Fortaleciendo nuestra actividad lectora a través del Método EPLR (página 2)

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Preguntar: A medida que vamos leyendo notaremos todas las preguntas que se nos ocurra sobre el tema que podría contestar el texto, (Busque ejemplos de causas y efectos. Pregúntese por qué, cómo, quién, cuándo y también acerca de las relaciones entre los diferentes temas) también, nos iremos haciendo preguntas a las que el autor no haya respondido. De esta manera adoptamos una actitud crítica y activa; es decir, no recibimos pasivamente lo que el autor nos dice, sino que entramos en dialogo con él y ponemos en relación lo que leemos con nuestros intereses personales.

Además de estos interrogantes es bueno preguntarse también al iniciar cada capítulo: ¿En qué medida contribuye este capítulo a la consecución de los objetivos generales que el autor se ha propuesto?

Leer: Leer equivale a analizar y a saber resumir. Una lectura activa nos obliga a subrayar, a tomar notas, a hacer esquemas…

Saber leer significa tener capacidad para discriminar lo esencial de lo accesorio, saber diferenciar las ideas principales de las secundarias o de los simples detalles.

Al leer debemos considerar las siguientes recomendaciones:

Lee a velocidad y con máxima concentración;
Lee un tema completo;
Relee los epígrafes de las fotos, los gráficos, etc.
Presta a tención a las palabras y frases subrayadas, en negrilla;
Reduce la velocidad de lectura en los pasajes que presentan dificultad.

En una segunda lectura:

Subraya y marca las partes más importantes, para construir luego tus resúmenes.

De pues de leer, observa las preguntas que hiciste con anterioridad e intenta contestarlas.

Recitar: Al final de cada capítulo o de cada apartado importante, hemos de estar en condiciones de sabernos contar a nosotros mismos la síntesis de lo leído, porque nos ayudara a fijar las ideas más importantes y a no convertir la lectura en un ejercicio mecánico falto de profundidad.

Además, la recitación potencia nuestra memoria y la atención, y mantiene despierto nuestro interés.

Por otra parte, nos permite descubrir errores y lagunas al mostrarnos donde hay algo que no hemos entendido correctamente.

Como dirían C. T. Morgan y J. Deese: "La recitación puede poner de manifiesto nuestra ignorancia, y esto es prueba de que constituyen un método realmente eficaz".

Repasar: El repaso no es una técnica que debamos utilizar únicamente en caso de exámenes, sino siempre que estemos interesados en aprender.

Poner en práctica lo antes posible lo que leemos o estudiamos es la mejor manera de garantizar su recuerdo; contar a otros lo que estamos leyendo o estudiamos nos sirve de repaso.

Es bueno repasar los apuntes que se toman en las clases lo antes posible, pensándolos o discutiéndolos con nuestros compañeros, aunque solo sea durante algunos minutos.

Durante una semana después de haber seguido los pasos anteriores se puede emplear el repaso programado:

Primer día: Después de leer y recitar, escribe preguntas sobre los puntos que anotaste en las márgenes del libro o en tu libreta de apuntes.
Segundo día: Revisa los apuntes importantes o ideas principales. formula preguntas orales y recita o escribe las respuestas de memoria. Desarrolla métodos mnemotécnicos para los nombres que necesitan ser memorizados.
Tercero, cuarto y quinto día: alterna entre tus apuntes y notas (en forma escrita u oral) sobre las preguntas que formulaste. Redacta notas adicionales si es necesario.
Fin de semana: usando el texto y tu carpeta de apuntes, realiza una tabla de contenidos, haciendo una lista con todos los temas y subtemas que necesitas saber del capítulo. Luego, relaciona el contenido en un mapa conceptual. Observa el mapa conceptual de contenidos y recita la información con tus propias palabras.

De este modo, consolidaras toda la información que necesitas de un capitulo.

Cómo este método estimula el aprendizaje

Este método de estudio hace mucho más activo el aprendizaje, y su práctica permite mejorar la asimilación de los contenidos, logar un mayor nivel de comprensión, recordar más y mejor la información, para cuando sea necesaria la presentación de exámenes, exposición de tareas ante el grupo, o se tenga que presentar un trabajo escrito, y en general a organizar sus conocimientos e ideas respecto a los temas que se estudian.

El método EPLR2:

Contribuye a la concentración y comprensión del tema.
Favorece la memorización.
Pone en ejercicio simultáneo varias capacidades perceptivas e intelectuales.
Sirve de base para la elaboración de trabajos
Nos permite descubrir errores y lagunas al mostrarnos donde hay algo que no hemos entendido correctamente.

