Plan de la calle
Si deseas otras, ¿cuales?
6. ¿Con que frecuencia le gustaría que se realizaran las actividades recreativas?
Diarias ____ Semanal ____ Fin de Semana ____ Mensual ____
7. ¿Como desearías que estas se desarrollaran para su disfrute?
8. ¿Crees que es posible mejorar tu actuación en la comunidad?
Si _______ No _______ ¿Como?
Anexo 5. Encuesta a los especialistas:
Pretendemos llevar a cabo la aplicación de un Plan de actividades para fomentar los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 14 – 18 años de la Comunidad Ciro Redondo, de la Isla de la Juventud. Esta encuesta se realizará con el objetivo de evaluar el plan propuesto, en cuanto a eficiencia, pertinencia y efectividad, necesitamos, a partir de su vasta experiencia exponga sus criterios para lograr un documento de calidad y así alcanzar los objetivos propuestos.
Interrogantes a responder:
1-¿Cómo considera la organización del Plan de actividades para fomentar los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 14 – 18 años de la Comunidad Ciro Redondo?
2-¿Considera usted que el contenido de las actividades planificadas es apropiado para fomentar los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 14 – 18 años de la Comunidad Ciro Redondo?
3-¿Cuál es su criterio acerca de la frecuencia con que se va a realizar el Plan de Actividades?
4-¿Cuál es su consideración acerca de los objetivos trazados en cada actividad para fomentar los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 14 – 18 años de la Comunidad Ciro Redondo de la Isla de la Juventud?
Indicadores para la organización del plan.
Si está de acuerdo con la estructuración de los 4 elementos organizativos: Muy Adecuado.
Si está de acuerdo con los 4 elementos organizativos, pero considera que dentro de alguno de ellos puedan añadirse u obviarse ciertos fundamentos: Adecuado.
Si no está de acuerdo con 1 de los elementos organizativos: Poco adecuado.
Si no está de acuerdo con más de 1 de los elementos organizativos: No adecuado.
Indicadores para medir el contenido de las actividades planificadas.
Si está de acuerdo con el contenido de las 17 actividades planificadas: Muy Adecuado.
Si está de acuerdo con el contenido de 15 actividades planificadas: Adecuado.
Si está de acuerdo con el contenido en un número entre 10 y 12 actividades planificadas: Poco adecuado.
Si está de acuerdo con el contenido de menos de 10 actividades: No adecuado.
Indicadores para medir la secuencia de las actividades.
Si están de acuerdo en un 100% en cuanto al horario y las 9 frecuencias mensuales: Muy Adecuado.
Si están de acuerdo con las frecuencias mensuales y el horario establecido, pero sugieren variar ciertos elementos que no afectan lo establecido: Adecuado.
No están de acuerdo con todas las frecuencias mensuales establecidas y difieren también con el horario: Poco Adecuado.
No están de acuerdo en su totalidad ni con la frecuencia ni con el horario establecido: No Adecuado.
Indicadores para la consideración de los objetivos.
Si está de acuerdo con los 17 objetivos planificados: Muy Adecuado.
Si está de acuerdo con al menos, 15 de los objetivos planificados: Adecuado.
Si está de acuerdo con menos de 15 y hasta 12 objetivos planificados: Poco Adecuado.
Si está de acuerdo con menos de 12 objetivos planificados: No adecuado.
Anexo 6. Plan de actividades físicas – recreativas para la formación de valores en jóvenes de 14 – 18 años de la comunidad Ciro Redondo en la Isla de la Juventud.
No. 1
No. 3
No. 4
No. 5
Anexo 7. Escala valorativa del plan de actividades físico-recreativas.
Anexo # 8 Guía de observación para conocer los niveles de expresión cognoscitivo, valorativo – motivacional y conductual de los valores responsabilidad y solidaridad en jóvenes de 14 – 18 años de la comunidad Ciro Redondo y constatar el problema.