¿Cómo vamos a emplear este método?

Con ánimo de mejorar nuestra actividad lectora como ya mencionamos anteriormente, emplearemos el método EPLR2, (anexo 1: hoja de trabajo) acompañado por supuesto, de nuestro esfuerzo (anexo 2 planificación de la jornada), y de las siguientes recomendaciones para obtener mayor rendimiento y eficacia.

Recuerda siempre estos consejos:

Tener entusiasmo El gran filósofo norteamericano Ralph W. Emerson escribió: "Ninguna gran empresa se llevó a cabo sin entusiasmo".
Organiza tu día de estudio.
Dosifica tu tiempo.
Planifica las horas de estudio y las de descanso.
Elige los mejores momentos del día.
Si es de noche o estás cansado ¡no estudies!
Construye tu propia agenda
Elimina todo motivo de distracción (ruido, preocupaciones, problemas ajenos al estudio).
Cuando estudias, solo estudias.
Aprovecha al máximo todo lo que facilite tu concentración.
Elige el mejor lugar para estudiar.
Distribuye bien tú tiempo.
Una hora concentrado rinde el triple.
Mejora día a día tu método de estudio.
Para leer necesitas: postura cómoda, excelente luz, correcta ubicación del libro, perfecto ángulo de lectura.
Lee siempre hacia delante, de corrido.
Cuida tu vista y ejercita tu visión.
Mante una máxima concentración en el momento de leer.
No repitas en voz alta mientras lee.
No acompañes el texto ni, con un lápiz ni con los dedos.
No recorras el renglón con tu cabeza.
Reduce al mínimo los movimientos corporales.
Leer los títulos y los subtítulos te ayudaran a localizar los conceptos.
Identifica en cada texto la manera en que están resaltada las cuestiones más importantes.
Subraya las ideas principales.
Destaca las palabras claves.
Pon atención cundo observas un objeto o imagen del texto.
Para recordar, relaciona lo que ves con otras cosas que conozcas.
Encuentra un sentido y una unidad lógica a las cosas.

Para probar la eficacia del método abordaremos 3 lecturas (anexo 3) correspondientes a las asignaturas: historia y epistemología de la ciencias, como estudiar creativamente y ciencias integradas suministradas en el programa el cual cursamos.

Recursos a utilizar

Carpeta de apuntes
Hojas de trabajo
Agenda de planificación.
Lecturas

Resultados obtenidos

Al emplear este método se pudo sacar mayor provecho de las lecturas que se tomaron como referencia, obteniendo así un aprendizaje más duradero con relación a nuestra forma antigua de realizar las lecturas, la cual no consideraba la idea de un repaso programado lo cual permite afianzar mas nuestro conocimiento.

En cuanto a los consejos prácticos se aplicaron en su gran mayoría, aunque reconocemos que falta trabajar más en el aspecto de la concentración debido a perturbaciones que se nos encapan de la mano (la música de la vecina a todo volumen).

Referente a la planificación de la jornada en un 85% se llevo a cabalidad pese a algunos contratiempos e imprevistos.

Considerando todo el trabajo realizado, podemos decir que fue realmente importante considerar un método de lectura como el Epler2, para el abordaje de algunas de las lecturas del semestre.

El contraste entre lo que pudimos leer y analizar con ayuda del método, lo obtuvimos con las explicaciones de los docentes, la internalización de las ideas centrales de los textos y de las observaciones que los profesores nos realizaron; sin duda lo más importante es que sentimos verdaderamente que los resultados se dieron de forma significativa.

Conclusiones

En los individuos que inician estudios superiores, es frecuente observar malos hábitos de estudio formados en su vida estudiantil.

Las ideas expuestas en este trabajo, llevan la intensión de ayudar a corregir esos hábitos y aliviar la tarea de estudio, mediante un método adecuado.

Seguir estas recomendaciones no es fácil al principio, pero el esfuerzo personal que se ponga en ellas, tendrá resultados favorables inmediatos.

Bibliografía

JHIJLIONI, MARTA LUCIA, Técnicas practicas para estudia más fácil. Arquetipo SA, pág. 101- 106.

RON FRY, Como planificar tus actividades diarias, Everest S.AS, pág. 33-40

CHALMER, A. (2003). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?: la teoría anarquista de la ciencia de Feyerabend. España: Siglo XXI editores, paginas 141-151.

MORIN, E. Epistemología de la complejidad. Páginas 135-165.