No. | Dimensiones | Indicadores | ||||||||||
I | Cognoscitiva: Esta se expresa en el conocimiento que tiene el sujeto sobre los valores. |
| ||||||||||
No. | Dimensiones | Indicadores | ||||||||||
II | Valorativo-motivacional: Se expresa en los juicios y argumentaciones relacionadas con las conductas. | a) Tipos de motivos (internos y externos) y causas de las actuaciones y conductas adoptadas, por argumentaciones basadas en los valores o no vinculadas con estos. b) Enfrentamiento crítico expresados por el comportamiento a favor o en contra de los valores. c) Grado de actuación con juicios y argumentaciones referentes a los valores. | ||||||||||
III | Conductual: Comprende la conducta verbal o intención conductual y la conducta real del sujeto. | a) Expresión verbal de la actuación b) Expresión de la actuación real del sujeto donde se manifieste la flexibilidad y la perseverancia. c) Autocrítica con relación a la expresión de los valores, reconociendo sus limitaciones en su comportamiento como ser social. e) Tendencia al autoperfeccionamiento como objetivo personal ante sus limitaciones, lo que incluye acciones para lograr ese propósito. | ||||||||||
Anexo 9. Resultados de la encuesta a inicio de la investigación aplicada a jóvenes de la comunidad
1.¿Que es para usted los valores?.
2.¿Conoces los valores que se deben formar en un joven para ser un buen ser social?.
3.¿Como evalúas la labor de los factores de la comunidad y su protagonismo en las actividades?.
4.¿Como valoras las opciones recreativas que tienes en la comunidad?.
Anexo 10. Resultados de la encuesta al final de la investigación aplicada a jóvenes de la comunidad
1.¿Que es para usted los valores?.
2.¿Conoces los valores que se deben formar en un joven para ser un buen ser social?.
3.¿Como evalúas la labor de los factores de la comunidad y su protagonismo en las actividades?.
4.¿Como valoras las opciones recreativas que tienes en la comunidad?.
Anexo 11. Resultados de la encuesta aplicada a los factores de la comunidad al inicio de la investigación
1. ¿Que es para usted los valores?.
2. ¿Considera que los valores se expresan en el desempeño de los jóvenes en la comunidad? Si 2 No 6 No sé_____
3. ¿Existe un plan para el trabajo con la formación de valores en los jóvenes de la comunidad? Si 1 No __7_
4. ¿ Como valoras los conocimientos que posee para desempeñar la labor de formación de valores en los jóvenes de la comunidad. ?
Muy bajo____ bajo__1___ promedio__5___ buena__2____ suficiente____
Anexo 12. Resultados de la encuesta aplicada a los factores de la comunidad al final de la investigación
1. ¿Que es para usted los valores?.
2. ¿Considera que los valores se expresan en el desempeño de los jóvenes en la comunidad? Si 8 No No sé_____
3. ¿Existe un plan para el trabajo con la formación de valores en los jóvenes de la comunidad? Si 8 No ___
4. ¿Como valoras los conocimientos que posee para desempeñar la labor de formación de valores en los jóvenes de la comunidad. ?
Muy bajo____ Bajo_____ promedio__1___ buena__7____ suficiente____
Anexo 13. Resultados de la entrevista aplicada a los familiares de los jóvenes al inicio de la investigación.
1. ¿Qué nivel de prioridad tiene la labor educativa, en especial la formación de valores en los jóvenes de su comunidad? ¿Por qué?
2. Consideran que existen todas las condiciones para el desarrollo adecuado de la formación de los valores a través de actividades físico recreativas? ¿En qué medida?
3. ¿Cuentan con un personal preparado para asumir los retos de la labor?
_ ¿Cuáles son las principales limitaciones al respecto?
_ ¿Cómo superar las mismas?
Anexo 14. Resultados de la entrevista aplicada a los familiares de los jóvenes al final de la investigación.
1. ¿Qué nivel de prioridad tiene la labor educativa, en especial la formación de valores en los jóvenes de su comunidad? ¿Por qué?
2. Consideran que existen todas las condiciones para el desarrollo adecuado de la formación de los valores a través de actividades físico recreativas? ¿En qué medida?
3. ¿Cuentan con un personal preparado para asumir los retos de la labor?
_ ¿Cuáles son las principales limitaciones al respecto?
_ ¿Cómo superar las mismas?
Anexo15. Proceso de operacionalización de las dimensiones e indicadores del concepto de formación de valores
Anexo 16. Valoración de la dimensión cognoscitiva
Anexo 17. Comportamiento de la Dimensión Valorativo Motivacional
Anexo 18. Valoración de la dimensión conductual
Inicial 3er Mes Final
Autor:
Lic. Yoel Columbie Acosta
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